丁玲玲　丁邦梅

幼兒園戶外的“農(nóng)家生活區(qū)”有一個請當(dāng)?shù)貛煾荡罱ǖ脑钆_，孩子們喜歡在那里玩“過家家”游戲，有時(shí)候在教師的支持下，也會蒸煮一些食物，如番薯、土豆、芋艿等。有一天，在那里玩的孩子比較多，有點(diǎn)擁擠，有幾個孩子想自己動手再搭建一個灶臺。我想，這是孩子們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的機(jī)會，所以我支持他們的想法。孩子們搬來磚頭，七手八腳地搭起了灶臺，他們運(yùn)用建構(gòu)區(qū)的搭建經(jīng)驗(yàn)邊討論邊搭建，終于搭好了灶臺。

寧寧從材料區(qū)端來一口鍋放在灶臺上，說：“我們來燒水吧?！甭犃藢帉幍脑挘刍蹚呐赃叺纳乘畢^(qū)取來一盆水倒進(jìn)鍋里，說：“趕緊點(diǎn)火，我們要燒水了?！变J銳和木木馬上拿來柴火點(diǎn)起了火。過了一會兒，寧寧雙手扇了扇冒出來的煙，邊后退邊叫：“好多煙，我的眼淚都被熏出來了?！币慌缘募鸭延檬帜缶o鼻子，說：“怎么會有這么大的煙呢？”一時(shí)，大家都不敢靠近灶臺。過了一會兒，不知道誰喊了一聲：“呀，火滅了！”于是，幾個孩子又點(diǎn)起了火。就這樣，孩子們在點(diǎn)火、被煙熏、火滅的循環(huán)過程中，終于把一鍋水燒開了。孩子們雖然被煙嗆了鼻子、熏出了眼淚，但他們不僅沒有放棄，而且玩得很投入、很開心。

在游戲分享時(shí)，孩子們都提到了要解決灶臺冒煙的問題，我趁機(jī)引發(fā)孩子們討論如何解決灶臺冒煙的問題。我問：“你們知道為什么會有這么多煙嗎？”孩子們說，因?yàn)樵钆_磚塊間有很多縫隙，煙是從那些縫隙里冒出來的。我又問：“那我們應(yīng)該怎樣解決灶臺冒煙的問題呢？”木木說：“我們可以用報(bào)紙把這些縫隙堵住，上次我們就用報(bào)紙堵住了從門縫里吹進(jìn)來的風(fēng)?！睂帉幷f：“不能用報(bào)紙堵煙，報(bào)紙會燒起來的，一會兒就被火燒光了?！变J銳說：“可以用碎磚塊和小石頭把這些縫隙堵住。”孩子們都認(rèn)為銳銳的辦法可行。

第二天戶外游戲時(shí)，孩子們又來到“農(nóng)家生活區(qū)”準(zhǔn)備解決灶臺冒煙的問題。孩子們分別找來碎磚塊和小石頭，然后分工合作，有的幫同伴遞磚塊和石頭，有的把磚塊和石頭塞進(jìn)縫隙里，不一會兒，磚塊間的縫隙都被堵上了。孩子們迫不及待地點(diǎn)起了火，想檢驗(yàn)一下效果。可是，孩子們發(fā)現(xiàn)，火點(diǎn)起來時(shí)灶臺里還是有很多煙冒出來。這是怎么回事呢？難道這個方法不管用？孩子們自主展開了討論?；刍壅f：“是不是用碎磚塊和小石頭堵縫隙沒有用呢？”杰杰用手指向灶臺說：“我們的方法應(yīng)該有用的，你看，今天的煙明顯比昨天少了，說明我們的方法還是有用的?！睂帉幷f：“我剛才仔細(xì)看了看，碎磚塊和小石頭之間還有比較小的縫隙，煙應(yīng)該是從那些小縫隙里冒出來的?！变J銳說：“那我們就要想辦法把這些小縫隙堵上?！蹦灸菊f：“我們要用什么來堵這些小縫隙呢？沒有那么小的磚塊和石頭呢。”佳佳說：“我們可以去看看師傅幫我們搭的灶臺，他是用什么來填縫隙的?！庇谑牵⒆觽儊淼綆煾荡畹脑钆_邊進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)師傅是用水泥填縫隙的。這可讓孩子們犯難了，木木說：“可我們沒有水泥，怎么辦呢？”寧寧想了想說：“我有辦法，上次我們在玩筑大壩游戲時(shí)，是用泥巴抹墻的，我想我們也可以用泥巴來填磚塊間的縫隙?！焙⒆觽兎诸^去操場找來了泥巴，問題又來了，用什么工具把泥巴填到縫隙里呢？沒想到，孩子們各有各的辦法，他們有的用薄的小木板，有的用沙水區(qū)里的小鏟子，有的用瓦片，有的則直接用手，把泥巴填到縫隙里。這下應(yīng)該行了，孩子們興高采烈地又一次點(diǎn)燃了火，可還是不行，這次煙全從灶門里跑出來了。我以為孩子們會放棄，但他們并沒有放棄，在慧慧的提議下，他們又來到師傅搭的灶臺邊觀察。這次，他們發(fā)現(xiàn)師傅搭的灶臺有煙囪，便決定給自己搭的灶臺搭煙囪。只見寧寧環(huán)顧一下灶臺，拿起地上的磚頭比畫了一陣，最后用磚頭搭建了一個三面圍合的煙囪。生火后，寧寧繞灶臺走了幾圈，說：“我們的煙囪還是有用的，你們看，煙囪里有煙冒出來，并且從灶門里跑出來的煙好像少了一些?！笨吹綇臒焽枥锷饋淼难U裊炊煙，我為孩子們鼓起了掌。有個孩子說：“老師，我們還要繼續(xù)研究，把灶臺冒煙的問題徹底解決。”我說：“老師永遠(yuǎn)支持你們。”

熏眼的煙和時(shí)而噴涌時(shí)而熄滅的火，并沒有降低孩子們的探究興趣，他們鍥而不舍地研究如何解決灶臺冒煙的問題，可見孩子們對真實(shí)的生活活動感興趣。這讓我對自己之前的教育行為有所反思，之前我們似乎是根據(jù)孩子的興趣創(chuàng)設(shè)了“農(nóng)家生活區(qū)”，其實(shí)那里的灶臺是請外面的師傅搭的，偶爾讓孩子們蒸煮一些花生、番薯等，也基本上由教師準(zhǔn)備材料，孩子們只是現(xiàn)場操作一下而已，可那不是孩子想要的。這一次，我放手讓孩子們自己搭灶臺，解決灶臺冒煙的問題，孩子們個個都很投入，他們積極動手動腦，調(diào)動已有經(jīng)驗(yàn)，不斷解決活動中出現(xiàn)的問題，獲得新的經(jīng)驗(yàn)。所以，只有我們真正尊重孩子，放手讓孩子在親手操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能促進(jìn)孩子有意義的學(xué)習(xí)。