宋彥明

引言：當(dāng)今社會(huì)人們生活水平日益提高，對(duì)于學(xué)前教育的重視度也越來(lái)越高。越來(lái)越多的幼兒園在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中會(huì)有意識(shí)地將繪本閱讀融入其中，借助繪本生動(dòng)形象的圖畫(huà)、故事等來(lái)激發(fā)幼兒想象力，可以說(shuō)繪本已經(jīng)成為幼兒與教師間、幼兒與知識(shí)間互動(dòng)的橋梁。通過(guò)繪本教育，一方面可以培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，另一方面也可以引導(dǎo)幼兒在看圖說(shuō)話中掌握更多的知識(shí)。本文通過(guò)對(duì)幼兒活動(dòng)中繪本教育價(jià)值進(jìn)行分析的基礎(chǔ)之上，重點(diǎn)探討了幼兒健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)及藝術(shù)五大活動(dòng)領(lǐng)域中的繪本教育，僅供參考與借鑒。

繪本是幼兒接觸到的第一本書(shū)，之所以受到諸多幼兒的喜愛(ài)主要是由于其將文字、圖畫(huà)、故事有效結(jié)合在一起，滿足了幼兒對(duì)知識(shí)的獲取需求，與幼兒審美觀相符?？梢哉f(shuō)繪本是比較適合幼兒的早期教育讀物，圖文并茂的形式有利于提高幼兒表達(dá)能力、思維能力、審美能力以及創(chuàng)作能力。所以越來(lái)越多的教育工作者對(duì)繪本教育給予了高度重視，并且很多幼兒園在各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展中也逐漸將繪本教育融入其中，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?；诖耍疚闹攸c(diǎn)針對(duì)幼兒活動(dòng)中繪本教育進(jìn)行了分析，并且給予了幾點(diǎn)切實(shí)可行的建議，旨在為繪本教育價(jià)值的發(fā)揮，幼兒全面發(fā)展提供創(chuàng)新思路。

1 幼兒活動(dòng)中繪本教育的價(jià)值

1.1 激發(fā)幼兒的閱讀興趣

正處于學(xué)前教育階段的幼兒正是語(yǔ)言功能形成的關(guān)鍵時(shí)期，而此時(shí)引導(dǎo)幼兒讀一些適合他們的繪本，更有利于幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，同時(shí)逐漸培養(yǎng)了良好的閱讀興趣以及習(xí)慣。所謂興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，要想保證幼兒長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持閱讀，就應(yīng)該從閱讀興趣的激發(fā)著手。在繪本選擇中要充分考慮幼兒喜好，這也是閱讀能力提高的內(nèi)在因素。幼兒閱讀興趣的激發(fā)要遠(yuǎn)比知識(shí)的學(xué)習(xí)更重要，繪本中色彩鮮艷的圖畫(huà)、簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言極易吸引幼兒注意力，對(duì)閱讀興趣的激發(fā)具有促進(jìn)作用。幼兒通過(guò)讀繪本，慢慢學(xué)會(huì)編故事，閱讀中獲得了更多新鮮的東西，成就感得到滿足，深度閱讀興趣自然被激發(fā)。

1.2 提高幼兒的認(rèn)知水平

一本適合幼兒的繪本對(duì)于其認(rèn)知水平提高非常有利。幼兒通過(guò)讀繪本，學(xué)習(xí)繪本語(yǔ)言的運(yùn)用技巧，了解色彩如何搭配，掌握人物形象塑造時(shí)使用的方法。本身繪本是為幼兒而制作的，其中很多內(nèi)容都是站在幼兒視角下，具有強(qiáng)烈的童趣，與幼兒認(rèn)知水平極其相符，目的就是為了使幼兒在看圖中長(zhǎng)知識(shí)。例如，在《小黃和小藍(lán)》繪本中采用的是色塊撕貼的形式，重點(diǎn)突出的是友情的可貴，無(wú)形之中引導(dǎo)幼兒在感受各種顏色的同時(shí)，了解到黃與藍(lán)結(jié)合可以變成綠色；而在《好餓的毛毛蟲(chóng)》繪本中，告訴幼兒毛毛蟲(chóng)怎樣變成了蝴蝶，這些對(duì)于幼兒而言都是非常具有價(jià)值的知識(shí)，在閱讀體驗(yàn)中認(rèn)知水平不斷提高，感受世間萬(wàn)物的奇妙之處。

1.3 有效管理幼兒情緒

幼兒大腦常常會(huì)處于興奮狀態(tài)下，活潑好動(dòng)是他們的天性，但是自我控制力、注意力較弱。這也是幼兒典型的特點(diǎn)，所以教育他們?nèi)绾尾拍芨玫毓芾砬榫w是非常重要的。針對(duì)剛剛?cè)雸@的幼兒，可以通過(guò)《誰(shuí)哭了》這一繪本的閱讀，真實(shí)地展示幼兒哭鬧的場(chǎng)景。繪本采用的色彩輕盈，塑造的動(dòng)物形象也都是幼兒比較喜歡的，通過(guò)簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，重復(fù)性地說(shuō)出“我不再哭了，我不是小寶寶了”，引導(dǎo)幼兒審視自我，糾正不正確的行為，慢慢地了解長(zhǎng)大的意義，懂得如何控制好自己的情緒。

1.4 促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，幼兒教育要基于幼兒身心發(fā)展，充分考慮到幼兒這一特殊的年齡段，給予幼兒個(gè)體尊重，在幼兒現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，幫助他們?cè)诨顒?dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。幼兒社會(huì)性發(fā)展是與同伴互動(dòng)時(shí)慢慢形成的。繪本教育中，幼兒可以借助圖畫(huà)對(duì)社會(huì)規(guī)則充分了解及掌握，在和同伴、教師溝通時(shí)能夠更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的感受、想法。所以繪本能夠引導(dǎo)幼兒逐漸由自我為中心慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)化發(fā)展，走出自己的小圈子，融入幼兒園、家庭、社會(huì)這個(gè)大環(huán)境中。例如在《抱抱》這個(gè)繪本中，雖然僅僅只是重復(fù)且簡(jiǎn)單地?cái)⑹隽恕氨П?、媽媽、寶寶”這三個(gè)關(guān)鍵詞，但是卻塑造了一個(gè)和諧溫馨的氛圍，動(dòng)物間親昵的擁抱，使幼兒懂得了如何表達(dá)自己的情感，對(duì)社會(huì)性發(fā)展非常有利。

2 幼兒健康領(lǐng)域活動(dòng)中的繪本教育

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中針對(duì)幼兒健康領(lǐng)域活動(dòng)的開(kāi)展提出了具體的要求，明確指出了教育目標(biāo)：在確保幼兒安全及身體健康的基礎(chǔ)之上，使他們?cè)诩w的生活中情緒處于穩(wěn)定、快樂(lè)狀態(tài)下；培養(yǎng)良好的生活及衛(wèi)生習(xí)慣，具備基本生活自理能力的同時(shí)懂得一些安全保健知識(shí)，知道如何保護(hù)自我；積極參與體育活動(dòng)，動(dòng)作靈活且協(xié)調(diào)。健康領(lǐng)域活動(dòng)開(kāi)展中融入繪本教育有利于以上教育目標(biāo)的達(dá)成。幼兒對(duì)于單一說(shuō)教式的教育方式很難接受，他們的思維不夠成熟，更愿意去行動(dòng)，很多時(shí)候行為并不受大腦控制，直接就會(huì)付諸行動(dòng)。繪本教育中使用的繪本大多數(shù)都與幼兒生活緊密相連，極易被他們接受。例如，在《鱷魚(yú)怕怕 牙醫(yī)怕怕》這一繪本中，牙醫(yī)與鱷魚(yú)間的對(duì)話以及心理活動(dòng)的展示使幼兒明白了看牙醫(yī)并不是自己所認(rèn)為的那樣可怕，鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成每日刷牙的良好生活習(xí)慣。幼兒園一日活動(dòng)中，午睡也是令多數(shù)教師頭疼的事情，主要是由于一些幼兒中午就不愛(ài)睡覺(jué)，此時(shí)如果教師只是一味地提醒、說(shuō)教、哄睡，不僅累，而且幼兒不一定能夠聽(tīng)得進(jìn)去，反而越來(lái)越活躍。針對(duì)此情況，教師便可以在幼兒午睡時(shí)為他們讀一讀《我不要睡覺(jué)》這一繪本，告訴他們不睡覺(jué)個(gè)子就不會(huì)長(zhǎng)高，如果有了充足的睡眠，好好地休息，身體就可以變得更強(qiáng)壯，有了精神和力氣就能夠幫助爸爸媽媽、老師做很多事情。由于繪本中講述的情景與幼兒生活比較接近，所以他們極易接受，明白了睡覺(jué)好處多多，愿意接受教師的建議，無(wú)須督促便能夠安然入睡。

3 幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)中的繪本教育

語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是幼兒園教育的重點(diǎn)。大多數(shù)幼兒園在活動(dòng)開(kāi)展時(shí)會(huì)通過(guò)鼓勵(lì)幼兒與他們交流、教師傳授幼兒說(shuō)話的技巧等形式引導(dǎo)幼兒講話要有禮貌，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，能夠理解日常用語(yǔ)，同時(shí)還要清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事情，培養(yǎng)幼兒聽(tīng)故事、看圖書(shū)、說(shuō)普通話的良好習(xí)慣。幼兒只要去說(shuō)就能夠慢慢地提高語(yǔ)言表達(dá)能力，繪本便是一個(gè)引導(dǎo)幼兒愿意說(shuō)、主動(dòng)說(shuō)的工具。繪本是專門(mén)為幼兒設(shè)計(jì)的讀物，與幼兒閱讀水平相符，大多數(shù)繪本文字少、圖畫(huà)多，即使幼兒不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，同樣也能夠通過(guò)看圖畫(huà)讀懂繪本的內(nèi)容。繪本可以與語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)有效結(jié)合，但是需要注意的是繪本的選擇要基于幼兒個(gè)體差異，根據(jù)幼兒興趣喜好選擇最佳的繪本，才能收獲較好的教育效果。教師可以讓幼兒先看一看繪本，看完以后，幼兒說(shuō)一說(shuō)對(duì)繪本故事的理解，通過(guò)此方法激發(fā)幼兒想象力，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力以及傾聽(tīng)能力。有些幼兒性格靦腆，不愿意說(shuō)，此時(shí)教師就要?jiǎng)?chuàng)造條件，給予幼兒鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們自主表達(dá)。例如，在區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展環(huán)節(jié)，有些幼兒喜歡自己獨(dú)處，他們更愿意抱一個(gè)小娃娃坐在那里看其他小朋友玩，這個(gè)時(shí)候，教師可以適當(dāng)給予引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們?yōu)樾⊥尥拮x一讀《我媽媽》這一繪本，不用聲音太大。雖然有時(shí)候幼兒讀的與繪本中的語(yǔ)言、內(nèi)容不是很貼切，但是至少幼兒在表達(dá)自己的想法，只要愿意去說(shuō)，慢慢幼兒就會(huì)融入其他小朋友的互動(dòng)中，這對(duì)于這些性格內(nèi)向的小朋友語(yǔ)言表達(dá)能力也是一種鍛煉。在此基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵(lì)幼兒將這個(gè)繪本故事講給自己或者其他小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。每一個(gè)幼兒的性格不同，所以語(yǔ)言表達(dá)的方式以及水平也會(huì)不一樣，此時(shí)就需要教師在繪本教育中注意觀察，靈活運(yùn)用繪本，讓繪本成為教師與幼兒、幼兒與幼兒間溝通的紐帶，進(jìn)而提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

4 幼兒社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)中的繪本教育

在學(xué)前教育中幼兒積極主動(dòng)參與不同類型活動(dòng)，參與過(guò)程中表現(xiàn)出足夠的自信心，并且樂(lè)意和他人交流，在學(xué)習(xí)中合作、互助與分享，對(duì)日常生活基本社會(huì)行為規(guī)則理解，同時(shí)還可以獨(dú)立完成力所能及的事情，促進(jìn)社會(huì)責(zé)任感初步形成，而這也是幼兒園社會(huì)活動(dòng)組織的根本目標(biāo)。當(dāng)前關(guān)于社會(huì)領(lǐng)域的繪本種類較多，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容從中選擇最佳的繪本，采用具有趣味性的方法完成教學(xué)。如《小郵差杰克》《勤勞的小女孩》《貓?zhí)枇ㄠ蹏Ｔ诤＠铩贰稅?ài)撒謊的迪倫》《不要隨便發(fā)脾氣》《我不是故意的》等，這些都是非常好的繪本，能夠培養(yǎng)幼兒責(zé)任感，使幼兒明白自己的過(guò)失與莽撞闖了禍，就要勇敢面對(duì)，敢于承擔(dān)責(zé)任，不逃避、不推諉。繪本《給爸爸的吻》《我爸爸》《我媽媽》《我的奶奶是超人》《愛(ài)是我們?cè)谝黄稹返鹊?，這些繪本可以使幼兒懂得親情的可貴，能夠用自己的話語(yǔ)表達(dá)愛(ài)，愛(ài)父母、愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)兄弟姐妹；繪本《我喜歡自己》《鴨子騎車(chē)記》《第五個(gè)》《凱能行》《我不會(huì)害怕》《在教室說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系》等，引導(dǎo)孩子在面對(duì)挫折與傷害時(shí)大膽表達(dá)，勇敢拒絕，保持一種樂(lè)觀積極的態(tài)度，有信心去克服；除此之外還有很多培養(yǎng)幼兒社交能力、珍惜友情的繪本，如《胡蘿卜和豌豆》《鴨子說(shuō)“不可以”》《我有友情要出租》《威利和朋友》等，使幼兒懂得了友情的珍貴，交朋友時(shí)要主動(dòng)真誠(chéng)，學(xué)會(huì)互相幫助、團(tuán)結(jié)。如果在引導(dǎo)幼兒社會(huì)性發(fā)展時(shí)，活動(dòng)的開(kāi)展只是一味地采用說(shuō)教的形式，幼兒會(huì)感覺(jué)非?？菰铮旧砩鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)就特別少的幼兒很難去理解教師所要傳達(dá)的意圖，而通過(guò)繪本教育便能夠彌補(bǔ)這些不足，引導(dǎo)幼兒更好地適應(yīng)社會(huì)，學(xué)會(huì)如何與人交流、與人相處。

5 幼兒科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)中的繪本教育

在幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的開(kāi)展中，要求幼兒能夠在動(dòng)手操作時(shí)積極主動(dòng)提出問(wèn)題，保持好奇心、探究欲，能夠用自己的方式將探索過(guò)程、結(jié)果表達(dá)出來(lái)；可以在生活以及游戲中體驗(yàn)到知識(shí)的樂(lè)趣。在繪本中也在諸多和科學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，例如，《凱文不會(huì)飛》《自行車(chē)蚊子埃貢》《媽媽，為什么》《最全最酷的交通工具》《肚子里有個(gè)火車(chē)站》，等等。這些繪本使用的語(yǔ)言簡(jiǎn)單，幼兒極易讀懂，而且畫(huà)面生動(dòng)且形象，幼兒在看圖以及聽(tīng)故事的過(guò)程中就能夠?qū)W到很多科學(xué)知識(shí)，好奇心以及求知欲被激發(fā)。教師只需要加以引導(dǎo)、講解，鼓勵(lì)幼兒自主查找知識(shí)，就能夠幫助幼兒更好地掌握其中的奧妙。例如，《誰(shuí)被吃了》這一繪本主要是對(duì)食物鏈科學(xué)知識(shí)進(jìn)行了講解，封面的設(shè)計(jì)與幼兒認(rèn)知水平相符，樹(shù)枝上小小的知了趴在上面，而在樹(shù)的陰暗處卻有多雙眼睛盯著它，給人一種神秘感。而且內(nèi)容展示中有很多圖畫(huà)，文字的使用簡(jiǎn)單明了，幼兒極易被其中的故事情節(jié)所吸引，特別是一系列問(wèn)題的提出更能夠激發(fā)幼兒好奇心，使幼兒慢慢明白了大自然的生存規(guī)律——自然環(huán)境中生物、植物、動(dòng)物以及人間有著密切的聯(lián)系，而吃與被吃便形成了食物鏈。又如在《了不起的糞便》這一繪本中，彩繪特別多，文字很少，以圖片的形式為幼兒講述了動(dòng)物糞便的故事。如蝸牛吃進(jìn)去的食物不一樣時(shí)，拉出來(lái)的糞便顏色也會(huì)不同，通過(guò)此繪本使幼兒明白通過(guò)觀察糞便也可以判斷動(dòng)物體型大小——大象身體強(qiáng)壯，所以糞便也就非常大。繪本蘊(yùn)含的科學(xué)道理是非常豐富的，對(duì)于好奇心強(qiáng)烈的幼兒而言具有一定的吸引力，幫助幼兒在閱讀中長(zhǎng)知識(shí)。

6 幼兒藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)中的繪本教育

藝術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展能夠使幼兒審美能力增強(qiáng)，而在藝術(shù)中美術(shù)是幼兒接觸最多的，與美術(shù)有關(guān)的繪本種類多種多樣，如油畫(huà)、版畫(huà)、彩鉛畫(huà)、水彩畫(huà)等。繪畫(huà)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師可以通過(guò)繪本中優(yōu)美的圖片、鮮亮的色彩引導(dǎo)幼兒探索與欣賞，在不斷感知與了解中掌握技巧，表現(xiàn)能力得到發(fā)展。例如，《小黑魚(yú)》繪本中采用了多樣化的材料以及自然生物，此時(shí)教師可鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用水彩拓印的形式將自己所認(rèn)為的海底世界表現(xiàn)出來(lái)，更好地體會(huì)小黑魚(yú)勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，團(tuán)結(jié)其他小魚(yú)組成團(tuán)隊(duì)，一起面對(duì)困難，一起生活，溫馨而勵(lì)志的故事內(nèi)涵。創(chuàng)作時(shí)幼兒通過(guò)不同類型的海底生物模具將海底世界場(chǎng)景拓印出來(lái)，在體驗(yàn)拓印樂(lè)趣的同時(shí)，動(dòng)手能力也得到了鍛煉。美術(shù)中色彩搭配非常重要，通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比將生動(dòng)且有趣的形象展示在幼兒面前，這也是繪本的特點(diǎn)，例如，在《畫(huà)了一匹藍(lán)馬的畫(huà)家》繪本中，馬是藍(lán)色的，鱷魚(yú)則使用的是紅色，雖然看似與常理不符合，但是卻以色彩的變化與魅力給予了幼兒不一樣的視覺(jué)享受，而此時(shí)教師便可以以此為切入點(diǎn)告訴幼兒藝術(shù)創(chuàng)作要充分發(fā)揮想象力，引導(dǎo)幼兒將自己內(nèi)心不同的想法以繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，充分發(fā)揮想象空間，激發(fā)創(chuàng)作靈感。在《好餓的小蛇》繪本中圖畫(huà)的整個(gè)構(gòu)造簡(jiǎn)單，插圖背景僅僅是半圓形狀略帶一丁點(diǎn)黑色的綠草堆。繪本構(gòu)圖設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)約化極易吸引幼兒注意力，讓他們將全部目光放在小蛇上，仔細(xì)觀察小蛇形態(tài)、表情，吸引著他們將整個(gè)故事讀下去?？偠灾?，在繪本中不管是色彩的選擇，還是構(gòu)圖及造型的塑造都體現(xiàn)了美術(shù)藝術(shù)特色，通過(guò)藝術(shù)語(yǔ)言展示知識(shí)，引導(dǎo)幼兒在欣賞中學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

7 結(jié)束語(yǔ)

隨著人們對(duì)于幼兒教育問(wèn)題的關(guān)注度越來(lái)越高，這也在很大程度上對(duì)學(xué)前教育提出了更高的要求，除了要保證幼兒在園一日活動(dòng)的安全以外，還要確保在豐富多彩的活動(dòng)中幼兒能夠?qū)W到更多的知識(shí)。對(duì)于幼兒而言，繪本的吸引力較大，有趣的故事情節(jié)、生動(dòng)形象的圖畫(huà)、可愛(ài)的動(dòng)物都是幼兒感興趣的。好的繪本蘊(yùn)含了豐富的教育資源，這就需要教育工作者在健康領(lǐng)域、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域充分利用繪本教育資源優(yōu)勢(shì)，助力幼兒健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。

（作者單位：甘肅省靖遠(yuǎn)縣糜灘鎮(zhèn)下灘幼兒園）