程晨

在信息化教學(xué)的背景之下，為了可以在很大程度上實現(xiàn)中職電子商務(wù)教學(xué)工作的改革開展，教師更加需要利用智慧平臺來進行日常教學(xué)輔助工作，不僅能夠在很大程度上實現(xiàn)教學(xué)資源的豐富，還能借助智慧學(xué)習(xí)平臺中的功能來進行學(xué)生的學(xué)習(xí)交流，同時也能夠讓教師掌握學(xué)生的基本評價數(shù)據(jù)，做好科學(xué)性評價工作。我國的教育2.0計劃特別注重教育工作中滲透信息技術(shù)，能夠利用信息技術(shù)的優(yōu)勢為教育領(lǐng)域帶來新鮮的血液，促進整體教學(xué)效果的提升。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺涌入到課堂教學(xué)工作中，能夠有效做好教學(xué)管理工作，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供資源。同時還能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教師的日后教學(xué)工作的開展提供決策依據(jù)，實現(xiàn)科學(xué)教育工作的開展。因此，特別需要針對電子商務(wù)課程中的內(nèi)容進行一定的智慧平臺應(yīng)用，有效提升整體項目教學(xué)效果。那么如何才能夠有效進行智慧平臺的運用呢？下面在具體的電子商務(wù)課程項目教學(xué)中進行研究和分析。

1 項目教學(xué)模式概述

1.1 特點

教學(xué)模式指的是能夠進行長期有效教學(xué)的一種方案，能夠基于科學(xué)的教育理念，同時采用系統(tǒng)的方法來進行教學(xué)實施，獲得一定的教學(xué)效果。通過教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)任務(wù)的完成，同時也需要具有固定的操作程序，這樣會形成穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)。教學(xué)模式的種類可以分為三種，一種是以教師為核心的教學(xué)模式，一種是以學(xué)生為核心的教學(xué)模式，另外一種是教學(xué)結(jié)合為主的教學(xué)模式，能夠充分體現(xiàn)出教師在其中的教學(xué)作用，同時也能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有效實現(xiàn)教與學(xué)之間的互補，使得整體教學(xué)工作更加具有效果。教學(xué)模式具有很重要的意義，能夠?qū)⒔處煹慕虒W(xué)方法與教學(xué)經(jīng)驗進行結(jié)合，同時可以結(jié)合教育理念來進行結(jié)合，從而實現(xiàn)不同要素之間的充分作用，形成一種教學(xué)模式，可以有效促進我國教育工作質(zhì)量的提升。對于項目教學(xué)來說，教師需要對整個課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行研究與解讀，從而能夠?qū)⑵溥M行項目的設(shè)計，這樣才能夠為后續(xù)的項目活動開展奠定基礎(chǔ)。還應(yīng)該明確一定的教學(xué)目標(biāo)，向著正確的方向進行發(fā)展。同時，需要以學(xué)生為基礎(chǔ)來進行項目活動的開展，教師在其中主要承擔(dān)的是組織者的作用。

1.2 構(gòu)成

對于項目學(xué)習(xí)來說，其主要構(gòu)成包括四個部分：第一部分是項目內(nèi)容部分，該部分內(nèi)容主要是針對一些與課程內(nèi)容相關(guān)的現(xiàn)實生活中的問題進行分析，從而能夠形成一定的項目內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)進行目標(biāo)的設(shè)計。第二部分內(nèi)容是項目學(xué)習(xí)活動，這個部分主要是以學(xué)生為主體來進行活動的開展。學(xué)生可以通過技能的學(xué)習(xí)與資料的查找以及實踐的形式來進行項目任務(wù)的完成，這樣能夠有效在實踐活動中不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與研究能力?；顒討?yīng)該具有一定的挑戰(zhàn)性，從而可以讓學(xué)生在項目學(xué)習(xí)活動中進行問題的解決。第三部分是情境部分，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造對應(yīng)的教學(xué)情境，從而能夠利用信息技術(shù)來進行教學(xué)情境的設(shè)置與學(xué)習(xí)輔助，促進整體學(xué)習(xí)效果的提升。第四部分指的是結(jié)果，針對學(xué)生在項目中所學(xué)習(xí)到的技能和獲取的知識進行評價，結(jié)束活動。

1.3 原則

教師在進行項目教學(xué)之中應(yīng)該遵循一定的原則，首先，需要具有主體性原則。學(xué)生是整個項目活動中的主體，教師需要激發(fā)學(xué)生的潛力，并且在活動中站在學(xué)生的角度進行思考，從而能夠有效進行學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。其次，需要具有個性化學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該針對學(xué)生之間的差異性來進行教學(xué)資源的整合，這樣能夠形成網(wǎng)絡(luò)平臺教育資源，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中各取所需，能夠?qū)崿F(xiàn)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的進步。最后，需要具有實踐性原則。項目教學(xué)活動更加需要學(xué)生進行實踐參與，并且通過團隊合作的方式來進行項目任務(wù)的完成。不僅能夠提升學(xué)生的團結(jié)精神，還可以在項目活動中彼此之間進行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

2 智慧學(xué)習(xí)平臺在項目教學(xué)中的作用

2.1 豐富教育資源

智慧學(xué)習(xí)平臺在中職電子商務(wù)課程項目教學(xué)中具有非常重要的作用，能夠為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供豐富的學(xué)習(xí)資源。這樣的教學(xué)資源數(shù)量十分龐大，并且能夠在線進行實時更新，不斷進行新的資源整合，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供豐富的資源內(nèi)容。對于中職學(xué)校來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源挖掘與整合工作十分關(guān)鍵，教師更加需要進行大量電子商務(wù)教學(xué)視頻的整合，同時也需要配備一些相關(guān)的文字、圖片等內(nèi)容，能夠在智慧學(xué)習(xí)平臺中進行展示。學(xué)生可以通過搜索的方式進行觀看，也可以根據(jù)智慧學(xué)習(xí)平臺中的提示來進行按步驟操作，找到自己喜歡的教育資源，從而能夠在日常的學(xué)習(xí)生活中將充足的資源提供給學(xué)生，讓他們進行自主學(xué)習(xí)。這樣不僅可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能夠?qū)崿F(xiàn)信息化學(xué)習(xí)活動的開展。

2.2 具有交互功能

智慧學(xué)習(xí)平臺具有交互性的功能，教師可以利用智慧學(xué)習(xí)平臺來進行項目學(xué)習(xí)活動的應(yīng)用，這樣能夠有效為學(xué)生提供充足的資源，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)內(nèi)容的交互，建立一定的系統(tǒng)平臺，讓學(xué)生能夠通過智慧學(xué)習(xí)平臺的交互去實現(xiàn)學(xué)習(xí)與交流。不僅能夠提升學(xué)生對專業(yè)課程學(xué)習(xí)的熱情，還能夠真正地提升自身的學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)的項目學(xué)習(xí)活動的開展奠定基礎(chǔ)。

2.3 掌握評價數(shù)據(jù)

智慧學(xué)習(xí)平臺能夠在很大程度上實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)資源的整合，同時也可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行一定的在線測評工作，讓教師對學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)進行全面了解，這樣才能夠在很大程度上了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，同時在課堂中可以實現(xiàn)針對性教學(xué)，針對學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)中的薄弱點進行一定的課堂教學(xué)強化，這樣的教學(xué)方式才更加具有意義。主要是發(fā)揮智慧學(xué)習(xí)平臺的作用來進行網(wǎng)絡(luò)分析，可以讓教師對學(xué)生深度學(xué)習(xí)情況進行了解，從而實現(xiàn)對學(xué)生評價工作的科學(xué)性提升。

3 基于智慧學(xué)習(xí)平臺的中職電子商務(wù)課程項目教學(xué)分析

為了可以有效利用智慧學(xué)習(xí)平臺來進行中職電子商務(wù)課程項目教學(xué)開展，本次教學(xué)工作特別以課程“網(wǎng)站內(nèi)容編輯”為例進行分析，從而能夠借助智慧學(xué)習(xí)平臺來進行項目教學(xué)模式的開展，實現(xiàn)對中職學(xué)生的教育與培養(yǎng)。教師在進行本課程的項目教學(xué)研究工作中，特別需要對教材內(nèi)容進行一定的閱讀與研究，同時考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，最后以學(xué)生的職業(yè)技能為基礎(chǔ)來進行項目教學(xué)模式的構(gòu)建。對于本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，主要是關(guān)于商品的發(fā)布信息，這是電子商務(wù)學(xué)習(xí)中十分關(guān)鍵的內(nèi)容，需要學(xué)生在項目學(xué)習(xí)中不斷進行研究與分析。同時，能夠借助淘寶網(wǎng)絡(luò)平臺去進行操作，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)發(fā)布產(chǎn)品的模擬工作，有效了解淘寶平臺的商品滿意度，從而有效促進學(xué)生對專業(yè)課程的深度學(xué)習(xí)。

3.1 提前做好教學(xué)設(shè)計工作

為了能夠有效促進項目化教學(xué)效果的提升，教師需要提前進行教學(xué)設(shè)計工作的開展。首先，教師應(yīng)該針對該課程內(nèi)容為學(xué)生設(shè)定一定的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生能夠針對淘寶平臺的商品信息發(fā)布與展示的整個過程進行全面了解。同時需要讓學(xué)生在活動過程中能夠正確進行淘寶商品的題目設(shè)計，同時可以了解如何進行商品詳情的網(wǎng)頁設(shè)計與創(chuàng)意編輯。在整個項目活動之中，需要制作思維導(dǎo)圖，能夠?qū)^程中存在的難點問題進行分析。還應(yīng)該掌握淘寶商品的賣點信息分析，可以通過圖片與文字的方式進行展現(xiàn)。為了能夠有效提升商品的購買次數(shù)，更加需要通過標(biāo)題與詳情兩個部分的優(yōu)化工作開展，從而實現(xiàn)項目教學(xué)效果的提升。更加需要對中職學(xué)生進行一定的思想觀念傳遞，幫助其在小組合作項目中能夠進行互相幫助，養(yǎng)成良好的自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進整體學(xué)習(xí)效果的提高。不斷培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，讓其可以在項目模式中得到鍛煉，提升解決問題的能力。設(shè)定教學(xué)活動目標(biāo)后，教師需要對整個教學(xué)活動內(nèi)容進行設(shè)計。教師可以將學(xué)生進行分組，為了可以讓小組內(nèi)部學(xué)習(xí)合作效率最高，教師可以將每組人數(shù)設(shè)置為6人，這樣能夠彼此之間互相幫助，同時又能夠?qū)崿F(xiàn)活動的全員參與。可以通過組內(nèi)投票的方式去選擇組長，帶領(lǐng)小組人員共同完成項目任務(wù)。教師會將整個項目任務(wù)書發(fā)布在智慧學(xué)習(xí)平臺之中，也會對整個評價工作的標(biāo)準進行公開，這樣能夠讓學(xué)生具有一定的努力方向。同時通過智慧學(xué)習(xí)平臺來進行教學(xué)資源的展示，讓學(xué)生可以利用該平臺來進行網(wǎng)絡(luò)資料的查找與學(xué)習(xí)，這樣可以讓學(xué)生進行一定的學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)工作，實現(xiàn)線上學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時能夠做好網(wǎng)絡(luò)店鋪的設(shè)計工作，并且根據(jù)相應(yīng)的要求來進行店鋪商品的展示。

3.2 構(gòu)建課程項目任務(wù)書

教師在進行智慧學(xué)習(xí)平臺的應(yīng)用時，能夠通過該平臺去進行視頻教學(xué)材料的整合，同時也會將項目任務(wù)書和具體的評價標(biāo)準上傳到平臺，讓學(xué)生能夠在平臺上進行學(xué)習(xí)，這樣可以在很大程度上提升整體教學(xué)效果。通過這樣的平臺應(yīng)用，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了解，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，這樣有助于實現(xiàn)對學(xué)生的管理。教師也可以根據(jù)此條件來進行學(xué)生的情況了解，為后續(xù)的教學(xué)工作進行一定的調(diào)整，從而能夠?qū)崿F(xiàn)整體教學(xué)效果的提升。在進行項目任務(wù)書的設(shè)計中，教師需要為學(xué)生設(shè)計小組學(xué)習(xí)目標(biāo)。要求每個小組都要選擇一個商品去進行淘寶平臺信息的發(fā)布，需要學(xué)生在此活動中掌握網(wǎng)店信息的編輯技能，學(xué)會商品的描述、信息樹立、信息發(fā)布等相關(guān)操作方法。同時，還應(yīng)該學(xué)會進行標(biāo)題的創(chuàng)作，利用思維導(dǎo)圖來進行問題的梳理，并且能夠通過小組合作解決項目活動中遇到的所有問題。之后，教師需要為學(xué)生布置整體項目任務(wù)。第一，自主學(xué)習(xí)智慧學(xué)習(xí)平臺中的知識。第二，進行消費者分析。第三，做好淘寶產(chǎn)品分析工作。第四，設(shè)計商品標(biāo)題、詳情等內(nèi)容。第五，學(xué)會上傳淘寶商品，并且對商品進行收藏和加購。淘寶商品內(nèi)容可以具有非常多的選擇，包括雙肩包、錢包、化妝品等相關(guān)信息，而相關(guān)的信息資源和圖片都會在智慧學(xué)習(xí)平臺為學(xué)生提供，學(xué)生可以在智慧學(xué)習(xí)平臺中進行下載。

3.3 課程項目工作的開展

當(dāng)學(xué)生在智慧學(xué)習(xí)平臺中觀看任務(wù)書和教育資源后，特別需要進行課程項目工作的開展工作。在小組合作中，需要選擇每個小組的組長。學(xué)生可以根據(jù)平常對彼此之間的了解來進行組長的推薦，這樣能夠選擇一個能力最強的人帶領(lǐng)整個小組進行項目活動的開展，讓學(xué)生能夠通過項目活動實現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。當(dāng)選擇組長后，特別需要進行整個活動行為的思維導(dǎo)圖制作。學(xué)生會根據(jù)教師的指導(dǎo)以及任務(wù)書內(nèi)容來確定小組實踐活動中應(yīng)該通過哪些步驟來完成項目任務(wù)，這樣才能夠根據(jù)思維導(dǎo)圖的計劃按部就班地進行實施，提升整體活動效率。學(xué)生需要通過小組合作的方式去進行消費者分析工作，同時也應(yīng)該對自己選擇的商品進行分析?？梢赃M行一定的校園訪談工作，對學(xué)生的商品購買行為和購買意愿進行調(diào)查。還可以通過市場調(diào)查來進行相關(guān)情況的了解，也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺類似產(chǎn)品進行分析，這樣能夠為項目活動的開展奠定一定的基礎(chǔ)。因此，通過多種調(diào)查來確定自身產(chǎn)品的特點，同時需要選擇產(chǎn)品的最佳賣點，這樣能夠有效提升產(chǎn)品的價值。在分析結(jié)束后，需要針對產(chǎn)品在淘寶平臺中所展示的風(fēng)格進行設(shè)計。不僅需要對字體進行分析，還應(yīng)該做好顏色的選擇和圖片的挑選，這樣才能夠讓其與商品進行搭配，達到最好的效果。同時也需要做好文案工作，負責(zé)進行擬題，同時能夠?qū)μ詫毶唐返漠a(chǎn)品詳情進行分析。組長需要做好分工工作，就相關(guān)工作內(nèi)容來進行組員的分配，這樣能夠利用最短的時間來完成項目任務(wù)。當(dāng)每個人的初稿完成之后，需要進行小組會議的開展，從而能夠根據(jù)每個任務(wù)完成情況進行集體討論，小組內(nèi)部成員可以互相提出改進意見，并且不斷進行優(yōu)化，使得整個項目任務(wù)完成得更加優(yōu)質(zhì)。在小組完全統(tǒng)一意見之后，也進行作品的展示，并且交給教師進行檢查，通過教師的認可后，可以上傳到淘寶店鋪之中。為了能夠讓該店鋪的數(shù)據(jù)變得更加好看，小組內(nèi)部的同學(xué)可以通過登錄淘寶網(wǎng)頁來進行瀏覽，對自己發(fā)布的商品進行收藏，這樣能夠增加數(shù)據(jù)。

3.4 開展項目教學(xué)評價工作

當(dāng)所有學(xué)生在項目學(xué)習(xí)活動中完成任務(wù)后，教師可以針對此次教學(xué)活動進行一定的教學(xué)評價工作。教師可以利用智慧學(xué)習(xí)平臺中的評價標(biāo)準來進行學(xué)生的評價，這樣能夠更加科學(xué)地對學(xué)生實施評價，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行全面了解。學(xué)生也可以在此次評價過程中了解自身存在的不足，并且不斷努力優(yōu)化自己的能力。除此之外，教師也可以讓學(xué)生進行組內(nèi)互評，因為學(xué)生在小組合作中對彼此之間的表現(xiàn)更為了解，這樣能夠發(fā)現(xiàn)他人存在的不足之處，有效促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與進步。

綜上所述，在中職電子商務(wù)課程項目教學(xué)模式中進行智慧學(xué)習(xí)平臺的應(yīng)用十分關(guān)鍵，不但能夠有效實現(xiàn)課程教育資源的豐富與拓展，讓學(xué)生了解到更多專業(yè)的學(xué)科知識。同時也能夠?qū)崿F(xiàn)與學(xué)生、教師之間的交互，從而有效促進對教師教學(xué)管理與學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助。教師在進行智慧學(xué)習(xí)平臺的運用時，更加需要通過電子商務(wù)課程項目教學(xué)模式的應(yīng)用來做好分析工作。不僅需要提前做好教學(xué)設(shè)計工作，對整個學(xué)習(xí)活動進行了解，從而可以做好優(yōu)化工作。同時也需要進行項目任務(wù)書的制作，為學(xué)生的項目式學(xué)習(xí)活動提出任務(wù)，從而能夠組織學(xué)生進行電子商務(wù)知識的學(xué)習(xí)。

（作者單位：江蘇省海安中等專業(yè)學(xué)校）