劉想 趙艷凝

摘要：隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，網絡在人們的日常生活生產中日益普及，與此同時，網絡也為教育教學工作帶來諸多便利。化學是高中階段的重要學科，網絡化教學背景下開展高中化學教學，能夠顯著提高教學效率與質量，有效激發(fā)學生的學習興趣。因此，本文主要圍繞網絡化教學模式對高中化學教學的影響展開探究，以供參考。

關鍵詞：網絡化教學模式；高中；化學教學；影響

在高中化學教學中，相比于傳統(tǒng)教學模式，網絡化教學能夠對教學資源進行優(yōu)化，同時能增強廣大師生的網絡資源應用意識，為學生提供全新的學習模式，也能為師生提供自由交流和探討的平臺，顯著提高高中化學教學效率和實效性。所以，在新教育環(huán)境下，教師要加強對網絡化教學的重視程度，以更好地滿足新課程改革要求。

1? ?高中化學教學現(xiàn)狀分析

眾所周知，化學學科本身具有較強的實踐性和應用性，優(yōu)化對化學教學活動，能有效提升學生的學科素養(yǎng)，對學生綜合素質提高也有著非常積極的作用。而為了更好地落實化學教學活動，發(fā)揮其育人作用，新課標要求高中化學教學應該以學習探究為主，靈活應用多種教學方法，更加注重教學活動的個性化、現(xiàn)代化、生活化以及探究化。首先，在知識技能方面，要通過教學活動幫助學生掌握基礎的化學知識，了解現(xiàn)代設備在物質性質、結構及組成研究等方面的應用，使學生初步具備知識應用意識。其次，在價值觀念以及情感方面，要求培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，強化其創(chuàng)新精神，使其能夠有意識地運用化學知識解決實際生活中的各種問題。最后，在過程和方法方面，要求學生掌握相應的學科探究能力及實驗能力。

盡管新課程改革對高中化學教學提出了更高要求，但根據(jù)實際調查發(fā)現(xiàn)，很多學校在落實化學教學活動的過程中還存在諸多問題。首先，部分教師教育觀念落后，對學生主體地位關注不夠，也沒有合理地培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。其次，部分教師過分關注考試成績，一味地為學生灌輸所謂的“標準答案”，沒有引導學生對相關知識進行深入探究，導致學生學習興趣不高，學習深度不足，缺乏創(chuàng)新熱情，嚴重影響了教學質量的提高。最后，部分教師教學能力有限，在教學方法上難以進行有效的創(chuàng)新，使得化學教學出現(xiàn)了方法單一、固化的情況。在課時等因素的影響下，教學內容也具有較強的局限性。

2? ?網絡化教學模式對高中化學教學的影響

2.1能夠推動教學資源的優(yōu)化與普及

教育改革工作是一個緩慢的實施過程，以往教學改革大多以原有教材或資料為基礎，而現(xiàn)代課程改革對高中化學教學的相關思路及目標進行了重新設置，并對以往教學模式進行了革新。面對這種發(fā)展形勢，師生之前搜集的一些線下學習資源往往無法適應現(xiàn)代教育理念的要求，加上師生在短時間內又無法適應全新的教學模式，使得教學效果受到了極大的影響。而應用網絡化教學模式，能夠有效解決上述問題。在網絡化教學的支持下，教師能夠將最新的教學思路和資源共享給學生，這樣，不僅有助于師生快速適應新型教學模式，還能提升教學效果。

2.2有助于教師增強網絡資源應用意識

調查發(fā)現(xiàn)，年輕教師能夠對網絡資源進行有效的搜集與利用，但由于網絡是在近些年興起的，所以很多年齡稍大的教師對于網絡的了解程度有限，并不能充分利用網絡資源開展化學教學活動。這不僅會影響化學教學模式的創(chuàng)新，也不利于化學教學質量的提高。對網絡化教學模式加強建設，并在教學實踐當中有效落實，將會加深教師對于網絡的了解，有利于教師認識到網絡對于現(xiàn)代化學教學的重要影響，從而加強對網絡化教學的重視程度。教師不僅能夠通過網絡獲取各項優(yōu)質教學資源，還能通過教師間的交流溝通，掌握更為先進的教育理念及方法。

2.3能夠實現(xiàn)學習模式的有效創(chuàng)新

現(xiàn)代教學改革要求教師在教學實踐當中，不僅要提高學生的學習成績，還要對其綜合素質進行全面培養(yǎng)，包括創(chuàng)新意識與實踐能力等，使學生能夠通過自主學習及合作探究，更好地參與學習活動，提升學習效果。但在傳統(tǒng)灌輸教學模式下，這個目標幾乎難以實現(xiàn)。因此，教師想要提高化學教學的質量及效率，必須保證教學模式的科學性與合理性，使其能夠契合學生的實際情況和學習需求。網絡化教學就是一種重要的現(xiàn)代教學模式。現(xiàn)代學生對于網絡科技的接觸相對較多，也更感興趣，網絡化教學能夠通過網絡來輔助落實教學活動，不但能夠充分激發(fā)學生學習熱情，還能結合學生的實際情況提高教學活動的個性化水平，使教學內容及重點更加契合學生的天賦與能力。網絡化教學能夠將學生的主體地位凸顯出來，促進其主觀能動性的發(fā)揮。最重要的是，網絡化教學能夠突破時空的限制，學生可以隨時隨地學習，并且可以自由選擇學習內容，在提升其自主學習能力的同時，提升化學教學的效果。

2.4能夠為師生提供相應的交流平臺

在化學教學當中應用網絡化教學，其最大的優(yōu)勢就是能夠以網絡為載體將師生聯(lián)系起來，為其提供一個學習交流平臺。在該平臺中，學生之間可以自由地交流與溝通，從而獲取自己想要知道的答案，并且可以通過交流學習方法，對自身學習方法進行改進。教師可以利用學生的交流及時掌握他們的情況，準確把握學生的共性問題，從而對教學內容及教學方法進行靈活調整，使教學活動能夠具有更強的針對性。網絡平臺縮短了師生間的溝通距離，可以促進良好師生關系的構建，還能通過線上溝通，解決學生的問題，激發(fā)學生的學習興趣。

3? ?網絡化教學模式在高中化學教學中的應用

教師在高中化學教學過程中應用網絡化教學模式，不僅能夠優(yōu)化教學資源，增強網絡資源應用意識，同時能有效創(chuàng)新學習模式。因此，在新時期背景下，廣大教師必須加強網絡化教學模式在高中化學教學中的實踐應用，最大限度地提升教學效果，具體闡述如下：

3.1理論聯(lián)系實際，使化學更加貼近生活

在高中化學教學中，特別是在理論知識的教學中，教師可以嘗試通過多種方式將化學知識與生活實踐相結合，真正做到理論聯(lián)系實際，使化學知識能夠更加貼近于生活，激發(fā)學生的學習興趣。對于高中生而言，其生活實踐尚處于探索階段。通過化學教學，能夠幫助學生將課堂所學知識靈活地應用于實踐，并在潛移默化中獲得生活經驗，加強對大千世界的認識和感知。高中化學教學經常涉及對日常生活的記錄和觀察，在實踐教學中，教師不能只依靠教材，而是要結合實際情況進行拓展和延伸。特別是在當前的網絡化教學模式下，教師要積極應用網絡技術，為學生提供更加豐富的學習資源。例如，在“元素周期表”這一部分內容的教學中，教師可以借助網絡，展示與元素周期相關的視頻、音樂和圖片等，同時可以通過動畫的方式播放與元素周期表相關的視頻，組織學生共同觀看。這種方式能夠加深學生對元素周期表發(fā)展歷程的認識和理解，同時也能讓學生進一步了解元素周期表對于人類生活發(fā)展的重要意義，激發(fā)學生的學習興趣、求知欲和探索欲。課下，教師可以鼓勵和引導學生觀看與元素周期表相關的短視頻，使學生能夠學習到更多課外知識。為了真正實現(xiàn)理論聯(lián)系實際，教師可以讓學生相互探討元素周期表在日常生活中有哪些應用。通過合作學習的方式，取長補短，加深學生對相關理論知識的印象。在網絡技術的支持之下，充分利用多樣化學習資源，提升學生的化學綜合能力。

3.2化靜為動，加深學生對化學知識的理解

在高中化學教學中，因為部分學生化學基礎薄弱，所以，對于教師講解的化學知識經常會感到陌生。因此，教師要加強引導，使學生更好地理解化學知識，提高教學質量。在實踐過程中，教師要加強對網絡化教學模式的應用，借助網絡技術，為課堂教學提供便利。在高中教材當中，有很多復雜的文字內容，學生理解起來十分困難。針對這種情況，教師要及時創(chuàng)新教學思路和模式，注意隨機應變，通過視頻、動畫、聲音等方式，將靜態(tài)化的教學內容轉變?yōu)閯討B(tài)化的教學內容，最大限度地發(fā)揮網絡技術的作用和價值，降低學生對知識的理解難度。例如，在“化學能與熱能”的知識講解中，如果學生學習興趣不高，會影響課堂教學活動的順利開展。教師可以借助網絡技術播放與化學能與熱能相關的動畫，帶給學生一種身臨其境的良好感受，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且降低了學生對知識的理解難度，從而能夠在較短的時間內幫助學生學習難點。除此之外，借助網絡化授課，還可以豐富學習內容，使學生進一步理解教材，實現(xiàn)復雜的化學知識從靜到動的轉變，對于高中化學課堂教學質量和效率的提高很有幫助。

3.3通過網絡化教學，加強師生、生生互動

師生、生生互動既能緩解學生的緊張情緒，又也能傳遞信息，是增進師生情感的有效方式。在高中化學教學中，互動必不可少。互動不僅能夠為課堂教學活動的順利開展提供保障，同時也有利于營造輕松愉悅的學習氛圍，對于課堂教學質量和效率的提高有積極作用。但在互動的過程中，針對不同學生，教師必須采取有針對性的引導方式，因材施教，避免過于激進。要循序漸進地開展教學活動，一旦操之過急，就會引起反作用，不利于學生對相關知識的認識和理解。

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