摘要：新時代的背景下，社會對人才的創(chuàng)造力和發(fā)展過程提出了更高的要求，這就要求大學生不僅要掌握專業(yè)知識和技能，也要求學生培養(yǎng)良好的思想素質(zhì)。大學生思想教育要根據(jù)學生的發(fā)展實際情況設定，高校輔導員應根據(jù)我國人才發(fā)展的需要進行教育，加強對思想教育的研究?；谖r代的時代背景，輔導員老師要以提升大學生思想教育理念為切入點，充分闡述學校思想政治的重視程度，提出思想政治工作的發(fā)展要求。本研究重點闡述了微時代高校輔導員在開展思想教育的過程中面臨的問題，并提出采用個性化模式、創(chuàng)新教育平臺等措施，以提高高校教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微時代，輔導員，思想教育

高校是我國高素質(zhì)人才培養(yǎng)的主要基地，而人才的思想政治水平又對其社會價值的發(fā)揮起決定作用，因此在高校開展思想教育顯得尤為重要。隨著我國高校教育體制改革的全面推進，高校的學生工作已經(jīng)進入了一個嶄新的發(fā)展階段，學生發(fā)展工作也面臨著諸多新課題。而我國經(jīng)濟水平和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種各樣的思想教育正逐漸成為現(xiàn)代發(fā)展的一個主題，高校輔導員更要看重學生的全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。新時代的大學生們?yōu)樽约旱膶W習和發(fā)展提出了更高的要求，必須使用更有效的工具來收集各種信息以獲得重要的信息并滿足當代大學生的求知欲望，用資源來滿足學生自身發(fā)展的需要。在互聯(lián)網(wǎng)被廣泛應用的當今社會，高校的教育教學工作如何乘上時代快車，強化教育功能，提升育人水平，在微時代如何有效地實現(xiàn)大學輔導員的價值，體現(xiàn)并傳播社會主義核心價值觀，不斷優(yōu)化改進更理想的思想教育已成為了高校輔導員老師必須思考的問題。

一、微時代和微媒介的涵義

網(wǎng)絡技術(shù)以及移動通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展催生了許多“微”媒介的誕生。盡管對于“微時代”的界定存在著諸多分歧，但是微信、微博、微電影、微視頻等“微”媒介已被大眾熟知并被廣泛使用。這類媒介呈現(xiàn)出以短小精煉、多手段、多方式的表達形式進行文化傳播與信息交流乃至進行情感溝通的特征，信息量大，信息內(nèi)容以幾何增長的速度快速傳播，具有超強的沖擊力和震撼力?！拔ⅰ笔挛餄M足了人們在快節(jié)奏的生活以最短的時間獲得最多信息的需要，使人們可以充分利用“碎片化”的時間。以移動互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的微時代到來，微博、微信等傳播媒介正逐漸成為信息傳播的重要工具。這種即時性、流動性、融合性強的信息傳播方式，給傳統(tǒng)的信息傳播方式帶來巨大的沖擊。在微時代，高校的思想教育在采用傳統(tǒng)的教育模式的同時，也要利用“微”媒介的有利特點對大學生開展思想教育工作。

二、大學輔導員進行微時代思想教育的重要性

（一）順應時代發(fā)展的必然結(jié)果

微時代正在逐漸通過新媒體技術(shù)滲透在人們的生活中，并為教育教學領(lǐng)域提供了一些新的方法。大學生思想教育是教育發(fā)展的一個重要組成部分。在教育理論和資源不斷更新的條件下，促進學員的思想教育是輔導員的一個重要工作。在新媒體的幫助下，如微博、微信、QQ、各種APP客戶端等，方便了老師和學生的交流，從而能夠支持輔導員開展更具體的思想教學和政治理論任務，也是網(wǎng)絡時代蓬勃發(fā)展的必然結(jié)果。在微信息時代中新媒介的作用是巨大的，在現(xiàn)實的社會生產(chǎn)活動中，新媒介的主要用戶通常是大學生，而他們的思想方法和思維內(nèi)容也將不可避免地受到新媒介的沖擊。因此他們就必須主動地運用新型手段，以適應大學思想政治教學的要求，為了緊跟新浪潮的發(fā)展步伐，最主要的思想政治教學手段就是適應大學生思想進步的要求，這對于推動現(xiàn)代高校的思想形成與發(fā)展起著關(guān)鍵的作用。

（二）有助于強化思想教育成果

從素質(zhì)教育的角度來看，當今的大學生對社會貢獻越來越突出，在進行思想教育后，他們具有責任心強、強大的創(chuàng)新能力和強大的科研能力的特點，這也是當今大學生進行思想教育的根本目標，我國對微時代青年具有很高的期望，給予了大學輔導員思想教育的責任，以促進學術(shù)研究和政治教育為目的，重點發(fā)展大學生思想教育活動，提升學生們對科研領(lǐng)域的愛好和興趣，促進學生思維的發(fā)展和進步。在微時代的發(fā)展中，大學輔導員利用微博等新媒體平臺，根據(jù)自己的需要建立了信息通信網(wǎng)絡。另一方面，教師可以通過這些交流分享他們的思維和想法，分享來自學校的社區(qū)新聞和國家新聞，幫助學生增強對國家大事的洞察力，豐富學生的個人意識形態(tài)內(nèi)容；另一方面，在教育的基礎(chǔ)上，當今的大學生可以根據(jù)自己感興趣的事件發(fā)生的區(qū)域和公司選擇自己的研究方向，自愿的討論商業(yè)新聞，促進個人的身心健康[1]。

三、大學輔導員在進行思想教育中面臨的挑戰(zhàn)

微型計算機的出現(xiàn)不僅意味著年輕人的生活、娛樂和思維方式的變化，也給所有的通信方式帶來了巨大的變化。我們只有與時俱進，才能使工作更好的開展、進行。在微時代，大學輔導員開展思想教育面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的思想教育是膚淺的，不再是一個單行道，一條道走到黑，反而更加注重分工，注重網(wǎng)絡傳輸，而不僅僅是解決問題。我們更加需要注意的是事件本身的影響和創(chuàng)新，這種新形勢下進行的大學生思想教育充斥著更多的互動。與此同時，輔導員將更加方便地開展思想教育工作，但同時也面臨著很多的問題。

（一）虛擬開放的環(huán)境帶來的挑戰(zhàn)

新媒體不再是一個單峰擴張的模式，網(wǎng)絡傳播速度逐漸迅速和強大。學生是國家的接班人、是社會責任的承擔者，直接影響國家未來的發(fā)展，而學生又是新媒體使用最廣泛的群體。目前，微傳播的媒體內(nèi)容繁雜，缺乏有效的控制，往往充斥著謠言、暴力等等，這對大學生的思想、生活具有很大的影響。因此，新媒體內(nèi)容是大學生思想政治觀念的第一個重大挑戰(zhàn)。

（二）無門檻、大眾化的環(huán)境帶來的挑戰(zhàn)

微媒體有別于傳統(tǒng)的思想教育，往往更受年輕人的歡迎，它不再是一個集中所有大學生進行講解的學習模式，不再是單一的通過學術(shù)課程理論進行傳輸?shù)姆椒ā，F(xiàn)在網(wǎng)絡上有很多思想教育的博客和新聞，無論何時何地，只要同學們打開手機，思想教育就可以隨時隨地的開展，不受時間和空間的限制，這樣的教育組織形式對傳統(tǒng)教育的模式產(chǎn)生了挑戰(zhàn)。在媒體時代，傳統(tǒng)的老師只進行了信息的編輯和傳遞，有些老師的權(quán)威不再存在，老師們的門檻也逐漸降低。

（三）虛擬性與快捷性帶來的挑戰(zhàn)

因為在與媒體進行虛擬交流時，學生們隨時隨地都可以進行交流，但是人們卻很少進行面對面的交流。缺乏情感的交流，人際關(guān)系削弱了。在未使用新媒體進行思想教育時，學生思維活躍，容易控制，面對面溝通交流很頻繁。這也是新媒體時代，高校的傳統(tǒng)思想教育面臨的一個巨大的挑戰(zhàn)。

（四）新媒體技術(shù)應用帶來的挑戰(zhàn)

除了新媒體本身特點帶來的挑戰(zhàn)之外，新媒體應用能力水平也成為高校輔導員面臨的一大挑戰(zhàn)。當前，相比媒介素養(yǎng)相對較高的大學生群體，高校輔導員老師在網(wǎng)絡信息技術(shù)、新媒體應用方面相對落后。具體表現(xiàn)在：部分輔導員老師不能將網(wǎng)絡新媒體技術(shù)與高校思想教育深度融合，不善于利用大數(shù)據(jù)挖掘鮮活的例證，無法增強高校思想教育內(nèi)容的鮮活性和生動性。他們習慣了傳統(tǒng)的灌輸、訓斥、批評的教育模式，致使教育工作缺乏生命力、親和力和吸引力。

四、微時代輔導員開展大學生思想教育的方法

（一）提高自身政治思想覺悟和理論水平

隨著國內(nèi)改革開放的深入發(fā)展，我國的經(jīng)濟也在飛速發(fā)展。新時代有新要求，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代相遇、新生與陳舊交鋒的新世紀，當代大學生的社會心理和價值觀念有了巨大的變化。而微時代的到來，人們與手機的聯(lián)系越來越緊密。微媒體的應用賦予了大學生思想教育工作新的形式、內(nèi)容和特點，為大學生搭建了一種更為有效的教育渠道。高校輔導員要有效地開展思想教育工作，就要緊跟時代的步伐，開拓視野，通過科技的加持，突破時間和空間的限制，創(chuàng)新地開展學生思想政治管理工作。面對新時代的大學生，我們輔導員要立足于時代前沿，為學生的發(fā)展領(lǐng)航，特別是大學生的人生觀、世界觀和價值觀形成和變化的關(guān)鍵時期，輔導員的教育和引導作用顯得尤為重要[2]。為此，輔導員必須豐富自己的知識儲備，提高自身的政治思想覺悟和理論水平，無論在專業(yè)思想教育課還是日常的教育工作中，用自己的知識、經(jīng)驗和感悟輔導學生。

（二）豐富思想教育內(nèi)容與形式

新傳媒時代的來臨，對中國傳統(tǒng)的大學思想教育內(nèi)涵和方式提出了極大的挑戰(zhàn)。而隨著在九十年代初互聯(lián)網(wǎng)的迅速成長，“00”后大學生們有著更高的需求和創(chuàng)新的思想教育內(nèi)涵和方式，新的教育載體會為教育帶來新的活力。高校輔導員應當發(fā)揮新媒介的優(yōu)勢，將政治、經(jīng)濟、人文等領(lǐng)域的信息與新的思想政治教學理論的內(nèi)容有機融合，并補充錄像、音頻和圖像等資料，以引導大學生進入思想政治教學現(xiàn)場，讓思想政治教學的課堂變得更加生動有趣、活躍，充實思想政治教學的內(nèi)涵[3]。除此之外，輔導員還可以創(chuàng)設個性化的APP教育平臺，將時尚性和實用性有機地結(jié)合起來，用“有趣”的事物吸引學生使用平臺。同時可以增加平臺的功能，將學生的日常生活與該平臺“綁定”，既可以給學生提供便捷高速的服務，又方便輔導員掌握教育的節(jié)奏和方向，更有效地進行管理。

（三）加強對校園網(wǎng)絡輿情的引導

“媒體”是一個巨大的信息庫，擁有復雜的理論內(nèi)容。開展大學輔導員的思想教育是一個巨大的挑戰(zhàn)，盲目地監(jiān)督學生學習理論知識效果并不理想，我認為在當今網(wǎng)絡媒體高度發(fā)展的同時，大學輔導員應該是校園網(wǎng)絡輿論的指導者，而不是阻擋者，以實現(xiàn)事半功倍的效果。具體來說，高校應加強網(wǎng)絡媒體的建設，構(gòu)建健康的網(wǎng)絡平臺，如積極推動社會正能量的發(fā)展，將主流社會價值觀引導進學生的群體中，使學生自覺抵制不良網(wǎng)絡信息，提高他們的信息識別能力，自覺遵守網(wǎng)絡相關(guān)法律法規(guī)，做遵守法律的網(wǎng)絡用戶。學生有不滿情緒時，輔導員要及時關(guān)注到，用“疏”而非“堵”的方式教育開導學生。構(gòu)建一個師生交流的平臺，設立吐槽及現(xiàn)場互動的微博發(fā)言欄目，讓學生擁有更多的表達自我觀點的平臺，也讓師生得到更多的互動交流的機會，這樣有助于更好地了解學生的思想訴求，將學生們最為關(guān)注的熱點難點問題收集起來，集中為學生解決。

（四）借助“微媒體”，提升輔導員信息素養(yǎng)能力

新媒體時代為大學輔導員帶來了新的挑戰(zhàn)。在現(xiàn)代的教育過程中常?？梢钥吹轿⒚襟w的身影，在學生的生活和學習中隨處可見，它對學生的影響可見一斑。作為一個輔導員，要與學生團體進行密切接觸，充分認識到“媒體”的重要作用，有意識地主動學習良好的“媒體”的運營模式和內(nèi)容。同時不斷探索“媒體”的各種實用功能，有能力使用微博、微信等平臺，更要有良好的信息收集和檢索能力，主動學習新的網(wǎng)絡語言、網(wǎng)絡熱詞、主動將社會熱點融入到日常思想教育工作中，促進思想教育的實際效果[4]，讓微媒體充分發(fā)揮其潛移默化的影響作用。輔導員老師可以借鑒網(wǎng)紅效應，以高質(zhì)量的網(wǎng)絡內(nèi)容產(chǎn)品為教學內(nèi)容，用受眾最易接受的互動方式向?qū)W生傳播，在關(guān)注學生的思想動態(tài)的基礎(chǔ)上有針對性地開展教育工作[5]。

結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)代這個智慧教育、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)的時代，高校的教育已經(jīng)與以往的傳統(tǒng)教育模式完全不一樣了。在微時代，面對海量的互聯(lián)網(wǎng)信息襲來時，高校輔導員更應該擔當起自己的職責，為學生挑選優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡資源，并進行修改、完善這些資源，以最優(yōu)化的資源，以“以人為本”的教育思想加強大學生思想教育。因為大學是開展思想政治文化教育活動的良好實踐平臺，而掌握思想政治文化知識也是一名大學生所應該要承擔的職責與義務。我們要認清微時代帶給教育工作的挑戰(zhàn)和機遇，從多方面著手，積極開展更有效的思想教育工作，在為學生篩選教育模式時選擇一種更適合學生發(fā)展需求、他們更易接受的方式，輔導員要利用好微媒體，積極建立新系統(tǒng)并通過新媒介進行的思想教育活動，來充實大學生們的學科知識，引導大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，使其成為建設國家有用的人才，不斷提高高校思想教育的質(zhì)量。我們要不斷挖掘新媒介在思想教育工作中的意義，對于積極開展大學生的思想教育也具有十分關(guān)鍵的現(xiàn)實意義。

參考文獻：

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[3] 張麗嬙. 微時代高校輔導員開展大學生思想政治教育方法新探[J]. 當代教育實踐與教學研究（電子刊），2021（10）：51-52.

[4] 高瑩. 談當前輔導員如何利用網(wǎng)絡資源開展大學生思想政治教育[J]. 遼寧師專學報（社會科學版），2022（3）：135-137.

[5] 石筠. “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下“網(wǎng)紅”效應融入高校思想政治教育路徑研究[J]. 理論觀察，2020（12）：46-48.

（作者簡介：倪蓓君，職務：講師；學歷：研究生；研究方向：幼兒教師教育）

（責任編輯：李雪威）