鐘劍濤

在佛山地區(qū)，較多初中實行寄宿制度。初一新生從小學(xué)升入初中，面臨著環(huán)境的改變，學(xué)習(xí)內(nèi)容增多、學(xué)習(xí)難度增大，人際交往更復(fù)雜等問題，容易出現(xiàn)一些不適應(yīng)狀況，如不適應(yīng)住校生活、結(jié)交不到好朋友、學(xué)習(xí)跟不上，出現(xiàn)軀體癥狀，產(chǎn)生焦慮、抑郁等不良情緒，甚至不愿意上學(xué)等，一定程度影響著他們的學(xué)習(xí)生活。一些家長雖然認識到新生入學(xué)適應(yīng)的重要性，但引導(dǎo)過于簡單，很難滿足初一新生的心理發(fā)展需求。因此，本研究以初一新生為研究對象，深入探討父母教養(yǎng)方式與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系，為制定初一學(xué)生學(xué)校適應(yīng)干預(yù)方案提供依據(jù)。

一、對象與方法

（一）研究對象

本研究采取方便取樣法，以廣東佛山某校585名初一新生為研究對象，剔除無效問卷，獲得有效問卷563份，有效率為96.2%。其中男生334名，女生226名；被試年齡13～15歲，平均年齡（14.1±0.4）歲。

（二）研究工具

1.家庭教養(yǎng)方式評價量表（父母版）

采用金明琦、劉新民編制的家庭教養(yǎng)方式評價量表（父母版）。本量表共有60個項目，分為6個維度，分別是：①袒護—粗暴；②放縱—控制；③民主—獨裁；④激勵—懲罰；⑤接納—拒絕；⑥尊重—羞辱。問卷采用Likert 5點計分，從非常不符合到非常符合進行排列，5分表示非常符合。本量表具有較高的信度，量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.9，分半信度為0.91，實際研究中被廣泛應(yīng)用。

2.初中生學(xué)校適應(yīng)量表

采用侯靜編制的初中生學(xué)校適應(yīng)量表，包括85個項目，7個維度，即學(xué)習(xí)適應(yīng)、學(xué)校態(tài)度（包括12個題目）、情緒適應(yīng)（包括11個題目）、集體活動適應(yīng)（包括10個題目）、師生關(guān)系親密性（包括16個題目）、師生關(guān)系沖突性（包括10個題目）、同伴關(guān)系適應(yīng)（包括10個題目）。問卷采用Likert 5點計分，從完全符合到完全不符合進行排列，5分表示非常符合。該量表具有較好的結(jié)構(gòu)效度。初中生學(xué)校適應(yīng)量表全部題目以及各因子的內(nèi)部一致性信度α系數(shù)均在0.88以上。該量表全部題目的再測信度為0.752，并且該量表各維度以及全部題目的再測信度也達到了顯著性水平（P<0.01）。

3.統(tǒng)計學(xué)處理

使用SPSS21.0對數(shù)據(jù)進行描述統(tǒng)計和相關(guān)分析。

二、結(jié)果與分析

（一）初一新生學(xué)校適應(yīng)的現(xiàn)狀

描述性統(tǒng)計分析可知，初一新生學(xué)校適應(yīng)各維度均分為學(xué)習(xí)適應(yīng)（3.56±0.76）、集體活動（4.54±0.72）、同伴關(guān)系（3.875±0.79）、情緒適應(yīng)（3.58±0.93）、學(xué)校態(tài)度（3.72±0.91）和師生關(guān)系（3.90±0.68），學(xué)習(xí)適應(yīng)得分最低，各維度均高于項目均分（3分），說明初一新生學(xué)校適應(yīng)整體概況良好。獨立樣本t檢驗結(jié)果顯示，女生總體學(xué)校適應(yīng)得分高于男生（P<0.05），適應(yīng)狀況優(yōu)于男生，其中學(xué)習(xí)適應(yīng)維度（P<0.05）、集體活動適應(yīng)維度（<0.05）和師生關(guān)系適應(yīng)維度（P<0.01）得分女生顯著高于男生；而同伴關(guān)系、情緒適應(yīng)和學(xué)校態(tài)度三個維度的男女差異不顯著，結(jié)果見表1。

（二）父母教養(yǎng)方式與學(xué)校適應(yīng)的相關(guān)分析

對初一新生父母教養(yǎng)方式與學(xué)校適應(yīng)相關(guān)性進行分析，結(jié)果顯示，初一新生學(xué)校適應(yīng)總體狀況與接納和尊重顯著正相關(guān)，與放縱顯著負相關(guān)。學(xué)習(xí)適應(yīng)與放縱呈顯著負相關(guān)，與民主、激勵、接納和尊重呈顯著正相關(guān)，集體活動適應(yīng)與民主、接納呈顯著正相關(guān)，同伴適應(yīng)與接納呈顯著正相關(guān)，袒護呈顯著負相關(guān)，學(xué)校態(tài)度與放縱顯著負相關(guān)，師生關(guān)系與接納、尊重呈顯著正相關(guān)，結(jié)果見表2。

為了進一步探討初一新生父母教養(yǎng)方式與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系，在上述分析的基礎(chǔ)上，以初一新生父母教養(yǎng)方式各個維度為自變量，以學(xué)校適應(yīng)為因變量，運用多元回歸分析法探討兩者間的關(guān)系，結(jié)果見表3。

表3數(shù)據(jù)表明，父母教養(yǎng)方式變量可作為初一新生學(xué)校適應(yīng)的良好預(yù)測指標(biāo)，接納對初一新生學(xué)校適應(yīng)有顯著的正向預(yù)測作用，放縱對學(xué)校適應(yīng)有顯著的負向預(yù)測作用。

三、討論

（一）初一新生學(xué)校適應(yīng)情況分析

初中生學(xué)校適應(yīng)量表采用5點計分，3分表示中等水平。初一新生的適應(yīng)情況總體良好，得分由高到低依次為：集體活動、師生關(guān)系、同伴關(guān)系、學(xué)校態(tài)度、情緒適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)。女生總體適應(yīng)水平顯著高于男生，其中學(xué)習(xí)適應(yīng)維度、集體活動適應(yīng)維度和師生關(guān)系適應(yīng)維度得分女生顯著高于男生，且總體適應(yīng)水平顯著高于男生。相對而言，女生一般比男生更早進入青春期，身體和心理發(fā)育相對成熟，生活自理能力比男生強，也更善于與人溝通和合作，與老師同學(xué)關(guān)系更融洽，各方面的表現(xiàn)均優(yōu)于男生。這與以往的研究結(jié)果一致。

在各維度中，集體活動、師生關(guān)系得分高，學(xué)習(xí)適應(yīng)得分最低。這一方面表明，學(xué)校已認識到新生入學(xué)適應(yīng)的重要性，通過加強入學(xué)教育、開展豐富的活動幫助學(xué)生盡快適應(yīng)初中生活，同時教師也從生活和心理上關(guān)心他們，因此集體活動和師生關(guān)系的得分相對較高。另一方面，初中生的學(xué)習(xí)科目增多，學(xué)習(xí)難度加大，教學(xué)進度快，考試難度增大，教師的教學(xué)方式也發(fā)生較大的變化，對他們的抽象思維、想象能力和情緒調(diào)節(jié)能力等要求更高。初一新生要在較短時間適應(yīng)新的學(xué)習(xí)任務(wù)，更新學(xué)習(xí)方法就顯得有點困難。

（二）父母教養(yǎng)方式與初一新生學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系分析

相關(guān)分析和回歸分析表明，初一新生的適應(yīng)情況與父母的家庭教育方式存在相關(guān)，父母教養(yǎng)方式能夠預(yù)測學(xué)校適應(yīng)。父母的接納、民主和尊重能夠幫助子女有效地度過新生適應(yīng)期，而父母的放縱則不利于子女的學(xué)校適應(yīng)。父母在日常生活中，給予孩子溫暖、支持和理解，接納和尊重孩子，會讓孩子有更多發(fā)掘自我、主動探索和與人交往的機會，從而使社會能力和自信心得到充分的發(fā)展，更愿意面對新環(huán)境，更容易適應(yīng)新生活。而放縱則會使得孩子缺乏規(guī)則意識，習(xí)慣性地以自我為中心，共情能力和意志力較弱，難以建立良好的人際關(guān)系，同時學(xué)校的各種規(guī)范也會對孩子產(chǎn)生一定的壓力，從而影響了整體適應(yīng)。

（三）不足與展望

本研究還有一些待改進的地方，如測量結(jié)果全部來自評問卷，在后續(xù)的研究中可采用個案研究法、訪談法、他評問卷等，更加深入地了解父母教養(yǎng)方式與初一新生學(xué)校適應(yīng)之間的相互作用關(guān)系。

四、教育建議

（一）家長應(yīng)提前給孩子提供適當(dāng)?shù)那榫秤?xùn)練和心理支持

初中生有著獨立性和依賴性并存的特點，希望父母尊重自己的想法并給予一定的自主權(quán)。但是，當(dāng)他們在生活和學(xué)習(xí)中受挫時，也希望得到父母的幫助和鼓勵。因此，父母應(yīng)提前給孩子提供適當(dāng)?shù)那榫秤?xùn)練和心理支持，提高其心理適應(yīng)能力和應(yīng)對能力，一方面讓孩子多參與家務(wù)，培養(yǎng)生活自理能力，同時學(xué)會放手，鼓勵孩子多嘗試和探索，結(jié)交新朋友，當(dāng)孩子遇到困難或問題時，及時給予孩子必要的支持和幫助。另一方面要幫助孩子樹立規(guī)則意識，尊重和理解別人，增強耐挫力，從而提高適應(yīng)能力。當(dāng)父母能夠以正確的方式引導(dǎo)和支持孩子們適應(yīng)新環(huán)境時，孩子們會更容易地度過新生適應(yīng)期。

（二）家長鼓勵孩子提前規(guī)劃，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中學(xué)習(xí)難度較高，學(xué)習(xí)壓力增大。家長既要鼓勵孩子提前規(guī)劃、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力，也要及時了解孩子的學(xué)習(xí)情況和進展，監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)進度，并及時與老師溝通交流，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需要加強的方面，引導(dǎo)和啟發(fā)孩子學(xué)會獨立思考和解決問題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）接納、民主和尊重的教養(yǎng)方式能幫助子女更快度過新生適應(yīng)期

初一學(xué)生情緒波動較大，易出現(xiàn)情緒低落、焦慮和易怒等情況，父母引導(dǎo)的過程中，需要采用科學(xué)合理的方法和方式，尊重和信任孩子，避免過度干涉或者嚴(yán)格苛刻的教育方式對孩子造成新的壓力等不良影響。適當(dāng)?shù)慕蛹{、民主和尊重可以增強孩子的心理韌性、自信和適應(yīng)能力，使其更好地度過新生適應(yīng)期。

【本文系佛山市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃家庭教育專項課題“家校合作助推初一新生學(xué)校適應(yīng)的實踐探索”（項目編號：2020jtzx84）的研究成果之一】

責(zé)任編輯 錢昭君