摘要：高校在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”中積極探索智慧、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作，能有效推進(jìn)教育信息化進(jìn)程、培養(yǎng)學(xué)科人才。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校在構(gòu)建智慧、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室過程中，需要用到智能傳感、RFID、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)技術(shù)，同時(shí)在各項(xiàng)技術(shù)輔助下，還會(huì)涉及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、服務(wù)應(yīng)用建設(shè)工作，流程十分精細(xì)和復(fù)雜。對此，高校今后應(yīng)利用此類技術(shù)，應(yīng)加強(qiáng)自動(dòng)識(shí)別、信息采集、視頻監(jiān)控、教研管理等工作，為突破教育困境提供可行方案。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”；智慧實(shí)驗(yàn)室；數(shù)字媒體；建設(shè)路徑

隨著教育教學(xué)改革工作進(jìn)程的深入化，創(chuàng)新與實(shí)踐成為高校人才培養(yǎng)的新目標(biāo)，而在創(chuàng)新實(shí)踐教育中，高校教育領(lǐng)域開始涌現(xiàn)出一片信息化轉(zhuǎn)型的發(fā)展浪潮，高校教育工作不得不由以往傳統(tǒng)教學(xué)形態(tài)向智能化、數(shù)字化形態(tài)轉(zhuǎn)變，于是高校開始探索借助信息化技術(shù)來開拓信息化教育平臺(tái)的新途徑。以高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作為例，在教育教學(xué)中許多專業(yè)課程中會(huì)涉及大量實(shí)驗(yàn)，以往傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)設(shè)施、服務(wù)應(yīng)用功能已經(jīng)難以滿足學(xué)生多樣化的實(shí)驗(yàn)需求，因此構(gòu)建智慧型、數(shù)字化的實(shí)驗(yàn)室便成為高校的首選改革目標(biāo)。以人工智能、RFID技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)為支撐的智慧實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用形式為學(xué)生創(chuàng)造了虛擬化的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)空間，學(xué)生能利用這些虛擬技術(shù)在平臺(tái)中進(jìn)行復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)流程，極大滿足了當(dāng)前高校教育改革工作要求，由此可見，高校如今積極探索智慧、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建工作具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下高校智慧、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)意義

（一）有利于推進(jìn)教育信息化進(jìn)程

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”形勢下，高校智慧、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建有利于推進(jìn)教育信息化發(fā)展進(jìn)程。如今智慧、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)在部分高校推廣使用，也產(chǎn)生了較為良好的教學(xué)反響，獲得了師生的一致認(rèn)同，這一成績說明該實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建創(chuàng)新是教育信息化改革的成功實(shí)踐，標(biāo)志著學(xué)生今后的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練活動(dòng)不再局限于狹窄緊湊的實(shí)驗(yàn)室，而可以突破時(shí)間空間限制，隨時(shí)隨地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和參與實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，這一實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建，能將學(xué)生轉(zhuǎn)化為教學(xué)課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)工作、實(shí)時(shí)分享實(shí)驗(yàn)教學(xué)中遇到的問題，討論解決方案，而教師則充當(dāng)輔助者、引導(dǎo)者的角色，從旁給予學(xué)生幫助，這一教學(xué)模式恰好與教育信息化的建設(shè)目標(biāo)相契合，由此可見，智慧、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)對推進(jìn)教育信息化工作能發(fā)揮正向作用。

（二）有利于培育信息化學(xué)科人才

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”形勢下，高校智慧、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建有利于培育信息化學(xué)科人才。高校傳統(tǒng)人才培養(yǎng)過程中，由于條件限制，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備簡陋、許多設(shè)施不夠齊全，學(xué)生只能輪班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，而且在實(shí)地調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，如今許多高校仍存在實(shí)驗(yàn)室數(shù)量不夠等現(xiàn)象，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)需求。而借助多項(xiàng)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的智慧實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生不僅能多人在線，共同參與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，而且學(xué)生可根據(jù)自身喜好和擅長之處，隨意選擇所要開展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，進(jìn)行線上虛擬化實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)完成后，還能檢驗(yàn)自己的實(shí)驗(yàn)過程、瀏覽其他相類似的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)自身獨(dú)立思考、動(dòng)手操作的能力。如此能在不斷實(shí)驗(yàn)、不斷鞏固中提升自身實(shí)踐能力，成長為學(xué)科人才。由此可見，智慧、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建對人才建設(shè)工作也有促進(jìn)作用[1]。

（三）有利于改革專業(yè)學(xué)科體系

如今借助大數(shù)據(jù)、云計(jì)算這一發(fā)展機(jī)遇，開展智慧實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作，是符合教育改革、符合學(xué)科轉(zhuǎn)型要求的必然舉措。智慧、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室的成功構(gòu)建與運(yùn)用，能給高校實(shí)驗(yàn)型教育工作的創(chuàng)新帶來經(jīng)驗(yàn)支撐。而且從專業(yè)學(xué)科體系的改革層面來講，智慧實(shí)驗(yàn)室中人工智能、RFID技術(shù)的應(yīng)用，能給不同學(xué)科都創(chuàng)設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，平臺(tái)中，許多實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)設(shè)備都是1：1仿真配置，各類物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)效果也都能模擬真實(shí)情況來呈現(xiàn)，學(xué)生只要按照操作步驟，選擇想要參與的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，完成實(shí)驗(yàn)操作即可，如此不僅能滿足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需求，同時(shí)還能極大減輕教師的教學(xué)壓力，教師能留出更多空余時(shí)間教授學(xué)生理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐技能，合理分配了專業(yè)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)配比。另外，物理、化學(xué)以外的其他理工類學(xué)科也能在該實(shí)驗(yàn)室中設(shè)計(jì)線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，如此大大推進(jìn)了專業(yè)學(xué)科體系的革新。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下高校智慧、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用技術(shù)

（一）智能傳感技術(shù)

傳感技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)并稱為信息技術(shù)領(lǐng)域的三大支柱。當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)正在廣泛應(yīng)用，物聯(lián)網(wǎng)中的傳感技術(shù)也被大眾應(yīng)用到了日常生活和教育領(lǐng)域中，其已成為衡量國家信息化發(fā)展程度的重要標(biāo)尺。從定義上來看，此項(xiàng)技術(shù)是從自然資源中提煉信息，然后再對提煉出的信息內(nèi)容進(jìn)行處理、變換、識(shí)別的一門多學(xué)科現(xiàn)代工程技術(shù)，其在應(yīng)用中涉及了傳感器、信息處理和識(shí)別、開發(fā)設(shè)計(jì)等活動(dòng)。在如今高校智慧、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建中，便是利用了智能傳感技術(shù)。利用傳感器來搜尋感知實(shí)驗(yàn)室內(nèi)安全、環(huán)境狀況，以保證實(shí)驗(yàn)活動(dòng)正常進(jìn)行。比如實(shí)驗(yàn)室安保系統(tǒng)需要IP攝像頭拍攝環(huán)境影像、人員進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室要用到紅外感應(yīng)、室內(nèi)火災(zāi)安全檢查工作要用到煙霧傳感器等等，可見這一技術(shù)在智慧、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室中應(yīng)用較為廣泛[2]。

（二）RFID識(shí)別技術(shù)

RFID識(shí)別技術(shù)指的是一種射頻識(shí)別技術(shù)，屬于自動(dòng)識(shí)別技術(shù)中的一種類型。主要原理為通過無線射頻方式，利用閱讀器隔空閱讀既定標(biāo)簽，實(shí)現(xiàn)對標(biāo)簽的有效識(shí)別。該技術(shù)在日常生活中應(yīng)用十分廣泛，比如有停車場管理、生產(chǎn)線自動(dòng)化、汽車防盜器等。如今高校智慧、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建中，為滿足不同人群的教學(xué)活動(dòng)、管理工作需求，增設(shè)了不同頻率的RFID設(shè)備，比如刷卡考勤、身份識(shí)別等設(shè)備，學(xué)生和教師在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前需要刷卡認(rèn)證，師生的個(gè)人信息將會(huì)被錄入設(shè)備中進(jìn)行保存，設(shè)備識(shí)別到人員的身份之后，便會(huì)開通門禁，允許人員進(jìn)入。同時(shí)高頻率的RFID設(shè)備還能記錄實(shí)驗(yàn)設(shè)備的出入庫、使用時(shí)長、安全系數(shù)等，當(dāng)實(shí)驗(yàn)室中的相關(guān)設(shè)備被違禁帶出或帶入時(shí)，識(shí)別設(shè)備便會(huì)自動(dòng)報(bào)警，提醒管理人員注意。

（三）大數(shù)據(jù)處理技術(shù)

大數(shù)據(jù)又稱為巨量資料，指的是所獲取的資料數(shù)量海量到無法通過具體的軟件設(shè)備所提煉，對于如何定義大數(shù)據(jù)技術(shù)，研究機(jī)構(gòu)Gartner給出了回答，即大數(shù)據(jù)是需要運(yùn)用先進(jìn)處理技術(shù)，將海量信息進(jìn)行獲取、存儲(chǔ)、管理、分析等操作流程的數(shù)據(jù)集合，具有高增長率、海量化、多樣化的特點(diǎn)。大數(shù)據(jù)技術(shù)價(jià)值的發(fā)揮需要多項(xiàng)技術(shù)協(xié)同配合來完成，這些技術(shù)包括信息采集、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)庫存儲(chǔ)、云計(jì)算、可視化等等。當(dāng)前，高校智慧、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建過程中，便利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的實(shí)驗(yàn)信息、事務(wù)審核、數(shù)據(jù)共享和業(yè)務(wù)辦理等內(nèi)容進(jìn)行了數(shù)據(jù)化處理，極大便利了師生實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料的搜集和教學(xué)活動(dòng)的開展。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下高校智慧、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)容

（一）基礎(chǔ)設(shè)施層

按照信息化建設(shè)的普遍規(guī)律，高校智慧、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建中多采用“3+2”的模式，由基礎(chǔ)設(shè)施層、內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)層、服務(wù)應(yīng)用層等基本層面為主，運(yùn)行保障體系、信息標(biāo)準(zhǔn)體系作為輔助條件，共同構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下的實(shí)驗(yàn)室服務(wù)平臺(tái)。其中，基礎(chǔ)設(shè)施層是基礎(chǔ)保障部分。該部分主要由實(shí)驗(yàn)室中的基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)科研設(shè)備、信息化設(shè)備等部分組成，信息化設(shè)備中又包括云平臺(tái)、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)施等。高校在構(gòu)建智慧、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室時(shí)，云平臺(tái)這部分設(shè)施會(huì)將主機(jī)虛擬化處理、大數(shù)據(jù)處理以及應(yīng)用服務(wù)處理，而物聯(lián)網(wǎng)設(shè)施將會(huì)對室內(nèi)的傳感器、移動(dòng)終端、射頻識(shí)別等數(shù)據(jù)進(jìn)行信息接收和實(shí)時(shí)反饋，以此感知師生的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程[3]。

（二）內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)層

內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)層主要負(fù)責(zé)智慧、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室中的中間資源傳輸管理層，在基礎(chǔ)設(shè)施層面的輔助下，幫助實(shí)驗(yàn)室的操作人員正常開展各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)項(xiàng)目。簡言之，其主要的功能就是為人員提供網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的傳輸。在這一層中，物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)智能終端、有線局域網(wǎng)和無線局域網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)連接方式都會(huì)用到實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目數(shù)據(jù)傳輸中，充當(dāng)媒介樞紐來發(fā)揮作用。在具體高校智慧、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室中，內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)層會(huì)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集預(yù)處理、實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)高速訪問、人員身份認(rèn)證、實(shí)驗(yàn)室智慧管理等內(nèi)容層面。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室日常的安全管理工作中也需用到這一網(wǎng)絡(luò)層，比如在火災(zāi)預(yù)警、煙霧火警探測、室內(nèi)環(huán)境探測等工作中，管理人員會(huì)借助物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)關(guān)，將監(jiān)測到的數(shù)據(jù)傳輸?shù)较嚓P(guān)服務(wù)器中，其他人員便能實(shí)時(shí)接收，進(jìn)而采取措施及時(shí)做出應(yīng)對。

（三）服務(wù)應(yīng)用層

服務(wù)應(yīng)用層是“3+2”的模式中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)主要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的信息服務(wù)應(yīng)用工作，為師生提供便捷智能化實(shí)驗(yàn)服務(wù)。具體操作中，人員通過人工智能、RFID、大數(shù)據(jù)等技術(shù)初步搭建好智慧實(shí)驗(yàn)云平臺(tái)，然后將各種實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目信息、操作步驟流程、以往實(shí)驗(yàn)案例等內(nèi)容都錄入到平臺(tái)系統(tǒng)中，下載相關(guān)應(yīng)用操作軟件，人員按照既定步驟操作實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中的系統(tǒng)即可。同時(shí)，在服務(wù)應(yīng)用層中，還能給人員提供實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集、實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理、實(shí)驗(yàn)資源管理、實(shí)驗(yàn)工具共享等多維度功能服務(wù)，促進(jìn)師生互聯(lián)、生生互通，最終實(shí)現(xiàn)人與設(shè)備的高效互動(dòng)。此外，服務(wù)應(yīng)用層還對信息傳輸標(biāo)準(zhǔn)化、信息應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)化等體系能發(fā)揮保護(hù)作用，具體能對實(shí)驗(yàn)室信息系統(tǒng)的安全、實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行保障等工作進(jìn)行運(yùn)營監(jiān)測與管控，有效保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息的正常傳輸。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下高校智慧、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)思路

（一）加強(qiáng)自動(dòng)識(shí)別功能建設(shè)

通過研究“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高校智慧、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中存在一些識(shí)別功能單一、程序煩瑣的問題，師生日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，只能按照實(shí)驗(yàn)室管理流程一一進(jìn)行操作，如此煩瑣的程序不利于便捷高效地開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作。對此，高校今后可在智慧云平臺(tái)中增設(shè)自動(dòng)識(shí)別功能建設(shè)，將所有在校師生及管理人員的人臉及基本信息錄入到云平臺(tái)程序管理中，將個(gè)人信息與平臺(tái)流程對接，簡化為一卡通識(shí)別、人臉識(shí)別、感應(yīng)識(shí)別等程序模式，著力提升實(shí)驗(yàn)室管理、服務(wù)、教學(xué)工作的一體化和智能化水平[4]。

（二）完善高清信息采集系統(tǒng)

從智慧、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室功能特點(diǎn)上來看，其具有便捷性、交互性、實(shí)時(shí)性等智能化特點(diǎn)，集多項(xiàng)智慧功能于一身，是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下各高校教育改革中創(chuàng)新出的有效舉措。但部分高校在此類實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建中，課堂系統(tǒng)不夠完善，信息采集工作、實(shí)驗(yàn)信息管理、教學(xué)作業(yè)查驗(yàn)等功能模塊不夠細(xì)化，學(xué)生許多實(shí)驗(yàn)成果無法及時(shí)采集和保存，影響了高校師生教學(xué)工作的成效。對此，高?？稍趯?shí)驗(yàn)室內(nèi)增設(shè)智能高清錄播系統(tǒng)，利用RFID射頻識(shí)別技術(shù)在錄播系統(tǒng)中細(xì)化信息自動(dòng)跟蹤、視頻自動(dòng)導(dǎo)播、課程網(wǎng)絡(luò)直播等功能環(huán)節(jié)，要求師生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目開展前，將這些功能全部開通，將高清視頻同步錄制到智慧云平臺(tái)中，學(xué)生可在線下觀看鞏固，進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的循環(huán)利用。

（三）構(gòu)建視頻監(jiān)控管理系統(tǒng)

當(dāng)前許多高校已經(jīng)增設(shè)并使用了實(shí)驗(yàn)室管理這一系統(tǒng)，但在系統(tǒng)安全管理中存在一些漏洞。具體表現(xiàn)為高校實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)中監(jiān)控管理功能設(shè)置不夠完善，實(shí)驗(yàn)管理者人數(shù)有限，無法同時(shí)管理很多線下實(shí)驗(yàn)室的日常安全工作，安全監(jiān)控管理功能的落后也會(huì)增大這一安全隱患。如此，需要高校在智慧、數(shù)字媒介實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建中，積極構(gòu)建視頻監(jiān)控管理系統(tǒng)，確保師生實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的安全。具體可在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)增設(shè)門禁感應(yīng)系統(tǒng)，借助RFID識(shí)別技術(shù)對門禁控制器上的信息進(jìn)行識(shí)別處理，對未被授權(quán)的陌生人進(jìn)行自動(dòng)攔截、報(bào)警，實(shí)現(xiàn)對實(shí)驗(yàn)室的安全管理。同時(shí)還可設(shè)置視頻監(jiān)控系統(tǒng)，高校利用無線網(wǎng)絡(luò)將實(shí)驗(yàn)室與網(wǎng)絡(luò)管理室暢通連接，將實(shí)驗(yàn)室內(nèi)采集到的信息實(shí)時(shí)傳輸?shù)焦芾硎覂?nèi)，形成視頻監(jiān)控，并由多名管理人員輪流監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)集中管理、統(tǒng)一監(jiān)控[5]。

（四）創(chuàng)設(shè)智慧教研管理平臺(tái)

當(dāng)前部分高校的經(jīng)濟(jì)條件和辦學(xué)條件有限，因此在智慧、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建中有所乏力。即便購置了數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備，也只能在個(gè)別大班教室安裝，各個(gè)專業(yè)的學(xué)生輪流協(xié)調(diào)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，而且實(shí)驗(yàn)室只能在固定時(shí)間開放，許多儀器設(shè)備也只能在規(guī)定課程時(shí)間內(nèi)開放，平時(shí)周末或者節(jié)假日等時(shí)間實(shí)驗(yàn)室呈關(guān)閉狀態(tài)。如此則較難滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。對此情況，高校在構(gòu)建智慧、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室時(shí)，可適當(dāng)延長線下實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間，首先保證師生線下教學(xué)工作和課外學(xué)習(xí)活動(dòng)需求，然后在線上實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)中，再分設(shè)線上線下雙渠道教研管理平臺(tái)，線下渠道負(fù)責(zé)學(xué)生的日常實(shí)驗(yàn)活動(dòng)指導(dǎo)工作，線上渠道負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程預(yù)約、選課、設(shè)備學(xué)習(xí)、安全實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)以及實(shí)驗(yàn)步驟錄像等內(nèi)容，如此所有學(xué)生便都能自由分配時(shí)間，參與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，便于發(fā)揮智慧、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室的服務(wù)功能。

五、結(jié)束語

如今“互聯(lián)網(wǎng)+教育”形勢下，高校智慧、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建這一舉措對于當(dāng)前的高等教育而言，無疑是一次重大創(chuàng)新與突破，極大顛覆了傳統(tǒng)教育思維認(rèn)知和思維局限性，給日常教學(xué)工作、人才培養(yǎng)工作都創(chuàng)設(shè)了新的空間和渠道，相信高校在繼續(xù)深入挖掘智慧實(shí)驗(yàn)室的功能和用途之下，未來智慧、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)用領(lǐng)域?qū)⑷諠u拓寬和泛化，為教育、科研工作產(chǎn)生更大的效用，加速教育事業(yè)的智慧化建設(shè)進(jìn)程。

作者單位：金筱 紹興文理學(xué)院元培學(xué)院

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]吳德水.“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”模式下高校智慧計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)研究[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2020（02）：253.

[2]徐堅(jiān).基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合模式探索[J].軟件導(dǎo)刊，教育技術(shù)，2019，18（04）：60-61.

[3]戰(zhàn)蔭澤，張立東，李居尚.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代民辦高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究[J].黑龍江科學(xué)，2019，10（01）：42-43.

[4]李云.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下高校智慧計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)研究[J].電子測試，2019（18）：106-107，105.

[5]張丹，崔光佐.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高校智慧實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2019，29（06）：122-126.

課題項(xiàng)目：浙江省高校實(shí)驗(yàn)室工作研究項(xiàng)目《互聯(lián)網(wǎng)背景下高校智慧實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與優(yōu)化》（編號(hào)：YB202221）。

金筱（1987.03-），男，漢族，浙江紹興，碩士，講師，研究方向：動(dòng)畫 、數(shù)字媒體藝術(shù)。