井源

摘? 要：紅色文學(xué)作品嵌入高校學(xué)生黨支部黨課教學(xué)的具體形式有紅色文學(xué)作品深讀與共讀、紅色文學(xué)作品講座等形式。紅色文學(xué)作品為高校學(xué)生黨支部黨課提供了豐富的素材庫，有助于高校學(xué)生黨支部黨課教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。紅色文學(xué)作品嵌入優(yōu)化高校學(xué)生黨支部黨課的路徑有：因人制宜，提升紅色文學(xué)作品和高校學(xué)生黨支部黨課的實(shí)效性；形式多樣，擴(kuò)大紅色文學(xué)作品和高校學(xué)生黨支部黨課的影響力；多方結(jié)合，提升紅色文學(xué)作品和高校學(xué)生黨支部黨課的融合度。

關(guān)鍵詞：紅色文學(xué)作品；高校；學(xué)生黨員

文化是民族的精神命脈，文藝是時(shí)代的精神號角。其中的紅色文學(xué)更是優(yōu)秀的文學(xué)形式的代表，蘊(yùn)含著黨和國家的偉大革命信念與理想。[1]高校教師應(yīng)將文化自信作為黨課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，利用紅色文學(xué)作品這一渠道，對習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)闡釋貫徹落實(shí)，將紅色文學(xué)作品嵌入高校黨課教學(xué)模式中，幫助大學(xué)生黨員樹立正確的理想信念，讓新一代青年人能夠肩負(fù)起中華民族復(fù)興的偉大使命和責(zé)任。

一、紅色文學(xué)作品嵌入高校學(xué)生黨支部黨課的具體形式

傳統(tǒng)的高校學(xué)生黨支部黨課教學(xué)主要是黨支部書記“填鴨式”授課，師生互動環(huán)節(jié)較少，這種形式忽視了黨員、發(fā)展對象、積極分子的主觀能動性。把紅色文學(xué)作品嵌入高校學(xué)生黨支部黨課教學(xué)中，通過對紅色文學(xué)作品進(jìn)行深讀、共讀、文本講解、交流討論等形式展開，不僅可以一定程度上提升學(xué)生黨員的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以有效地激發(fā)學(xué)生黨員的愛國熱情及政治責(zé)任感。目前，借助紅色文學(xué)作品開展支部黨課教學(xué)主要有紅色文學(xué)作品深讀與共讀、紅色文學(xué)作品講座兩種形式。

（一）紅色文學(xué)作品深讀與共讀

所謂紅色文學(xué)作品深度閱讀，是指以紅色文學(xué)作品深層次閱讀為重點(diǎn)，提倡“文本細(xì)讀”的方法，結(jié)合紅色文學(xué)中價(jià)值觀教育元素特點(diǎn)，通過直面作品，學(xué)生親身閱讀來重新認(rèn)識紅色文學(xué)作品的價(jià)值[2]。紅色文學(xué)作品共讀是指在學(xué)生黨支部黨課教學(xué)過程中穿插與黨課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的紅色文學(xué)作品節(jié)選。通過一個(gè)個(gè)通俗易懂的文學(xué)故事，讓學(xué)生黨員更快更容易理解黨的一系列理論和政策。支部黨課以紅色文學(xué)作品為載體探索教學(xué)模式，可有效推動師生黨員大范圍地閱讀各類紅色文學(xué)作品，豐富黨員教育的課程內(nèi)容和黨課教學(xué)資源素材庫。這種形式改變了以往支部書記授課時(shí)只注重單一的對理論知識的講解，而是創(chuàng)新性地將理論知識點(diǎn)與文學(xué)作品融合一起進(jìn)行交流，有效開發(fā)了黨課的趣味性。這些紅色作品中描寫的革命起源、過程，以及重大的歷史事變都能夠幫助學(xué)生黨員更深刻地感受時(shí)代氛圍，了解和領(lǐng)悟毛澤東思想和中國革命的真諦。既可以把單調(diào)枯燥的理論知識通過生動的故事傳遞給學(xué)生黨員們，又能夠使學(xué)生黨員更直觀深刻地體會英雄先輩為取得勝利而艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)歷史畫面感和真實(shí)感，使得學(xué)生黨員在潛移默化中塑造優(yōu)秀的精神品格。

（二）紅色文學(xué)作品講座

紅色文學(xué)作品講座是指邀請文學(xué)評論家、學(xué)者以及從事思想政治教育的專家學(xué)者開展紅色文學(xué)作品相關(guān)講座。學(xué)者專家對紅色文學(xué)作品的詳細(xì)解讀使得學(xué)生黨員和積極分子對文本的理解更深刻，對共產(chǎn)黨員的革命精神體悟得更深刻，從而引導(dǎo)他們更好地將課堂學(xué)習(xí)與日常生活相融合。例如，歐陽山的《三家巷》，學(xué)生黨員通過閱讀思考，不僅能了解黨的早期歷史，感受當(dāng)時(shí)青年人的思想變化，而且能夠?qū)φ兆髌分兄饕宋锏乃枷牒托愿?，反觀自身的缺點(diǎn)和不足，查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化自身的理想信念和黨性意識。同時(shí)，學(xué)?？梢哉匍_相關(guān)的文學(xué)講座，讓專家學(xué)者對作品的主題背景、主要人物心理思想的變化進(jìn)行層層解讀，引導(dǎo)學(xué)生黨員對主人公周炳的思想變化進(jìn)行全方位深層次的研究與思考，進(jìn)而對自己的入黨動機(jī)、黨員身份等進(jìn)行深層反思和拷問，拷問自身與優(yōu)秀黨員還有多遠(yuǎn)的距離？另外，《鐵道游擊隊(duì)》《紅旗譜》《紅巖》《太陽照在桑干河上》《苦菜花》等紅色文學(xué)作品精品頻繁出現(xiàn)，為我們塑造了一大批值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀人物，他們身上所擁有的良好品質(zhì)給一代又一代的中國人帶來了精神力量與感情寄托[3]。學(xué)生黨員在閱讀過程中被激勵(lì)、被鼓舞、被感動，產(chǎn)生了共鳴之后，紅色精神和英雄情懷便會潛移默化地改變其思想觀念和價(jià)值取向，甚至在學(xué)生黨員的思想觀念中占據(jù)主導(dǎo)地位。

二、紅色文學(xué)作品應(yīng)用于高校學(xué)生黨支部黨課的優(yōu)勢

有效促進(jìn)大學(xué)生對馬克思主義思想的認(rèn)知。我國文學(xué)史上如《紅巖》《創(chuàng)業(yè)史》等紅色文學(xué)經(jīng)典為當(dāng)代大學(xué)生深度了解馬列主義、毛澤東思想、新中國的建立及社會主義事業(yè)建設(shè)等內(nèi)容提供了豐富的文學(xué)素材，讓大學(xué)生認(rèn)識我國社會與馬克思主義之間的緊密聯(lián)系和歷史必然性，并以優(yōu)秀的思想澆灌自己的靈魂，從而樹立正確的價(jià)值觀體系。當(dāng)代社會，大學(xué)生接收外來信息的途徑較多，同時(shí)在外來思想的影響下，利己主義、功利主義等思想傾向較嚴(yán)重，甚至很多大學(xué)生認(rèn)為馬列主義、毛澤東思想等已是過去時(shí)，無法用科學(xué)的、正確的思維指導(dǎo)自我價(jià)值觀的鍛造和形成。在這種情況下，紅色文學(xué)不負(fù)時(shí)代賦予她的使命，以極強(qiáng)的革命感染力、直觀生動的語言、深刻豐富的思想繼續(xù)引導(dǎo)青年人走出思想誤區(qū)，重塑正確的社會觀、人生觀、價(jià)值觀，為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。紅色文學(xué)作品以歷史和人物為主線，直觀地講述厚重黨史，以一個(gè)個(gè)紅色故事講述優(yōu)秀黨員的革命理念，極大地?cái)U(kuò)展了支部黨課的教育資源。因此，支部黨課嵌入紅色文學(xué)作品是一種授課模式的創(chuàng)新與突破。

（一）紅色文學(xué)作品為高校學(xué)生黨支部黨課提供了豐富的素材庫

紅色文學(xué)作品包括各種圖片、繪畫、小說、戲劇、視頻等等，都可以成為教學(xué)資源的一部分。在小說《紅旗譜》《保衛(wèi)延安》等紅色文學(xué)作品中，展現(xiàn)了我國革命先烈的信念和理想，這與現(xiàn)代社會的思想觀念形成了鮮明的對比，讓學(xué)生黨員在這種對比中逐步進(jìn)行思考與辨認(rèn)，所以紅色文學(xué)作品對于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治理想、價(jià)值觀具有正確的引導(dǎo)作用。同時(shí)紅色文學(xué)作品中的人物大多具有英雄氣概，他們有著堅(jiān)定的革命信念，他們堅(jiān)強(qiáng)勇敢、不畏艱難，為革命事業(yè)和共同的理想愿意奮斗終身，為學(xué)生黨員起到了模范表率作用。紅色文學(xué)作品中塑造了一批革命先烈在艱苦的條件下進(jìn)行頑強(qiáng)斗爭的形象，例如《上甘嶺》《紅日》《野火春風(fēng)斗古城》等作品讓學(xué)生黨員潛移默化地學(xué)習(xí)主人公艱苦奮斗、勤儉樸實(shí)的優(yōu)良道德傳統(tǒng)。另外，紅色文學(xué)作品還可以讓學(xué)生養(yǎng)成集體主義的意識與信念，從而摒棄自私自利的個(gè)人主義。例如羅廣斌、楊益言《紅巖》，小說中的江姐、小蘿卜頭等人物在歷史中都是真實(shí)存在的，他們的故事也大都膾炙人口，在閱讀的過程中，這種真實(shí)感帶給學(xué)生黨員的震撼性更強(qiáng)。通過借助這些文學(xué)作品，學(xué)生黨員的黨性素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升，黨支部黨課教學(xué)效果也明顯增強(qiáng)。

（二）紅色文學(xué)作品有助于高校學(xué)生黨支部黨課教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

紅色文學(xué)和思想政治教育，二者可謂是相輔相成，不僅都將馬列主義理論作為基礎(chǔ)，而且都將社會主義核心價(jià)值觀作為其重要的理論基石。紅色文學(xué)作品的主題內(nèi)涵與思想政治教育內(nèi)容相輔相成，它以簡單明了的故事情節(jié)、通俗易懂的文學(xué)形式，增強(qiáng)了思想政治教育的趣味性和互動性，加深了學(xué)生黨員對思想政治課理論知識的理解和體悟，使學(xué)生黨員能夠?qū)⑸願W難懂的理論知識在紅色文學(xué)作品的閱讀中得到印證。另外，紅色文學(xué)作品的激勵(lì)作用和教育作用始終受到教育界認(rèn)同，開展文學(xué)教育有利于培養(yǎng)大學(xué)生的思想精神，用優(yōu)秀的文學(xué)人物精神影響他們?nèi)淞⑦h(yuǎn)大的人生理想。[4]優(yōu)秀經(jīng)典的紅色文學(xué)作品可以讓大學(xué)生更直觀地認(rèn)識歷史、了解歷史，以便對黨課中的相關(guān)理論知識點(diǎn)做到更快更好地理解和把握。如紅色文學(xué)作品中塑造了一大批時(shí)代的巨人和英雄，《青春之歌》中勇敢追求自由和民主的知識女性林道靜、《創(chuàng)業(yè)史》中遭遇了重重磨難卻依舊堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)的普通勞動者梁生寶、《林海雪原》中不畏艱險(xiǎn)、智慧勇敢的英雄人物楊子榮等，這些英雄形象對學(xué)生黨員的思想引導(dǎo)教育作用積極且顯著。

三、嵌入紅色文學(xué)作品優(yōu)化高校學(xué)生黨支部黨課的路徑

（一）因人制宜，提升紅色文學(xué)作品和高校學(xué)生黨支部黨課的實(shí)效性

一方面，黨支部書記在選擇紅色文學(xué)作品時(shí)，需因人制宜，當(dāng)受教育者是理工科類學(xué)生時(shí)，應(yīng)該選擇通俗易懂的紅色文學(xué)作品進(jìn)行講解，當(dāng)聽眾是文科類學(xué)生時(shí)，應(yīng)該選擇有深度、主題內(nèi)涵更為豐富的紅色文學(xué)作品進(jìn)行授課。因人制宜的授課模式，可以讓文學(xué)素養(yǎng)有差別的學(xué)生黨員都能深入地理解紅色文學(xué)作品的主題內(nèi)涵，從而更好地熟知悟透黨課中的理論知識點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果。另一方面，紅色文學(xué)作品題材要多樣化。黨支部書記在選擇和解讀紅色文學(xué)作品時(shí)，也要了解把握黨和國家發(fā)展的新形勢，注重與時(shí)俱進(jìn)，有針對性地選擇能夠給學(xué)生帶來啟發(fā)和思考的紅色文學(xué)作品。在講授黨課時(shí)，要注意把握文學(xué)作品教學(xué)與黨課教學(xué)在內(nèi)容和形式上的不同點(diǎn)，要把兩者完美地融合在一起，對于作為聽眾的學(xué)生黨員而言，也要積極參與到黨課的教學(xué)中，讓黨課內(nèi)容真正受到學(xué)生黨員的歡迎。

（二）形式多樣，擴(kuò)大紅色文學(xué)作品和高校學(xué)生黨支部黨課的影響力

紅色文學(xué)作品與黨課結(jié)合的授課需要納入常態(tài)化授課體系中。高校學(xué)生黨支部不僅要在關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)嵌入紅色文學(xué)作品開展黨課教育，而且要在日常把紅色文學(xué)作品融入黨課教育中。比如可在每月一次的主題黨日活動中，配合黨課教學(xué)的內(nèi)容，在學(xué)校的大禮堂或露天地帶開展紅色文學(xué)作品的深讀和共讀，培養(yǎng)學(xué)生黨員閱讀紅色文學(xué)作品的習(xí)慣。另外，高校學(xué)生黨支部黨課的形式也要多樣化。除了傳統(tǒng)模式的支部書記講黨課外，可適當(dāng)增加學(xué)生黨員以紅色文學(xué)作品為依據(jù)進(jìn)行演講、朗誦、演話劇等形式，讓大學(xué)生黨員成為黨課教育的參與者，以便其獲得更好的聽課體驗(yàn)，進(jìn)而提高黨課教育的有效性。

（三）多方結(jié)合，強(qiáng)化紅色文學(xué)作品和高校學(xué)生黨支部黨課的融合度

學(xué)生黨支部書記在授課時(shí)要多借助新媒體媒介，通過形象直觀的表現(xiàn)形式，給學(xué)生黨員帶來視覺的沖擊和新鮮的閱讀形式。比如利用新聞網(wǎng)站、微信公眾號和視頻號等宣傳平臺，加大學(xué)生黨員對黨課學(xué)習(xí)心得和體會的宣傳力度，將學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)成效用文字、照片或視頻等形式制作成推文進(jìn)行宣傳和記錄，這樣可有效擴(kuò)大紅色文學(xué)作品在學(xué)生群體中的影響力，也有助于各學(xué)生黨支部書記之間能夠進(jìn)行黨課素材的互相交流和經(jīng)驗(yàn)借鑒。同時(shí)，要及時(shí)收集學(xué)生黨員的反饋意見，為下一次黨課的開展做好充足的準(zhǔn)備。如可通過易班網(wǎng)的學(xué)生黨支部黨員群、積極分子群、班級群、機(jī)構(gòu)群、發(fā)話題等形式開展各類黨課學(xué)習(xí)交流活動，通過這些渠道及時(shí)掌握學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)效果。也可利用微信討論群和騰訊QQ討論群，加強(qiáng)與黨課教育對象的聯(lián)系，學(xué)生黨支部書記可通過學(xué)生黨員、發(fā)展對象和積極分子等在群內(nèi)的交流和討論，了解他們的思想動態(tài)和遇到的難題，能夠及時(shí)有效掌握討論群內(nèi)學(xué)生們的思想動態(tài)，可進(jìn)行正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀引導(dǎo)。高校學(xué)生黨支部也可通過易班網(wǎng)搭建紅色文學(xué)作品學(xué)習(xí)園地等，及時(shí)更新各類紅色資源，適當(dāng)采用一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，擴(kuò)大受眾范圍，吸引學(xué)生黨員、積極分子、群眾等大群體的注意力，培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上閱讀紅色文學(xué)作品和瀏覽紅色資源的習(xí)慣，進(jìn)一步擴(kuò)大紅色文學(xué)作品的影響力。

除此之外，借助紅色文學(xué)作品開展黨課活動時(shí)還要注重與社會實(shí)踐相結(jié)合。黨課實(shí)踐活動在支部書記的帶領(lǐng)下，可開展校外紅色基地走訪、校內(nèi)外紅色主題展覽館參觀、調(diào)研座談等活動。比如，在紅色文學(xué)作品深讀共讀結(jié)束后，可以進(jìn)行烈士陵園悼念等活動，將學(xué)生黨員從課堂上學(xué)習(xí)的理論知識落實(shí)到具體的社會生活學(xué)習(xí)中，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生黨員向英雄致敬和學(xué)習(xí)的熱情。

高校學(xué)生黨支部黨課以紅色文學(xué)作品為媒介探索出了一種新的授課模式，也賦予了紅色文學(xué)作品新的使命，紅色文學(xué)作品在高校學(xué)生黨支部黨課的運(yùn)用成效可作為評價(jià)紅色文學(xué)作品的重要標(biāo)準(zhǔn)，另外，應(yīng)把中國特色的紅色文學(xué)作品評價(jià)體系納入思想政治教育領(lǐng)域。同時(shí)，黨支部書記在信息如此龐雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，必須采用有效的方式引導(dǎo)學(xué)生黨員正確看待紅色文學(xué)作品，進(jìn)一步探索紅色文學(xué)作品嵌入高校學(xué)生黨支部黨課的教學(xué)形式與內(nèi)容，發(fā)揮紅色文學(xué)作品對黨員文藝素養(yǎng)和黨性修養(yǎng)的重要提升作用。

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責(zé)任編輯? 姜淑娟