點(diǎn)名是幼兒一日生活中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。用傳統(tǒng)的方式點(diǎn)名，即“教師點(diǎn)名我答‘到”，能讓教師迅速統(tǒng)計(jì)幼兒出勤人數(shù)，減少幼兒的等待時(shí)間，培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。不僅如此，“教師點(diǎn)名我答‘到”也是每個(gè)幼兒獲得教師關(guān)注的時(shí)刻。聽到教師清晰地念出自己的名字，隨之看到教師用目光找尋著自己，幼兒會(huì)體驗(yàn)到一種被重視、被尊重的感覺。一聲響亮的“到”便是幼兒自然而然發(fā)出的對(duì)這種“看見”的積極回應(yīng)。日復(fù)一日的“教師點(diǎn)名我答‘到”具有一種儀式感，有助于班級(jí)一日生活常規(guī)的建立，讓幼兒知道點(diǎn)名時(shí)要保持安靜，注意傾聽，被點(diǎn)到時(shí)才能答“到”。因此，這也是一種規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。

在點(diǎn)名中添加游戲的成分，短期來看確實(shí)會(huì)讓幼兒興致盎然地參與其中，但長(zhǎng)遠(yuǎn)來看有不利之處：一方面可能大大延長(zhǎng)點(diǎn)名環(huán)節(jié)所需的時(shí)長(zhǎng)，增加幼兒的等待時(shí)間；另一方面可能會(huì)讓幼兒將點(diǎn)名誤認(rèn)為游戲，進(jìn)而認(rèn)為它是自己喜歡參與便可參與、不喜歡參與便可不參與的。那么等幼兒新鮮感一過，他們對(duì)這種一直重復(fù)的“游戲”失去了興趣，便不會(huì)再有參與的意愿了。這反而會(huì)對(duì)班級(jí)管理產(chǎn)生負(fù)面的影響。其實(shí)，有些嵌在“花式點(diǎn)名”中的游戲還是挺有意思的，如果幼兒確實(shí)感興趣，教師可以在其他時(shí)間里帶著幼兒一起玩一玩，而不必將其與點(diǎn)名合為一體每天重復(fù)進(jìn)行。

（遼寧寬甸滿族自治縣第二幼兒園 丁香樹）