曹義

【摘要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布與實(shí)施，高中物理課堂教學(xué)的教學(xué)方式以及課堂模式也在不斷地發(fā)展變化.在新的教學(xué)要求下，如何有效提高高中學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，切實(shí)為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)有效的基礎(chǔ)，成為當(dāng)前一線物理教學(xué)工作中亟待解決的重點(diǎn)和難點(diǎn).本文結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)針對(duì)在新課標(biāo)視域下如何優(yōu)化自身課堂教學(xué)手段，側(cè)重分析信息技術(shù)于課堂教學(xué)中的應(yīng)用和提升，對(duì)不斷提升物理學(xué)科核心素養(yǎng)的策略進(jìn)行深入探討.

【關(guān)鍵詞】高中物理；核心素養(yǎng)；課堂教學(xué)

在教學(xué)改革不斷深化的背景之下，高中物理教學(xué)由傳統(tǒng)的單一化應(yīng)試教學(xué)開(kāi)始向落實(shí)素質(zhì)教育以及提升核心素養(yǎng)方面轉(zhuǎn)變.對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的有效培育，是該門學(xué)科教育及教學(xué)的本質(zhì)化和根本化目標(biāo)，也是一門學(xué)科在教育及教學(xué)過(guò)程中的核心價(jià)值體現(xiàn)，學(xué)科核心素養(yǎng)的建立可以幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念和精神品質(zhì).對(duì)于物理學(xué)科的核心素養(yǎng)來(lái)講，其主要包括物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)方面.如何以優(yōu)化物理課堂教學(xué)手段，來(lái)達(dá)到進(jìn)一步提升學(xué)生物理核心素養(yǎng)，成為當(dāng)前高中物理教學(xué)工作中亟待解決的重點(diǎn)問(wèn)題.

1 核心素養(yǎng)背景下物理教學(xué)的改革方向

1.1 改單一變多元

新課標(biāo)背景下物理課程目標(biāo)教學(xué)的三維目標(biāo)，體現(xiàn)了物理學(xué)科的價(jià)值取向及學(xué)科性質(zhì).對(duì)于高中物理而言，傳統(tǒng)物理教學(xué)方法注重物理知識(shí)的傳授，新課標(biāo)在此基礎(chǔ)上需要重視學(xué)生的思維習(xí)慣培養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)及探索興趣，以此來(lái)培育學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任.教學(xué)目標(biāo)的改變，是從目標(biāo)到過(guò)程的改變，更是從被動(dòng)學(xué)到主動(dòng)學(xué)的轉(zhuǎn)變.高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，物理教材中較多的知識(shí)點(diǎn)與新教材的編排中采用了多元的形式，這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供引導(dǎo)，能夠立足教材，在說(shuō)、做、思考和行動(dòng)中突破重難點(diǎn)，達(dá)到學(xué)科素養(yǎng)的落實(shí).

1.2 改培優(yōu)變因才

較多地區(qū)非常注重培優(yōu)、尖子生的培養(yǎng)，但高中階段仍然屬于基礎(chǔ)教育階段，在教學(xué)過(guò)程中仍然需要“一碗水端平”，這碗水面向的是全體學(xué)生，是為了促進(jìn)高中學(xué)生的全面發(fā)展.在教學(xué)過(guò)程中，要為“跑得快”的學(xué)生提供探究的內(nèi)容，提升難度，更要啟發(fā)“走的穩(wěn)”的學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?；?duì)于“行的慢”的學(xué)生要注重興趣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固.在課堂教學(xué)中堅(jiān)持“因材施教”，促進(jìn)全體學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以學(xué)科特性為學(xué)生提供空間，為終身發(fā)展奠基.

1.3 重必修延選修

高中物理教材分為必修和選修兩種，兩者內(nèi)容不同.必修教材注重基礎(chǔ)知識(shí)的設(shè)計(jì)和安排，降低了知識(shí)的難度，拓寬知識(shí)的寬度，能夠更好地面向全體的同學(xué)；對(duì)于必修課程，教材中的理論聯(lián)系實(shí)際是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑，將理論概念和物理規(guī)律應(yīng)用于生活中，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，用物理觀解釋現(xiàn)象、解決問(wèn)題.選修教材較必修教材有一定的難度，在內(nèi)容和方法上有一定的突破性.在教學(xué)中著重引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)思維，在開(kāi)放性教材的指引下，通過(guò)觀察、分析、歸納、實(shí)驗(yàn)、設(shè)想、猜想等方法探究規(guī)律，注重創(chuàng)新思維和能力的提升.故而，在高中物理教學(xué)中，要立足必修教材，引導(dǎo)學(xué)生了解文化價(jià)值，延展選修教材，為學(xué)生提供時(shí)間和空間，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力.

2 高中物理課堂教學(xué)提升策略

2.1 樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，提升學(xué)習(xí)態(tài)度

筆者通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在物理學(xué)習(xí)興趣方面，高中學(xué)生呈現(xiàn)出明顯的性別差異，即男生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女生，但是從年級(jí)上看所有學(xué)生的物理學(xué)習(xí)認(rèn)知都不健全，因此建立正確的物理學(xué)習(xí)觀念至關(guān)重要.物理學(xué)習(xí)觀念能引導(dǎo)能幫助學(xué)生維持較高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生科學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)使動(dòng)力，意識(shí)到物理學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性，正確全面理解物理學(xué)習(xí)的性質(zhì)，客觀判斷物理學(xué)習(xí)難度，從而正確評(píng)估自己的學(xué)習(xí)行為和結(jié)果，同時(shí)提升學(xué)生自己學(xué)習(xí)物理的態(tài)度.物理教育中的重點(diǎn)為讓學(xué)生形成完整的概念和規(guī)律體系，只有對(duì)概念和規(guī)律熟然于心，才能真正地靈活應(yīng)用，在教學(xué)中依托物理定理和規(guī)律，注重培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，促使學(xué)生能夠透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì).

2.2 培育思維品質(zhì)，提高綜合能力

思維深刻性是一切思維品質(zhì)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)科學(xué)習(xí)的效率和應(yīng)用有著較大的影響.在學(xué)科教學(xué)中，需調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的活躍性，利用學(xué)科特性建立和有效運(yùn)用物理模型，培養(yǎng)學(xué)生觀察和收集信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生從物理走向生活，從課本走向探究，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中各學(xué)科的滲透，有效地培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).在教學(xué)過(guò)程中利用信息技術(shù)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、改變傳統(tǒng)的作業(yè)模式，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度和學(xué)科價(jià)值的教育.

2.3 營(yíng)造高效課堂，將課堂回歸學(xué)生

“學(xué)什么”“怎么學(xué)”是課堂教學(xué)過(guò)程中兩大問(wèn)題，一是目標(biāo)二是過(guò)程，而學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，于教學(xué)中改變傳統(tǒng)教師授課為主的課堂現(xiàn)狀，由教師怎么教，變?yōu)閷W(xué)生怎么學(xué)，教師以觀察、輔助、引導(dǎo)的身份融入課堂教學(xué)中，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，深度挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的潛能，激發(fā)學(xué)生自主探究及合作實(shí)踐的能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

2.4 培育實(shí)踐能力，掌握探究方法

高中物理教學(xué)中科學(xué)探究是提升學(xué)生實(shí)踐能力的基礎(chǔ)，于教學(xué)目標(biāo)中探究基本方法的掌握能夠有助于加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)及應(yīng)用.在教學(xué)中為學(xué)生提供探究方向，結(jié)合學(xué)情、教材、學(xué)段，為學(xué)生提供實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)，在真正的過(guò)程中深入教材，掌握正確的探究方法，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升實(shí)踐能力.

3 高中物理課堂教學(xué)中的實(shí)踐策略

3.1 轉(zhuǎn)變對(duì)多媒體技術(shù)的觀念

多媒體技術(shù)在高中物理課堂中應(yīng)用是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，但它對(duì)提高教學(xué)效率起到了很大的作用.學(xué)校管理者、教師和學(xué)生應(yīng)改變“沒(méi)有必要應(yīng)用多媒體”“多媒體技術(shù)應(yīng)用過(guò)早”的觀念，認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)在教學(xué)中的重要性，抓住機(jī)遇，推動(dòng)多媒體技術(shù)在物理課堂應(yīng)用的高速發(fā)展.改變觀念，提高學(xué)生、教師、管理者對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí).多媒體技術(shù)的使用，能夠有效幫助學(xué)生在核心素養(yǎng)背景之下，進(jìn)一步提高自身的物理核心素養(yǎng)，通過(guò)優(yōu)化和改進(jìn)課堂模式的形式，來(lái)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的物理課堂參與興趣，提升學(xué)生的物理課堂參與程度.在這一方面，物理教師應(yīng)該進(jìn)一步注重多媒體技術(shù)在促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)方面的影響.

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，高中物理課堂中教師會(huì)將大量的時(shí)間用在理論知識(shí)的闡述及重點(diǎn)題型的講解中，與運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)相比較，教師在黑板上板書課程內(nèi)容也會(huì)比較單調(diào)和乏味.通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師可以把要講解的枯燥的定理理論內(nèi)容制作成動(dòng)態(tài)模型，一一給學(xué)生清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，節(jié)省了課堂上的一些時(shí)間，加快教學(xué)的進(jìn)度.多媒體技術(shù)將更多的知識(shí)和內(nèi)容引入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，極大地豐富了高中物理的教學(xué)內(nèi)容.

如果僅僅使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)講解物理教學(xué)內(nèi)容會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛也會(huì)變得枯燥乏味.但是，單獨(dú)使用多媒體技術(shù)進(jìn)行物理教學(xué)也并不能達(dá)到教學(xué)目的.只有兩者相結(jié)合，才能取得更好的教學(xué)效果.通過(guò)將多媒體技術(shù)與寫板書相結(jié)合的方法，教師將書本中的內(nèi)容以圖畫加文字、文字加動(dòng)畫或視頻等圖文并茂的形式直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，并將所描述的對(duì)象和場(chǎng)景直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，彌補(bǔ)了板書中缺乏圖片的不足.在板書和多媒體圖片的雙重輔助下，教師將課本上的內(nèi)容與多媒體技術(shù)制作的視頻和動(dòng)畫結(jié)合在一起進(jìn)行講解，這樣一來(lái)，抽象的內(nèi)容可以變得可視化，無(wú)聊的內(nèi)容可以變得更加生動(dòng)，學(xué)生就可以更好地理解文本的內(nèi)容.

3.2 完善利用信息技術(shù)的方式

多媒體技術(shù)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的輔助手段.在此基礎(chǔ)上，能夠充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源.多媒體技術(shù)教學(xué)作為一種輔助的手段，在教學(xué)過(guò)程中必須遵循教學(xué)的有效性原則.物理教師在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，必須按照教育教學(xué)內(nèi)容和教育教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一安排，要把學(xué)生對(duì)定理的認(rèn)知水平融入到教育教學(xué)活動(dòng)之中，幫助學(xué)生充分理解知識(shí).

物理教師可以利用多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)工作，但大多數(shù)的高中物理教師很難掌握文字與圖片的比例.過(guò)多的圖片，容易分散學(xué)生的注意力，使教育教學(xué)工作難以順利進(jìn)行；文字過(guò)多，則會(huì)導(dǎo)致無(wú)聊與乏味.有的教師使用投影屏幕作為黑板，備課時(shí)將上課所用的材料和教學(xué)內(nèi)容都輸入在電腦上，通過(guò)大屏幕逐一顯示.這樣做不僅信息量會(huì)過(guò)多，學(xué)生跟不上教師教學(xué)的節(jié)奏，也不利于學(xué)生課后的消化和吸收.

多媒體技術(shù)對(duì)于打造沉浸式的課堂體驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)以及課本知識(shí)內(nèi)容理解方面有著重要的作用，但是同樣需要明確多媒體教學(xué)手段的弊端.因此，在利用多媒體等信息技術(shù)教學(xué)手段的過(guò)程之中，要注意教學(xué)內(nèi)容的分配，合理安排圖片與文字的比例.針對(duì)課件中圖片過(guò)多的情況，教師應(yīng)貫徹多媒體技術(shù)必須為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的原則.高中物理教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選擇最佳的教學(xué)方法，堅(jiān)持一切為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的原則，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的價(jià)值.針對(duì)課件文字過(guò)多的問(wèn)題，教師在使用多媒體技術(shù)制作課件時(shí)應(yīng)注意提高課件的趣味性.運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行物理教學(xué)如果只是單純地將知識(shí)累加在一起，教師就得花時(shí)間制作無(wú)意義的多媒體課件，這樣只會(huì)平白浪費(fèi)了教學(xué)的時(shí)間.有趣多樣的方式能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造高效有序的課堂氛圍.總之，多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用要根據(jù)實(shí)際情況，有的放矢.

3.3 拓展多樣的學(xué)習(xí)方式

較多的物理教學(xué)文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的愉悅值隨著年級(jí)的增加逐步降低，主要原因就是考察方式的變化.因此，隨著物理教學(xué)的深入以及年級(jí)的提升，物理教師可以通過(guò)一系列有趣的活動(dòng)來(lái)考查學(xué)生的實(shí)踐水平，減少簡(jiǎn)單、重復(fù)地抄寫作業(yè)，能夠有效地降低學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的厭煩程度，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)考查學(xué)生的物理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用水平，提高學(xué)生的愉悅值與投入程度.

在課堂內(nèi)外構(gòu)建物理學(xué)習(xí)小組，以學(xué)優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)學(xué)困生，雙方共同進(jìn)步，學(xué)優(yōu)生通過(guò)學(xué)習(xí)方法的分享進(jìn)一步完善自身的物理思維和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，學(xué)困生借助優(yōu)等生的幫助來(lái)提高物理學(xué)習(xí)能力.同時(shí)也可以和非書面的考察方式結(jié)合，通過(guò)小組合作完成物理實(shí)踐探究等考察作業(yè)，在這樣的考察活動(dòng)中物理學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生也有發(fā)揮的空間，給學(xué)生的物理學(xué)習(xí)帶來(lái)愉悅感，維持對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣.

在校園文化的推動(dòng)下組建物理社團(tuán)，基于必修教材及選修教材，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，于課堂教學(xué)中生成課題，于社團(tuán)活動(dòng)中內(nèi)化理論創(chuàng)新探究.結(jié)合探究成果及活動(dòng)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生自主建立物理知識(shí)體系，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)可延展的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，能夠有效培育高中學(xué)生善于利用時(shí)間，掌握學(xué)習(xí)方法，培育科學(xué)價(jià)值.

4 結(jié)語(yǔ)

筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，在參考較多的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)前提之下，針對(duì)如何在新課標(biāo)時(shí)域下，基于物理學(xué)科核心素養(yǎng)以優(yōu)化教學(xué)手段的方式切實(shí)提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力.在物理教學(xué)實(shí)踐中側(cè)重以多媒體技術(shù)的使用作為切入點(diǎn)，希望能夠?yàn)橐痪€物理教育工作者提供一定的借鑒和參考.同時(shí)，教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，由于不同高中以及班級(jí)實(shí)際情況存在明顯的差異，在利用和學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及借鑒吸收教學(xué)手段方面，應(yīng)該根據(jù)自身班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行批判吸收，不斷優(yōu)化自身的教學(xué)模式，不斷致力于學(xué)生物理核心素養(yǎng)的提升，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

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