杜旭斌, 雷 蕾

(楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 陜西 楊凌 712100)

1 開(kāi)發(fā)背景

2019年1月,國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》,在第(六)條啟動(dòng)1+X證書(學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書制度)制度試點(diǎn)工作中要求:深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革,借鑒國(guó)際職業(yè)教育培訓(xùn)普遍做法,制訂工作方案和具體管理辦法,啟動(dòng)1+X證書制度試點(diǎn)工作。在第(九)條堅(jiān)持知行合一、工學(xué)結(jié)合中要求:建設(shè)一大批校企“雙元”合作開(kāi)發(fā)的國(guó)家規(guī)劃教材,倡導(dǎo)使用新型活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材并配套開(kāi)發(fā)信息化資源。每3年修訂1次教材,其中專業(yè)教材隨信息技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)情況及時(shí)動(dòng)態(tài)更新。

截止目前,教育部已經(jīng)發(fā)布了四批X職業(yè)技能等級(jí)證書目錄,更多的X證書也在積極探索制定中。而目前職業(yè)院校的教材,主要滿足的是學(xué)歷證書的教學(xué),不能滿足X證書培養(yǎng)要求,為了適應(yīng)1+X證書培養(yǎng)要求,亟需開(kāi)發(fā)出一批滿足1+X證書培養(yǎng)要求的教材。

2 課程分析

“建筑材料”課程是土木工程大類的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,課程教學(xué)目標(biāo)主要是在掌握材料技術(shù)性能的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)學(xué)習(xí)材料的試驗(yàn)檢測(cè)及設(shè)計(jì)方法,課程內(nèi)容直接對(duì)應(yīng)工程的試驗(yàn)員、檢測(cè)員等工作崗位要求,具有很強(qiáng)的實(shí)用性。目前,中水八局開(kāi)發(fā)的“土木工程混凝土材料檢測(cè)”職業(yè)技能等級(jí)證書已經(jīng)獲批,不久將有更多的與該課程相關(guān)的X證書出現(xiàn),因此,就需要考慮開(kāi)發(fā)與之相對(duì)應(yīng)的教材。

3 教材開(kāi)發(fā)思路

3.1 教材模式

新型教材模式有活頁(yè)式、工作手冊(cè)式、說(shuō)明書式、案例式等多種模式,每種模式都有各自的特點(diǎn),模式的選擇視課程特點(diǎn)而定。結(jié)合X證書及本課程特點(diǎn),《建筑材料試驗(yàn)與檢測(cè)》教材采用活頁(yè)式較為典型。

活頁(yè)式教材,即把教材制作成活頁(yè)的形式。活頁(yè)式教材的模塊組合方便。在專業(yè)群中,不同的專業(yè),對(duì)知識(shí)的要求是不同的,活頁(yè)式教材就能根據(jù)不同專業(yè)需求,靈活的挑選學(xué)習(xí)內(nèi)容,可以為不同專業(yè)“量身定制”教材,教材的適應(yīng)性更強(qiáng)。

如在混凝土指標(biāo)檢測(cè)中,維勃稠度是評(píng)定干硬性混凝土的指標(biāo),而在工程應(yīng)用中,干硬性混凝土一般只用在水利工程的碾壓混凝土中,建筑工程鮮有應(yīng)用,教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也不做要求,因此維勃稠度模塊是水利類專業(yè)必修內(nèi)容,建筑類專業(yè)不做要求,建筑類專業(yè)應(yīng)用的教材中就可將此模塊的活頁(yè)去掉,操作較為方便。

3.2 教材內(nèi)容

活頁(yè)式只不過(guò)是教材的一種外在體現(xiàn)形式,一種載體而已,其本質(zhì)還是教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)。本教材內(nèi)容根據(jù)主要的檢測(cè)指標(biāo),按照“以檢測(cè)成果為目標(biāo)、以工作任務(wù)為載體、以基本性質(zhì)為基礎(chǔ)”的思路進(jìn)行開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì),教材主體是按照不同的檢測(cè)項(xiàng)目作為一個(gè)基本的教學(xué)單位,多個(gè)平行的檢測(cè)單元共同組合成一個(gè)完整的課程體系。

本教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)劃分如表1 所示。

表1 《建筑材料檢測(cè)與試驗(yàn)》教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)劃分

3.3 教材1+X證書融合分析

傳統(tǒng)的教材,都是圍繞學(xué)歷證書培養(yǎng)要求而編制的,完全滿足學(xué)歷證書的教學(xué)要求,如今既要滿足學(xué)歷證書的要求,還要滿足X證書的要求,即要把1+X證書要求都要融合進(jìn)去,這才是教材編寫的重點(diǎn)。

將二者有機(jī)的融合在一起,要熟知X證書的要求。X證書基本都是企業(yè)為主導(dǎo),基于某個(gè)技能或者工作任務(wù)而開(kāi)發(fā)的。以已經(jīng)發(fā)布的“土木工程混凝土材料檢測(cè)”為例,證書重點(diǎn)評(píng)價(jià)的是混凝土材料的指標(biāo)檢測(cè),包括混凝土拌合物性能檢測(cè)(坍落度、密度、含氣量等)和硬化后混凝土性能檢測(cè)(強(qiáng)度、抗?jié)B性等),相關(guān)內(nèi)容在傳統(tǒng)教材中也都是重點(diǎn)講解,但是側(cè)重點(diǎn)不同,傳統(tǒng)教材注重課程教學(xué),按照教學(xué)認(rèn)知逐層遞進(jìn)講解,而X證書則從工作過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià),因此需要對(duì)傳統(tǒng)的教材模式改革,新模式應(yīng)重點(diǎn)按照工作過(guò)程進(jìn)行,兼顧教學(xué)認(rèn)知過(guò)程。新模式混凝土部分結(jié)構(gòu)應(yīng)按圖1流程進(jìn)行。

圖1 新模式混凝土部分結(jié)構(gòu)流程圖

從圖1可以看出,新的模塊結(jié)構(gòu)更加注重以工作過(guò)程為主,符合X證書的要求,在工作過(guò)程中將基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)貫穿其中,根據(jù)工作要求學(xué)習(xí)必須的基本知識(shí),一改往日的教師主動(dòng)講解,學(xué)生被動(dòng)接受的情況,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生根據(jù)工作要求主動(dòng)尋求理論知識(shí),變被動(dòng)為主動(dòng),大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

模塊結(jié)構(gòu)中“評(píng)價(jià)反饋”是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),評(píng)價(jià)反饋包括組內(nèi)的、小組之間的和教師的評(píng)價(jià)反饋。通過(guò)多維度的評(píng)價(jià),能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握運(yùn)用情況,及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)生不足,提高教學(xué)效果。

4 結(jié) 語(yǔ)

1+X證書制度,是我國(guó)職業(yè)教育的一個(gè)重要組成部分,為了推動(dòng) X證書的發(fā)展,就要開(kāi)發(fā)與之相對(duì)應(yīng)的教材。本文以《建筑材料試驗(yàn)與檢測(cè)》教材的開(kāi)發(fā)為例,探討了基于1+X證書制度下活頁(yè)式教材的開(kāi)發(fā),為其他教材的開(kāi)發(fā)提供一些參考。