洪璇

廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院圍繞《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》，構(gòu)建了“1+4+10”全覆蓋勞育教學(xué)模式，在全校12個(gè)專(zhuān)業(yè)222各班級(jí)全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)了全覆蓋勞動(dòng)教育，推動(dòng)建設(shè)了學(xué)校德智體美勞一體化教育體系。

一、政策指引，提高勞動(dòng)教育理論認(rèn)識(shí)

職業(yè)院校要重點(diǎn)結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，增強(qiáng)職業(yè)榮譽(yù)感和責(zé)任感，提高職業(yè)勞動(dòng)技能水平，培育積極向上的勞動(dòng)精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的勞動(dòng)態(tài)度。組織學(xué)生：持續(xù)開(kāi)展日常生活勞動(dòng)，自我管理生活，提高勞動(dòng)自立自強(qiáng)的意識(shí)和能力；定期開(kāi)展校內(nèi)外公益服務(wù)性勞動(dòng)，做好校園環(huán)境秩序維護(hù)，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)技能為社會(huì)、為他人提供相關(guān)公益服務(wù)，培育社會(huì)公德，厚植愛(ài)國(guó)愛(ài)民的情懷；依托實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，參與真實(shí)地生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感和勞動(dòng)自豪感，提升創(chuàng)意物化能力，培育不斷探索、精益求精、追求卓越的工匠精神和愛(ài)崗敬業(yè)的勞動(dòng)態(tài)度，堅(jiān)信“三百六十行，行行出狀元”，體認(rèn)勞動(dòng)不分貴賤，任何職業(yè)都很光榮。

二、校院對(duì)接，構(gòu)建勞動(dòng)教育教學(xué)模式

（一）加強(qiáng)組織管理，成立了一個(gè)勞動(dòng)教育工作小組

采用校-院組織架構(gòu)，勞動(dòng)教育由學(xué)校統(tǒng)籌指導(dǎo)、二級(jí)學(xué)院具體落實(shí)，分別成立校-院兩級(jí)組織架構(gòu)。

（二）制訂指導(dǎo)綱領(lǐng)，出臺(tái)了四項(xiàng)勞動(dòng)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

勞動(dòng)課程是實(shí)施勞動(dòng)教育的重要途徑，具有鮮明的思想性、突出的社會(huì)性和顯著的實(shí)踐性。公共課教學(xué)部制定《勞動(dòng)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》《勞動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)（教師用）》《勞動(dòng)教育學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)（學(xué)生用）》《勞動(dòng)區(qū)域衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步細(xì)化勞動(dòng)教育課程的基本性質(zhì)、目標(biāo)內(nèi)容、實(shí)施方式，特別是教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的具體指標(biāo)，讓勞育教師有案可依、有方可循，勞動(dòng)教育課才不會(huì)流于形式、走過(guò)場(chǎng)。

（三）落實(shí)行動(dòng)成效，實(shí)現(xiàn)了十個(gè)二級(jí)學(xué)院全面開(kāi)展勞動(dòng)教育

廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院扎實(shí)貫徹落實(shí)勞動(dòng)教育的工作，采用全面覆蓋教學(xué)模式開(kāi)展勞動(dòng)教育，各校區(qū)、各學(xué)段、各專(zhuān)業(yè)、各年級(jí)的全體學(xué)生全覆蓋參與勞動(dòng)教育，開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育必修課，建立校院兩級(jí)管理體系、健全勞動(dòng)教育課程體系，堅(jiān)持立德樹(shù)人的育人目標(biāo)，將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程。在人才培養(yǎng)方案設(shè)置勞動(dòng)教育必修課程，安排2個(gè)學(xué)分、32學(xué)時(shí)；強(qiáng)化馬克思主義勞動(dòng)觀(guān)和社會(huì)主義勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)教育，加強(qiáng)勞動(dòng)教育與思想政治教育、專(zhuān)業(yè)教育、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、產(chǎn)教融合、職業(yè)生涯與就業(yè)指導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、校園文化等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合，推進(jìn)第一課堂與第二課堂的聯(lián)系，開(kāi)展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知行合一，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生具備勝任專(zhuān)業(yè)工作的勞動(dòng)實(shí)踐能力、較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及在勞動(dòng)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力及良好生活習(xí)慣。

三、全程貫穿，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)能力

（一）設(shè)置勞動(dòng)教育公共必修課，培養(yǎng)學(xué)生基本勞動(dòng)技能

1.課程設(shè)置。勞動(dòng)教育落實(shí)第一課堂的全程貫穿。為了讓全校學(xué)生積極有效地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)和良好的衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)大學(xué)生的集體榮譽(yù)感和高度的責(zé)任心，增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，開(kāi)設(shè)2個(gè)學(xué)分、32學(xué)時(shí)的“勞動(dòng)教育”必修課程。這項(xiàng)勞動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容視為學(xué)生的勞動(dòng)教育課程學(xué)分，納入人才培養(yǎng)方案。

2.職責(zé)分工。由公共課教學(xué)部成立勞動(dòng)課教研室，開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育課程。將《勞動(dòng)教育》設(shè)置為全校通識(shí)必修課，統(tǒng)籌課程建設(shè)與師資隊(duì)伍建設(shè)，組織編寫(xiě)課程標(biāo)準(zhǔn)，做好課程教學(xué)。對(duì)全校一、二年級(jí)學(xué)生普及通用勞動(dòng)科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類(lèi)勞動(dòng)實(shí)踐的創(chuàng)造本質(zhì)，樹(shù)立正確的勞動(dòng)意識(shí)，形成科學(xué)的勞動(dòng)觀(guān)。職能部門(mén)全力配合。由教務(wù)部負(fù)責(zé)統(tǒng)籌《勞動(dòng)教育》課程任務(wù)落實(shí)。以勞動(dòng)周的形式，按照各班級(jí)集中授課的原則，優(yōu)化排課流程，指導(dǎo)開(kāi)課部門(mén)、二級(jí)學(xué)院合理安排各班級(jí)教學(xué)進(jìn)程和具體上課時(shí)間?？倓?wù)后勤部負(fù)責(zé)分配勞動(dòng)區(qū)域、管理勞動(dòng)教育器材及制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)指引工作。學(xué)生工作部負(fù)責(zé)開(kāi)展日常勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)和組織各二級(jí)學(xué)院正面宣傳、引導(dǎo)學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)的學(xué)生思想政治教育與管理工作。組織開(kāi)展勞動(dòng)志愿服務(wù)活動(dòng)，將勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)納入學(xué)生素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系。職業(yè)教育研究所（教學(xué)督導(dǎo)室）負(fù)責(zé)勞動(dòng)教育課程督導(dǎo)管理。在學(xué)校勞動(dòng)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)下組建二級(jí)學(xué)院勞動(dòng)教育工作小組，落實(shí)勞動(dòng)教育具體行動(dòng)和檢查勞動(dòng)成效。

（二）融入專(zhuān)業(yè)教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合勞動(dòng)技能

勞動(dòng)教育開(kāi)展第二課堂融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)。

1.運(yùn)用入學(xué)教育“新生第一課”、班會(huì)課等形式，在專(zhuān)業(yè)教育中將勞動(dòng)教育、課程思政等相結(jié)合，以“專(zhuān)業(yè)+”為路徑引領(lǐng)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)與職業(yè)觀(guān)， 鼓勵(lì)大學(xué)生在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)生活的美、創(chuàng)造勞動(dòng)的價(jià)值。

2.勞動(dòng)教育“專(zhuān)業(yè)+”是從理論到實(shí)踐、從思想認(rèn)識(shí)到實(shí)際行動(dòng)，全面覆蓋學(xué)生德智體美勞的綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，推動(dòng)勞動(dòng)教育教學(xué)改革持續(xù)發(fā)展

（一）多元評(píng)價(jià)結(jié)合，提升學(xué)生勞動(dòng)技能

以“三維度”為融合，構(gòu)建勞動(dòng)育人體系：從生活勞動(dòng)維度，理解和形成馬克思主義勞動(dòng)觀(guān)；從專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)實(shí)踐維度，培育和踐行工匠精神；從公益勞動(dòng)維度，踐行以人民為中心的思想。勞動(dòng)教育教研室定期組織教研活動(dòng)，集體備課，期中開(kāi)展教學(xué)檢查，檢查教案、教研活動(dòng)、學(xué)生作業(yè)等。組織學(xué)生座談和同行互評(píng)評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量，上好勞動(dòng)教育課。利用《勞動(dòng)教育課學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)表（學(xué)生）》《勞動(dòng)教育課教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表（教師）》等評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，完善課程管理評(píng)價(jià)工作，為提升教學(xué)質(zhì)量和完善教學(xué)安排提供了數(shù)據(jù)支持，為檢驗(yàn)學(xué)生勞動(dòng)教育的學(xué)習(xí)成效提供了真實(shí)素材。期末考核采用過(guò)程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)的方式，通過(guò)展示學(xué)生的勞動(dòng)作品、實(shí)習(xí)報(bào)告與撰寫(xiě)勞動(dòng)心得，讓學(xué)生養(yǎng)成善于總結(jié)的正確學(xué)習(xí)習(xí)慣，并分享付出汗水之后收獲到勞動(dòng)成果的喜悅心情，使勞動(dòng)教育真正取得實(shí)效。

（二）激勵(lì)主體參與，提升勞育教育成效

立德樹(shù)人，五育并舉，勞為途徑。好德勞育應(yīng)該是培養(yǎng)會(huì)勞動(dòng)、愛(ài)勞動(dòng)、懂勞動(dòng)的品。勞動(dòng)教育全覆蓋，要面向全體學(xué)生、跨學(xué)科、跨區(qū)域，以激勵(lì)主體參與為主要方向，關(guān)注勞動(dòng)過(guò)程，激勵(lì)教師和學(xué)生等多元主體的參與。新時(shí)代勞動(dòng)教育主體是學(xué)校。勞動(dòng)教育的成效要關(guān)注教學(xué)過(guò)程中的課程育人、實(shí)踐育人，從而促進(jìn)勞育教學(xué)改革。

責(zé)任編輯 邱 麗