顧冬青

近年來，我國(guó)教育制度在不斷地優(yōu)化、改革，如今隨著“雙減”政策的提出，要求減輕學(xué)生們課后的作業(yè)負(fù)擔(dān)與壓力，縮短或避免課后培訓(xùn)輔導(dǎo)等，同時(shí)學(xué)習(xí)效率仍不能落下。教師們都要對(duì)教學(xué)模式和方法進(jìn)行研究與調(diào)整。而小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生們的價(jià)值觀和世界觀的培養(yǎng)起到很重要的作用，是在人生階段較為重要的一環(huán)。小學(xué)音樂教師在教學(xué)的過程中要能夠深入理解“雙減”政策的內(nèi)涵，不斷提升小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的效果，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，讓學(xué)生能夠在音樂核心素養(yǎng)形成方面不斷提升，從而為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境。在當(dāng)前的教學(xué)中，小學(xué)音樂還存在著一些教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容上的問題，教師需要探索教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，不斷地優(yōu)化、改進(jìn)，使小學(xué)音樂課堂更加充滿生機(jī)與樂趣。本文將重點(diǎn)討論基于“雙減”背景下的小學(xué)音樂課堂管理探究。

新時(shí)代教育改革發(fā)展的大背景下，“雙減”政策的出現(xiàn)，要求要減輕學(xué)生們課后的作業(yè)負(fù)擔(dān)與壓力，縮短或避免課后培訓(xùn)輔導(dǎo)等，同時(shí)學(xué)習(xí)效率仍不能落下。小學(xué)音樂教師要結(jié)合“雙減”政策提出的具體要求，深入反思當(dāng)前教學(xué)過程當(dāng)中存在的問題，在不降低學(xué)生學(xué)習(xí)效果的前提下進(jìn)一步地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力能夠在趣味性教學(xué)的幫助下緩解，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師要能夠在課堂上實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源、教學(xué)方法的多樣化，探索把小學(xué)音樂教學(xué)和學(xué)生興趣相融合的教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展和音樂教學(xué)的雙重提升，進(jìn)而創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，為學(xué)生的發(fā)展保駕護(hù)航。本文以基于“雙減”背景下的小學(xué)音樂課堂管理探究在教學(xué)中遇到的問題提出自己的見解，希望對(duì)基于“雙減”背景下的小學(xué)音樂課堂管理探究有所幫助。

1 “雙減”政策出現(xiàn)的背景和概念

當(dāng)代的教育教學(xué)現(xiàn)狀中，作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補(bǔ)充，不管哪個(gè)階段的學(xué)生，都避免不了做作業(yè)的經(jīng)歷。但是有部分學(xué)校教學(xué)方式不太妥善，給予學(xué)生們過多的作業(yè)數(shù)量以及課業(yè)壓力，這樣，既達(dá)不到溫故知新的效果，又占用了學(xué)生正常的鍛煉、休息、娛樂時(shí)間。長(zhǎng)期以來，義務(wù)教育提倡在學(xué)校減負(fù)，但沒想到，校內(nèi)減負(fù)校外增負(fù)，而且校外增加的負(fù)擔(dān)處于失控、失管的狀態(tài)。為了能減輕學(xué)生們課后的課業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力，可以更好地提高在學(xué)校課堂上的教學(xué)質(zhì)量與課堂學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的信心以及對(duì)學(xué)習(xí)的喜愛，從而加快對(duì)音樂教育的貢獻(xiàn)。在此背景下，隨著“雙減”政策的不斷提出與提倡，以及在各地區(qū)的不斷實(shí)施，在2023年仍為教育部門工作的重中之重?！半p減”的概念是指要有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。

2 “雙減”政策對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)的影響

“雙減”政策是目前國(guó)家為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果而提出的教育政策，“雙減”政策對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)的影響是巨大的，教師要能夠?qū)Α半p減”政策有足夠的認(rèn)識(shí)，才能夠在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中更好地貫徹“雙減”政策的精神，降低學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

第一，“雙減”政策對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)的形式提出了新的要求。在以往的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師使用的教學(xué)形式是非常簡(jiǎn)單的，只需要在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲、欣賞歌曲即可，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只能夠跟隨著教師的教學(xué)思路被動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得了音樂教學(xué)效果是不盡如人意的。并且在這種音樂學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是比較重的，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有足夠的興趣，只是在教師的引導(dǎo)下才進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)形式是不符合“雙減”政策精神的，那么教師在教學(xué)的過程中就需要對(duì)小學(xué)音樂的教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展。教師要能夠在教學(xué)的過程中充分地考慮每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，能夠?qū)W(xué)生開展個(gè)性化教學(xué)，幫助學(xué)生不斷提升音樂學(xué)習(xí)的積極性。教師也要能夠?qū)πW(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，通過多媒體、信息技術(shù)、學(xué)科交叉等多種形式豐富小學(xué)音樂的教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)音樂能夠在培養(yǎng)學(xué)生良好音樂素養(yǎng)的時(shí)候，也可以增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、文學(xué)素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是非常重要的。

第二，“雙減”政策對(duì)于小學(xué)音樂教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)的過程中能否更好地貫徹“雙減”政策，取決于小學(xué)音樂教師的教學(xué)能力。如果小學(xué)音樂教師擁有著非常強(qiáng)的教學(xué)能力，那么在開展小學(xué)音樂教學(xué)的過程中就能夠通過多種形式貫徹“雙減”政策的內(nèi)容，然后學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到“雙減”政策對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)的影響。小學(xué)音樂教師也能夠在教學(xué)的過程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式、課后作業(yè)等不同的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)措施進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，能夠降低小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。如果小學(xué)音樂教師的教學(xué)能力需要提升，那么在貫徹“雙減”政策的過程中就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，即使教師使用了新穎的教學(xué)方法和教學(xué)形式，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)感受到來自學(xué)習(xí)的壓力，這對(duì)于“雙減”政策的實(shí)行是非常不利的。所以，小學(xué)英語教師要不斷地提升自身的教學(xué)能力，要從各個(gè)方面對(duì)“雙減”政策有著更加深入的了解，讓教學(xué)能力和教學(xué)政策相互配合，不斷提升小學(xué)音樂的教學(xué)效果。

第三，“雙減”政策能夠促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的改革和創(chuàng)新。自“雙減”政策實(shí)施以來，小學(xué)音樂的教學(xué)發(fā)生了非常大的變化。在以往的小學(xué)音樂教學(xué)中教師使用的教學(xué)方法是非常簡(jiǎn)單的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只能夠跟隨教師的教學(xué)思路進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，久而久之就會(huì)失去對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)的過程中，有一些教學(xué)內(nèi)容超出了小學(xué)生的認(rèn)知范疇，但是教師并沒有使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，這就給小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了負(fù)擔(dān)。那么在“雙減”政策實(shí)施以來，很多小學(xué)音樂教師在教學(xué)的過程中開始使用一些更加有效的教學(xué)形式，讓音樂學(xué)習(xí)變得更加簡(jiǎn)單、輕松和高效，能夠讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)變得更加有趣，這對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)有很大的幫助。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)形式是無法滿足“雙減”政策的教學(xué)要求的，教師需要對(duì)小學(xué)音樂的教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行改革，才能夠適應(yīng)“雙減”政策的教學(xué)理念。

3 基于“雙減”背景下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)的具體策略

3.1 幫學(xué)生們收集音樂素材，知識(shí)多元化

在學(xué)習(xí)音樂的過程中，此科目是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累和學(xué)習(xí)的科目，在教學(xué)創(chuàng)新過程中，這個(gè)特點(diǎn)萬萬不可忽略。因此，我們作為小學(xué)的音樂教師，在教學(xué)過程中，要多收集教學(xué)素材，幫助學(xué)生們理解和掌握課堂中所學(xué)習(xí)的知識(shí)，以此來提升學(xué)生們對(duì)于音樂的欣賞能力與音樂的美感。例如，在蘇教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的音樂教材當(dāng)中，第三單元《唱吧，跳吧》這門課程中，教師們可以在課下幫學(xué)生們收集不同高低音調(diào)的音樂素材，供學(xué)生們參考、學(xué)習(xí)。有對(duì)比，就更能清楚地理解和掌握課堂上所講解的內(nèi)容與精華。這樣，不僅能減輕學(xué)生們音樂課課后的課業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力，可以更好地提高在學(xué)校音樂課堂上的教學(xué)質(zhì)量與課堂學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的信心以及對(duì)學(xué)習(xí)的喜愛，并且可以提升學(xué)生們對(duì)于音樂的欣賞能力與音樂的美感。以此來更好地實(shí)現(xiàn)在“雙減”政策下，音樂科目的教學(xué)目標(biāo)和提高學(xué)生們對(duì)于音樂課程的學(xué)習(xí)效率。

3.2 借助豐富的圖文資料，更好地引入學(xué)習(xí)意境

在音樂課堂上，教師們還可以利用豐富的圖文資料，來進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)。通過這種教學(xué)方式，可以增加學(xué)生們對(duì)于音樂課堂上學(xué)習(xí)的積極性，也豐富了學(xué)生們對(duì)于音樂的認(rèn)知和了解。例如，在蘇教版一年級(jí)上冊(cè)的音樂教材中，第二單元《聽，誰在唱歌》課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師們可以運(yùn)用相應(yīng)的圖文資料來進(jìn)行輔助課堂教學(xué)，《嘎嘎小鴨子》中，展示鴨子的圖文資料，結(jié)合音樂和學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)。這樣，不僅可以提高學(xué)生們對(duì)于音樂課程的興趣，而且可以活躍班級(jí)課堂學(xué)習(xí)的氛圍，將小學(xué)生們巧妙地引導(dǎo)進(jìn)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中。使小學(xué)音樂課堂更加充滿生機(jī)與樂趣，使小學(xué)生們體會(huì)到音樂科目的美，從而培養(yǎng)學(xué)生們的美感。但是這就要求，音樂教師們需要提前準(zhǔn)備好本堂課所需要的相關(guān)圖文資料，以此來完善“雙減”政策下的課堂教學(xué)，達(dá)到課堂教學(xué)中事半功倍的效果。

3.3 創(chuàng)造輕松氛圍，減輕學(xué)生課堂學(xué)習(xí)壓力

在平時(shí)的音樂課堂教學(xué)過程中，我們還可以通過創(chuàng)造課堂上輕松的氛圍，以此減輕學(xué)生們對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的壓力，在輕松的氛圍里，更容易理解和掌握所學(xué)知識(shí)。因?yàn)樵谝魳房颇康膶W(xué)習(xí)中，不只是單調(diào)和簡(jiǎn)單的理論知識(shí)，需要小學(xué)生們提高對(duì)于音樂課程的喜愛與興趣，才能主動(dòng)地去學(xué)好這門課程。不然，會(huì)令許多小學(xué)生對(duì)于音樂科目產(chǎn)生極大厭惡心理的可能性，這對(duì)音樂教學(xué)沒有任何意義。所以，我們應(yīng)該盡量地在課堂上創(chuàng)造出輕松愉快的氛圍，使學(xué)生們減輕課堂壓力，快樂學(xué)習(xí)。例如，在蘇教版一年級(jí)上冊(cè)的音樂教材中，第二單元《聽，誰在唱歌》課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，《律動(dòng)，唱吧，跳吧》音樂中，教師們可以組織學(xué)生們，跟著音樂旋律身體進(jìn)行律動(dòng)，自由發(fā)揮，這樣大家在輕松氛圍的環(huán)境下，更能減輕對(duì)課堂的壓力，教師可以更好地融入學(xué)生群體當(dāng)中。在這種課堂教學(xué)方式中，學(xué)生們會(huì)增加對(duì)音樂課堂的喜愛，也會(huì)讓學(xué)生們真正地愛上音樂這個(gè)科目。對(duì)于其音樂科目的學(xué)習(xí)也有很大的好處，在日后的學(xué)習(xí)中必定會(huì)更加高效，也可以達(dá)到事半功倍的效果。

3.4 強(qiáng)化學(xué)生課后實(shí)踐，拓寬音樂活動(dòng)形式

在音樂科目的學(xué)習(xí)能力的提升過程當(dāng)中，實(shí)踐也有很大的作用，音樂教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)⒓訉?shí)踐，并且想辦法拓寬其音樂形式，讓學(xué)生們更加大膽、自信地去展示自己的學(xué)習(xí)成果。這樣會(huì)增加學(xué)生們的成就感，從而起到很大積極性的作用，包括會(huì)增加學(xué)生的個(gè)人魅力，以及更加大膽地去展示自己，增加自信心。例如，在蘇教版一年級(jí)上冊(cè)的音樂教材《兒歌朗誦》一文中，教師們可以組織學(xué)生們進(jìn)行匯報(bào)演出，邀請(qǐng)其他科目的教師來進(jìn)行觀看，并且給予鼓勵(lì)與贊賞。通過這種形式，會(huì)讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂科目的過程中，更加輕松與愉快，讓他們快樂學(xué)習(xí)、快樂成長(zhǎng)，也可以達(dá)到“雙減”政策中提倡的減輕學(xué)生課業(yè)壓力，但是可以提升教學(xué)效率的目標(biāo)。

3.5 通過更加豐富的學(xué)習(xí)形式降低學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)

小學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)科興趣是非常濃厚的，只是當(dāng)前的學(xué)習(xí)形式限制了學(xué)生的音樂素質(zhì)發(fā)展，所以為了能夠更好地貫徹“雙減”政策的要求，教師要能夠通過更加豐富的學(xué)習(xí)形式降低學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，解綁學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠在英語學(xué)習(xí)的過程中充分地發(fā)揮自我，實(shí)現(xiàn)更加個(gè)性化的英語學(xué)習(xí)。比如，在教學(xué)第一單元《小手拉小手》課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，《兒歌朗誦》是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兒歌進(jìn)行朗誦，那么在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就可以通過競(jìng)賽的形式激發(fā)起小學(xué)生進(jìn)行兒歌朗誦的意愿，并且使用非常豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)讓學(xué)生不斷突破自己音樂學(xué)習(xí)的極限，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是非常重要的。教師也可以在教學(xué)的過程中使用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生以小組的形式朗誦兒歌，這樣不僅可以讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的好處，也能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的形成。

3.6 通過創(chuàng)設(shè)豐富的音樂活動(dòng)，提升音樂學(xué)習(xí)的趣味性。

在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，教師要能夠引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行音樂的自主學(xué)習(xí)，不斷地提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓小學(xué)生能夠更加全面的發(fā)展。其中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)豐富的音樂活動(dòng)，提升小學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的積極性，讓更有趣味性的內(nèi)容成為音樂教學(xué)的常態(tài)，這對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)有著巨大的幫助。教師在創(chuàng)設(shè)豐富音樂活動(dòng)的過程中，一方面，要能夠基于課堂教學(xué)內(nèi)容和教材的引導(dǎo)方向，帶給學(xué)生更加積極樂觀向上的音樂活動(dòng)主題，讓學(xué)生能夠在音樂活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行主動(dòng)的發(fā)揮；另一方面，教師要能夠深入了解小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的特點(diǎn)，把一些更有童趣的、更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的音樂活動(dòng)引入到課堂當(dāng)中，讓小學(xué)生能夠在參與音樂活動(dòng)的時(shí)候形成相應(yīng)的音樂素養(yǎng)。

比如，我國(guó)有很多的傳統(tǒng)節(jié)日，這些傳統(tǒng)節(jié)日不僅蘊(yùn)含著非常豐富的傳統(tǒng)文化，更展現(xiàn)出了中國(guó)人的精神世界。因此，在開展小學(xué)音樂主題活動(dòng)的過程中，教師就可以以各種的傳統(tǒng)節(jié)日為主題，讓學(xué)生在傳統(tǒng)節(jié)日當(dāng)中吟誦我國(guó)的傳統(tǒng)歌曲或用詩詞改編的現(xiàn)代歌曲等，通過這種形式不僅可以讓小學(xué)生了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，更能夠在歌曲當(dāng)中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)習(xí)俗，這能夠把傳統(tǒng)文化和音樂教學(xué)完美地融合在一起，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

再如，小學(xué)生是喜歡看動(dòng)畫片的，每一部動(dòng)畫片都有主題曲和插曲，甚至一些動(dòng)畫片的主題曲成了一代人的記憶。那么教師在開展小學(xué)音樂主題活動(dòng)的過程中，就可以以動(dòng)畫歌曲為主題，讓學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中演唱自己喜歡的動(dòng)畫片主題曲，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的積極性，更能夠激發(fā)學(xué)生的表演欲望，提升音樂教學(xué)的效果。

4 結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)階段處于認(rèn)識(shí)很重要的成長(zhǎng)階段之一，在教育的過程中，極大影響著中國(guó)未來幾十年的發(fā)展?！半p減”政策的提出與實(shí)施，極大地優(yōu)化了當(dāng)前教育的短板，我們作為小學(xué)的音樂教師，也要積極響應(yīng)與施行“雙減”政策，那就要結(jié)合小學(xué)階段針對(duì)小學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)以及小學(xué)生們自身的性格進(jìn)行有針對(duì)化的課堂教學(xué)，使小學(xué)生們更加地?zé)釔垡魳愤@門課程與課堂的教學(xué)，從而培養(yǎng)小學(xué)生們的音樂素養(yǎng)，以及日后對(duì)于音樂的美感。

（作者單位：江蘇省南通市如東縣雙甸鎮(zhèn)石甸小學(xué)）