鄧娜麗?洪艷青

摘要：為了探究父母“低頭族”與初中生心理健康的關(guān)系，采用修訂的父母“低頭族”量表、 Young氏網(wǎng)絡(luò)成癮診斷問卷、青少年心理韌性量表對(duì)855名初中生進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，父或母低頭族、心理韌性與初中生網(wǎng)絡(luò)成癮行為呈兩兩顯著相關(guān)，而且心理韌性在父母“低頭族”與初中生網(wǎng)絡(luò)成癮之間起中介作用。這表明外部因素（父母“低頭族”）對(duì)初中生網(wǎng)絡(luò)成癮存在較大的影響，但個(gè)體的積極品質(zhì)（心理韌性）能夠作為心理資源來(lái)增強(qiáng)初中生對(duì)外部風(fēng)險(xiǎn)因素的抵抗能力。這也說(shuō)明我們應(yīng)該用積極青少年心理發(fā)展觀來(lái)看待初中生的發(fā)展，培養(yǎng)初中生的積極心理品質(zhì)以降低外部風(fēng)險(xiǎn)因素的負(fù)面影響。

關(guān)鍵詞：低頭族；網(wǎng)絡(luò)成癮；心理韌性；社會(huì)化理論

中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-2684（2023）22-0014-05

一、問題提出

2021年8月27日，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在京發(fā)布了第48次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》。報(bào)告顯示，截至2021年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.11億，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá) 10.07 億，人們使用手機(jī)和平板電腦上網(wǎng)的比例分別達(dá)到99.6%和24.9%，網(wǎng)民平均每周的上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)達(dá)到了26.9個(gè)小時(shí)，觸屏?xí)r代全面來(lái)臨，越來(lái)越多人成為低頭一族。

低頭族（phubbing）是一個(gè)由“手機(jī)（phone）”和“冷落（snubbing）”合成的新型詞，也是伴隨智能手機(jī)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展而來(lái)的獨(dú)特時(shí)代產(chǎn)物，它指那些個(gè)體在社交場(chǎng)合不注意身邊的環(huán)境，只顧低頭玩手機(jī)而冷落身邊的人或事物的行為[1]。父母“低頭族”是指父母照顧孩子或與孩子交流時(shí)，過(guò)分關(guān)注于使用手機(jī)而忽視孩子的行為[2-3]，這種行為會(huì)直接影響父母與孩子的交流質(zhì)量和親子關(guān)系。

通過(guò)對(duì)已有實(shí)證研究的分析發(fā)現(xiàn)，父母“低頭族”對(duì)兒童青少年心理發(fā)展的影響主要表現(xiàn)為損害親子關(guān)系、增加孩子出現(xiàn)意外的風(fēng)險(xiǎn)、損害孩子的人際交往能力、增加孩子內(nèi)化和外化問題行為發(fā)生的可能性。

本研究關(guān)注父母“低頭族”對(duì)初中生網(wǎng)絡(luò)成癮行為的影響。

根據(jù)期望違背理論，在人際交往互動(dòng)過(guò)程中，個(gè)體對(duì)他人的期望行為未得到實(shí)現(xiàn)便會(huì)引發(fā)負(fù)性情緒。在一項(xiàng)面向中國(guó)初中生的研究發(fā)現(xiàn)，父母“低頭族”會(huì)導(dǎo)致青少年感知到被忽視和不值得被關(guān)注，產(chǎn)生較嚴(yán)重的社交焦慮和較低的核心自我評(píng)價(jià)[4]。甚至有研究認(rèn)為父母“低頭族”作為一種關(guān)系互動(dòng)中的忽視與排斥，會(huì)挫傷青少年對(duì)于親子情感聯(lián)結(jié)的滿足需求，在一定程度上增加了青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的可能性。

而社會(huì)化理論認(rèn)為父母的行為模式會(huì)通過(guò)言傳身教在親子間有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地傳遞，即父母“低頭族”直接影響孩子不良行為的產(chǎn)生，如正向預(yù)測(cè)青少年的網(wǎng)絡(luò)成癮風(fēng)險(xiǎn)[5-8]。所以說(shuō)父母“低頭族”是給孩子的不良示范，加劇青少年的網(wǎng)絡(luò)成癮，是影響青少年心理健康、阻礙他們社會(huì)性發(fā)展與適應(yīng)的重要風(fēng)險(xiǎn)因素。

青少年的心理與行為不僅受家庭環(huán)境影響，還與自身因素相關(guān)，如心理韌性。積極青少年心理發(fā)展觀（Positive Youth Development，PYD）認(rèn)為，我們可以用積極的、基于優(yōu)勢(shì)的視角來(lái)看待青春期，把青春期個(gè)體視為一種可開發(fā)的資源，推動(dòng)青少年積極發(fā)展的可能[9]。

來(lái)自父母的關(guān)懷是青少年心理韌性的重要保護(hù)因素之一，如與父母接觸時(shí)間多、主觀親子關(guān)系好的個(gè)體在心理韌性上的得分更高；有更多社會(huì)支持、家庭關(guān)懷的兒童心理韌性水平往往也比較高[10-11]，這些高心理韌性的個(gè)體能更好地適應(yīng)環(huán)境和應(yīng)對(duì)逆境，更少出現(xiàn)外化問題行為[12]，也更不易產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)成癮行為。

此外，心理韌性不僅能直接影響兒童青少年的心理健康，還能作為一種重要的中介變量或調(diào)節(jié)變量來(lái)影響個(gè)體的心理發(fā)展，如心理韌性在親子依戀對(duì)青少年內(nèi)外化問題之間具有鏈?zhǔn)街薪樽饔肹13]。

綜上所述，心理韌性不僅能直接影響兒童青少年的情緒與行為表現(xiàn)，還能作為調(diào)節(jié)變量或中介變量通過(guò)其他的因素來(lái)影響兒童青少年的心理健康。

本研究試圖從環(huán)境（父和母“低頭族”）層面、個(gè)體（心理韌性）層面系統(tǒng)探討青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的影響機(jī)制，并假設(shè)：心理韌性在父母“低頭族”對(duì)初中生網(wǎng)絡(luò)成癮行為的影響中起著中介作用。

二、研究方法

（一）研究對(duì)象

對(duì)廣東省佛山市南海區(qū)獅山鎮(zhèn)獅城中學(xué)885名學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體施測(cè)，有效數(shù)據(jù)855份，有效回收率96.61%，其中男生456人，女生399人，被試平均年齡 12.25±0.58歲。

（二）研究工具

“低頭族”：采用丁倩等[7]修訂的低頭行為量表（phubbing scale），把量表改編為父親低頭行為和母親低頭行為兩個(gè)分量表。每個(gè)分量表各9個(gè)項(xiàng)目，1～5五點(diǎn)評(píng)分。得分越高，父親/母親低頭行為越嚴(yán)重。本研究中父親/母親低頭行為兩個(gè)分量表Cronbachs α系數(shù)分別為0.86和0.81。

網(wǎng)絡(luò)成癮：采用Young氏網(wǎng)絡(luò)成癮診斷問卷，共8個(gè)項(xiàng)目，得分越高，網(wǎng)絡(luò)成癮行為越嚴(yán)重，量表Cronbachs α系數(shù)0.817。

心理韌性：采用胡月琴等編制的青少年心理韌性量表，共27題，包含目標(biāo)專注、情緒控制、積極認(rèn)知、家庭支持和人際協(xié)助五個(gè)因子，其中前三個(gè)合成個(gè)人力，后兩個(gè)合成支持力。采用五點(diǎn)計(jì)分法，1=完全不符合，5=完全符合，分?jǐn)?shù)越高，心理韌性水平越高。五個(gè)因子內(nèi)部一致性信度均大于0.7[14]。

（三）數(shù)據(jù)處理

所有數(shù)據(jù)采用SPSS19.0軟件進(jìn)行錄入、整理、保存，通過(guò)SPSS和AMOS進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，包括描述統(tǒng)計(jì)、相關(guān)分析、回歸分析和中介效應(yīng)檢驗(yàn)。

三、研究結(jié)果

（一）父母“低頭族”差異檢驗(yàn)

分別對(duì)父親和母親“低頭族”進(jìn)行配對(duì)樣本t檢驗(yàn)（見表1），對(duì)男女心理健康水平和心理韌性進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)（見表2），結(jié)果表明：初中生父親低頭行為得分顯著高于母親低頭行為，男生網(wǎng)絡(luò)成癮水平顯著高于女生。

（二）變量間相關(guān)分析

對(duì)父母“低頭族”、網(wǎng)絡(luò)成癮和心理韌性（個(gè)人力、支持力）各維度進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)成癮與心理韌性（個(gè)人力、支持力）呈顯著負(fù)相關(guān)（r=-0.381，r=-0.36），與父親和母親“低頭族”呈顯著正相關(guān)（r=0.12，r=0.11），支持力與父親“低頭族”呈顯著負(fù)相關(guān)（r=-0.10），而且父親“低頭族”與母親“低頭族”也呈顯著正相關(guān)（r=0.77）。結(jié)果見表3。

上述結(jié)果說(shuō)明以下兩方面問題：

1.初中生的網(wǎng)絡(luò)成癮受環(huán)境（父母“低頭族”）和個(gè)人因素（心理韌性）的影響；

2.父親“低頭族”會(huì)影響初中生的支持力，也進(jìn)一步說(shuō)明了家庭環(huán)境的作用。

（三）心理韌性的中介效應(yīng)分析

本研究中各變量之間的相關(guān)關(guān)系（見表3），符合對(duì)初中生網(wǎng)絡(luò)成癮進(jìn)行中介效應(yīng)分析的統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的要求，采用 AMOS24.0 進(jìn)行中介模型分析，以此探討心理韌性在父母“低頭族”與初中生網(wǎng)絡(luò)成癮之間的中介效應(yīng)。

中介效應(yīng)分析（見表4）表明父母“低頭族”對(duì)初中生網(wǎng)絡(luò)成癮的直接預(yù)測(cè)作用顯著（β=0.12，t=3.48，p<0.01），當(dāng)放入中介變量心理韌性后，父母“低頭族”對(duì)初中生網(wǎng)絡(luò)成癮的直接預(yù)測(cè)作用仍然顯著（β=0.09，t=2.75，p<0.05）；父母“低頭族”對(duì)心理韌性的負(fù)向預(yù)測(cè)作用顯著（β=-0.08，t=-2.34，p<0.05）；心理韌性對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的負(fù)向預(yù)測(cè)作用顯著（β=-0.42，t=-13.44，p<0.001）；

中介效應(yīng)對(duì)總效應(yīng)的貢獻(xiàn)率為（-0.42×-0.08）/0.12=28%。由此，我們可以得出心理韌性在父母“低頭族”對(duì)初中生網(wǎng)絡(luò)成癮行為的影響中起部分中介作用的結(jié)論。中介效應(yīng)模型如圖 1 所示。

通過(guò)AMOS進(jìn)行中介模型分析時(shí)選定的 Bootstrap 自行取樣量為5000，設(shè)置95%的置信區(qū)間，如果置信區(qū)間不包括 0，就表明存在顯著的中介效應(yīng)，如果置信區(qū)間包括 0，則表明不存在顯著的中介效應(yīng)。

四、討論

本研究基于期望違背理論、社會(huì)化理論和積極青少年心理發(fā)展觀，建立了一個(gè)中介模型，重點(diǎn)考查了外部環(huán)境（父母“低頭族”）對(duì)初中生網(wǎng)絡(luò)成癮的作用機(jī)制，以及個(gè)人因素（心理韌性）在其中的中介作用。

研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，父母“低頭族”能正向預(yù)測(cè)初中生網(wǎng)絡(luò)成癮行為，即父母“低頭族”現(xiàn)象越嚴(yán)重，其子女的網(wǎng)絡(luò)成癮程度越高，這與丁倩、肖曼曼等[7-8]的研究結(jié)果一致。

初中生正處于與他人關(guān)系構(gòu)建的關(guān)鍵時(shí)期，但當(dāng)父母成為“低頭族”時(shí)，初中生在家庭中會(huì)感受到來(lái)自父母的拒絕或忽視，這些重要的心理需要（如希望與父母建立和保持親密信任的關(guān)系或是希望得到來(lái)自父母的肯定）[15]沒有得到滿足，他們很可能轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)尋求補(bǔ)償，如在網(wǎng)絡(luò)游戲、短視頻中滿足自己能力、社交、被關(guān)注等各種需要[16]，最終導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮行為的出現(xiàn)。

同時(shí)，根據(jù)社會(huì)化理論，父母的行為模式會(huì)通過(guò)言傳身教在親子間有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地傳遞，即父母“低頭族”直接影響著孩子不良行為的產(chǎn)生。換言之，父母“低頭族”是一種家庭風(fēng)險(xiǎn)因素，是影響初中生網(wǎng)絡(luò)成癮的重要因素，如果這種風(fēng)險(xiǎn)因素不斷增加，那么初中生網(wǎng)絡(luò)成癮行為也會(huì)越嚴(yán)重，這也說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)成癮行為存在代際傳遞。

除了來(lái)自家庭風(fēng)險(xiǎn)因素的影響，我們還需要考慮到初中生自身的積極品質(zhì)，如心理韌性。已有的研究發(fā)現(xiàn)，心理韌性是一種多元的心理品質(zhì)，它包含了認(rèn)知、情感、精神、行為等多個(gè)成分[17]，也反映了個(gè)體解決問題、穩(wěn)定情緒、調(diào)用社會(huì)和心理資源的能力。換言之，心理韌性的發(fā)展有助于青少年更好地適應(yīng)環(huán)境和應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)環(huán)境，減少外化問題行為的概率[11]，也更不易產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)成癮行為[12]。這些研究都論證了心理韌性對(duì)青少年行為問題的影響。

本研究也發(fā)現(xiàn)，心理韌性能顯著正向預(yù)測(cè)初中生網(wǎng)絡(luò)成癮行為，而且進(jìn)一步的分析還發(fā)現(xiàn)，心理韌性在父母“低頭族”對(duì)初中生網(wǎng)絡(luò)成癮行為的影響中起著中介作用。這也說(shuō)明盡管來(lái)自外部環(huán)境的風(fēng)險(xiǎn)因素會(huì)增加初中生外化行為問題出現(xiàn)的概率或程度，但外部風(fēng)險(xiǎn)因素并不是唯一的影響因素，我們可以通過(guò)增強(qiáng)個(gè)體自身的積極心理品質(zhì)，幫助其自身更好地適應(yīng)環(huán)境和應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)因素，因?yàn)閭€(gè)體自身心理功能受損才是根源[18-19]。

因此，我們更應(yīng)重視培養(yǎng)初中生對(duì)外部環(huán)境的風(fēng)險(xiǎn)因素對(duì)抗能力，用積極青少年心理發(fā)展觀來(lái)看待初中生，培養(yǎng)初中生的積極心理品質(zhì)（心理韌性），增強(qiáng)初中生抵抗家庭風(fēng)險(xiǎn)因素影響的能力，降低網(wǎng)絡(luò)成癮行為發(fā)生的概率。

此外，心理韌性包括個(gè)人力和支持力兩個(gè)維度，本研究發(fā)現(xiàn)支持力與父親“低頭族”呈顯著負(fù)相關(guān)，這也表明家庭環(huán)境因素對(duì)個(gè)體積極心理品質(zhì)養(yǎng)成的影響，這也驗(yàn)證了前人的研究結(jié)果，即親子關(guān)系、教養(yǎng)方式以及家庭氛圍是影響個(gè)體心理韌性的家庭因素[20]，這表明父母的行為表現(xiàn)不僅影響著初中生的外化行為，還會(huì)影響其心理品質(zhì)的形成。

五、結(jié)論

1.父母“低頭族”對(duì)初中生網(wǎng)絡(luò)成癮行為具有直接的影響，能顯著正向預(yù)測(cè)初中生網(wǎng)絡(luò)成癮行為。

2.心理韌性既能直接影響初中生的網(wǎng)絡(luò)成癮行為，也能作為心理資源來(lái)增強(qiáng)初中生對(duì)外部風(fēng)險(xiǎn)因素（父母“低頭族”）的抵抗能力。

六、教育意義及啟示

本研究在考察父母“低頭族”與初中生網(wǎng)絡(luò)成癮行為關(guān)系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討心理韌性在其中所起的作用，有效地整合了外部環(huán)境（父母“低頭族”）和個(gè)體因素（心理韌性）。研究結(jié)果也說(shuō)明，父母言行是影響初中生外化行為和養(yǎng)成積極心理品質(zhì)的重要因素，同時(shí)，初中生自身的心理韌性能夠幫助其更好地應(yīng)對(duì)外在環(huán)境的影響。上述研究結(jié)果啟示我們：

1.初中生的良好行為和積極心理品質(zhì)的養(yǎng)成受父母的直接影響，因此，父母要樹立“桃李不言，下自成蹊”的理念，重視培養(yǎng)孩子的良好行為和積極心理品質(zhì)。

2.隨著觸屏?xí)r代的到來(lái)，越來(lái)越多人成為低頭一族，初中生父母更應(yīng)重視這一問題。一方面是自己要注意不能在孩子面前做低頭一族；另一方面是重視引導(dǎo)孩子正確運(yùn)用手機(jī)、平板等設(shè)備，做好督促工作。

3.學(xué)校應(yīng)當(dāng)借助各種活動(dòng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，使家長(zhǎng)提高對(duì)孩子的關(guān)注度并且關(guān)心學(xué)生的行為和心理健康情況。學(xué)校不僅可以通過(guò)家校合作促使家長(zhǎng)意識(shí)到與孩子建立良好親子聯(lián)結(jié)的重要性，也可以協(xié)助父母營(yíng)造更適合學(xué)生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境。同時(shí)父母應(yīng)當(dāng)重視與孩子的高質(zhì)量溝通交流，關(guān)注孩子的心理需要，肯定和認(rèn)同孩子的成長(zhǎng)，及時(shí)讓孩子感受到父母的關(guān)懷與關(guān)注，從而讓孩子得以在這種積極的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

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編輯/ 衛(wèi) 虹 終校/孫雅晨