袁圣開(kāi)

摘要：初中生面臨著青春期身心的巨大變化及學(xué)業(yè)壓力，父母往往不能適應(yīng)孩子的變化，這個(gè)階段的親子關(guān)系往往顯現(xiàn)出緊張、沖突的特點(diǎn)。本文從初中生身心發(fā)展特點(diǎn)著手，分析了初中階段親子關(guān)系特點(diǎn)及不良親子關(guān)系類型，指出初中階段常見(jiàn)不良親子關(guān)系類型，進(jìn)而提出了一些應(yīng)對(duì)策略和技巧，如構(gòu)建和諧的夫妻關(guān)系、加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)、善于表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)等，旨在幫助家長(zhǎng)更好地陪伴孩子，構(gòu)建和諧的親子關(guān)系，促進(jìn)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：初中生 親子關(guān)系 應(yīng)對(duì)策略

一、引言

“初中生張某，父親長(zhǎng)期在外地出差，母親文化水平不高，專職在家?guī)Ш⒆?。孩子平常自我要求不?yán)，缺乏自律性，不論在校還是在家都經(jīng)常犯錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)成績(jī)一般。孩子每次犯錯(cuò)誤時(shí)媽媽總會(huì)嘮叨，并與鄰居優(yōu)秀孩子比較，親子關(guān)系緊張”。這樣的案例，在初中生群體中并不罕見(jiàn)。初中階段是孩子身心迅速成長(zhǎng)變化的階段，也是面臨中考升學(xué)壓力的重要學(xué)業(yè)階段，父母對(duì)孩子的期望值較高，這一階段親子關(guān)系往往表現(xiàn)出緊張、沖突的特點(diǎn)。本文提出一些有效促進(jìn)親子溝通的策略和方法，以期為初中階段的和諧親子關(guān)系構(gòu)建提供新思路。

二、初中階段親子關(guān)系的特點(diǎn)及類型

（一）初中階段親子關(guān)系的特點(diǎn)

初中階段的孩子正處于身心發(fā)展的“青春期”，也有人稱之為“斷乳期”“危險(xiǎn)期”“反抗期”“躁動(dòng)期”“人生峽谷期”等，這是一個(gè)充滿矛盾困惑的時(shí)期。隨著生理的發(fā)育成熟，初中生心理也會(huì)隨之產(chǎn)生相應(yīng)變化。初中階段的學(xué)生主要表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：（1）自我意識(shí)增強(qiáng)。一是越來(lái)越在意自己的外在形象；二是越來(lái)越關(guān)注自己的內(nèi)心世界；三是自尊心明顯增強(qiáng)。初中生會(huì)特別在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，包括家長(zhǎng)、老師以及同伴，希望通過(guò)別人對(duì)自己的正面評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)自我認(rèn)同感。（2）成人感增強(qiáng)。初中生處于從兒童到成人的過(guò)渡時(shí)期，但是他們內(nèi)心覺(jué)得自己已經(jīng)是成人了，因而在行為舉止、認(rèn)知活動(dòng)、社會(huì)交往等方面，表現(xiàn)出“成人”的模樣，渴望得到成人般的尊重，渴望像成人那樣獨(dú)立。（3）反抗性增強(qiáng)。青春期孩子的典型特點(diǎn)是逆反，包括父母和子女價(jià)值觀念的不同引起的逆反，青少年好奇心引起的逆反，由某些認(rèn)知偏見(jiàn)引起的逆反等。這一階段的孩子情感豐富但不穩(wěn)定。

因而，初中階段親子關(guān)系呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

（1）初中生自我意識(shí)的增強(qiáng)及其對(duì)父母權(quán)威的質(zhì)疑，導(dǎo)致原有的親子關(guān)系格局被打破，初中生對(duì)兒童期親子關(guān)系中父母的單向權(quán)威日益敏感，力爭(zhēng)雙向平等和更多的自主性。初中生與父母的沖突增加，雙方都認(rèn)為關(guān)系沒(méi)有以前和諧。父母（特別是父親）對(duì)子女的控制和限制日益減弱。筆者在教育教學(xué)的實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)，初中往往是親子沖突的高發(fā)期。父母覺(jué)得孩子上了初中以后好像就變得和以前不一樣了，喜歡和自己對(duì)著干，脾氣古怪又行事神秘。而孩子也會(huì)覺(jué)得父母變得很煩人，最怕的是父母的嘮叨。

（2）現(xiàn)有研究對(duì)親子沖突關(guān)注較多，但是對(duì)親子關(guān)系親密性的相關(guān)研究不多。這種研究現(xiàn)狀往往容易讓人產(chǎn)生誤解，那就是青春期的親子關(guān)系是分裂性的，親子沖突大于親子親密，親子矛盾多于親子和諧。但是事實(shí)表明，無(wú)論青少年多么想掙脫父母的牽絆，追求完全的獨(dú)立，他們都無(wú)法徹底擺脫與家庭的聯(lián)系，子女與父母之間始終有著強(qiáng)烈的親情，孩子與家庭始終保持著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。正基于此，構(gòu)建良好的親子關(guān)系對(duì)初中生的健康成長(zhǎng)和幸福人生關(guān)系重大。

二、初中階段不良親子關(guān)系的類型

華東師范大學(xué)心理系周步成教授等修訂的《家庭親子關(guān)系測(cè)驗(yàn)（PCRT）》，將不良的親子關(guān)系分為5種態(tài)度、10個(gè)類型。5種態(tài)度分別是拒絕、支配、保護(hù)、服從、矛盾。每種態(tài)度又分別分為兩種類型，依次是：消極拒絕型、積極拒絕型、期待型、嚴(yán)格型、不安型、盲從型、溺愛(ài)型、干涉型、矛盾型以及不一致型。

就初中階段來(lái)說(shuō)，期待型、干涉型和矛盾型親子關(guān)系更為普遍。

期待型的家長(zhǎng)往往從孩子進(jìn)入初中開(kāi)始就對(duì)其學(xué)業(yè)成績(jī)表現(xiàn)出過(guò)多的關(guān)注和過(guò)高的期待，這讓本就處于青春期的孩子變得更敏感，甚至不自信，容易影響親子關(guān)系。

干涉型的家長(zhǎng)常常會(huì)過(guò)度保護(hù)孩子，在生活上無(wú)微不至地照顧孩子，甚至過(guò)分擔(dān)憂孩子的學(xué)習(xí)、前途等。這種過(guò)度保護(hù)往往會(huì)讓青春期的孩子覺(jué)得喘不過(guò)氣，從而出現(xiàn)逆反行為，故意與父母、老師對(duì)抗。

矛盾型的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育態(tài)度缺乏一致性，父母教育觀念不和，并且不能團(tuán)結(jié)協(xié)作，反而容易讓孩子無(wú)所適從，產(chǎn)生焦慮情緒，進(jìn)而引起親子關(guān)系的緊張。

三、初中階段親子關(guān)系調(diào)適策略

（一）建立良好的夫妻關(guān)系，營(yíng)造溫馨的家庭氛圍

1.建立良好的夫妻關(guān)系

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)道：“出色的孩子，總是生長(zhǎng)在父母彼此真誠(chéng)相愛(ài)中，也真誠(chéng)熱愛(ài)、尊重別人的家庭。這些孩子心境平和，心靈健康，聽(tīng)從教導(dǎo)，真心相信人世的美好。”良好的夫妻關(guān)系對(duì)于培養(yǎng)孩子平和的心境、健康的心靈意義重大，使孩子更有安全感，成人以后也更容易感知幸福。幸福的家庭源于良好的夫妻關(guān)系。和諧的夫妻關(guān)系才能衍生健康和諧的親子關(guān)系。生長(zhǎng)在幸福和諧的家庭里的孩子一定是身心健康、快樂(lè)幸福的，因?yàn)樗麄兊母改赣眯袨樵忈屃耸裁词切腋＃o他們幸福的港灣。

2.做孩子的榜樣

父母是子女的第一任老師，要做好榜樣示范，如尊老愛(ài)幼、互敬互愛(ài)、互幫互助、誠(chéng)實(shí)守信、積極樂(lè)觀等。當(dāng)孩子看到自己的爸爸媽媽對(duì)爺爺奶奶尊重孝順，他們也就學(xué)會(huì)了孝順和敬老。身教大于言傳。家庭教育滲透在父母的點(diǎn)滴言行中，父母的言行無(wú)聲地影響著孩子。

3.父母雙方取長(zhǎng)補(bǔ)短，通力合作

父母雙方在孩子的教育方面要保持一致的立場(chǎng)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。這樣才有利于構(gòu)建和諧的親子關(guān)系。比如媽媽一般情感比較細(xì)膩、更溫柔，但往往喜歡嘮叨；爸爸一般會(huì)不拘小節(jié)，但往往更理性。因此，父母雙方要取長(zhǎng)補(bǔ)短，通力合作。小學(xué)語(yǔ)文課本里有一篇文章叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，筆者至今記憶猶新。無(wú)論作者做了什么，母親總會(huì)非常真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)道：“寶貝，這是你做的嗎？精彩極了！”而父親總是一臉嚴(yán)肅地說(shuō)：“這是什么？糟糕透了！”正是在父母雙方的兩種極端評(píng)價(jià)中，作者把握到愛(ài)的平衡點(diǎn)，成為非常優(yōu)秀的作家。

4.營(yíng)造美好親子時(shí)光

家長(zhǎng)平時(shí)接送孩子時(shí)可以與孩子聊聊學(xué)校里有趣的或者印象深刻的人和事，與孩子共情并適時(shí)加以引導(dǎo)。可以利用節(jié)假日或者周末帶孩子一起出游、參加家庭聚會(huì)或者看望爺爺奶奶，和孩子一道參加志愿者行動(dòng)等，在輕松快樂(lè)并且有意義的親子活動(dòng)中，加強(qiáng)與孩子的交流，增進(jìn)親子感情，同時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。

（二）家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)親子共同成長(zhǎng)

1.知己知彼，從心溝通

初中生家長(zhǎng)要了解青春期孩子身心變化特點(diǎn)與規(guī)律，這樣才能更好地與孩子交流。青春期的孩子正處于額葉重塑期，大腦突觸太多，無(wú)法進(jìn)行復(fù)雜的思考，所以常常難以作出長(zhǎng)期規(guī)劃和抵抗干擾或者對(duì)自己行為的結(jié)果進(jìn)行正確判斷。他們?nèi)狈ψ灾屏?，從而?dǎo)致情緒波動(dòng)較大以及對(duì)他人缺乏耐心。只有從科學(xué)的角度了解青春期孩子的特點(diǎn)，才能了解孩子行為背后的客觀原因，對(duì)孩子多一分理解和尊重。家長(zhǎng)只有學(xué)會(huì)用孩子的方式去思考問(wèn)題，才能真正了解孩子，走入孩子心靈，建構(gòu)起和諧的親子關(guān)系。

2.轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)變化

隨著孩子不斷長(zhǎng)大，逐漸從兒童期進(jìn)入青春期，家長(zhǎng)要適時(shí)轉(zhuǎn)變自己的角色，與孩子一起成長(zhǎng)，用發(fā)展的眼光看待孩子。理解孩子的變化，適應(yīng)孩子的變化，與時(shí)俱進(jìn)，才能得到孩子的信任和理解。在此過(guò)程中，家長(zhǎng)要理性地為孩子設(shè)置目標(biāo)，避免期待過(guò)高導(dǎo)致孩子焦慮、壓力過(guò)大，從而造成親子關(guān)系的緊張。同時(shí)，要給孩子成長(zhǎng)的空間，不能凡事大包大攬，過(guò)分干涉孩子，應(yīng)做到張弛有度。

3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展、環(huán)境的日益改變以及孩子身心的發(fā)展，家庭教育方式方法也在發(fā)生著日新月異的變化。父輩應(yīng)用在我們身上的方法是行之有效的，但用到下一代身上也許是行不通的。所以家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)不斷學(xué)習(xí)。

如今學(xué)習(xí)的途徑很多，家長(zhǎng)可以通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、與老師交流、與身邊優(yōu)秀家長(zhǎng)交流等途徑不斷學(xué)習(xí)家庭教育的方法和策略，經(jīng)常反思，與孩子共同成長(zhǎng)。

（三）善于發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)包容孩子錯(cuò)誤

首先，多觀察，少說(shuō)話。在平時(shí)生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)要多觀察孩子的一舉一動(dòng)，做到心中有數(shù)，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要認(rèn)真分析，必要時(shí)和老師聯(lián)系。切記不要啰唆，青春期的孩子最反感父母的嘮叨。正如引言中的例子，孩子犯了錯(cuò)誤以后，如果父母能用恰當(dāng)?shù)姆绞缴埔馓嵝?，孩子往往?huì)自知而改過(guò)，這樣就能實(shí)現(xiàn)有效溝通，構(gòu)建和諧親子關(guān)系。相反，如果這個(gè)時(shí)候父母嘮叨不停，甚至還拿別人家的孩子來(lái)對(duì)比，就會(huì)觸動(dòng)孩子自尊底線，使其用對(duì)抗的方式來(lái)捍衛(wèi)自己的“面子”，親子關(guān)系難免會(huì)緊張起來(lái)。例如，A同學(xué)一直以來(lái)表現(xiàn)都很不錯(cuò)，但是進(jìn)入八年級(jí)以后，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)他每天都很困，無(wú)精打采，學(xué)習(xí)狀態(tài)變差了很多。這個(gè)時(shí)候細(xì)心的媽媽留心觀察孩子的舉動(dòng)，發(fā)現(xiàn)原來(lái)孩子迷上了電子書，趁著晚上寫作業(yè)甚至睡覺(jué)的時(shí)候偷偷看電子書。這位媽媽很睿智，她并沒(méi)有立刻戳穿孩子，避免了與孩子的正面沖突，而是及時(shí)打電話與班主任溝通，一起商量對(duì)策。班主任在班級(jí)用其他案例旁敲側(cè)擊，說(shuō)明沉迷電子產(chǎn)品、動(dòng)漫小說(shuō)等的危害；媽媽在家不動(dòng)聲色，在孩子寫作業(yè)的時(shí)候不時(shí)以送水等理由去孩子書房，并且周末主動(dòng)問(wèn)孩子是否有想買的書。父母和老師相互配合，終于讓孩子幡然醒悟，主動(dòng)跟媽媽坦白了偷看電子書的事，并保證以后不再偷看電子書。

其次，善于發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。家長(zhǎng)要善于利用“皮格馬利翁效應(yīng)”來(lái)激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力，讓孩子朝著積極的方向發(fā)展，而不是一味地將其與別的孩子作比較。筆者所帶的班級(jí)曾經(jīng)有個(gè)孩子，初一剛進(jìn)校時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)非常差。筆者在第一周就和家長(zhǎng)聯(lián)系了，并不是告狀，而是表?yè)P(yáng)了這個(gè)孩子，雖然他學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想，但是他為人特別善良，學(xué)習(xí)態(tài)度也非常認(rèn)真。班級(jí)同學(xué)練習(xí)廣播操時(shí)忘記戴統(tǒng)一的帽子，他主動(dòng)把自己的帽子借給別人。在筆者的啟發(fā)下，家長(zhǎng)開(kāi)始慢慢在家里鼓勵(lì)孩子，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并有針對(duì)性地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。一個(gè)學(xué)期以后，這個(gè)孩子不僅學(xué)習(xí)成績(jī)持續(xù)進(jìn)步，而且臉上的笑容也越來(lái)越多，比剛進(jìn)校時(shí)自信多了。

最后，對(duì)孩子犯錯(cuò)誤懷有一顆平常心。孩子的成長(zhǎng)過(guò)程就是一個(gè)自我不斷完善的過(guò)程，只要孩子能夠從錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不犯同類錯(cuò)誤，這樣犯過(guò)的錯(cuò)就是他的寶貴財(cái)富。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)學(xué)會(huì)換位思考，站在孩子的立場(chǎng)去思考問(wèn)題。孩子和成人考慮問(wèn)題的角度和做事風(fēng)格、態(tài)度等都是不一樣的，不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子。跳出成人的標(biāo)準(zhǔn)與孩子交流，才能真正走入孩子的內(nèi)心，說(shuō)的話孩子才愿意聽(tīng)、喜歡聽(tīng)。這樣的親子交流才是有效的、和諧的、愉悅的，會(huì)收到意想不到的良好溝通效果。

四、結(jié)語(yǔ)

和諧的親子關(guān)系不僅有利于初中生學(xué)業(yè)進(jìn)步，而且對(duì)青少年的身心健康發(fā)展，建構(gòu)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀意義重大。父母要構(gòu)建健康和諧的夫妻關(guān)系、創(chuàng)造溫馨幸福的家庭氛圍，為孩子的幸福成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。同時(shí)，注意加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)與孩子共同成長(zhǎng)，了解青春期孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，用孩子的方式去與孩子交流。當(dāng)然，善于表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子、用一顆平常心對(duì)待孩子犯錯(cuò)，給孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)也非常重要。做好這幾點(diǎn)，有利于幫助父母與子女構(gòu)建和諧的親子關(guān)系，從而更好地陪伴孩子，為孩子的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]石偉，張進(jìn)輔，黃希庭.初中生親子關(guān)系特性的研究[J].心理與行為研究，2004（1）：6267.

[2]李藝.淺談初中生親子關(guān)系不良及調(diào)適[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（8）：7072.

[3]蘇霍姆林斯基.給父母的建議（第二版）[M].北京：教育科學(xué)出版社，2012.

責(zé)任編輯：唐丹丹