羅小紅

摘要：閱讀是語文教學(xué)中重要的組成部分，為了讓初中語文閱讀真正成為學(xué)生感興趣并且容易接受的動(dòng)力閱讀、快樂閱讀、深度閱讀，項(xiàng)目化驅(qū)動(dòng)的方式是優(yōu)化閱讀教學(xué)的有效途徑之一。以《三峽》的項(xiàng)目化閱讀教學(xué)為例，教師可在展示活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)踐操作的過程中，具體詮釋語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要作用。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化學(xué)習(xí)；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)策略

一、設(shè)計(jì)背景

《三峽》是統(tǒng)編版語文教材八年級(jí)上冊(cè)的文言散文，是一篇著名的山水之作，作者酈道元只用不到兩百字的篇幅就寫出了長江三峽雄偉壯麗的景色。文章雖只有幾百字，卻概括千里，包容四季，收納山水草木，包羅清猿怪柏，真可謂“片言敵萬語，尺素羅千里”，令人嘆為觀止。

語文教學(xué)的目標(biāo)不只在于建構(gòu)語文知識(shí)，更主要的是讓學(xué)生受到高尚情操的熏陶，提高文化品位和審美情趣。語文核心素養(yǎng)第四層級(jí)要求提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用的能力，意味著教師應(yīng)讓學(xué)生對(duì)學(xué)會(huì)、弄懂的知識(shí)進(jìn)行活動(dòng)體驗(yàn)，這是語文課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力的最佳途徑，而項(xiàng)目化學(xué)習(xí)就是活動(dòng)體驗(yàn)的主要方式。

在文言文教學(xué)中，教師要解決“文”和“言”的問題?！把浴钡膯栴}一般容易解決，而“文”的問題則常常被教師忽視。久而久之，學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的情感缺失?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中的“弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的教學(xué)總目標(biāo)就會(huì)落空。其中，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神，提高思想文化修養(yǎng)，培養(yǎng)文化自信是一項(xiàng)重要的核心素養(yǎng)。因此，讓學(xué)生站在豐富的文化土壤之上，做有根的人，應(yīng)該是語文教師的追求。

基于此，筆者從文本出發(fā)，設(shè)計(jì)一系列感悟文本的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上自我感知與發(fā)現(xiàn)，鑒賞祖國雋秀的水墨山水畫卷。

二、設(shè)計(jì)思路

本篇寫景文言散文采用項(xiàng)目化教學(xué)的方法。以四時(shí)描寫為線索，以景物特點(diǎn)為內(nèi)容，以描寫手法為導(dǎo)向，設(shè)置項(xiàng)目化學(xué)習(xí)目標(biāo)。一是“三峽百年”：根據(jù)《三峽》文章，描繪一幅繪畫作品，再現(xiàn)作品情境。二是“文說三峽”：分析《三峽》中作者的描寫手法，運(yùn)用文中描寫手法，設(shè)計(jì)一段介紹三峽景色的導(dǎo)游詞。三是“三峽之于我”：表達(dá)自己對(duì)《三峽》的感受。教師指導(dǎo)學(xué)生在小組合作的基礎(chǔ)上自行探索文中的景物特點(diǎn)與描寫手法；自行理解文章，梳理文章的結(jié)構(gòu)層次；最終完成繪畫和導(dǎo)游詞等項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)。繪畫作品不追求“形似”，但求“神似”；不要求“達(dá)物”，只求“傳神”，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在海報(bào)中融入對(duì)三峽美景的情感，以此加深學(xué)生對(duì)文章的理解與領(lǐng)悟。

三、具體設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)方法

講授法、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)法

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)，掌握文章內(nèi)容，積累文中常見的文言實(shí)詞；了解文中所寫的三峽自然景觀，感受三峽的自然美。

2.細(xì)讀文章，把握文章脈絡(luò)，更加深刻地理解文章（見圖1）。

3.合作交流，提升審美品位。體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

（三）教學(xué)重點(diǎn)

理解、把握三峽景色的不同特點(diǎn)

（四）教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)、品味作者語言之精妙，提高文學(xué)鑒賞品位

（五）教學(xué)過程

1.以情入景，引入新課

（1）播放《三峽歸來》宣傳片，讓學(xué)生對(duì)三峽的自然風(fēng)光有大致了解。

（2）朗誦余秋雨先生的《三峽》，引出課堂教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)三峽的美麗世界。

【設(shè)計(jì)意圖】互動(dòng)式的導(dǎo)入過程，意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的全部感官，激發(fā)自豪感和求知欲，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

【教學(xué)策略】“以情入景”，讓學(xué)生對(duì)三峽的自然風(fēng)光有大致的了解，“眼見為實(shí)”的三峽壯美風(fēng)光讓學(xué)生的自豪感油然而生，為接下來的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。

2.三讀文章，把握脈絡(luò)

（1）朗讀，讀出韻味；

教師范讀文章，要求學(xué)生聽清字音，并標(biāo)注文中的重點(diǎn)字詞。

（2）默讀，對(duì)照注釋，理解文意；

（3）吟讀，感受文章的音韻美。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自行誦讀課文，層層遞進(jìn)，逐步厘清文章脈絡(luò)，為之后項(xiàng)目的完成做好鋪墊。

【教學(xué)策略】教師范讀，帶領(lǐng)學(xué)生三讀文章，引導(dǎo)學(xué)生帶著目的和問題閱讀，深度把握文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。

3.精準(zhǔn)引導(dǎo)，提出項(xiàng)目

立足項(xiàng)目化學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對(duì)項(xiàng)目最終需要達(dá)成的教育效果，在學(xué)生深度理解文章的基礎(chǔ)上，提出本課需要完成的項(xiàng)目任務(wù)。

《三峽歸來》主題海報(bào)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)內(nèi)容：

（1）三峽百年：根據(jù)《三峽》文章，描繪一幅繪畫作品，再現(xiàn)作品情境；

（2）文說三峽：分析《三峽》中作者的描寫手法，運(yùn)用文中描寫手法，設(shè)計(jì)一段介紹三峽景色的導(dǎo)游詞；

（3）三峽之于我：表達(dá)自己對(duì)《三峽》的感受。

可設(shè)計(jì)以下表格，完成項(xiàng)目計(jì)劃（見表1、表2）。

【設(shè)計(jì)意圖】明確項(xiàng)目內(nèi)容，給學(xué)生提供正確理解和解析文章的方向。

【教學(xué)策略】明確項(xiàng)目內(nèi)容，確保學(xué)生理解項(xiàng)目內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展小組分工合作，完成項(xiàng)目。

4.自主協(xié)作，具體實(shí)施

在確定項(xiàng)目目標(biāo)和具體任務(wù)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生自行理解、分析文章內(nèi)容，在理解文章的基礎(chǔ)上，再根據(jù)表格，完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)。在學(xué)生完成項(xiàng)目活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生更加全面、具體地理解文章，從而更好地完成項(xiàng)目內(nèi)容。

【預(yù)設(shè)問題】

師：若是根據(jù)文中內(nèi)容作畫，你們想畫哪些場景？

生：壯美的山川。

師：你們會(huì)依據(jù)文中的哪些描寫來畫？

生：“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月?！?/p>

師：根據(jù)“七百里”“隱天蔽日”“不見曦月”這幾個(gè)詞，你認(rèn)為你畫的山應(yīng)該有哪些特點(diǎn)？

生：“七百里”可以說明三峽的山非常長，“隱天蔽日”和“不見曦月”可以說明三峽的山非常高。

師：作者僅僅用150字就將三峽風(fēng)光描繪得出神入化，語言之美令人稱奇，請(qǐng)同學(xué)們找找，文章的語言美在何處？妙在何處？

生：文章的描寫手法美，正面描寫“兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。”寫出了兩岸連山，群峰對(duì)峙的雄姿，同時(shí)，又以“自非亭午夜分，不見曦月”側(cè)面描寫山峰高聳連綿之勢(shì)，令人稱奇。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，理解和分析文章并將文中有關(guān)景物描寫的句子進(jìn)行歸類和分析。這樣，可以讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作，對(duì)文章的內(nèi)容和脈絡(luò)結(jié)構(gòu)有更清晰和深刻的理解。學(xué)生在課堂上的參與感更強(qiáng)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)策略】由于學(xué)生初次接觸文章，很難做到完全理解，教師的引導(dǎo)就顯得非常重要，教師應(yīng)給學(xué)生提供明確的方向，幫助他們更好地完成任務(wù)。

5.展示成果，修正完善

在所有學(xué)生完成項(xiàng)目后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目成果的展示，請(qǐng)全班學(xué)生利用表3和表4為班級(jí)同學(xué)的作品評(píng)分。

學(xué)生進(jìn)行成果展示之后，全班學(xué)生可以根據(jù)項(xiàng)目評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)選出班級(jí)內(nèi)最優(yōu)秀的作品，教師可以在學(xué)生完成作品的基礎(chǔ)上加以指導(dǎo)，使學(xué)生的知識(shí)體系更完整，對(duì)文章的理解更深刻。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目成果進(jìn)行評(píng)選，可以直接檢驗(yàn)項(xiàng)目的完成情況，有助于學(xué)生及時(shí)反思和修改。

【教學(xué)策略】教師在組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)選的過程中應(yīng)明確評(píng)選方向，對(duì)學(xué)生理解出現(xiàn)偏差和失誤的地方及時(shí)予以指正。

四、課后反思

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)中仍屬于新內(nèi)容，在課堂教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，能明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)過程中，學(xué)生更樂于細(xì)讀《三峽》，并用自己的方式理解文章。此方法更有利于學(xué)生將教材的知識(shí)內(nèi)化吸收，提高理解能力。與此同時(shí)，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的閱讀教學(xué)還存在一些不成熟之處。比如，學(xué)生的自主探究能力較弱，難以完成閱讀學(xué)習(xí)項(xiàng)目；項(xiàng)目評(píng)分沒有特定標(biāo)準(zhǔn)，很難做到“公平”等。在今后的教學(xué)中，教師仍需調(diào)整策略，揚(yáng)長避短，因勢(shì)利導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

［1］匡曼曼. 自讀課教學(xué)開展語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的策略：以教學(xué)《雨的四季》設(shè)計(jì)主題書簽為例［J］.語文教學(xué)通訊，2021（17）．

［2］馮霞. 創(chuàng)設(shè)研學(xué)主題，寫出游記品質(zhì)：以“參觀張溥故居”為例［J］. 中學(xué)語文教學(xué)，2021（6）.

（責(zé)任編輯：李晶）