郭杰

【摘 要】數(shù)字技術(shù)以前所未有的速度和規(guī)模滲透到人們的生活、工作和學(xué)習(xí)中，而教育更深受其影響，無(wú)論是教育者、受教育者還是學(xué)校都必須直面這個(gè)現(xiàn)實(shí)，迎接數(shù)字時(shí)代的挑戰(zhàn)。本文聚焦學(xué)校“以人為本”的數(shù)字生態(tài)建設(shè)，發(fā)揮數(shù)字技術(shù)在學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展中的關(guān)鍵支撐和引擎作用，助推學(xué)習(xí)型組織建設(shè)、提升集團(tuán)管理效能、優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】智慧教育；高質(zhì)量發(fā)展；學(xué)習(xí)型組織；教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G434 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【論文編號(hào)】1671-7384（2023）07-014-03

當(dāng)今社會(huì)，科技的發(fā)展突飛猛進(jìn)，數(shù)字技術(shù)以前所未有的速度和規(guī)模滲透到人們的生活中，極大地改變了人們的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)模式和工作方式。而教育更深受其影響，無(wú)論是教育者、受教育者還是學(xué)校都必須直面這個(gè)現(xiàn)實(shí)，迎接數(shù)字時(shí)代的挑戰(zhàn)。黨的二十大報(bào)告中明確提出，要“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)”。

北京匯文中學(xué)在152年的發(fā)展歷程中，始終站在基礎(chǔ)教育的最前沿，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需求的國(guó)家棟梁。百余年來(lái)，北京匯文中學(xué)為國(guó)家民族培養(yǎng)了以30余名兩院院士為代表的一大批棟梁之才，辦學(xué)的高質(zhì)量贏得社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。2016年，為了區(qū)域教育均衡化的發(fā)展，北京匯文中學(xué)教育集團(tuán)成立。7年來(lái)，匯文中學(xué)教育集團(tuán)辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大，成為涵蓋小學(xué)、初中、高中學(xué)段的教育集團(tuán)，匯文國(guó)際部也得到了擴(kuò)展。在發(fā)展進(jìn)程中，數(shù)字技術(shù)起到了關(guān)鍵的支撐和引擎作用，推動(dòng)教育的高質(zhì)量發(fā)展。

建設(shè)“以人為本”的數(shù)字生態(tài)

匯文中學(xué)教育集團(tuán)秉承“全人教育”和“以人為本，重在發(fā)展”的教育理念。在推進(jìn)數(shù)字化建設(shè)的進(jìn)程中，聚焦師生發(fā)展需求，依托區(qū)域智慧教育建設(shè)總體框架，在集團(tuán)內(nèi)搭建以師生需求為導(dǎo)向、面向?qū)W生未來(lái)的匯文特色數(shù)字生態(tài)。學(xué)校建立集團(tuán)統(tǒng)一的數(shù)據(jù)平臺(tái)，開(kāi)展集團(tuán)教育治理、智慧決策和高效優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)，積極推動(dòng)基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)、教師信息素養(yǎng)提升、教與學(xué)方式變革、評(píng)價(jià)和評(píng)測(cè)完善、資源共建共享、線(xiàn)上線(xiàn)下學(xué)習(xí)空間融合等。通過(guò)智能校園建設(shè)，助力立德樹(shù)人和五育并舉在集團(tuán)辦學(xué)過(guò)程中落地，賦能教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

在硬件建設(shè)方面，建成了無(wú)線(xiàn)校園網(wǎng)全覆蓋，多信息終端協(xié)同，雙師智慧教室、人工智能實(shí)驗(yàn)室、AI智慧操場(chǎng)、AI聽(tīng)說(shuō)教室等多類(lèi)型智能化空間支撐，滿(mǎn)足教育教學(xué)活動(dòng)需求的硬件體系。在軟件建設(shè)方面，建成了覆蓋集團(tuán)多校區(qū)的教務(wù)管理系統(tǒng)、社區(qū)化知識(shí)管理平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教研系統(tǒng)以及教學(xué)診斷系統(tǒng)等多系統(tǒng)平臺(tái)融合的軟件系統(tǒng)。在制度建設(shè)和技術(shù)應(yīng)用方面，充分尊重和保障教師的教學(xué)自主權(quán)以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)，通過(guò)校本培訓(xùn)和教育技術(shù)的改進(jìn)和應(yīng)用來(lái)提升教師的信息素養(yǎng)，鼓勵(lì)教師積極參與數(shù)字化校園的生態(tài)建設(shè)，使其成為數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐主體。教師的深度參與，推動(dòng)了教育教學(xué)模式的根本性改變。多年來(lái)，匯文中學(xué)教育集團(tuán)的物理、生物、化學(xué)、體育等教研組從學(xué)科專(zhuān)業(yè)軟件的應(yīng)用開(kāi)始著手，教師們大膽嘗試，積極探索最新數(shù)字技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，積累了大量的資源和成功的經(jīng)驗(yàn)，為推動(dòng)學(xué)習(xí)方式的變革和教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)做出了重要貢獻(xiàn)。

數(shù)字技術(shù)提升集團(tuán)管理效能

匯文中學(xué)教育集團(tuán)充分利用數(shù)字辦公平臺(tái)，推進(jìn)跨校區(qū)的高效管理，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)范圍內(nèi)的信息發(fā)布、文件審核、設(shè)施設(shè)備管理的實(shí)時(shí)統(tǒng)一。數(shù)字辦公平臺(tái)提供了便捷的課程管理和教學(xué)管理工具，通過(guò)選課管理、走班管理、課表管理、考勤管理、成長(zhǎng)數(shù)據(jù)管理，便于實(shí)現(xiàn)更加公正、公平和個(gè)性化的教育。數(shù)字辦公平臺(tái)提供了集團(tuán)教研新渠道，拓展了教研的時(shí)間和空間，教師提高了教育的多樣化和個(gè)性化程度。數(shù)字平臺(tái)減少了信息和數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)的層級(jí)，便于實(shí)現(xiàn)扁平化管理，提高溝通效率，提升管理效能。數(shù)字技術(shù)平臺(tái)的建設(shè)有效避免了集團(tuán)不同校區(qū)在管理上的不同步問(wèn)題，賦予了集團(tuán)教育更高的普惠性，為匯文校園文化、辦學(xué)理念、管理模式在集團(tuán)各校區(qū)的落地和發(fā)展提供了現(xiàn)實(shí)的可能性，改善了集團(tuán)內(nèi)部教育資源的分配不均，也大大降低了集團(tuán)管理的內(nèi)耗，提升了效能，真正實(shí)現(xiàn)了集團(tuán)內(nèi)部的教育均衡。

數(shù)字技術(shù)促進(jìn)跨校區(qū)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

匯文中學(xué)教育集團(tuán)迅速發(fā)展，提升了教師培訓(xùn)、學(xué)科教研和學(xué)校管理的難度，借助數(shù)字手段可以極大地方便教師之間的交流學(xué)習(xí)和教學(xué)研討。

1.構(gòu)建集團(tuán)內(nèi)的學(xué)習(xí)型組織，加速教師成長(zhǎng)

匯文中學(xué)教育集團(tuán)通過(guò)在集團(tuán)內(nèi)定期發(fā)布數(shù)字學(xué)術(shù)刊物《匯文學(xué)刊》《博遠(yuǎn)匯》等數(shù)字刊物，以提升教師學(xué)習(xí)和教科研意識(shí)，交流學(xué)習(xí)研究成果。集團(tuán)建立“匯文樂(lè)享”網(wǎng)上交流平臺(tái)，教師們可以通過(guò)平臺(tái)查閱教育教學(xué)和管理的相關(guān)政策，了解各級(jí)各類(lèi)教育教學(xué)動(dòng)態(tài)等；還可以發(fā)布教育教學(xué)問(wèn)題，與同事開(kāi)展線(xiàn)上討論交流；發(fā)起專(zhuān)業(yè)的研討項(xiàng)目，以學(xué)習(xí)共同體的方式開(kāi)展共學(xué)共研；推介好書(shū)，分享讀書(shū)心得；實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨年齡的共同學(xué)習(xí)、共同研究。

2.跨校區(qū)學(xué)科大教研整體提升集團(tuán)教學(xué)水平

匯文中學(xué)教育集團(tuán)實(shí)施大備課組教研制度，通過(guò)雙師課堂平臺(tái)開(kāi)展跨校區(qū)備課，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教研”線(xiàn)上線(xiàn)下共同教研新模式，促進(jìn)不同校區(qū)教育資源的共建共享，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、課程資料等，提高各集團(tuán)校課堂教學(xué)的水平，促進(jìn)集團(tuán)內(nèi)各校區(qū)的均衡發(fā)展。

數(shù)字技術(shù)促進(jìn)教與學(xué)方式的變革

匯文中學(xué)教育集團(tuán)利用數(shù)字技術(shù)實(shí)現(xiàn)了線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)的無(wú)縫銜接，共享優(yōu)質(zhì)課程資源，以及個(gè)性化學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)管理。這些措施促進(jìn)了不同校區(qū)的教育資源共建共享，同步提高了各校區(qū)的教學(xué)水平，促進(jìn)了集團(tuán)內(nèi)各校區(qū)的均衡發(fā)展。

1.線(xiàn)上線(xiàn)下無(wú)縫銜接拓展學(xué)習(xí)空間

后疫情時(shí)代，匯文中學(xué)教育集團(tuán)各校區(qū)建立了多個(gè)可以即時(shí)啟用的雙師教室，為學(xué)生創(chuàng)造了多樣態(tài)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。新型的教學(xué)方式，如在線(xiàn)教育和混合學(xué)習(xí)，大大提升了教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。教師可以利用數(shù)字工具進(jìn)行課堂管理，調(diào)整教學(xué)策略，以滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。師生可以隨時(shí)通過(guò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)近似真實(shí)課堂的教學(xué)互動(dòng)，同時(shí)對(duì)于一些因空間和設(shè)備條件限制而無(wú)法開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)，可以通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行，獲取更為豐富和立體的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。線(xiàn)上學(xué)習(xí)空間亦可幫助學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)討論、作業(yè)、考試、拓展等創(chuàng)新型開(kāi)放學(xué)習(xí)。

2.數(shù)字教室建設(shè)擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)課程資源共享

匯文本校區(qū)的每間教室都配備了視頻系統(tǒng)，可以開(kāi)展跨校區(qū)的課堂直播活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)校區(qū)的名師授課，多個(gè)校區(qū)的線(xiàn)下教室聽(tīng)課；每間教室配備一位輔導(dǎo)教師負(fù)責(zé)輔助授課和答疑，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)優(yōu)質(zhì)師資和優(yōu)質(zhì)課程資源的共享。例如，學(xué)科素養(yǎng)提升課程以及科技社團(tuán)活動(dòng)課程等均可實(shí)現(xiàn)多校區(qū)同步授課，提高優(yōu)質(zhì)課程資源的輻射范圍，促進(jìn)各校區(qū)的高質(zhì)量均衡發(fā)展。

3．運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)整體提升學(xué)生成績(jī)

學(xué)校引入先進(jìn)的數(shù)據(jù)采集和分析技術(shù)，對(duì)每位學(xué)生的日常練習(xí)、作業(yè)、考試進(jìn)行評(píng)閱和分析，從而形成校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)、個(gè)人，多學(xué)科、單學(xué)科等多種評(píng)價(jià)維度的報(bào)告。通過(guò)智能化的學(xué)情分析和評(píng)估，教師可以更加公正、公平地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績(jī)，避免傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中的主觀偏見(jiàn)。通過(guò)AI技術(shù)的運(yùn)用，精確識(shí)別每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和潛能，提供針對(duì)性的教學(xué)支持，確保其得到發(fā)展的機(jī)會(huì)。

數(shù)字技術(shù)優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐

匯文中學(xué)教育集團(tuán)以數(shù)字技術(shù)打造智慧校園，提升數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施，著眼應(yīng)用場(chǎng)景，提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

1.5G技術(shù)支持?jǐn)?shù)字歷史課程的教研與課堂實(shí)踐

匯文中學(xué)教育集團(tuán)歷史教研組與北京市數(shù)字教育中心合作，開(kāi)展5G數(shù)字技術(shù)與歷史課堂教學(xué)融合實(shí)踐。學(xué)科組以大單元探究的形式，將“數(shù)字歷史博物館”等高質(zhì)量教學(xué)資源引入課堂，全景呈現(xiàn)歷史情境，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化歷史文物精品學(xué)科資源物證教育和探究；推動(dòng)新型“教—學(xué)”關(guān)系的建立，將學(xué)習(xí)行為關(guān)鍵要素聚焦在博悟、思維、對(duì)話(huà)、表達(dá)、篤行五個(gè)環(huán)節(jié)，構(gòu)建了“歷史學(xué)科邏輯起點(diǎn)—理性基礎(chǔ)—中心環(huán)節(jié)—課堂標(biāo)志—價(jià)值旨?xì)w”的開(kāi)放循環(huán)進(jìn)程，形成了字詞溯源、猜想實(shí)證、模擬感悟、摹寫(xiě)創(chuàng)作、勞作識(shí)技、類(lèi)比尋規(guī)的自主探究學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生在歷史課堂中依托新型教學(xué)資源自主學(xué)習(xí)。5G數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用，大大提升了學(xué)生的探究興趣，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科素養(yǎng)的全面提升。

2.AI賦能體育和英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)

（1）智慧化體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境打造體育教學(xué)新生態(tài)

匯文中學(xué)教育集團(tuán)構(gòu)建了智慧化體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境，探索AI賦能下的體育教學(xué)“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化，滿(mǎn)足日常教學(xué)、課后運(yùn)動(dòng)、體育測(cè)試、健康大數(shù)據(jù)等多元場(chǎng)景應(yīng)用需求，提升科學(xué)訓(xùn)練效果、體質(zhì)健康水平，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生健康行為習(xí)慣的養(yǎng)成。智慧化體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境，將智能監(jiān)測(cè)、數(shù)據(jù)采集與體育大數(shù)據(jù)系統(tǒng)結(jié)合，創(chuàng)建科學(xué)、有效的體育與健康課程教學(xué)新模式，實(shí)現(xiàn)了體育精準(zhǔn)教學(xué)和學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)監(jiān)測(cè)，大大提高了學(xué)生體育鍛煉的積極性，為學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升創(chuàng)造了共學(xué)、同練、多賽的氛圍和環(huán)境。

（2）AI課堂開(kāi)創(chuàng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)新模式

匯文中學(xué)教育集團(tuán)利用先進(jìn)的AI數(shù)字解決方案，將普通教室轉(zhuǎn)換為智能互動(dòng)的語(yǔ)音教室，借助智能語(yǔ)音答題器和教學(xué)大屏，實(shí)現(xiàn)全員人機(jī)互動(dòng)教學(xué)，為學(xué)生提供個(gè)性化的聽(tīng)說(shuō)能力輔導(dǎo)，即測(cè)即評(píng)系統(tǒng)幫助教師實(shí)現(xiàn)高效精準(zhǔn)教學(xué)。在訓(xùn)練聽(tīng)力時(shí)，教師通過(guò)普通教室電子大屏中的AI聽(tīng)說(shuō)課堂軟件，實(shí)現(xiàn)聽(tīng)力內(nèi)容的輸入與互動(dòng)作答的反饋輸出，詞句的點(diǎn)擊朗讀可以針對(duì)作答結(jié)果及弱項(xiàng)進(jìn)行及時(shí)講評(píng)。在朗讀訓(xùn)練中，教師可監(jiān)控全員互動(dòng)的進(jìn)度以及每位學(xué)生的朗讀質(zhì)量，同時(shí)可以選擇設(shè)置隨機(jī)選人、搶答等答題方式，大大增加了學(xué)生們聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)的全員參與度和覆蓋率，激發(fā)了師生教與學(xué)的積極性。依托智能語(yǔ)音測(cè)評(píng)技術(shù)，系統(tǒng)實(shí)時(shí)反饋學(xué)生聽(tīng)說(shuō)水平，針對(duì)性指導(dǎo)糾錯(cuò)，幫助學(xué)生快讀提升聽(tīng)說(shuō)能力，開(kāi)創(chuàng)了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)新模式。

3.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）在物理教學(xué)中的實(shí)踐探索

物理學(xué)科特點(diǎn)具有一定的抽象性，很多物理問(wèn)題的情境建構(gòu)的需要比較高，由于時(shí)間、場(chǎng)地以及安全性等條件的限制，學(xué)生不能切身感受物理情境，預(yù)期的教學(xué)效果很難達(dá)到。為此，匯文物理教研組將VR技術(shù)引入“燈泡的額定電流”“用VR測(cè)速度”“霍爾效應(yīng)”“磁場(chǎng)”等課堂教學(xué)中，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行再開(kāi)發(fā)。教師創(chuàng)新分組探究型虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)和演示型虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩種教學(xué)方式，解決講得多、學(xué)生聽(tīng)得糊涂、觀察實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)少、實(shí)驗(yàn)原理一知半解等實(shí)際問(wèn)題，用虛擬現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的好奇心，增加了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的深度，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展對(duì)物理本質(zhì)的探究，以培養(yǎng)其問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力。

結(jié) ?語(yǔ)

當(dāng)前，人類(lèi)正奔跑在數(shù)字技術(shù)發(fā)展的高速路上，數(shù)字技術(shù)蘊(yùn)含巨大的變革潛能。當(dāng)然，數(shù)字技術(shù)在教育中的應(yīng)用也面臨挑戰(zhàn)。如何保證教育信息安全，如何避免技術(shù)帶來(lái)的學(xué)習(xí)不平等，如何提升教師的數(shù)字教育能力，都是北京匯文中學(xué)教育集團(tuán)在未來(lái)需要認(rèn)真考慮和解決的問(wèn)題。北京匯文中學(xué)教育集團(tuán)將持續(xù)提升學(xué)校數(shù)字化建設(shè)水平，跟蹤數(shù)字技術(shù)的最新變化，用數(shù)字技術(shù)賦能學(xué)校教育，不斷優(yōu)化課程設(shè)置與教學(xué)組織，并精準(zhǔn)定位學(xué)生需求和能力，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力，提升教育資源整合和共享，實(shí)現(xiàn)教育的高質(zhì)量均衡發(fā)展。構(gòu)建更加健康、更加包容、更具活力的教育生態(tài)。