陳香

隨著教學改革的深入，為彌補國家課程體系的局限和不足，提供促進學生全面成長的教學服務，形成個性化的學校發(fā)展品牌，各中小學校都積極參與校本課程開發(fā)實踐。儀征市實驗小學是一所百年老校，在校本課程開發(fā)方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。目前，學校已經開發(fā)出以“樂儀書院”為主題的具有豐富內容的校本課程，在促進師生全面發(fā)展方面取得了一定的成就。本文將結合實踐經驗，對相關的問題展開分析介紹。

書院是中國古代教育系統(tǒng)中的重要教育機構。師生聚集在一起自由研究學問是書院的精神內核。小學生正處于人生的起步階段，接受多元化的學習方式，是提升學習興趣，深化學習能力和品質的重要途徑。同時，書院文化內容豐富、博大精深，需要結合具體情況進行校園特色課程的開發(fā)，才能符合小學生的身心發(fā)展規(guī)律，符合社會主義精神文明建設和全面健康發(fā)展的具體需求。

一、“樂儀書院”課程開發(fā)的背景和目標

首先，隨著教學改革的深入，為彌補國家課程開發(fā)的局限和不足，提供促進學生全面發(fā)展成長的教學服務，并形成“個性化”的學校發(fā)展品牌，各中小學校都積極參與到校本課程的開發(fā)實踐中。教育部也就校本課程開發(fā)方面做出一系列重要批示。由此，積極開展校本課程開發(fā)，以滿足學生學習成長的客觀需要。

其次，儀征市實驗小學是一所創(chuàng)辦于1907年的百年老校，前身為清乾隆年間建立的樂儀書院，1928年－－1945年名為儀征縣樂儀小學。據樂儀書院碑刻拓片記載：清乾隆年間，儀征建書院，請翰林院大學士曹秀先題名，曹據儀征地名中“儀”字，結合《詩經·菁菁者莪》篇中“既見君子，樂且有儀”詩句，給儀征書院題名“樂儀書院”，希望“其俊秀生儒僉得誦法圣賢，學為忠孝，以優(yōu)游于文章道德之林，是皆可樂也?！? 在這樣的校訓引導下，培養(yǎng)出眾多的文化名人，其中世界文化名人盛成，其年幼時就和兄弟在此書院讀書成長，接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育和熏陶。如今，在學校的歷史沿革過程中，積累了多元而深厚的教育文化，在繼承發(fā)揚古代優(yōu)秀文化教育傳統(tǒng)方面具有很大優(yōu)勢。

正是在這樣的背景下，學校占據了天時、地利、人和的綜合優(yōu)勢，進而確定了以“樂儀”為學校內涵發(fā)展的文化品牌，積極進行“樂儀書院”課程開發(fā)的實踐研究活動，旨在取書院教育之長，補現代教育之短，從而滿足學生多元化的成長發(fā)展需求。另外，通過對書院文化的深入研究，實現在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中體現特色，實現特色學校的成功構建。

二、“樂儀書院”課程開發(fā)的主要成就

（一）研學課程

研學課程，就是研究性學習課程，強調時代性、生活性、自主性和發(fā)展性，其主要特征就是把受教育的主動權真正還給學生?！皹穬x書院”的研學課程，通過讓學生在研學旅行的過程中，將見聞理解和實踐參與結合起來，從而實現多元能力的提升。

學校立足當地實際情況，聯合社會各機構和各企業(yè)，給予學生充分的研學空間。比如，上汽大眾在儀征市成立了分公司，學校組織了“走進現代化工廠，感受科技魅力”的研學活動。此次活動的目的是通過走進現代化的工廠，讓學生了解現代企業(yè)的勞動體系，引導學生認識勞動的不易，珍惜美好生活，樹立熱愛勞動的精神。在這個過程中，導游首先借助大沙盤為學生展示了儀征工廠的布局，同時指出汽車制造要經過沖壓、車身、油漆、總裝四大工藝。其次，學生在會議室欣賞上汽大眾儀征分公司的企業(yè)宣傳片，了解到上汽大眾儀征分公司成立于2012年及其發(fā)展歷史，認識到每分鐘就有一輛汽車下線的“分鐘工廠”的贊譽來源。再次，學生走進車間，參觀了沖壓車間，看到了汽車的各個部件在模具中沖壓成型；參觀了有300多個機器人的車身車間，看到了機器人手臂正在不停地拼接。神秘的油漆車間由于對環(huán)境的要求很高，所以不能參觀。最后，在總裝車間，學生見證了一輛輛汽車的下線，在機器人手臂的操縱下，一條條流水線井然有序地運轉。總之，每月一次的研學旅行活動是樂儀書院的重要課程內容，不僅開闊了學生的認知視野，還提升了學生的綜合能力。

（二）講堂課程

講堂課程，就是名師名家主導下的課程，強調專業(yè)性、深刻性、擴展性和啟發(fā)性，其主要特征就是補充教材課本內容的不足，給予學生更廣泛、更多元的知識面。樂儀書院的講堂課程通過專題性的內容分享，開闊學生的認知視野，發(fā)展學生的思維能力。

例如，學校邀請專業(yè)的心理咨詢師，展開心理健康教育講座活動。如此，學生就能從單純的對情緒健康的片面認知發(fā)展到意志健全、行為協調、人際關系適應等全面認知，同時，學生也能及時發(fā)現心理問題，學會自我調節(jié)?？梢姡@不僅是教學內容的擴展，還是學生健康成長的重要保證。再如，學校邀請專業(yè)的作家，展開語文學習、寫作學習等專題講座活動。如此，學生就能從更廣闊的視角來認識語文學習，參與語文學習活動。又如，學校邀請專業(yè)的消防員展開安全消防講座活動。如此，學生通過接觸真實的火災案例，對防火、滅火、逃生、自救等認知理解和生活運用能力就可以實現理論到實踐質的飛躍?？傊?，定期講堂活動是樂儀書院的重要課程內容，開闊了學生的社會生活視野，提升了學生的社會適應能力。

（三）社團課程

社團課程，就是具有同樣興趣愛好的群體參與的課程，強調興趣性、自愿性、合作性和長久性，其主要特征就是學生通過活動參與，實現知識和能力的全面發(fā)展。樂儀書院的社團課程通過組織多種主題的綜合活動，讓學生在合作互助中獲得全面成長與發(fā)展。

例如，很多學生具有繪畫興趣，而且繪畫對學生審美培養(yǎng)具有促進作用，學校就安排了“彩筆樂畫社”社團課程。社團指導教師精心編排每學期的活動計劃，根據不同學生的能力水平、學習興趣以及發(fā)展需求調整教學內容，讓學生感受美術學習的快樂，形成持久的美術學習興趣。多年來，一大批學生從這里起航，數百人參加各級各類比賽，并取得了好成績?！安使P樂畫社”曾經榮獲揚州市“百佳社團”稱號。又如，很多學生對手工活動充滿興趣，而且手工活動對提升學生專注力、手腦協調能力、思維發(fā)散能力、節(jié)約環(huán)保意識都有促進作用，學校就安排了“創(chuàng)意手工”社團課程。社團指導教師引導學生將生活中的廢舊材料進行再利用，通過折紙、剪紙、橡皮泥制作、紙貼畫、手工編織等形式，制作出眾多造型精美的手工藝品。除此之外，“刀板傳神 凹凸流韻”的版畫社團，“卷、捏、拼、貼，五彩斑斕”的藝術衍紙社團，“弘揚民間藝術，培養(yǎng)生活情趣”的小巧手剪紙社團等，也都成為學院課程的獨特風景。

（四）家長課程

家長課程，就是指家長參與教學活動的課程，強調合作性、實用性、表率性、專業(yè)性，其主要特征是家庭、社會、學校一體化的教育合作體系，以增強學生的生活服務意識和能力。樂儀書院的社團課程，通過讓具有相關實踐經驗的家長展開相關的教學擴展活動，以豐富學生的見聞認知，深化理解效果。

例如，有的學生家長提供了一堂如何制作冰糖葫蘆的課程，不僅鍛煉了學生的動手能力，還傳承了優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，引導學生理解其中團圓和幸福的象征意義。當然，學生也享受到了酸酸甜甜的美食。有的學生家長提供了解滑輪的課程，普及了滑輪鞋的構造以及原理，還指導了花式滑輪的動作規(guī)范，將體育運動和體育精神傳遞給了學生。有的學生家長與教師一起組織了一次秋季聯誼會，引導學生去深入感受秋天，欣賞大自然的魅力等。除此之外，有些家長的工作職業(yè)也是重要的教學素材，為家長課程帶來了豐富的內容。比如，有的家長從事食品添加劑工作，就提供了食品安全知識課程。還有的家長從事醫(yī)學工作，就提供了醫(yī)學知識普及課程等?？傊?，家長資源是一個巨大的寶庫，為學生全面健康發(fā)展提供了重要支撐，是學院課程研發(fā)的主要成就之一。

總之，經過數年的開發(fā)，樂儀書院課程取得了巨大成就，除了四大課程之外，樂儀書院的文化印跡也是隨處可見，樂儀劇場、樂儀學堂、樂儀少年、樂儀大講堂等，這些都成為學校的特色名片，讓樂儀書院的內涵更豐富，為學生的學習成長提供了豐富的學習資源。

三、“樂儀書院”課程開發(fā)的未來發(fā)展方向

樂儀書院課程開發(fā)取得了階段性的巨大成果，為學生提供了多元化的學習成長途徑，但是還有很多問題和不足阻礙著樂儀書院的進一步發(fā)展，影響著學生的成長速度和成長質量。通過實踐研究，樂儀書院未來的發(fā)展方向主要集中在師資培訓和課程體系建設方面。

（一）深入化的師資質量培訓

在樂儀書院課程的開發(fā)和實施過程中，教師始終發(fā)揮著中堅引導作用。然而，教師在常規(guī)的教學方面經驗豐富，在特色課程方面缺乏足夠的組織引導經驗，很容易出現華而不實或者無能為力的被動局面。比如，在研學活動中，如何充分挖掘本地的研學資源，如何將研學主題與研學過程深度融合，促進學生有效參與、有效觀察、有效思考；在社團課程中，如何根據學生的具體差異，設計層次分明的課程內容，做好具體的指導工作；在家長課程中，如何邀請家長參與課堂，如何配合家長做好相關的延伸內化工作；在未來的書院文化課程深入開發(fā)中，如何進一步發(fā)揮示范引導作用等。由此，必須進行深入化的師資培訓，以充分做好傳道、授業(yè)、解惑的具體工作。

在這個過程中，學校要充分發(fā)揮教師培訓的職責。首先，學校要為教師提供相關的學習資料，借助其他學校在特色課程開發(fā)方面的典型案例，幫助教師打開思路，進行學習借鑒。如果條件允許，學校也可以組織教師展開相關的實地考察活動，在經驗交流中提升素養(yǎng)。其次，學?？梢猿闪ｉT的課題研究小組，根據四大課程，設立對應的研究目標和教師的培訓工作。如此，教師各司其職，可以使整個課程內容井然有序地推廣下去。最后，教師自身要堅持終身成長的理念，以學校的特色品牌建設和學生的全面健康發(fā)展為使命，深入研究書院文化內涵，在具體的工作中進行總結和反思，從而不斷提升教學指導能力。

（二）系統(tǒng)化的課程體系構建

樂儀書院開發(fā)的主要成就體現在四大課程上，但是四大課程并沒有獲得均衡發(fā)展。研學課程開發(fā)程度最理想，家長課程和社團課程也很有成效，而講堂課程開發(fā)相對緩慢。還有，如何量化學生在課程參與中的收獲和成長，不僅關系著學生的成長狀態(tài)，也關系著課程未來的建設。目前對學生課程參與的量化評價是缺失的、不足的。另外，書院文化博大精深，進一步豐富課程種類，完善課程內容，是樂儀書院突破瓶頸，實現進一步發(fā)展創(chuàng)新的關鍵。由此，需要進行系統(tǒng)化的課程體系構建。

在這個過程中，學校依然發(fā)揮著不可替代的職責。首先，學校要為相關課程開發(fā)教師提供足夠的時間和空間以及足夠的物質支持和精神支持，使整體的課程體系建設工作持續(xù)進行下去。其次，教師要立足實際，明確目標，腳踏實地地去逐步深入，使課程形式、課程內容和課程評價能夠聯系起來，在相互配合、相互影響的背景下促進學生全面健康發(fā)展。再次，相關課程開發(fā)教師要充分借助家長和學生的力量，進一步擴展思路，實現課程的有效開發(fā)和全面落實。最后，依據專家展開自上而下的課程開發(fā)，或者借助學校和相關組織展開橫向的聯合開發(fā)，也是特色課程開發(fā)的重要路徑。

四、結語

總而言之，樂儀書院課程的開發(fā)更好地滿足了學生健康多元的發(fā)展需求，使學校發(fā)展特色成就顯著。書院文化博大精深，課程開發(fā)始終走在創(chuàng)新發(fā)展的道路上，旨在充分發(fā)揮教書育人的價值。全校師生要凝心聚力，才能使樂儀書院課程永葆生機和活力。