薛媛

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，基于現(xiàn)代信息技術(shù)支持，虛擬仿真教學(xué)被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，這對(duì)于推動(dòng)現(xiàn)代教育改革，提升教學(xué)效果與質(zhì)量發(fā)揮著積極作用。虛擬仿真教學(xué)可以切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)興趣。基于此，本文通過(guò)對(duì)虛擬仿真教學(xué)特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)分析后，提出當(dāng)前高職財(cái)會(huì)專業(yè)虛擬仿真教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出大數(shù)據(jù)時(shí)代高職財(cái)會(huì)專業(yè)虛擬仿真教學(xué)改革策略，以期為促進(jìn)虛擬仿真教學(xué)方式的全面改革提供參考建議。

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，虛擬仿真技術(shù)已經(jīng)全面應(yīng)用到了人們的生活、工作、學(xué)習(xí)中，虛擬仿真技術(shù)在教育領(lǐng)域中的全面應(yīng)用已經(jīng)成為未來(lái)教育改革的重要趨勢(shì)。大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，不僅在教育思維、觀念等方面發(fā)生了重大的改變，而且在學(xué)習(xí)方式、教育模式方面也發(fā)生了重大的變化。高職財(cái)會(huì)專業(yè)虛擬仿真教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，可以為學(xué)生構(gòu)建與社會(huì)無(wú)縫對(duì)接的學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以突破時(shí)空的禁錮，幫助學(xué)生隨時(shí)隨地完成學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生構(gòu)建更加真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，這樣既可以緩解學(xué)生的實(shí)習(xí)壓力，還可以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下高職財(cái)會(huì)專業(yè)虛擬仿真教學(xué)還存在較多的問(wèn)題與不足，所以注重高職財(cái)會(huì)專業(yè)虛擬仿真教學(xué)改革的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值與意義。

1 虛擬仿真教學(xué)概述及特點(diǎn)

1.1 虛擬仿真教學(xué)

虛擬仿真（Virtual Reality），意同虛擬現(xiàn)實(shí)，簡(jiǎn)稱VR或稱靈境技術(shù)，就是用一個(gè)系統(tǒng)模仿另一個(gè)真實(shí)系統(tǒng)的技術(shù)。虛擬仿真教學(xué)是指教育機(jī)構(gòu)將虛擬仿真教學(xué)軟件應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)深度融合在一起，為學(xué)生構(gòu)建更加真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)企業(yè)管理規(guī)范、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)流程、企業(yè)文化等，這樣的教學(xué)模式既可以培養(yǎng)學(xué)生的人際交流、團(tuán)隊(duì)精神能力等，而且還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果與質(zhì)量的全面提升。

1.2 虛擬仿真教學(xué)的特點(diǎn)

相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，虛擬仿真教學(xué)有著明顯的特點(diǎn)，具體而言：一是，可以提供開(kāi)放式教學(xué)。學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)訴求，合理地參與教學(xué)，這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，有效提升教學(xué)效果與質(zhì)量；二是，可以構(gòu)建真實(shí)的商業(yè)社會(huì)學(xué)習(xí)環(huán)境。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中可以充分體驗(yàn)多種的職業(yè)角色，可以滿足學(xué)生與教師的教學(xué)與學(xué)習(xí)需求；三是，協(xié)同學(xué)習(xí)。虛擬仿真教學(xué)技術(shù)打破了時(shí)空的限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地利用網(wǎng)絡(luò)在3D職業(yè)場(chǎng)景中進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流；四是，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合。借助虛擬仿真教學(xué)軟件可以實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)訓(xùn)練與試驗(yàn)的實(shí)時(shí)管理，有效地豐富了會(huì)計(jì)教學(xué)的方式；五是，虛擬仿真教學(xué)更加關(guān)注的是教學(xué)效果的督導(dǎo)。虛擬仿真教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)更加直觀，學(xué)生更加容易理解，教師能夠有更多的時(shí)間與精力去輔導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)。

2 大數(shù)據(jù)時(shí)代虛擬仿真教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

2.1 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

虛擬仿真教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，而且更加符合現(xiàn)代高職學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，在實(shí)踐課堂教學(xué)中教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、新媒體技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建虛擬的經(jīng)濟(jì)環(huán)境、供應(yīng)鏈、工藝流程、會(huì)計(jì)崗位等真實(shí)的工作環(huán)境等，可以極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣，同時(shí)學(xué)生在參與學(xué)習(xí)過(guò)程中還能夠切實(shí)體會(huì)到不同崗位的真實(shí)感受，在這樣活躍的課堂氛圍下既可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。此外，虛擬仿真教學(xué)模式中學(xué)生可以借助學(xué)習(xí)終端隨時(shí)隨地查閱自己所需的學(xué)習(xí)資料，并且能夠掌握最新的財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)，這種教學(xué)可以解決信息孤島問(wèn)題，促使財(cái)會(huì)教學(xué)能夠與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有機(jī)結(jié)合在一起，對(duì)于提升教學(xué)效果與質(zhì)量發(fā)揮著積極的作用。

2.2 有利于理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融合

高職財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中枯燥乏味的理論教學(xué)不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且學(xué)生很難理解與掌握專業(yè)知識(shí)。而虛擬仿真教學(xué)可以有效將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融合，利用3D動(dòng)畫技術(shù)將理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相融合，學(xué)生能夠在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，體驗(yàn)真實(shí)財(cái)會(huì)人員的工作流程，同時(shí)3D動(dòng)畫技術(shù)還可以將理論知識(shí)直觀呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)仿真試驗(yàn)系統(tǒng)、觀看系統(tǒng)模型等掌握重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，借助互聯(lián)網(wǎng)，教師還可以深度挖掘當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀、政策的變化，來(lái)補(bǔ)充課堂教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，這可以為學(xué)生將來(lái)順利步入職場(chǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.3 有利于個(gè)性化教學(xué)的開(kāi)展

人機(jī)交互是虛擬仿真教學(xué)重要的優(yōu)勢(shì)之一，虛擬仿真教學(xué)的人機(jī)交互功能滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的同時(shí)還可以打破時(shí)空限制，學(xué)生、教師隨時(shí)隨地可以進(jìn)行教學(xué)學(xué)習(xí)，而且學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)難點(diǎn)時(shí)也可以利用虛擬仿真教學(xué)的人機(jī)交互功能向教師請(qǐng)教或者在學(xué)生之間完成相互交流與討論。此外，隨著時(shí)代的發(fā)展高職院校的在校人數(shù)不斷增長(zhǎng)，這不僅對(duì)學(xué)校的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，而且學(xué)生的就業(yè)也面臨著嚴(yán)峻的形勢(shì)，而虛擬仿真教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)訴求提供個(gè)性化教學(xué)服務(wù)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等都發(fā)揮著積極的作用，這不僅是解決高職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的重要途徑，也是高職院校未來(lái)發(fā)展的重要趨勢(shì)。

2.4 為財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)水平與質(zhì)量的提升提供了新的路徑

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，對(duì)于現(xiàn)代高職教育、人才的培養(yǎng)提出了新的要求與挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅無(wú)法滿足現(xiàn)代教學(xué)要求，而且也制約著教學(xué)水平與質(zhì)量的提升。而虛擬仿真教學(xué)模式作為新型教學(xué)模式不僅得到了廣大師生的廣泛接受與喜愛(ài)，而且一體化、可視化的教學(xué)模式對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)水平與質(zhì)量有著積極的影響。虛擬仿真教學(xué)基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，將課堂互動(dòng)、課堂管理、作業(yè)等相關(guān)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行專業(yè)化處理之后，幫助教學(xué)工作者全面了解教學(xué)實(shí)際情況的同時(shí)，還可以為教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)等的制訂提供可靠的數(shù)據(jù)支持，這不僅成為了財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)水平與質(zhì)量提升的新路徑，而且也為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)提供了重要的信息數(shù)據(jù)支持。

3 當(dāng)前高職財(cái)會(huì)專業(yè)虛擬仿真教學(xué)存在的問(wèn)題

3.1 缺乏豐富的教學(xué)案例與資源

隨著高職院校信息化建設(shè)工作的不斷推進(jìn)，虛擬仿真教學(xué)已經(jīng)全面滲透到高職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中，無(wú)論在教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量方面，還是在教學(xué)改革中都發(fā)揮了明顯的作用。但是，由于虛擬仿真教學(xué)缺乏豐富的教學(xué)案例與資源，導(dǎo)致無(wú)法滿足不同層次、不同級(jí)別的學(xué)生學(xué)習(xí)訴求，加之案例的嚴(yán)重缺乏，不僅制約著虛擬仿真教學(xué)的全面推廣與應(yīng)用，而且還造成大量?jī)?yōu)質(zhì)教學(xué)資源的浪費(fèi)。

3.2 教師教學(xué)能力與水平有待提升

受傳統(tǒng)教學(xué)思維與觀念的影響，部分高職財(cái)會(huì)專業(yè)教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中雖然利用了虛擬仿真教學(xué)，但是無(wú)法徹底轉(zhuǎn)變思維與觀念，缺乏對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐重要性的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)中仍然存在以教師為主導(dǎo)的教學(xué)情況，這成為了阻礙與影響虛擬仿真教學(xué)應(yīng)用的關(guān)鍵性問(wèn)題之一。此外，由于部分教師無(wú)法及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的思維與觀念，導(dǎo)致其在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中忽略了大數(shù)據(jù)技術(shù)的學(xué)習(xí)。高職財(cái)會(huì)專業(yè)教師隊(duì)伍中大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用水平存在著明顯的差異，這也成為制約虛擬仿真教學(xué)應(yīng)用的重要問(wèn)題之一。

3.3 高職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)與時(shí)代發(fā)展存在脫節(jié)現(xiàn)象

雖然隨著教育改革的逐步深化，各類學(xué)校逐步加強(qiáng)信息化建設(shè)，重視信息化教學(xué)的推進(jìn)，但是由于部分學(xué)校管理工作、自身因素等多個(gè)方面的影響，使得部分學(xué)校的信息化建設(shè)形式化嚴(yán)重，這不僅影響著虛擬仿真教學(xué)的推廣與應(yīng)用，而且逐步造成與時(shí)代發(fā)展存在脫節(jié)現(xiàn)象，“信息孤島”現(xiàn)象的產(chǎn)生使教學(xué)數(shù)據(jù)、資源無(wú)法實(shí)現(xiàn)全面共享，已成為制約與阻礙虛擬仿真教學(xué)在高職財(cái)會(huì)專業(yè)中全面應(yīng)用的關(guān)鍵性問(wèn)題之一。

4 大數(shù)據(jù)時(shí)代高職財(cái)會(huì)專業(yè)虛擬仿真教學(xué)改革策略

4.1 強(qiáng)化虛擬仿真教學(xué)資源與案例的豐富

針對(duì)當(dāng)前高職財(cái)會(huì)專業(yè)虛擬仿真教學(xué)資源與案例缺乏的情況，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自身的實(shí)際情況，以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，強(qiáng)化虛擬仿真教學(xué)資源與案例的豐富，為推動(dòng)虛擬仿真教學(xué)在財(cái)會(huì)專業(yè)的應(yīng)用提供重要的基礎(chǔ)支持。具體而言：

一是，注重虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)的搭建?？茖W(xué)、合理、完善的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，是保證教學(xué)有序開(kāi)展的重要前提。在平臺(tái)中可以劃分教師系統(tǒng)與學(xué)生系統(tǒng)。教師系統(tǒng)中要包含多種管理角色，如教師、管理員、企業(yè)管理者等，同時(shí)教師可以在平臺(tái)中進(jìn)行虛擬仿真訓(xùn)練的規(guī)則設(shè)置、修改、刪除等功能；而學(xué)生系統(tǒng)中則需要包含學(xué)生個(gè)人信息的添加、修改、交流互動(dòng)、學(xué)習(xí)申訴等功能。

二是，結(jié)合教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際情況，豐富不同層次、不同層級(jí)的教學(xué)資源、案例資源等，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。財(cái)會(huì)專業(yè)涉及內(nèi)容教學(xué)復(fù)雜、訓(xùn)練項(xiàng)目較多，所以虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)是一個(gè)動(dòng)態(tài)化發(fā)展過(guò)程，這就需要專業(yè)的人員能夠強(qiáng)化與教師、學(xué)生的互動(dòng)交流，相互配合，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中能夠不斷豐富虛擬仿真教學(xué)案例資源，將更加優(yōu)質(zhì)、真實(shí)案例及時(shí)添加到教學(xué)平臺(tái)中；這樣才能滿足不同教師、學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，有效激發(fā)與調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的積極性。

三是，豐富與完善虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)中的仿真模擬訓(xùn)練項(xiàng)目，如崗位背景、企業(yè)的各個(gè)職能部門、完善的業(yè)務(wù)流程、業(yè)務(wù)處理的規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)等。

四是，精心設(shè)計(jì)、組織虛擬仿真訓(xùn)練。虛擬仿真教學(xué)中的虛擬仿真訓(xùn)練是重要的環(huán)節(jié)，要提升重視，切勿形式化，這樣才能發(fā)揮虛擬仿真教學(xué)的價(jià)值。因此，要逐步豐富虛擬仿真訓(xùn)練的內(nèi)容、流程等。具體而言：（1）要豐富實(shí)際案例，以實(shí)際案例為依據(jù)，真實(shí)地還原不同案例中的各類企業(yè)的背景、經(jīng)營(yíng)實(shí)際情況、生產(chǎn)情況、工藝流程等；（2）逐步豐富虛擬仿真訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的各類崗位角色，滿足不同層次學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)；（3）根據(jù)案例合理設(shè)置業(yè)務(wù)處理環(huán)節(jié)，通過(guò)處理環(huán)節(jié)的設(shè)置既可以幫助學(xué)生了解不同業(yè)務(wù)處理流程，而且還可以了解各個(gè)崗位的實(shí)際職責(zé)與角色定位；（4）結(jié)合案例，進(jìn)行結(jié)果預(yù)設(shè)。財(cái)會(huì)專業(yè)內(nèi)容較為復(fù)雜，在處理同一會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)時(shí)，由于方式方法的不同也會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果，所以通過(guò)豐富結(jié)果預(yù)設(shè)，可以幫助學(xué)生矯正錯(cuò)誤觀點(diǎn)，提升其專業(yè)水平與職業(yè)判斷力；（5）要豐富教師與學(xué)生的互動(dòng)交流途徑，進(jìn)而強(qiáng)化師生之間的交流與互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源實(shí)時(shí)共享的同時(shí)還可以解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。

4.2 引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化學(xué)習(xí)

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下高職財(cái)會(huì)專業(yè)教師必須要轉(zhuǎn)變思維與觀念，從根本上認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)水平與教學(xué)能力對(duì)于推動(dòng)虛擬仿真教學(xué)的應(yīng)用、高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性，這樣才能推動(dòng)虛擬仿真教學(xué)的全面改革，更好發(fā)揮虛擬仿真教學(xué)在財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)中的價(jià)值與作用。因此，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校管理者要積極引導(dǎo)教師思維與觀念的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐教學(xué)中能夠不斷學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平與能力的全面提升。具體而言：一是，在實(shí)踐教學(xué)中要對(duì)虛擬仿真教學(xué)有較為精準(zhǔn)與深刻的認(rèn)識(shí)，逐步掌握課程的標(biāo)準(zhǔn)與目標(biāo)后，制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)任務(wù)，能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將虛擬與實(shí)景有機(jī)融合在一起；二是，既要掌握財(cái)會(huì)專業(yè)的相關(guān)理論知識(shí)，也要深入到財(cái)會(huì)實(shí)踐工作中了解與掌握不同工作崗位的實(shí)際職責(zé)、工作內(nèi)容，這樣才能在虛擬仿真教學(xué)中合理設(shè)置教學(xué)計(jì)劃與任務(wù)，使得教學(xué)更加井然有序；三是，學(xué)?？梢约訌?qiáng)校企合作，為教師提供更多的企業(yè)掛職機(jī)會(huì)，通過(guò)掛職，財(cái)會(huì)專業(yè)教師及時(shí)掌握更加先進(jìn)、更加完善、更加科學(xué)的財(cái)會(huì)專業(yè)技能，并且能夠及時(shí)了解企業(yè)未來(lái)對(duì)于人才需求的標(biāo)準(zhǔn)，這樣既可以提升教師的專業(yè)水平與專業(yè)能力，還可以為教師教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)的制訂提供豐富的參考依據(jù)，以此來(lái)為推動(dòng)虛擬仿真教學(xué)的改革提供重要的支持。

4.3 與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代與科技發(fā)展步伐

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)瞬息萬(wàn)變，高職財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)、人才的培養(yǎng)必須與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代與科技發(fā)展的步伐，才能滿足市場(chǎng)發(fā)展對(duì)于人才的需求，幫助學(xué)生更快、更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。因此，針對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代高職財(cái)會(huì)專業(yè)虛擬仿真教學(xué)存在與時(shí)代脫節(jié)的問(wèn)題，教學(xué)管理者必須要引導(dǎo)財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)工作者創(chuàng)新思維，注重新技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，助力學(xué)生職業(yè)能力的全面發(fā)展。具體而言：一是，引導(dǎo)教師強(qiáng)化新技術(shù)的應(yīng)用。一方面，要培養(yǎng)教師運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的思想意識(shí)，促使其能夠在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維與觀念，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，重視新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用；另一方面，鼓勵(lì)教師能夠積極探索大數(shù)據(jù)技術(shù)，深度挖掘大數(shù)據(jù)技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)中的價(jià)值與作用，合理利用相關(guān)技術(shù)開(kāi)展教學(xué)；二是，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，強(qiáng)化教學(xué)信息化建設(shè)。完善的信息化軟件、硬件是保證虛擬仿真教學(xué)開(kāi)展的重要前提條件，需要學(xué)校加強(qiáng)相關(guān)方面的投資與建設(shè)，有效避免“信息孤島”情況發(fā)生，而且通過(guò)信息化的建設(shè)還可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享，可以進(jìn)一步夯實(shí)虛擬仿真教學(xué)的基礎(chǔ)；三是，創(chuàng)新考評(píng)機(jī)制，強(qiáng)化對(duì)于虛擬仿真教學(xué)的考評(píng)。通過(guò)逐步提升對(duì)虛擬仿真教學(xué)考評(píng)的重視程度可以進(jìn)一步提升教師對(duì)虛擬仿真教學(xué)的重視，而且還是保證虛擬仿真教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。所以，學(xué)校要結(jié)合自身情況，既要完成常規(guī)化的考評(píng)，也要針對(duì)虛擬仿真教學(xué)制訂科學(xué)的考評(píng)項(xiàng)目，如利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行匯總、分析，進(jìn)而獲得真實(shí)、科學(xué)的信息反饋，這樣才能更好推動(dòng)虛擬仿真教學(xué)的全面改革，發(fā)揮在財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)中的價(jià)值與作用。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，虛擬仿真教學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到了現(xiàn)代教育領(lǐng)域中，不僅得到了教師、學(xué)生的廣泛認(rèn)可與歡迎，而且對(duì)于高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。因此，這就需要教育工作者能夠積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思維與觀念，逐步強(qiáng)化對(duì)于虛擬仿真教學(xué)的認(rèn)知，切實(shí)提升自身教學(xué)水平與能力，為推動(dòng)虛擬仿真教學(xué)的運(yùn)用、高素質(zhì)人才的培養(yǎng)做出重要的貢獻(xiàn)。

（作者單位：陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）