張桂虹

隨著信息時代的到來，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分。它不僅改變了人與人之間交流溝通的方式，也影響到了教育領(lǐng)域?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”是信息技術(shù)與教育融合的產(chǎn)物，它作為一種新興的事物，對學(xué)校的發(fā)展、教師的成長、學(xué)生的學(xué)習(xí)、家長的育兒都有著非常重要的意義?；ヂ?lián)網(wǎng)教育與傳統(tǒng)教育相比，具有更加多元化、開放性、交互性等特點(diǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)語文教學(xué)，在這種背景下，應(yīng)該重視如何利用好網(wǎng)絡(luò)資源來促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力和水平的提升，是教學(xué)的重要目標(biāo)。

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入語文課堂，教師可以根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)、需求以及教學(xué)內(nèi)容來選擇合適的方式方法，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一種較為新型的技術(shù)手段，它可以將教學(xué)內(nèi)容直接呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，從而調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，同時利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還可以實(shí)現(xiàn)資源共享以及在線互動交流等功能。除此之外，學(xué)生在課堂上能夠?qū)ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行更加深入的了解與學(xué)習(xí)。要想提高語文課堂的教學(xué)效果，必須充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢與手段，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，在課堂上更多地指導(dǎo)學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用，從而有效提升課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

（一）充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢，以“微課程”的方式進(jìn)行語文教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)中，可以采用“微課程”進(jìn)行課堂教學(xué)，使其能夠更好地提高學(xué)生的語文自主性。在課堂之前，教師可以利用課堂教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，并能夠讓學(xué)生根據(jù)自身需求來進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如：在《珍珠鳥》這節(jié)課中，教師課前布置學(xué)生在網(wǎng)上查找觀看有關(guān)“珍珠鳥”的微視頻資料，比如：當(dāng)“珍珠鳥”吃食時，教師可以要求學(xué)生模仿“珍珠鳥”的動作與聲音；當(dāng)“珍珠鳥”看到自己喜歡的食物時，會發(fā)出歡快的叫聲。通過這種方式能夠有效提高學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解程度、學(xué)習(xí)興趣與熱情。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師還可以充分利用學(xué)校的多媒體觀看一些教學(xué)資源鏈接等，這樣能夠有效促進(jìn)師生之間的交流互動。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要手段。在小學(xué)語文課堂上，教師要合理利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，多媒體輔助教學(xué)越來越多地應(yīng)用到了小學(xué)語文課堂教學(xué)中。利用多媒體教學(xué)能使課堂生動形象、富有情趣和感染力，進(jìn)而提升課堂效率。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來導(dǎo)入新課，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，這樣就能夠有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與熱情。比如：在學(xué)習(xí)《詹天佑》一課時，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)布置學(xué)生觀看“最美鐵路”的視頻，讓學(xué)生了解詹天佑有關(guān)的圖片視頻或文章等。并且教師還可以讓學(xué)生從這些優(yōu)秀作品中進(jìn)行選擇，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外在語文閱讀教學(xué)中，教師也可以利用班級學(xué)習(xí)園地來引導(dǎo)學(xué)生對所讀文章進(jìn)行發(fā)表評論或撰寫文章等。例如：在學(xué)習(xí)《鳥的天堂》一課時，教師可以利用班級學(xué)習(xí)園地來發(fā)布一些“我們家是一本書”“今天我們來讀這篇文章”等內(nèi)容，讓學(xué)生在課前對新授的文章進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而有效提高學(xué)生的閱讀興趣；然后教師也可以引導(dǎo)學(xué)生將自己閱讀的內(nèi)容和心得體會進(jìn)行分享等。在這一過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對文章的思想內(nèi)容以及中心思想等進(jìn)行掌握與理解。通過這一過程，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，從而提高語文教學(xué)效率。

（三）小學(xué)語文教學(xué)中，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)輔助學(xué)生完成預(yù)習(xí)

在學(xué)習(xí)《看云識天氣》這一課時，教師可以根據(jù)課本上的教學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課前觀看一些相應(yīng)的資料或動畫視頻，讓學(xué)生能夠?qū)φn文內(nèi)容有一個大致的了解；另外教師還可以利用課前收集的學(xué)情資料，了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況設(shè)計教學(xué)，這樣的教學(xué)設(shè)計使學(xué)生在課堂上就能夠?qū)λ鶎W(xué)知識有一個基本的掌握和了解，從而更好地進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)。這樣做的好處是：一方面，可以使學(xué)生更加清晰明了地了解到自身對課文知識的掌握程度；另一方面，能夠有效幫助學(xué)生培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力，從而更好地促進(jìn)其自身的學(xué)習(xí)效率；另外，還可以促進(jìn)教師之間的交流互動。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身角色定位，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動交流，同時也要注意發(fā)揮好資料收集平臺的作用，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索思考。

二、合理設(shè)計教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的年齡還比較小，他們對世界的認(rèn)知與了解還不夠全面，對于一些事物的判斷也不夠成熟，往往會由于自身的一些認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生錯誤的判斷。因此教師在進(jìn)行教學(xué)時可以通過多媒體設(shè)備來為學(xué)生展現(xiàn)相關(guān)的圖片、視頻，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)來了解到更多有關(guān)課文內(nèi)容以及相關(guān)信息，使得學(xué)生能夠更加直觀地認(rèn)識到課文中所蘊(yùn)含的知識內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)《少年閏土》這篇課文時，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)來向?qū)W生呈現(xiàn)閏土這個人物形象，并讓學(xué)生在課堂上對他進(jìn)行提問。這樣能夠讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，從而對課文內(nèi)容進(jìn)行更加深入的思考與探索。

（二）鼓勵學(xué)生積極思考，提高課堂教學(xué)效率

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不再只是被動地接受知識，而是能夠主動地進(jìn)行思考。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教師與學(xué)生的交流不再受到時空限制，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)來了解到自己不知道的知識，從而大大提高課堂教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》一課時，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)來向?qū)W生呈現(xiàn)狼牙山五壯士英勇跳崖的視頻。視頻中，五位抗日英雄為了保護(hù)大部隊成功脫險，不惜犧牲自己。學(xué)生在觀看完視頻后，可以結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況來思考為什么五壯士會選擇跳崖這種方式來保護(hù)大部隊的安全，從而使得學(xué)生能夠積極主動地思考問題、解決問題。

（三）通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)目標(biāo)

在小學(xué)階段，教師要讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主觀能動性，從而更好地與學(xué)生的互動。在實(shí)施這一階段時，教師可以針對不同的學(xué)生進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)，并結(jié)合其本身的教學(xué)目標(biāo)和具體條件，使他們可以根據(jù)自己的特點(diǎn)，進(jìn)行針對性地選擇最合適的學(xué)習(xí)方式。例如：在“古詩鑒賞”的課堂上，教師可以針對學(xué)生的古詩詞進(jìn)行個性化的教學(xué)。另外，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來設(shè)計一些特色作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)來完成作業(yè)。教師也可以讓每一個學(xué)生都設(shè)計一些自己喜愛的小創(chuàng)意或小制作，然后通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來進(jìn)行展示或者發(fā)表。

三、構(gòu)建平臺，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

（一）借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師?！碑?dāng)一個人對一個東西感興趣的時候，他就會積極地投入到這個過程中去。在這個進(jìn)程中，教師要通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)造情景，例如：教師可以讓學(xué)生將自己的感受寫下來，然后利用班級學(xué)習(xí)園地展示給其他同學(xué)來進(jìn)行分享，這樣便能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。比如在進(jìn)行《桂林山水》一課教學(xué)時，教師可以利用多媒體來為學(xué)生展示出美麗的桂林山水風(fēng)光。為了能夠更好地突出桂林山水風(fēng)光的特點(diǎn)，教師還可以通過制作PPT或創(chuàng)建一個動畫視頻來展示出美麗的桂林山水。在這一過程中，教師還可以通過播放一些精彩的視頻來吸引學(xué)生注意力，然后再引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)《我愛我的家鄉(xiāng)》一文時，教師就可以讓學(xué)生以小組為單位來進(jìn)行朗讀課文內(nèi)容，然后再引導(dǎo)學(xué)生談一談自己對家鄉(xiāng)景色的感受。這樣不僅能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠培養(yǎng)起學(xué)生的合作意識與合作精神。

（二）借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)

在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生容易出現(xiàn)的問題主要有以下幾種：一是詞匯量較少；二是閱讀能力較差；三是對事物的認(rèn)知能力較差。對于這些問題，教師應(yīng)該通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來解決，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。首先，教師可以課前布置預(yù)習(xí)及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)難點(diǎn)，之后再采用播放“小貓釣魚”等動畫視頻來幫助學(xué)生理解詞語意思。例如在《少年閏土》一課中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺來向?qū)W生講解與課文有關(guān)的故事以及人物形象，幫助學(xué)生更好地理解與學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。此外，教師還可以通過在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布一些關(guān)于文章背景、故事情節(jié)、作者介紹等內(nèi)容的鏈接，讓學(xué)生更好地了解文章內(nèi)容與知識。教師可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來選擇合適的教學(xué)方式方法，從而提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。因此，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來開展教學(xué)活動。

（三）借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重與學(xué)生之間的互動，這樣便能夠讓學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)注與愛。同時，在這一過程中，教師也能夠更好地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在這一過程中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來為學(xué)生搭建一個平臺，讓學(xué)生將自己學(xué)到的知識與大家進(jìn)行交流。同時也可以為學(xué)生提供一個平臺來讓他們發(fā)表自己的看法與想法。通過這一方式也能夠加強(qiáng)小學(xué)生之間的溝通交流，并能夠幫助他們解決問題。而在這一過程中，教師應(yīng)該注重與學(xué)生之間的情感交流，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)師生互動。除此之外，教師也應(yīng)該注重對小學(xué)生興趣愛好以及個性特征等方面進(jìn)行了解，并能夠?yàn)樗麄兲峁┮恍W(xué)習(xí)資料，這樣不僅能夠讓小學(xué)生了解到語文學(xué)習(xí)的重要性以及意義所在，同時也能夠加強(qiáng)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。

總而言之，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”作為一種較為新型的教育方式，它不僅能提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，同時也能通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來拓寬教師的教學(xué)視野，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與水平的不斷提高。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該運(yùn)用好“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這個平臺和工具，充分發(fā)揮出“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的優(yōu)勢，來營造良好的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，并能夠通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來促進(jìn)師生之間的溝通交流，從而更好地幫助學(xué)生理解與掌握所學(xué)知識。與此同時，教師也要注意通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來及時更新教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)來選擇合適的教學(xué)方式，從而有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。