羅萍

摘要：普通高中新課程新教材實(shí)施以來(lái)，大連教育學(xué)院高中研訓(xùn)中心認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，以培育學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，全面落實(shí)新課程新教材理念和要求，深入探索新形勢(shì)新任務(wù)下教研機(jī)構(gòu)建設(shè)發(fā)展的新機(jī)制、新路徑和新策略，不斷提高教研機(jī)構(gòu)和教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)支撐能力，有力助推全市普通高中“雙新”實(shí)施國(guó)家級(jí)示范區(qū)建設(shè)工作高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程新教材；教研新格局；國(guó)家級(jí)示范區(qū)

2019年2月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》提出了八大基本理念：更加注重以德為先，更加注重全面發(fā)展，更加注重面向人人，更加注重終身學(xué)習(xí)，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合發(fā)展，更加注重共建共享。八大基本理念都是圍繞“以人為本”理念而展開(kāi)的。教育現(xiàn)代化歸根到底是人的現(xiàn)代化，沒(méi)有人的現(xiàn)代化，就沒(méi)有教育的現(xiàn)代化，更不可能有國(guó)家的現(xiàn)代化。人的現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的本質(zhì)和核心，這也正是八大基本理念始終聚焦人的發(fā)展的意義所在。

培育核心素養(yǎng)正是實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化的重點(diǎn)指向。核心素養(yǎng)也稱(chēng)“21世紀(jì)素養(yǎng)”，反映了國(guó)家現(xiàn)代化和人的現(xiàn)代化的需要，是21世紀(jì)現(xiàn)代人、人的現(xiàn)代性的具體表現(xiàn)。因此，核心素養(yǎng)被置于深化課程改革、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的基礎(chǔ)地位，發(fā)揮著重要的引領(lǐng)性作用。普通高中新課程新教材（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“雙新”）的修訂與實(shí)施就是以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，從課程目標(biāo)的確定、課程內(nèi)容的選擇，到學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的劃分以及課程實(shí)施建議等方面，都充分體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的總體要求，這也正是貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的具體體現(xiàn)。

為深入推進(jìn)普通高中“雙新”的實(shí)施工作，2020年4月，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于遴選建立普通高中新課程新教材實(shí)施國(guó)家級(jí)示范區(qū)和示范校的通知》，大連市積極申報(bào)，并最終通過(guò)審核，成為首批33個(gè)國(guó)家級(jí)示范區(qū)之一。3年來(lái)，根據(jù)教育部、遼寧省及大連市“雙新”建設(shè)要求，大連教育學(xué)院堅(jiān)持落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，以培育學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，全面落實(shí)“雙新”理念和要求，深入探索新形勢(shì)新任務(wù)下教研機(jī)構(gòu)建設(shè)發(fā)展的新機(jī)制、新路徑、新策略，不斷提高教研機(jī)構(gòu)和教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)支撐能力，有力助推大連市普通高中“雙新”國(guó)家級(jí)示范區(qū)建設(shè)工作高質(zhì)量發(fā)展。

一、頂層設(shè)計(jì)，建立“層塊協(xié)同研究推進(jìn)”工作機(jī)制

依據(jù)《大連市普通高中新課程新教材實(shí)施國(guó)家級(jí)示范區(qū)建設(shè)工作三年規(guī)劃》，大連教育學(xué)院高中研訓(xùn)中心（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“高中研訓(xùn)中心”）精心謀劃頂層設(shè)計(jì)，建立了“層塊協(xié)同研究推進(jìn)”工作機(jī)制（如圖1所示），即分層級(jí)研究、分層塊協(xié)同推進(jìn)。構(gòu)建了由市級(jí)教研（即高中研訓(xùn)中心）、片區(qū)教研（即示范校聯(lián)盟）、校本教研（即基層學(xué)校）所組成的三級(jí)聯(lián)動(dòng)教研工作體系，確定了“共同目標(biāo)—行動(dòng)設(shè)計(jì)—反思評(píng)價(jià)”的行動(dòng)路徑，在過(guò)程中實(shí)施教科研訓(xùn)一體化的工作策略。各層級(jí)、各層塊橫縱結(jié)合，分工合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，立體協(xié)同，共同推進(jìn)大連市“雙新”建設(shè)工作。

二、目標(biāo)導(dǎo)向，確定區(qū)域整體推進(jìn)行動(dòng)路徑

首先，高中研訓(xùn)中心確定了區(qū)域教研工作整體推進(jìn)的共同目標(biāo)：圍繞國(guó)家級(jí)示范區(qū)工作目標(biāo)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，建立健全“五育并舉”的課程體系；深化教學(xué)改革，建構(gòu)課堂教學(xué)新模式、教學(xué)組織新方式，滿(mǎn)足學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的需求；不斷提升教師的學(xué)科素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力，盡快使“雙新”實(shí)施內(nèi)化到教師專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、外顯于課堂教學(xué)之中。

其次，在共同目標(biāo)的引領(lǐng)下，圍繞“雙新”實(shí)施的核心任務(wù)，高中研訓(xùn)中心統(tǒng)籌規(guī)劃，依據(jù)《大連市普通高中課程實(shí)施方案（試行）》，編制了《15個(gè)學(xué)科課程規(guī)劃方案》，并進(jìn)行科學(xué)的行動(dòng)設(shè)計(jì)，制定市、區(qū)、校三級(jí)課程改革研訓(xùn)方案；根據(jù)“邊實(shí)施、邊培訓(xùn)、邊總結(jié)、邊提高”的原則，實(shí)施教研、科研、培訓(xùn)一體化工作策略，促進(jìn)教研方式轉(zhuǎn)型；同時(shí)，在實(shí)施過(guò)程中，注重加強(qiáng)反思和評(píng)價(jià)，及時(shí)總結(jié)工作得失，不斷完善和升級(jí)行動(dòng)設(shè)計(jì)方案，促進(jìn)“雙新”提質(zhì)增效。

三、有序推進(jìn)，實(shí)施教科研訓(xùn)一體化工作策略

（一）以教研為基石，助力“雙新”整體推進(jìn)

1.開(kāi)展主題化、系列化三級(jí)教研活動(dòng)

首先，在市級(jí)教研層面，高中研訓(xùn)中心以“雙新”研究的重點(diǎn)問(wèn)題為主題，如“深度學(xué)習(xí)”“大單元教學(xué)”“學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的試題命制與教學(xué)改革”等，每月開(kāi)展一次主題化、系列化教研活動(dòng)。各學(xué)科通過(guò)教研員專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、課例研討、經(jīng)驗(yàn)分享等方式，將經(jīng)驗(yàn)和證據(jù)相結(jié)合，從理論到實(shí)踐，全面深化教師對(duì)“雙新”的認(rèn)識(shí)與理解，鼓勵(lì)教師在實(shí)踐中大膽嘗試、勇于創(chuàng)新，不斷提高課堂教學(xué)實(shí)效。

其次，在片區(qū)教研層面，示范校聯(lián)盟依據(jù)本聯(lián)盟各校建設(shè)發(fā)展的實(shí)際，梳理共性問(wèn)題，形成各自片區(qū)教研主題，如第一示范聯(lián)盟的“選課走班實(shí)踐探究”“聯(lián)盟校心理工作觀摩研討”；第二示范聯(lián)盟的“大單元集體備課”“大單元逆向教學(xué)設(shè)計(jì)探索及課例展示”；第三示范聯(lián)盟的“黨建引領(lǐng)‘5G雙師思政課堂”研討活動(dòng)、“新課程新教材說(shuō)題展示活動(dòng)”等。各聯(lián)盟每?jī)蓚€(gè)月定期在聯(lián)盟內(nèi)部開(kāi)展一次片區(qū)教研活動(dòng)，深入學(xué)習(xí)交流聯(lián)盟校對(duì)共同問(wèn)題的研究和成果，提高問(wèn)題解決能力。

最后，在校本教研層面，各基層學(xué)校立足本校實(shí)際制定主題，每月按計(jì)劃開(kāi)展1～2次校本教研活動(dòng)，直接有效地解決教師教學(xué)中的難點(diǎn)和困惑。

市級(jí)教研、片區(qū)教研和校本教研團(tuán)隊(duì)各有側(cè)重，分工協(xié)作，分層、分類(lèi)、有針對(duì)性地開(kāi)展教研活動(dòng)，聯(lián)合解決“雙新”教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，不斷滿(mǎn)足教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展需求。

此外，在線(xiàn)上教學(xué)背景下，高中研訓(xùn)中心及時(shí)調(diào)整教研內(nèi)容和方式，編制《高一、高二年級(jí)高考學(xué)科線(xiàn)上教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》《高三年級(jí)二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見(jiàn)》，并指導(dǎo)學(xué)科骨干錄課，上傳到市級(jí)平臺(tái)供各校觀摩使用；同時(shí)，三級(jí)教研團(tuán)隊(duì)聯(lián)合開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)，加強(qiáng)聽(tīng)課評(píng)課指導(dǎo)，有力地保證線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量，積累了豐富的線(xiàn)上教學(xué)資源。

2.深化沉浸式教研活動(dòng)

沉浸式教研是將教研工作下移，教研員深入學(xué)校，通過(guò)一周的“沉浸”，深入開(kāi)展研究、指導(dǎo)與服務(wù)工作，全面系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)工作。

沉浸式教研采用“4+1”模式，即前4天深入一所學(xué)校開(kāi)展教研，最后1天開(kāi)展研討，提煉總結(jié)，整理成果。圍繞大單元備課、課堂教學(xué)、校本研修等內(nèi)容，教研員進(jìn)行全面調(diào)研與診斷，與片區(qū)和學(xué)校共同開(kāi)展三級(jí)聯(lián)合教研，并針對(duì)沉浸式教研總體情況向?qū)W校作全面反饋，對(duì)“雙新”課堂建設(shè)提出具體指導(dǎo)建議，既體現(xiàn)學(xué)校總體要求，又彰顯學(xué)科個(gè)性特點(diǎn)，切實(shí)將“雙新”要求落實(shí)到位。

3.啟動(dòng)學(xué)科教研基地建設(shè)

學(xué)科資源建設(shè)是學(xué)校學(xué)科課程建設(shè)的核心，是提升教師課程理念和教學(xué)水平的重要途徑。這也是大連市課程建設(shè)與實(shí)踐的創(chuàng)新點(diǎn)。為此，高中研訓(xùn)中心建立了高中學(xué)科教研基地，編制了《大連市普通高中新課程教材實(shí)施學(xué)科教研基地建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)》，并組織教研員定期到各學(xué)科基地進(jìn)行深入指導(dǎo)?；馗采w高中16個(gè)學(xué)科（包括勞動(dòng)教育和心理健康教育）的42所學(xué)校，聚焦學(xué)科課程建設(shè)、學(xué)科教學(xué)研究、學(xué)科教學(xué)改革、學(xué)科特色建設(shè)、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，關(guān)注國(guó)家課程的校本化實(shí)施，切實(shí)做好獨(dú)特資源的課程化建設(shè)，加強(qiáng)校際協(xié)作，促進(jìn)學(xué)科融合。通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、教學(xué)觀摩、案例研討等方式，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展課程特色和優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)建設(shè)優(yōu)質(zhì)學(xué)科教學(xué)資源，不斷推進(jìn)教師發(fā)展平臺(tái)和教師隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮示范和輻射作用。

4.加強(qiáng)考試命題指導(dǎo)工作

以立德樹(shù)人為導(dǎo)向，市教研團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)各片區(qū)、各學(xué)校教研團(tuán)隊(duì)開(kāi)展基于學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的考試研究，加強(qiáng)考試命題指導(dǎo)工作。依據(jù)新高考新課標(biāo)新教材要求，遵循《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》和《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系說(shuō)明》，高中研訓(xùn)中心按照“一核四層四翼”原則，認(rèn)真組織大連市高中各年級(jí)期末考試命題工作，不斷提高教研團(tuán)隊(duì)的命題水平。尤其是高三模擬考試，命題重在加強(qiáng)對(duì)關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)的考查，試題力求體現(xiàn)全國(guó)新課程新高考的命題趨勢(shì)。模擬考試結(jié)束后，高中研訓(xùn)中心立即組織各校教師統(tǒng)一進(jìn)行網(wǎng)上閱卷和試卷分析，認(rèn)真剖析考生存在的問(wèn)題，調(diào)整備考策略，引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)。每年高考前夕都會(huì)在《大連日?qǐng)?bào)》和《大連晚報(bào)》上及時(shí)刊登各學(xué)科《高三一模考試各學(xué)科存在問(wèn)題及解決策略》，有效指導(dǎo)濱城高三學(xué)子和家長(zhǎng)備戰(zhàn)高考。

片區(qū)和學(xué)校的教研團(tuán)隊(duì)，通過(guò)外請(qǐng)專(zhuān)家培訓(xùn)，參加全國(guó)范圍內(nèi)的校際命題交流研討，與學(xué)科網(wǎng)和組卷網(wǎng)合作，為教師提供命題資源和范例，開(kāi)展考試命題改革試驗(yàn)、教師命題實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流與傳承等，提升命題能力。

（二）以科研為引領(lǐng)，驅(qū)動(dòng)“雙新”內(nèi)涵發(fā)展

首先，科研在推進(jìn)教育改革發(fā)展中起著重要的先導(dǎo)作用。為破解“雙新”建設(shè)中重難點(diǎn)問(wèn)題，高中研訓(xùn)中心成功立項(xiàng)了大連市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃重大課題“大連市普通高中實(shí)施新課程新教材研究”，成立了以教研員為主要組成的重大課題組；在重大課題的牽動(dòng)下，通過(guò)評(píng)選確定了54個(gè)專(zhuān)項(xiàng)課題，研究領(lǐng)域包括課程建設(shè)研究、教學(xué)組織方式研究、教學(xué)管理研究、學(xué)科課堂教學(xué)研究、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)研究、教師培訓(xùn)研究等11個(gè)方面，成立了以示范校聯(lián)盟和基層學(xué)?？蒲泄歉蔀橹饕蓡T的專(zhuān)項(xiàng)課題組。依據(jù)研究?jī)?nèi)容的相關(guān)性，高中研訓(xùn)中心將54個(gè)專(zhuān)項(xiàng)課題分成了不同的項(xiàng)目組，由市重大課題組帶領(lǐng)各項(xiàng)目組推進(jìn)課題研究，通過(guò)定期下校指導(dǎo)、召開(kāi)片區(qū)及學(xué)校研討會(huì)，梳理總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分享階段研究成果，促進(jìn)“雙新”內(nèi)涵發(fā)展。

其次，科研引領(lǐng)發(fā)展，研究助力成長(zhǎng)。立項(xiàng)以來(lái)，課題組邀請(qǐng)了遼寧師范大學(xué)和大連大學(xué)、大連市教科所的專(zhuān)家進(jìn)行了開(kāi)題論證；舉辦了“普通高中實(shí)施新課程新教材的研究與實(shí)踐”培訓(xùn)會(huì)，邀請(qǐng)了南京教研室主任、上海格致中學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行專(zhuān)題講座，7000余名干部和教師參加了培訓(xùn)；課題組和項(xiàng)目組還加強(qiáng)了實(shí)證研究，分工合作編制了調(diào)查問(wèn)卷，完成了大連市普通高中教師全樣本的問(wèn)卷調(diào)查，努力為教育行政和基層學(xué)校提供決策依據(jù)與咨政建議，引導(dǎo)“雙新”研究工作走向更加科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化的軌道，有力支撐了課程改革。

（三）以培訓(xùn)為載體，提升“雙新”實(shí)施能力

扎實(shí)做好全員培訓(xùn)工作是“雙新”實(shí)施工作的重點(diǎn)任務(wù)。按照教育部印發(fā)的《普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)工作方案》要求，高中研訓(xùn)中心加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的統(tǒng)籌指導(dǎo)，分年度、分年級(jí)、分學(xué)科完成了“雙新”的全覆蓋培訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真開(kāi)展對(duì)全員教師、骨干教師及新入職教師的市級(jí)培訓(xùn)和校本培訓(xùn)，不斷提升“雙新”實(shí)施能力。

1.全員培訓(xùn)夯基礎(chǔ)

以“深度學(xué)習(xí)的高效課堂研究”為主題，高中研訓(xùn)中心每年對(duì)大連市高中全學(xué)段全學(xué)科教師（約6500人）開(kāi)展全員培訓(xùn)，9個(gè)高考學(xué)科（不含日語(yǔ)學(xué)科）培訓(xùn)分３個(gè)年級(jí)同步進(jìn)行，6個(gè)非高考學(xué)科（含日語(yǔ)學(xué)科）集中進(jìn)行。采取專(zhuān)家講座、活動(dòng)實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)交流等多種方法，整合集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)課程和校本研修，加強(qiáng)案例、課例培訓(xùn)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合；加強(qiáng)課堂觀察、個(gè)例跟蹤，注重講授與體驗(yàn)相結(jié)合，不斷提高認(rèn)識(shí)、更新理念。持續(xù)開(kāi)展的全員教師培訓(xùn)為“雙新”實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。

2.骨干培訓(xùn)促引領(lǐng)

以“指向深度學(xué)習(xí)的單元教學(xué)范式建構(gòu)”為主題，高中研訓(xùn)中心對(duì)市級(jí)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象開(kāi)展培訓(xùn)。理論與實(shí)踐并重，專(zhuān)題講座、專(zhuān)家引領(lǐng)主要形式的線(xiàn)上集中培訓(xùn)和崗位實(shí)踐為主要形式的實(shí)踐研修相結(jié)合，幫助骨干教師拓寬教育視野，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提煉個(gè)人特色，通過(guò)“指向深度學(xué)習(xí)的單元教學(xué)范式建構(gòu)”的研究，掌握深度學(xué)習(xí)及單元教學(xué)的相關(guān)理論和方法，提升專(zhuān)業(yè)能力，改善專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，不斷擴(kuò)大骨干教師在校內(nèi)外、區(qū)域內(nèi)外的專(zhuān)業(yè)影響力。

3.新教師培訓(xùn)共成長(zhǎng)

高中研訓(xùn)中心每?jī)赡杲M織一次基于“雙新”的高中新教師培訓(xùn)。培訓(xùn)分為通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)，通識(shí)培訓(xùn)設(shè)置“黨建+”課程，加深對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)與建設(shè)、師德師風(fēng)及職業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)與理解，提高思想政治認(rèn)識(shí)；學(xué)科培訓(xùn)圍繞新課標(biāo)解讀、新教材與教法分析、教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析等內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，并重點(diǎn)對(duì)活動(dòng)型課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施、大單元深度學(xué)習(xí)的操作策略進(jìn)行了具體闡述，有效促進(jìn)新教師共同成長(zhǎng)，使其盡快掌握高中教學(xué)的基本要求和教學(xué)規(guī)范，提高“雙新”實(shí)施的專(zhuān)業(yè)化水平。

兩類(lèi)教師培訓(xùn)都深化“黨建引領(lǐng)”課程模塊設(shè)置，注重加強(qiáng)教師思想政治素養(yǎng)和師德師風(fēng)建設(shè)，同時(shí)又緊緊圍繞“雙新”建設(shè)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，引導(dǎo)教師走上自我規(guī)劃、主動(dòng)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路。培訓(xùn)主體廣泛，培訓(xùn)內(nèi)容充實(shí)，培訓(xùn)方式多樣，培訓(xùn)資源豐富，為大連市培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍、助推“雙新”實(shí)施高質(zhì)量課堂建設(shè)發(fā)揮關(guān)鍵作用。

（四）以反思評(píng)價(jià)為手段，促進(jìn)“雙新”提質(zhì)增效

反思評(píng)價(jià)是促進(jìn)教科研訓(xùn)工作水平不斷提高的重要途徑。重大課題組對(duì)大連市普通高中教師進(jìn)行的全樣本問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)42道問(wèn)題形成了基礎(chǔ)大數(shù)據(jù)，為今后教科研訓(xùn)工作的及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)提供了科學(xué)依據(jù)。如第15題“我想對(duì)此次新課程新教材實(shí)施的一些方法進(jìn)行調(diào)整和修改”，選擇“同意”和“非常同意”的比例達(dá)72.26%；第21題“我正要尋找更好地實(shí)施新課程新教材的方法”，選擇“同意”和“非常同意”的比例達(dá)94.31%。這充分說(shuō)明了絕大部分教師對(duì)“雙新”實(shí)施已有足夠的認(rèn)識(shí)，并且有強(qiáng)烈的主觀意愿去尋找和探索“雙新”實(shí)施的方式方法，從而印證了三級(jí)教科研訓(xùn)工作的積極效果。

當(dāng)然，對(duì)比數(shù)據(jù)后也能看到問(wèn)題所在。如第18題“由于實(shí)施新課程新教材，我擔(dān)心我每天沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)安排我的教學(xué)工作，如備課、批改作業(yè)等”，選擇“同意”和“非常同意”的比例達(dá)53.3%。從中可以看出，部分教師對(duì)于如何落實(shí)“雙新”要求在教學(xué)實(shí)踐上還存在困惑和迷茫，這提示高中研訓(xùn)中心今后的教研和培訓(xùn)工作需要增強(qiáng)針對(duì)性，通過(guò)典型案例加強(qiáng)個(gè)性化指導(dǎo)，促進(jìn)“雙新”提質(zhì)增效。

四、凝練成果，發(fā)揮示范區(qū)引領(lǐng)輻射作用

大連市是遼寧省唯一一個(gè)國(guó)家級(jí)“雙新”示范區(qū)，大連市教育局和大連教育學(xué)院加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，注重培育典型，凝練并固化成果，充分發(fā)揮在全省乃至全國(guó)的引領(lǐng)和輻射作用，為“雙新”實(shí)施貢獻(xiàn)大連經(jīng)驗(yàn)。

（一）進(jìn)行課堂教學(xué)展示，突出典型示范

高中研訓(xùn)中心深度挖掘課堂教學(xué)模式改革典型，開(kāi)展了“雙新”示范區(qū)建設(shè)課堂教學(xué)展示活動(dòng)。以“聚焦核心素養(yǎng)，探索深度學(xué)習(xí)”為主題，在中國(guó)教研網(wǎng)上全覆蓋地展示了大連市普通高中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、日語(yǔ)、勞動(dòng)教育、心理健康教育等16個(gè)學(xué)科、34節(jié)研究課成果，并有25位教研員進(jìn)行課例點(diǎn)評(píng)。

高中研訓(xùn)中心認(rèn)真總結(jié)了基于學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)模式改革經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建了任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)、議題式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、大單元學(xué)歷案教學(xué)背景下的“教、學(xué)、展、評(píng)”相結(jié)合的“三段三維精準(zhǔn)可視化”等教學(xué)范式，“一核雙五”等教學(xué)方式方法；形成了目標(biāo)導(dǎo)向評(píng)價(jià)、項(xiàng)目式評(píng)價(jià)量表、診斷性評(píng)價(jià)，前瞻、學(xué)習(xí)、反饋一體式學(xué)生日常學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等策略機(jī)制。搭建展示交流平臺(tái)，2022年共開(kāi)展線(xiàn)下課堂教學(xué)交流活動(dòng)12場(chǎng)次，參與人數(shù)達(dá)近1000人次；開(kāi)展線(xiàn)上交流活動(dòng)34次，參與人數(shù)10000余人次，并通過(guò)全國(guó)教研網(wǎng)全程同步直播，錄制2000余節(jié)“雙新”示范展示課案例，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑面向全社會(huì)公開(kāi)。目前大連市有100余名教師參與省、國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽并取得優(yōu)異成績(jī)，100余名教師入選省學(xué)考、高考命題專(zhuān)家?guī)臁?/p>

（二）深化域內(nèi)外交流，促進(jìn)成果發(fā)展

大連市承辦了“全國(guó)十城市教研協(xié)作體2021年高考備考研討會(huì)”，來(lái)自全國(guó)10個(gè)中心城市的教師代表交流了關(guān)于高考綜合改革、高中育人方式改革和“雙新”實(shí)施方面的經(jīng)驗(yàn)，探討了對(duì)《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》的理解，大連市500余教師代表參與研討。

高中研訓(xùn)中心發(fā)揮國(guó)家級(jí)示范校、省級(jí)示范高中、學(xué)科基地示范作用，推動(dòng)整體發(fā)展。以3所“雙新”國(guó)家級(jí)示范校為龍頭，以省級(jí)示范高中為主體，以45個(gè)學(xué)科基地為平臺(tái)，通過(guò)聯(lián)合教研、經(jīng)驗(yàn)分享、課例展示等方式，積極發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，多次在省部級(jí)教育教學(xué)研討活動(dòng)上展示成果、分享經(jīng)驗(yàn)。2022年，共參加部級(jí)展示交流3次、省級(jí)1次、市級(jí)12次。除此以外，3所國(guó)家級(jí)示范校還加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)外幫扶工作，針對(duì)本市13所縣域普通高中建立了一對(duì)一結(jié)對(duì)關(guān)系，在學(xué)校管理、教育教學(xué)、新高考綜合改革、教研教改、特色建設(shè)等7個(gè)方面進(jìn)行幫扶提升。幫扶遼寧營(yíng)口、貴州六枝特區(qū)、陜西榆林、黑龍江牡丹江等地區(qū)的10所高中。

課題組成員認(rèn)真梳理和總結(jié)區(qū)域及學(xué)校階段性研究成果，在《招生考試通訊》《遼寧教育》《新教育時(shí)代》《大連教育》等各類(lèi)期刊上發(fā)表文章38篇。

綜上，大連教育學(xué)院實(shí)施“雙新”的實(shí)踐表明，做好頂層設(shè)計(jì)，明確共同目標(biāo)，構(gòu)建區(qū)域整體推進(jìn)行動(dòng)路徑，實(shí)施教科研訓(xùn)一體化工作策略，及時(shí)凝練成果，充分發(fā)揮教研工作的研究、指導(dǎo)與服務(wù)功能，有力推動(dòng)大連市普通高中“雙新”實(shí)施國(guó)家級(jí)示范區(qū)建設(shè)工作高質(zhì)量發(fā)展，不斷開(kāi)創(chuàng)高中新時(shí)期教研工作新格局。

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（責(zé)任編輯：趙昆倫）