曾娜

一、創(chuàng)設(shè)多元閱讀場(chǎng)景

學(xué)校通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，宣傳科學(xué)先進(jìn)的家庭閱讀理念，引導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)建家庭閱讀環(huán)境。在全校開(kāi)展“1+100+N”家庭閱讀空間創(chuàng)建活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)家庭添置1個(gè)書(shū)柜，家庭藏書(shū)量不少于100本，家庭居所的N個(gè)場(chǎng)景放置可閱讀的書(shū)籍。通過(guò)“1+100+N”家庭閱讀空間建設(shè)活動(dòng)，幫助家庭開(kāi)辟了多元閱讀場(chǎng)景，這一個(gè)個(gè)小小的閱讀空間，不僅是家庭成員精神休憩的家園，更是一家人共同成長(zhǎng)的樂(lè)園，為營(yíng)造良好的家庭閱讀氛圍，提供了一定的硬件環(huán)境。

二、組織多元主體參與

（一）家長(zhǎng)閱讀成長(zhǎng)共同體

面向全體家長(zhǎng)，招募有閱讀愛(ài)好的家長(zhǎng)，成立學(xué)習(xí)型家庭成長(zhǎng)共同體，以個(gè)人閱讀、分組閱讀、親子共讀、社群互讀等形式，滿(mǎn)足不同家庭個(gè)性化的閱讀需求。通過(guò)組織有閱讀興趣的家長(zhǎng)開(kāi)展慧美讀書(shū)會(huì)活動(dòng)，召開(kāi)線上、線下閱讀沙龍和導(dǎo)讀活動(dòng)，讓家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)互相分享閱讀心得，交流育兒經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)義工作為“故事爸媽”走進(jìn)校園講故事，為孩子們講故事。

（二）親子閱讀成長(zhǎng)共同體

以家庭為單位，創(chuàng)建親子閱讀成長(zhǎng)共同體，引導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生以書(shū)為媒，一同開(kāi)啟閱讀之旅，享受美好的親子共讀時(shí)光。為了推動(dòng)親子閱讀成長(zhǎng)共同體的建設(shè)，開(kāi)展“12345”學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)活動(dòng)，即每個(gè)家庭有1個(gè)書(shū)柜、2個(gè)閱讀者、3個(gè)閱讀本（親子閱讀存折、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)手冊(cè)、家庭閱讀筆記）、參加4次讀書(shū)會(huì)、撰寫(xiě)5篇讀書(shū)心得。通過(guò)“12345”學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)活動(dòng)，家庭成員的閱讀興趣和學(xué)習(xí)積極性得以提高，家庭教育的水平得以提升。

三、倡導(dǎo)多元介質(zhì)閱讀

在提倡紙質(zhì)閱讀基礎(chǔ)上，借助互聯(lián)網(wǎng)媒體閱讀資源，引導(dǎo)學(xué)生與家長(zhǎng)開(kāi)展多元介質(zhì)閱讀，搭建家庭閱讀生態(tài)圈。利用學(xué)校微信公眾號(hào)和班級(jí)微信群，向家長(zhǎng)宣傳親子共讀的方法和家庭教育的方法、經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)關(guān)注家庭的差異性，推薦多元的閱讀學(xué)習(xí)資源，以滿(mǎn)足不同家庭個(gè)性化的閱讀需求，努力打造和而不同的家庭閱讀生態(tài)。

四、開(kāi)展多元形式閱讀

（一）常態(tài)化的家庭閱讀指導(dǎo)活動(dòng)

結(jié)合家長(zhǎng)學(xué)校，開(kāi)設(shè)閱讀導(dǎo)讀課程，建立家庭教育類(lèi)閱讀指導(dǎo)資源庫(kù)，推動(dòng)家庭閱讀活動(dòng)，通過(guò)向家長(zhǎng)、學(xué)生推薦閱讀書(shū)目，讓家長(zhǎng)與子女共讀共寫(xiě)共交流。教師每月跟蹤了解學(xué)生家庭的親子共讀情況，及時(shí)給予家庭閱讀指導(dǎo)和幫助，定期組織評(píng)獎(jiǎng)，激發(fā)家庭親子共讀的積極性。

學(xué)校每年寒暑假開(kāi)展21天家庭閱讀打卡挑戰(zhàn)活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)利用假期開(kāi)展親子閱讀。通過(guò)假期21天的家庭閱讀打卡挑戰(zhàn)活動(dòng)，家長(zhǎng)紛紛感言孩子和家長(zhǎng)的閱讀興趣得到了提高，家庭的親子閱讀和學(xué)習(xí)氛圍正初步形成。

（二）個(gè)性化的家庭閱讀活動(dòng)

學(xué)校成立以班主任主導(dǎo)，家長(zhǎng)聯(lián)動(dòng)的親子共讀會(huì)，定期指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭閱讀主題活動(dòng)。通過(guò)定期組織親子閱讀活動(dòng)，幫助家庭感受親子閱讀的快樂(lè)。親子共讀會(huì)形式多樣，有節(jié)日主題的親子故事會(huì)，也有組織家長(zhǎng)和孩子一起演繹親子繪本劇。

（三）特色化的社群閱讀活動(dòng)

學(xué)校和順德區(qū)圖書(shū)館密切合作，組織家庭積極參與他們所舉辦的各種活動(dòng)。

五、實(shí)施多元效能評(píng)價(jià)

（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)

學(xué)校組織骨干教師研讀各類(lèi)兒童閱讀書(shū)籍，查閱相關(guān)資料、文獻(xiàn)，匯編《親子閱讀存折》，號(hào)召家長(zhǎng)陪伴孩子一起閱讀，創(chuàng)建家庭閱讀檔案，即家長(zhǎng)和孩子每閱讀完一本圖書(shū)，就將閱讀時(shí)間、閱讀書(shū)目、閱讀感悟等信息記錄下來(lái)。教師通過(guò)每周的檢查，了解《親子閱讀存折》的使用情況，以便對(duì)家庭及時(shí)進(jìn)行“閱讀指導(dǎo)”和“書(shū)香援助”，每月給親子閱讀優(yōu)秀家庭頒發(fā)獎(jiǎng)狀，在班級(jí)里樹(shù)立榜樣，調(diào)動(dòng)其他家庭閱讀的積極性，助力學(xué)習(xí)型家庭的建設(shè)。

（二）階段性評(píng)價(jià)

每學(xué)期結(jié)束后，學(xué)校會(huì)對(duì)學(xué)生、家庭的閱讀進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)。既有過(guò)程性的評(píng)價(jià)，又有階段性的評(píng)價(jià)。通過(guò)開(kāi)展“愛(ài)閱學(xué)子”“愛(ài)閱家長(zhǎng)”“愛(ài)閱家庭”的評(píng)比，讓榮譽(yù)激發(fā)學(xué)生、家長(zhǎng)保持閱讀學(xué)習(xí)的熱情和興趣，同時(shí)收集家庭閱讀學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)案例，樹(shù)立榜樣，在學(xué)校公眾號(hào)宣傳優(yōu)秀閱讀家庭的事跡。

責(zé)任編輯 李少杰