孫永濤

在教育領(lǐng)域，除了專業(yè)課程和應(yīng)試科目之外，安全教育也是非常重要的一項教學(xué)任務(wù)，教育工作者要把安全教育融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，在教學(xué)過程中同時提高學(xué)生的安全意識。社會在不斷地發(fā)展與變化，校園內(nèi)的安全問題也給教育工作者帶來了更多的挑戰(zhàn)，更多的安全隱患顯現(xiàn)，校園安全的問題成為了一個非常重要的引起熱議和關(guān)注的話題。本文結(jié)合了中職學(xué)校教育安全事故問題的經(jīng)典案例，從安全教育的重要性入手對安全教育進(jìn)課堂進(jìn)行有效路徑探索。

1 引言

安全教育是指依據(jù)國家有關(guān)法律、法規(guī)，學(xué)校的安全規(guī)章和紀(jì)律，安全知識和安全技能對學(xué)生進(jìn)行教育，通過安全教育增強學(xué)生法制觀念、安全防范意識和技能，以維護(hù)學(xué)生生命財產(chǎn)安全，確保校園的安全和穩(wěn)定。

當(dāng)前，中職學(xué)校學(xué)生的安全教育現(xiàn)狀不容樂觀。從中職學(xué)生的家庭經(jīng)濟狀況及教育程度上看，大多屬于中低收入、應(yīng)試教育的被淘汰者，這些得不到認(rèn)可的學(xué)生思想情緒波動大，心理素質(zhì)低，應(yīng)對復(fù)雜社會能力差，容易受騙上當(dāng)，甚至走上違法犯罪的道路。這其中不乏有火災(zāi)、墜樓、車禍、踩踏事故、猝死甚至校園霸凌這樣的安全事故的發(fā)生，這些危險事故的發(fā)生，給學(xué)生造成了一定損害。從事故看，有的雖然屬于偶然性，但大部分事件的發(fā)生，與我們?nèi)粘５墓芾砗托麄鹘逃兄懿豢煞值年P(guān)系。

2008年汶川發(fā)生了8.0級大地震，造成了數(shù)千萬人的死亡，但有一所學(xué)校卻造就了全校師生無一人傷亡的神話。這個神話的主人公是四川安縣桑棗中學(xué)的校長葉志平，在地震發(fā)生時學(xué)校2200多名學(xué)生和上百名教師安全撤退，從地震到?jīng)_到操場僅用時1分36秒！為了加固校舍，他終日奔波，四處“化緣”，資金籌到后親自監(jiān)督修繕工程，就這樣把危樓改成放心樓，他花費了十多年的時間和心血。他以最高的安全指標(biāo)建新樓，也訓(xùn)練師生去熟悉和學(xué)習(xí)當(dāng)最危急、最可怕的地震到來時，如何應(yīng)對。2005年開始他要求全校師生每學(xué)期開展一次緊急疏散的演習(xí)，每次演練都模擬最真實的情境，規(guī)劃好每個班的疏散路線，到達(dá)操場上的位置也做好固定標(biāo)識，跑哪個樓梯，轉(zhuǎn)彎處要放慢，絕對不能出現(xiàn)踩踏，每個細(xì)節(jié)他都想到了，絕不能出錯。他設(shè)計好的撤退策劃書，堪稱教科書式的撤退演習(xí)！就這樣十年如一日未雨綢繆，常常練習(xí)，面對地震來臨其他人束手無策時，桑棗中學(xué)的學(xué)生們卻輕車熟路，按照校長早已安排好的路線疏散，全部沖到操場，以班級為組站好，用時僅1分36秒，師生無一傷亡！這是一貫以“人命重于泰山”的“史上最牛校長”葉志平一磚一瓦加固學(xué)校、定期開展教科書式撤退演練、十年堅持創(chuàng)造出來的奇跡！真實的事件證明，所謂的神話是和學(xué)校教職人員對學(xué)校、對安全的重視和日常對師生進(jìn)行的安全教育離不開的，這充分體現(xiàn)了安全教育在學(xué)校課堂的重要性。

中職學(xué)校既要培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，又要把學(xué)校的第一要務(wù)即保證學(xué)生的安全放在首位。學(xué)校培養(yǎng)的高素質(zhì)學(xué)生，不僅僅是文化素質(zhì)高，更多的是安全意識強。只有擁有健康、安全的人生，才能為社會創(chuàng)造更多價值。因此，作者認(rèn)為安全教育進(jìn)課堂能讓教育工作者更高效地提升學(xué)生的安全意識，這對于家庭和社會的重要性不言而喻。

2 目前校園里存在的安全隱患

由于大多數(shù)中職學(xué)校是封閉式管理，各中職學(xué)校不僅面臨繁瑣的生活問題，而且面臨解決學(xué)生之間的各種矛盾沖突問題。

2.1 交通安全隱患

首先是在校園內(nèi)，老師和學(xué)生存在駕駛機動車和非機動車進(jìn)校的情況，交通隱患大都集中出現(xiàn)在校門口，很多學(xué)生由于著急上學(xué)不注意遵守交通規(guī)則，在校門口轉(zhuǎn)彎的時候速度較快，如發(fā)生意外容易跌倒，當(dāng)學(xué)生騎行電動車時速度更快，相應(yīng)的安全隱患也就更大，或者不注意身后來車容易產(chǎn)生剮蹭。其次是學(xué)生平時不注意檢查交通工具的安全，例如自行車車況剎車等問題，這會導(dǎo)致交通事故增加。

2018年8月6日21時，一名男子駕車撞到了一名中學(xué)生。中學(xué)生在正常地行走，當(dāng)人行橫道的紅綠燈亮起了綠燈的時候，司機仍然沒有采取減速措施，快速地行駛撞上了正在過馬路的學(xué)生。

2021年6月2日，一名16歲男學(xué)生未戴安全頭盔無證駕駛摩托車載其母外出，在行駛路途中與對面駛來的大貨車相撞，二人受傷，學(xué)生被追究刑事責(zé)任。

2.2 日?；顒拥陌踩[患

教室、宿舍違規(guī)用電。開關(guān)、插座松動未及時發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)使用，或給手機充電長時間不拔離開，或邊充電邊使用，這些行為會造成消防隱患。

2021年12月9日20時30分許，天津大學(xué)外租中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)生宿舍樓著火，明火及煙較大，消防總隊到場后進(jìn)行撲救，火勢得到控制無傷亡人員。雖無人員傷亡，但校園火災(zāi)為人們敲響警鐘，做好消防預(yù)防工作，學(xué)習(xí)和掌握防火知識刻不容緩。安全用電歷來都是學(xué)校安全工作的重點，然而每年因此發(fā)生的人身傷害以及火災(zāi)事故都在繼續(xù)著。作者認(rèn)為除了主觀上的防患意識淡薄，另外是我們沒有系統(tǒng)地把消防知識和技能引入到課堂，用實例及實操對學(xué)生進(jìn)行教育。

隨著中職學(xué)校招生規(guī)模的擴大，學(xué)生人數(shù)劇增，而相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施跟不上，導(dǎo)致學(xué)校的場地?fù)頂D。有的學(xué)校的樓道和樓梯間過于狹窄，學(xué)生上下課時很容易發(fā)生擁擠、踩踏事件。此外，教室不足，許多學(xué)生擠在一間教室，容易造成流行病傳染。

2.3 心理安全隱患

隨著年齡的增長，學(xué)生們的身體機能在發(fā)展，精力愈發(fā)旺盛，但是思想?yún)s還偏于幼稚，在面對危險時不能及時做出反應(yīng)，這個階段的校園安全隱患是復(fù)雜多元的。

2018年5月15日，一初中生因與母親發(fā)生沖突在家使用煤氣自殺未遂被救。由于該學(xué)生吸入了過量的一氧化碳造成了一氧化碳中毒，所幸最后被搶救回來。

中職學(xué)生正是年輕氣盛好動的年紀(jì)，普遍自我管理能力、辨識能力差，不少同學(xué)和不良同學(xué)、不良社會人員有染，學(xué)校內(nèi)時有斗毆、敲竹杠、拉幫結(jié)派等現(xiàn)象發(fā)生。這些問題如果處理不好，對學(xué)生本人和學(xué)校管理都將造成極壞的影響。

2.4 社會性的安全隱患

中職的學(xué)生畢業(yè)即進(jìn)入社會，但是此時的他們沒有足夠的社會經(jīng)驗和能力來保護(hù)自己，所以來自社會的不安全因素也在不斷地侵襲，因此安全教育工作依然不能放松。

2010屆財會專業(yè)學(xué)生小翔性格開朗，善于言談，平日里表現(xiàn)良好，喜歡上網(wǎng)聊天，就此認(rèn)識了一名網(wǎng)友，后兩人確立為戀愛關(guān)系。在交往一段時間后，小翔發(fā)現(xiàn)男友是社會上的無業(yè)游民，便想與其分手，男友聽說后不但不答應(yīng)，反而威脅如分手便將此事告訴小翔父母及學(xué)校。小翔被迫一直與其保持戀愛關(guān)系，直至男友提出分手。此時小翔后悔不已，此事既耽誤了學(xué)習(xí)也對不起父母，更對自己的身體造成了很大的傷害，最后退學(xué)回家。

基于以上幾起悲劇，我們更應(yīng)該注重學(xué)生的安全教育，在教育中讓學(xué)生有更高的安全意識。

3 安全教育進(jìn)課堂的路徑探索

3.1 重視學(xué)生的安全意識培養(yǎng)

社會以人為本，而學(xué)生是社會未來的主人和建設(shè)的主力軍，只有先保障學(xué)生的安全才能更好地建設(shè)社會，而安全教育重在預(yù)防，只有預(yù)防才能更好地避免危險和災(zāi)害。目前的安全教育開展的并不順利，大多數(shù)的學(xué)生接受的安全教育是十分零散的，更多的安全意識和能力來源于父母，而學(xué)校的作用被弱化。有效提高學(xué)生的安全意識的當(dāng)務(wù)之急是在學(xué)校中樹立對安全重要性認(rèn)知的意識教育工作，應(yīng)該被學(xué)校和教育工作者正式納入教學(xué)計劃中，不斷灌輸給學(xué)生各種安全防范知識，讓安全教育成為常態(tài)，這也是一份社會責(zé)任。開展安全教育有利于青少年的健康成長，培養(yǎng)學(xué)生做合格、守法的公民，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用法律武器保護(hù)自己和他人，學(xué)習(xí)更多的安全防范知識，學(xué)會自我救助。開展安全教育有利于社會環(huán)境的凈化，能夠提供健康信息的傳播和接受，提供良好的精神食糧。開展安全教育有利于增強各級各類學(xué)校的責(zé)任感，不是只有通過接受應(yīng)試教育的學(xué)生才是優(yōu)秀的人才。學(xué)生是祖國的未來，而他們正在成長之中，相當(dāng)一部分學(xué)生還不具備足夠的安全意識和自我保護(hù)能力，需要學(xué)校和全社會的精心愛護(hù)、保護(hù)，不斷提高他們應(yīng)對各種事情的能力。學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，學(xué)校的一切任務(wù)是為了學(xué)生們的健康成長。確保學(xué)生生命安全是教育戰(zhàn)線實現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好人民群眾根本利益義不容辭的重大責(zé)任，是辦好讓人民群眾滿意的教育的基礎(chǔ)和前提。

3.2 消防安全意識培養(yǎng)

首先，學(xué)校必須擔(dān)負(fù)起消防安全教育的責(zé)任。許多學(xué)?？梢愿鶕?jù)教學(xué)任務(wù)的要求將消防安全培訓(xùn)納入日常課程，然而，一些學(xué)校對安全教育的課程內(nèi)容和教育效果并不在意，只是流于形式。甚至一些學(xué)校雖然組織了課程，但被其他課程和活動占用。學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)是建立長效機制，統(tǒng)一消防安全培訓(xùn)的時間、內(nèi)容和形式，保證安全教育不受干擾達(dá)到效果。學(xué)校在制訂安全教育計劃時，要因地制宜地開展多種形式的消防安全教育，開展消防、疏散、逃生演練，建立消防文化館。結(jié)合城市和農(nóng)村、當(dāng)?shù)鼗馂?zāi)和年輕人的特點編寫教科書。應(yīng)該把“火災(zāi)教育日”和“119火災(zāi)日”有機地結(jié)合起來，在宣傳防火意識和救災(zāi)方法上下功夫。其次，教師應(yīng)在消防安全教育中發(fā)揮重要作用，消防訓(xùn)練的主要地點是教室，通過教師的組織、指導(dǎo)和合作，可以實現(xiàn)消防安全培訓(xùn)的教育目標(biāo)。牢固開展安全教育是教師的責(zé)任，是消防安全教育的基礎(chǔ)。最后，教師必須完成消防安全計劃，并做好充分準(zhǔn)備，精心編制教學(xué)計劃，做出生動、有趣味性的課件，準(zhǔn)備多種場景的案例以吸引學(xué)生的興趣，并提高對教育實踐變化的適應(yīng)能力。要在學(xué)校、家庭和學(xué)生之間架起一座橋梁，把家庭和學(xué)校的共同努力凝聚起來，讓孩子們樹立起消防安全意識。

3.3 營造安全氛圍

安全是學(xué)校教育活動得以正常開展的首要條件。做好學(xué)校安全工作是辦好人民教育，維護(hù)社會和諧的重要一環(huán)。安全教育，警鐘長鳴！學(xué)校的主體是學(xué)生，學(xué)生的各種安全是重中之重，因此在教學(xué)工作中要始終不忘對學(xué)生進(jìn)行安全教育。安全教育進(jìn)入課堂的先決條件是在學(xué)校創(chuàng)造良好的安全氛圍，促進(jìn)學(xué)生遵守紀(jì)律、遵守自衛(wèi)和安全法律意識。比如，教師在教學(xué)中注意觀察學(xué)生的言行及情緒，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生有反常情緒或行為及時“對癥下藥”，及時教育疏導(dǎo)以排除隱患。學(xué)校應(yīng)組織開展思想道德、安全法規(guī)、安全知識教育及安全隱患排查、整改活動。安全教育不能僅僅局限在課堂上、書本上，要開拓思路，創(chuàng)新教育形式。此外，當(dāng)前學(xué)生的安全問題不僅是經(jīng)濟、社會和家庭教育的問題，而且是主要思想、心理和生理因素的問題。針對這些問題，學(xué)校教師可以以法治教，規(guī)范學(xué)生的行為，把《學(xué)生日常行為規(guī)范》作為每一名學(xué)生的行為準(zhǔn)則，堅持不懈地抓學(xué)生的日常行為規(guī)范教育，循序漸進(jìn)地實施習(xí)慣的養(yǎng)成，以減少或避免安全責(zé)任事故。這就要求教師對學(xué)生的關(guān)心要真正做到從細(xì)處著手、從長遠(yuǎn)著眼，無微不至。對學(xué)生的批評要講究藝術(shù)，多些鼓勵，少些指責(zé)；對學(xué)生的要求要嚴(yán)寬兼顧；跟學(xué)生的交往要民主平等，多溝通、少說教，做學(xué)生的知心朋友，做學(xué)生的慈愛長輩。“親其師，信其道”，及時發(fā)現(xiàn)安全隱患，努力矯正學(xué)生的錯誤思想并且樹立正確的安全觀念，營造良好的教育環(huán)境是關(guān)鍵。每一位教師都必須承擔(dān)維護(hù)穩(wěn)定和管理學(xué)校安全環(huán)境的責(zé)任，營造安全文明的校園環(huán)境，為學(xué)生的健康成長提供最基礎(chǔ)的安全保障。

3.4 加強師資隊伍建設(shè)

在當(dāng)前的安全教育模式中，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前的教育體系并不系統(tǒng)甚至教育工作者也只是臨時老師，相對的專業(yè)知識并不成熟。我國每年各個階段的受教育的學(xué)生不少于兩億人，需要的相關(guān)教育工作者超300萬，教育部門顯然沒有辦法在短期內(nèi)培養(yǎng)這么大量的教育工作者。根據(jù)成都、重慶的實際情況，多數(shù)學(xué)校將安全教育任務(wù)委托給保安干部或顧問，但實際效果并不理想。沒有高質(zhì)量的安全培訓(xùn)教師，安全培訓(xùn)就很難開展，更不用說深入地進(jìn)行教學(xué)。教育部門應(yīng)科學(xué)規(guī)劃，促進(jìn)中職學(xué)校安全教育師資的合理配置，多措并舉，改善安全教育隊伍老齡化問題，促進(jìn)安全教育教師隊伍性別比平衡，促進(jìn)安全教育教師隊伍職稱結(jié)構(gòu)趨于合理。學(xué)校應(yīng)強基固本，逐步提升安全教育教師學(xué)歷層次，鼓勵創(chuàng)新提升安全教育教師科研能力，提升安全教育教師培訓(xùn)質(zhì)量。中職學(xué)校安全教育教師要走在教育的最前列，把《教師職業(yè)道德規(guī)范》作為自己的行為準(zhǔn)則，不越“雷池”，盡心盡力、盡職盡責(zé)地抓好校園安全管理工作。積極學(xué)習(xí)與整個安全教育相關(guān)的知識、理論和方法，注重進(jìn)修，注重師德修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，掌握安全教育技能，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育和安全培訓(xùn)課程的發(fā)展，提高教師的整體素質(zhì)。同時，學(xué)校要有計劃、有步驟地培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的安全教育工作者?？梢远ㄆ谘埳鐣细鱾€行業(yè)為安全做出過重大貢獻(xiàn)的個人、集體到學(xué)校進(jìn)行演講、表演、展覽。還可以走出去，讓部分教師外出學(xué)習(xí)更好的安全教育經(jīng)驗，并采取其他有效措施，確保安全教育在學(xué)校的有效實施。

3.5 教學(xué)形式多元化

在科學(xué)的目標(biāo)框架下，教育形式應(yīng)盡可能地創(chuàng)新多樣性，使教育內(nèi)容脫穎而出，將所學(xué)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取性、主觀性和創(chuàng)造性，通過借用圖像和音頻提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高安全教育效果。在安全教育過程中運用實踐教學(xué)法，教師在指導(dǎo)下，并進(jìn)行典型示范，將學(xué)生帶入某個事件發(fā)生的地點，深化角色，引起學(xué)生情感上的共鳴，組織學(xué)生學(xué)習(xí)、分析與感悟，并強調(diào)課堂的實例分析。心理學(xué)指出：“凡是人們積極參加體驗的活動，人們的記憶效果就會明顯提高。”因此讓學(xué)生在參與中體驗什么是安全，逐漸形成一種安全意識，提高自我保護(hù)和應(yīng)對危險的能力。如采用表演的形式，讓學(xué)生在自編自演的小節(jié)目中得到安全知識的熏陶教育，學(xué)生也會在這樣的活動中出現(xiàn)耳目一新的驚喜。制訂安全課程，利用圖像教育的最大特點——生動、活潑、真實，鼓舞人心、令人印象深刻和令人信服。如在學(xué)習(xí)消防安全時，可繪制一些家庭、學(xué)校、公共場所等和學(xué)生生活密切相關(guān)的圖片，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，潛移默化地了解和感悟消防安全知識?？梢赃x取在家庭和學(xué)校生活中“火災(zāi)中的自護(hù)和自救”內(nèi)容，做成有趣生動的形象圖片、漫畫，布置成展板。還可以根據(jù)實際情況組織學(xué)生走出校門，到社會中觀察留意人們的各種行為并以各種方式記錄下來，在課堂上以教師提問學(xué)生判斷是否正確的方式，便于糾正現(xiàn)實中的錯誤認(rèn)識保證學(xué)生自身的安全。事實上，有許多教育方法，如參與式教育法、場域模型法、心理咨詢法、作文體驗法等都對安全教育有幫助作用。

3.6 從法律法規(guī)安全健康方向出發(fā)創(chuàng)新教學(xué)方式

目前很多院校的中職學(xué)生安全教育管理方式較為傳統(tǒng)，根本無法起到良好的管理效果，所以中職學(xué)校需要不斷地創(chuàng)新安全教育管理方式，讓學(xué)生能夠自主、積極地配合學(xué)校進(jìn)行安全教育管理工作，不斷地提高安全管理意識。例如，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)置模塊內(nèi)容，從涉及校園安全健康的《中華人民共和國教育法》《民法通則》《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律條款來展開安全教育工作，可以從教育部《學(xué)生傷害事故處理辦法》、最高人民法院《關(guān)于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》等法律法規(guī)來著手普及國家相關(guān)法律，從而提高學(xué)生的安全意識，也可以從涉及職業(yè)安全健康的《勞動法》《勞動合同法》《勞動爭議調(diào)解仲裁法》《安全生產(chǎn)法》《職業(yè)病防治法》《工傷保險條例》等勞動與社會保障法律法規(guī)著手開展學(xué)生的安全教育，這樣既提高了學(xué)生的安全意識，也提高了法律意識；當(dāng)然方法是多變的，首先，我們作為夯實的師資力量可以定期地選定一個時間讓學(xué)生觀看專題錄像，通過真實事件、實例，讓學(xué)生開展討論，分析事件的原因，判斷對錯，從而提高學(xué)生的認(rèn)識，避免安全事故的發(fā)生?？梢詮堎N畫報，用生動明了的文字進(jìn)行安全教育傳播，也可以通過校園公眾號等網(wǎng)絡(luò)發(fā)送安全防范知識、安全信息提示方式來提高學(xué)生安全意識。其次，我們還需要提高安全教育管理人員的責(zé)任意識，設(shè)立相應(yīng)的獎罰措施，讓每一位安全教育管理人員都能夠做到高度負(fù)責(zé)。最后，安全教育方式有了創(chuàng)新，才能夠提高對學(xué)生全方位的保護(hù)，將安全隱患扼殺在搖籃里。

在實行安全教育的過程中，可以采取“請進(jìn)來、走出去”這樣的安全教育模式，邀請法制、消防、醫(yī)療衛(wèi)生、心理咨詢等專家進(jìn)校為學(xué)生做精彩紛呈的報告。同時也可以組織學(xué)生去參觀少年管教所，甚至可以邀請誤入歧途的孩子現(xiàn)身說法，讓學(xué)生提高自身免疫力，不被外界誘惑，樹立遠(yuǎn)大的理想，確立自己正確的人生觀、價值觀。教師是知識的傳播者，同時也有責(zé)任保護(hù)好學(xué)生的安全。教育工作者要樹立大安全觀，充分認(rèn)識并自覺做好有關(guān)的安全教育，從思想觀念上真正重視，真正筑起防火墻，詳細(xì)地制訂教學(xué)計劃，用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度付諸行動，把安全隱患消除在萌芽中。

4 結(jié)論

近年來隨著應(yīng)試教育的發(fā)展，作者發(fā)現(xiàn)安全教育工作存在不被學(xué)校、教育工作者重視，教育設(shè)備實施缺乏，學(xué)生缺乏安全意識等因素，導(dǎo)致校園內(nèi)發(fā)生的安全事故和安全問題也越來越多。通過一系列安全事故案例我們可以看到，在校園發(fā)生的許多事故，很多都是教師和當(dāng)事人對安全意識淡薄，教師的責(zé)任心不強，學(xué)校管理不到位才發(fā)生的。如果教師對安全的認(rèn)識程度高一點，多一份責(zé)任心，很多事故是可以避免的。所以首先提高人的素質(zhì)，提高學(xué)生，家長和教師對安全的認(rèn)識程度，提高隨時隨地防范不測事件的意識。如何更高效地讓安全教育進(jìn)課堂并且極大程度上避免安全事故，如何保證學(xué)生的健康發(fā)展是目前教育領(lǐng)域的重大挑戰(zhàn)。本文從中職學(xué)校校園安全隱患出發(fā)，根據(jù)科學(xué)的調(diào)研實踐，提出了適用于中職學(xué)校的安全培訓(xùn)策略并做出進(jìn)一步探索。

（作者單位：北京商貿(mào)學(xué)校）