羅瑩

【摘要】本文圍繞民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育校本課程的研發(fā)，以南寧市濱湖路小學(xué)的“石榴籽大課堂”主題課程建設(shè)為例，從民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育課程內(nèi)容的構(gòu)建、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育課程實(shí)施路徑的探索、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育課程的評價三方面系統(tǒng)探討政治認(rèn)同視角下學(xué)校開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】政治認(rèn)同 民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育 課程建設(shè) 石榴籽大課堂 實(shí)踐策略

【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）13-0058-04

2021年4月9日，教育部、中央宣傳部、中央統(tǒng)戰(zhàn)部、國家民委聯(lián)合印發(fā)《深化新時代學(xué)校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》），要求各級各類學(xué)校切實(shí)做好新時代民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，以鑄牢中華民族共同體意識為主線，以加強(qiáng)各民族交往交流交融為根本途徑，全面加強(qiáng)愛國主義教育和中華民族共同體意識教育，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化，不斷完善學(xué)校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育長效機(jī)制，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供不竭精神動力。

在中小學(xué)校，思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。道德與法治課是義務(wù)教育階段的思政課，以全面提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)和人格修養(yǎng)為旨?xì)w，側(cè)重為培養(yǎng)以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任的有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人打下牢固的思想根基。2022年印發(fā)的《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》首次凝練了義務(wù)教育階段道德與法治課程的政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識五大核心素養(yǎng)，其中，政治認(rèn)同是社會主義建設(shè)者和接班人必須具備的思想前提，是指具備熱愛偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的情感以及為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的志向，能夠自覺踐行和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀。培育學(xué)生的政治認(rèn)同核心素養(yǎng)，有助于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅(jiān)定正確的政治方向，樹立中華民族共同體意識，初步樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

我校在著手構(gòu)建未來學(xué)校理念下的“夢想+”校本課程的過程中，喜獲自治區(qū)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育示范學(xué)校立項(xiàng)建設(shè)單位。在此背景下，我校決定對之前的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和凝練，在學(xué)生童夢課程中的“品德與理想”課程版塊專辟一個民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的主題課程，以鑄牢中華民族共同體意識為主線進(jìn)行課程建設(shè)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同核心素養(yǎng)。習(xí)近平總書記在青?？疾鞎r指出：“在中華民族大家庭中，大家只有像石榴籽一樣緊緊抱在一起，手足相親、守望相助，才能實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的偉大夢想，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步之花才能長盛不衰?！苯Y(jié)合習(xí)近平總書記關(guān)于民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步工作的重要論述，我校決定將建設(shè)中的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育主題課程命名為“石榴籽大課堂”，“石榴籽”是課程內(nèi)容建設(shè)的形象描述，“大課堂”是課程設(shè)施路徑的形象描述。

一、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的課程內(nèi)容構(gòu)建

《義務(wù)教育課程實(shí)施方案（2022年版）》指出：課程開發(fā)應(yīng)注重與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和社會生活的關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，突出課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，探索主題、項(xiàng)目、任務(wù)等內(nèi)容組織方式。如下頁圖1所示，在以上課程實(shí)施方案指引下，我校立足本土豐富的民族文化資源和多年開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從“民族團(tuán)結(jié)思政課”“民族知識科普課”“民族傳承體藝課”“民族特色勞動課”四個方面精心梳理了適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的主題內(nèi)容，體現(xiàn)課程內(nèi)容在思想性、認(rèn)知性、體藝性、技術(shù)性等方面的結(jié)構(gòu)化特征，引導(dǎo)各民族學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中牢固樹立中華民族共同體意識，培育和發(fā)展政治認(rèn)同核心素養(yǎng)，共繪最美同心圓，踐行民族復(fù)興的最美中國夢。

民族團(tuán)結(jié)思政課堅(jiān)持“大思政課”育人格局，以理想信念教育為核心，在“思政大課堂”設(shè)置“中華民族一家親”“英雄兒女中華魂”兩個主題內(nèi)容，弘揚(yáng)愛國主義精神，厚植學(xué)生的家國情懷；在“思政小講壇”開設(shè)“桂藏中隊(duì)心連心”“我為壯鄉(xiāng)出份力”兩個主題內(nèi)容，把維護(hù)祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)作為重要著力點(diǎn)和落腳點(diǎn)；在“民族節(jié)慶課堂”開設(shè)“文化溯源龍?zhí)ь^”“歡歌樂舞三月三”“粽葉飄香迎端午”“團(tuán)團(tuán)圓圓話中秋”“紅紅火火過大年”五個主題內(nèi)容，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和本民族先進(jìn)文化，培養(yǎng)學(xué)生對中華民族的認(rèn)同感，讓學(xué)生學(xué)會尊重各民族文化，達(dá)成“中華民族一家親，同心共筑中國夢”的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育目標(biāo)。

民族知識科普課通過在國家課程各學(xué)科教學(xué)中挖掘民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育素材，編寫了民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的校本教材，設(shè)置了“服飾溯源民族韻”“美食飄香壯鄉(xiāng)味”“‘非遺傳承壯鄉(xiāng)情”“民族符號傳文明”“民族建筑技藝精”“駱越文化淵源長”六個主題內(nèi)容，將民族文化烙印在學(xué)生的精神血脈，讓學(xué)生對中華各民族的民俗文化知識有更為全面的了解，牢固樹立中華民族共同體意識。

民族傳承體藝課以發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，以校園特色文化建設(shè)為抓手，將民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育與國家課程有機(jī)融合，設(shè)置“童心共繪家鄉(xiāng)美”“翰墨飄香中華情”“民族歌舞韻律美”“民族器樂大擂臺”“民族體育大比拼”五個主題內(nèi)容，落實(shí)體育、藝術(shù)教育與民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的融合。

民族特色勞動課體現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育與勞動教育的融合，聚焦學(xué)生勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)，開發(fā)了“蠟染刺繡”“黏土陶藝”“手工編織”“美食烹制”“農(nóng)耕勞作”五個主題內(nèi)容，發(fā)揮勞動教育在樹德、增智、強(qiáng)體、育美等方面的作用，促進(jìn)德智體美勞“五育”融合。

二、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的課程實(shí)施路徑探索

《綱要》就民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育指出了六條實(shí)施途徑，包括加強(qiáng)學(xué)科融入、開展專題教育、全面加強(qiáng)國家通用語言文字教育、開展主題教育實(shí)踐活動、加強(qiáng)校園文化建設(shè)、搭建交往交流交融平臺等。我校在實(shí)施“石榴籽大課堂”主題課程的過程中，緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同核心素養(yǎng)和鑄牢中華民族共同體意識的目標(biāo)，基于四個方面的課程內(nèi)容特點(diǎn)，積極探索多樣化的課程實(shí)施路徑。

（一）探索學(xué)科融入民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育新形態(tài)

《綱要》提倡各地中小學(xué)校依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)教材，在各學(xué)科教學(xué)中有機(jī)融入民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育內(nèi)容。我校在執(zhí)行《義務(wù)教育課程實(shí)施方案（2022年版）》并落實(shí)各學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求的過程中，打破學(xué)科界限，將民族知識科普課中的有關(guān)民族知識與國家課程各學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合，使民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族文化知識、豐富民族文化底蘊(yùn)的熱情，培育學(xué)生的中華民族共同體意識，使學(xué)生牢固樹立社會主義核心價值觀，立志成長為可以擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。例如，道德與法治課通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入探究廣西毛南族群眾脫貧背后的時代元素，從中深刻體會黨和政府“全面建成小康社會，一個民族都不能少”的莊嚴(yán)承諾及其背后的中華民族共同體意識；美術(shù)課通過組織探究性學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生以繪畫、動手剪貼民族服飾的方式完成“服飾溯源民族韻”的民族文化知識學(xué)習(xí)，從中了解民族服飾中所蘊(yùn)含的民族文化和中華文明，感受各民族人民用勤勞智慧共同為建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國貢獻(xiàn)力量的中華民族共同體意識。

（二）落實(shí)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步專題教育新舉措

除了學(xué)科融入，專題教育不可或缺。我校遵循小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育規(guī)律，結(jié)合自治區(qū)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育示范學(xué)校創(chuàng)建活動，銜接南寧市青秀區(qū)全國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育示范區(qū)創(chuàng)建活動，在各民族傳統(tǒng)節(jié)日慶典和學(xué)校自設(shè)的相關(guān)節(jié)慶活動中專題開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，做到各學(xué)段教學(xué)內(nèi)容整體設(shè)計(jì)，由簡到繁、由淺入深、由易到難，同時注重知行結(jié)合。例如，我校以中華民族最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)為契機(jī)，組織開展“壯娃慶新春·鑄牢民族魂”的專題教育活動，圍繞“民族家庭我探尋”主題，引導(dǎo)各年級各民族學(xué)生基于任務(wù)清單開展探究性學(xué)習(xí)：低年級的學(xué)生要初步了解在廣西聚居著壯族、漢族、瑤族、苗族、侗族等12個世居民族，各民族的名稱是什么，從中樹立各民族團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、為廣西成為全國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步示范區(qū)共同努力的意識；中年級和高年級的學(xué)生則可以走進(jìn)社會生活，以訪談形式了解身邊有多少個多民族融合的幸?！靶〖彝ァ保瑥闹懈兄沁@些相親相愛的幸?！靶〖彝ァ眳R聚成了中華民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的美好“大家庭”，然后在課堂交流中向小伙伴們簡單介紹自己走訪到的情況，以及自己的家人所屬的民族，并圍繞尊重民俗的話題談?wù)勥@些幸?！靶〖彝ァ笔侨绾蜗嘤H相愛的。

2023年4月，我校聯(lián)合南寧市青秀區(qū)舉辦了“全面貫徹落實(shí)黨的二十大精神，綻放青秀民族團(tuán)結(jié)石榴花——南寧市濱湖路小學(xué)教育集團(tuán)慶?！氯黝}教育活動暨2023年青秀區(qū)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步宣傳月”啟動儀式，獲得了社會各界的一致好評。

（三）開發(fā)國家通用語言文字教育新樣式

開展語言文字教育工作，學(xué)校每一名教師都責(zé)無旁貸。首先，語言文字教育是語文課程的重要使命，用標(biāo)準(zhǔn)普通話實(shí)施語文教育是我校對語文教師的基本要求。其次，為了讓全校教師不斷提高語言文字修養(yǎng)，我校在廣西語言文字工作委員會專家的指導(dǎo)下，組織全校教師參加了“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺“一起讀課文”的朗讀音頻作品征集活動，并以年級組、學(xué)科組為單位組織了學(xué)校“‘濱湖藍(lán)詩會”展示活動，不斷提高教師的普通話朗讀水平。

為了做好學(xué)生的語言文字教育工作，我校規(guī)定學(xué)生在校園一律講普通話，并把每年9月第三周定為“講好普通話，寫好規(guī)范字”推廣普通話宣傳周，舉辦一系列宣傳、評比活動，如引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“推普周”民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育主題宣傳海報，參加“濱湖好聲音”“精心書寫”“校園啄木鳥”“推普星”等評比活動，促進(jìn)學(xué)生熟練掌握和使用國家通用語言文字，自覺弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升民族文化自信，彰顯國家通用語言文字在夯實(shí)終身發(fā)展基礎(chǔ)、幫助中華少年兒童共同成長成才、鑄牢中華民族共同體意識等方面的重要作用。

（四）探索民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步主題實(shí)踐活動新路徑

《綱要》倡導(dǎo)中小學(xué)校依托少先隊(duì)、共青團(tuán)、學(xué)生黨支部、學(xué)生會等組織，積極開展各民族學(xué)生共同參加的文體活動和社會實(shí)踐；結(jié)合各地實(shí)際，完善愛國主義教育基地、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育基地，建立鑄牢中華民族共同體意識教育實(shí)踐基地，組織開展多種形式的觀摩學(xué)習(xí)活動，發(fā)揮基地實(shí)踐育人功能。我校作為首批廣西中小學(xué)勞動教育示范校、首批自治區(qū)中小學(xué)義務(wù)教育課后服務(wù)特色校，依托少先隊(duì)、“夢之鶯”學(xué)生社團(tuán)等組織，以體育、藝術(shù)社團(tuán)課程及校內(nèi)課后服務(wù)課程賦能民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，積極開展各民族學(xué)生共同參與的文體活動和社會實(shí)踐。例如，學(xué)校常年組織開展“春季民族體育運(yùn)動會”“民族文化體育節(jié)”，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神品質(zhì)；學(xué)?！皦糁L”藝術(shù)社團(tuán)常年開設(shè)民族歌曲、民族舞蹈、民族器樂等普惠課程和精英課程，培養(yǎng)學(xué)生的民族藝術(shù)修養(yǎng)；校內(nèi)課后服務(wù)“學(xué)科+”興趣課程將“勞動與繪畫”“勞動與手工”等短課程、小課程作為年級、班級特色課程，激勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意想象，將民族傳統(tǒng)文化繪于筆尖。此外，我校還與廣西革命紀(jì)念館、廣西民族博物館等九大愛國主義教育基地、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育基地等建立了合作關(guān)系，引領(lǐng)一批又一批“紅領(lǐng)巾宣講員”到基地講述紅色故事、踐行責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、弘揚(yáng)中華文明；組織“再走長征路，共筑中國夢”活動，先后與甘肅會寧、江西井岡山、貴州遵義、廣西河池等地的15所革命老區(qū)學(xué)校結(jié)成“濱湖藍(lán)”學(xué)校聯(lián)盟，建立鑄牢中華民族共同體意識教育實(shí)踐基地，共同開發(fā)紅色教育和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育資源，組織開展多種形式的紅色研學(xué)、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步研學(xué)活動，激勵學(xué)生走好新時代的長征路，鑄牢中華民族共同體意識。

（五）營造校園文化建設(shè)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育新氛圍

《綱要》倡導(dǎo)學(xué)校深入開展文明校園創(chuàng)建和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步示范學(xué)校創(chuàng)建活動，加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，積極營造弘揚(yáng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步正能量的氛圍。作為第一屆全國文明校園入選學(xué)校，我校有文明校園創(chuàng)建的深厚根基，在獲批成為自治區(qū)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育示范學(xué)校立項(xiàng)建設(shè)單位以后，以自治區(qū)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育示范學(xué)校創(chuàng)建為抓手，進(jìn)一步加強(qiáng)了校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，著力營造愛黨愛國教育、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的正能量氛圍，在校園里創(chuàng)新打造了“中國園”同心文化廣場、“中國夢·民族魂”竹箋景觀、“鑄牢中華民族共同體意識”同心門等一系列民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的校園文化景觀，建設(shè)了一條“弘揚(yáng)中國精神·賡續(xù)紅色基因”的中國共產(chǎn)黨人精神譜系長廊和“從小學(xué)黨史·永遠(yuǎn)跟黨走”的紅色文化長廊，讓校園文化景觀成為一本立體的“教科書”，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的中華民族共同體意識，厚植學(xué)生的家國情懷，彰顯學(xué)校的理想教育辦學(xué)特色。此外，我校還以每月一主題的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主管理、定期更換學(xué)校文化長廊和教室文化墻中的主題內(nèi)容，展示以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育為主題的學(xué)生優(yōu)秀作品，展示相關(guān)的教育教學(xué)成果；學(xué)校每學(xué)期更新學(xué)校圖書館“悅讀館”中的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育主題書籍，帶領(lǐng)學(xué)生在“靜心悅讀”中潛移默化地受到熏陶，涵育文明素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信。

（六）搭建民族交往交流交融新平臺

《綱要》倡導(dǎo)各地中小學(xué)校積極穩(wěn)妥地推進(jìn)民漢合校，開展混班教學(xué)、混合住宿，開展多層次多領(lǐng)域形式多樣的民族團(tuán)結(jié)聯(lián)誼活動，促進(jìn)各族學(xué)生共學(xué)共進(jìn)。自建校以來，我校一直采取各民族學(xué)生混班教學(xué)的方式，并通過開設(shè)“家校社小講壇”，讓各民族“爸爸媽媽講師”、“非遺”傳承人和各行業(yè)專家進(jìn)課堂，給學(xué)生傳授民族文化知識和民族手工技藝，促進(jìn)各族少年兒童在民族大課堂的交往交流交融中增進(jìn)相互了解，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。此外，學(xué)校還時常組織學(xué)生到校外愛國主義教育基地、勞動實(shí)踐基地、民俗文化基地開展紅色研學(xué)、勞動研學(xué)、民俗研學(xué)活動，幫助學(xué)生在與各民族群眾交往交流交融的過程中增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步意識，體驗(yàn)各民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的美好情感。

學(xué)校大隊(duì)部作為一級少先隊(duì)組織，時常組織本校少先隊(duì)員與南寧市青秀區(qū)南陽鎮(zhèn)中心學(xué)校、南寧市青秀區(qū)南陽鎮(zhèn)施厚小學(xué)、河池市鳳山縣第一小學(xué)、河池市鳳山縣鳳城鎮(zhèn)思源小學(xué)、崇左市寧明縣桐棉鎮(zhèn)中心小學(xué)等結(jié)對幫扶學(xué)校的各民族少先隊(duì)員們同上“民族團(tuán)結(jié)一家親”少先隊(duì)活動課、同臺進(jìn)行才藝展演，增進(jìn)城鄉(xiāng)各族少先隊(duì)員之間的情感交流、才藝交流，并通過組織本校少先隊(duì)員參加“那夢空間”鄉(xiāng)村藝術(shù)節(jié)、啊哩哩鄉(xiāng)村音樂市集及好物交換等活動，貫徹落實(shí)中央民族工作會議精神，助力鄉(xiāng)村振興。此外，我校少先隊(duì)大隊(duì)部還與西藏林芝市米林縣扎西繞登鄉(xiāng)中心小學(xué)的少先隊(duì)員們共同參加了一節(jié)“手拉手心連心”云端少先隊(duì)活動融合課學(xué)習(xí)。

三、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的課程評價探索

課程評價可以為課程實(shí)施保駕護(hù)航。在構(gòu)建和實(shí)施“石榴籽大課堂”主題課程的過程中，我校創(chuàng)新開發(fā)了多元主體參與的“石榴籽大課堂”評價模式。如表1所示，“石榴籽大課堂”評價以鑄牢中華民族共同體意識為核心價值導(dǎo)向，立足學(xué)校、家庭、社區(qū)三類不同的活動場域，引導(dǎo)學(xué)生、家長、學(xué)校、場館或社區(qū)多元主體參與課程評價，圍繞政治認(rèn)同、水平能力、參與實(shí)踐三個維度評價學(xué)生在民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育中的學(xué)習(xí)成效，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與潛能，引導(dǎo)學(xué)生樹立民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步觀念、鑄牢中華民族共同體意識、增強(qiáng)政治認(rèn)同核心素養(yǎng)、掌握民族文化知識、傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、繼承民俗手工技藝，成為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

“政治認(rèn)同”維度的評價，聚焦家國情懷、民族意識、建設(shè)家鄉(xiāng)等正確的情感、態(tài)度、價值觀引領(lǐng)，側(cè)重評價學(xué)生在參加民族團(tuán)結(jié)思政課學(xué)習(xí)過程中，對國家、民族、中國共產(chǎn)黨、國家制度、國家政策、民族政策、政治理想、中華文明和中華民族精神等的認(rèn)同，引導(dǎo)學(xué)生樹立民族平等的觀念，培養(yǎng)熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛家鄉(xiāng)并愿意為之不懈奮斗的情感，以相關(guān)的外在行為表現(xiàn)評價學(xué)生政治認(rèn)同核心素養(yǎng)的達(dá)成度。

“水平能力”維度的評價，錨定知識獲取、思維發(fā)展、能力提升等知識與技能的形成，側(cè)重評價學(xué)生在參與民族知識科普課學(xué)習(xí)的過程中是否掌握相關(guān)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步知識、民族教育理論與政策，能否將習(xí)得的民族知識用于分析和解決民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的問題，在日常生活和學(xué)習(xí)中相關(guān)行為表現(xiàn)包括對待他人的態(tài)度、做人做事的方法、處理問題或矛盾的態(tài)度、對待時政事件的看法等是否符合鑄牢中華民族共同體意識的基本思想。

“參與實(shí)踐”維度的評價，聚焦實(shí)踐操作、適應(yīng)拓展、應(yīng)用習(xí)得，側(cè)重評價學(xué)生在參與民族傳承體藝課、民族特色勞動課的過程中，能否以問題為導(dǎo)向，積極參與實(shí)踐探究活動；能否將所學(xué)的民族技藝化為己用，主動傳承中華民族傳統(tǒng)文化，在應(yīng)用習(xí)得的同時體現(xiàn)出民族自信心、社會責(zé)任感和歷史使命感。

總之，南寧市濱湖路小學(xué)通過創(chuàng)新設(shè)置政治認(rèn)同視角下的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育課程“石榴籽大課堂”，構(gòu)建符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的課程內(nèi)容，采取小學(xué)生易于接受的教育方式方法和課程評價方法，系統(tǒng)推進(jìn)面向小學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，完善家校社館協(xié)同育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)無邊界、跨學(xué)科、以生為本的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，在鑄牢中華民族共同體意識的前提下精心培育學(xué)生的“民族魂”、筑牢學(xué)生的“民族根”，讓學(xué)生用心繪好民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的同心圓，實(shí)現(xiàn)“民族花”的精彩綻放。

注：本文系廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度自籌經(jīng)費(fèi)重點(diǎn)課題（B類）“未來學(xué)校理念下‘夢想+課程的構(gòu)建與實(shí)踐的研究”（2021B213）的階段研究成果。

作者簡介：羅瑩（1974— ），廣西玉林人，研究生學(xué)歷，高級教師，主要研究方向?yàn)樾W(xué)德育實(shí)踐研究、小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)。

（責(zé)編 白聰敏）