點(diǎn)名環(huán)節(jié)除了具有班級(jí)管理的功能，還具有情感交流的功能。

幼兒園美好的一天從點(diǎn)名環(huán)節(jié)開(kāi)始。小班幼兒剛?cè)雸@時(shí)，點(diǎn)名可以讓教師更快地熟悉幼兒，也可以讓幼兒盡快地熟悉教師和同伴，融入新的集體。點(diǎn)名給了幼兒與教師、同伴相互問(wèn)好的機(jī)會(huì)，也給了教師了解幼兒的狀態(tài)并給予適宜反饋的機(jī)會(huì)。比如，小藍(lán)今天滿臉笑意，教師會(huì)以微笑回應(yīng)他；小紅今天面帶愁容，教師會(huì)給以關(guān)心、鼓勵(lì)的眼神；小黃今天心不在焉，教師會(huì)輕聲呼喚他……

我班有個(gè)女孩名叫小佳，記得她剛?cè)雸@時(shí)分離焦慮表現(xiàn)得非常嚴(yán)重，每天媽媽一離開(kāi)，她就開(kāi)始哇哇大哭，有時(shí)甚至到點(diǎn)名時(shí)臉上還掛著淚水。我便嘗試通過(guò)溫暖有愛(ài)的5分鐘點(diǎn)名時(shí)間，以集體的力量幫助小佳緩解來(lái)到幼兒園這個(gè)陌生環(huán)境時(shí)的緊張和不安情緒。我發(fā)現(xiàn)，在點(diǎn)名時(shí)，小佳聽(tīng)到我喊她的名字會(huì)反射性地給予回應(yīng)，我便立刻在全班幼兒面前肯定她的表現(xiàn)，給予鼓勵(lì)。后來(lái)，在每天點(diǎn)到她的名字時(shí)，我都會(huì)簡(jiǎn)短地說(shuō)一說(shuō)她前一天的良好表現(xiàn)，肯定她的進(jìn)步和努力。有一天，小佳來(lái)園有些晚了，點(diǎn)名開(kāi)始時(shí)她依然在哽咽著。當(dāng)我叫到她的名字時(shí)，她一時(shí)沒(méi)有回應(yīng)，但其他小朋友都耐心地等待著，身旁的小伙伴輕聲地提醒她：“小佳，到你了?！敝灰?jiàn)她小手抹著淚水卻還是站起來(lái)喊了一聲：“到！”而這一聲回應(yīng)似乎也治愈了她的壞心情。我想，是同伴的鼓勵(lì)和支持給了她力量吧。接著，我用鋼琴伴奏，以吟唱的方式跟孩子們一一打招呼。我唱：“×××你好！”被點(diǎn)到名的孩子也以吟唱回應(yīng)：“劉老師你好！”輪到小佳時(shí)，她也大聲地唱了出來(lái)。我們都很驚訝，一起為她鼓掌，我說(shuō)：“你唱得真好聽(tīng)，我們明天也想聽(tīng)到你好聽(tīng)的聲音！”慢慢地，小佳能夠以積極的情緒來(lái)園了。在小佳的整個(gè)入園適應(yīng)過(guò)程中，我們利用每天的點(diǎn)名時(shí)間，一起關(guān)注她在集體中的存在，接納她的情緒表達(dá)，把關(guān)愛(ài)傳遞給她，讓她感受到“被看見(jiàn)”，給予她心理上的撫慰，這對(duì)她來(lái)說(shuō)是莫大的支持和鼓勵(lì)。

這短暫的5分鐘點(diǎn)名時(shí)間，既能讓孩子們互相表達(dá)友愛(ài)，也能讓每個(gè)孩子感受到自己是受歡迎的，是這個(gè)溫暖集體中的一分子。

（江西南昌市委機(jī)關(guān)幼兒園 劉淑紅）