郭小嵐 唐艷

在中職英語(yǔ)教學(xué)中，老師應(yīng)積極利用大數(shù)據(jù)理念，提升課堂教學(xué)效率，及時(shí)、優(yōu)質(zhì)、全面地教育學(xué)生。中職英語(yǔ)教育中，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)，完善教學(xué)理念，做到以人為本。評(píng)價(jià)體系在大數(shù)據(jù)時(shí)代由知識(shí)、能力向環(huán)境的適應(yīng)和創(chuàng)新方面改進(jìn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步。文章對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代下，中職英語(yǔ)教學(xué)的問題進(jìn)行分析，并討論了提升中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的措施。

1 大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)

大數(shù)據(jù)是人們要完成的一些需要大規(guī)模數(shù)據(jù)，用小規(guī)模數(shù)據(jù)無法完成的事情。人們可以通過大數(shù)據(jù)來獲取新的認(rèn)知、新的價(jià)值源泉。大數(shù)據(jù)具有真實(shí)、高速、大量、多樣的特點(diǎn)，數(shù)據(jù)體量實(shí)現(xiàn)從TB級(jí)到PB級(jí)飛躍提升，非常龐大，從單一的文本到種類繁多（包括視頻、地理位置、圖片等），而且大量數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)分析與處理時(shí)效高、速度快。數(shù)據(jù)本身產(chǎn)生價(jià)值就是真實(shí)性高的數(shù)據(jù)，提升數(shù)據(jù)管理效率。

2 現(xiàn)階段中專英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問題

一是，受應(yīng)試教育理念的影響，一些教師習(xí)慣于在“我講你聽”的傳統(tǒng)說教式課堂模式中進(jìn)行授課，學(xué)生發(fā)揮不了積極性和主動(dòng)性，時(shí)間長(zhǎng)了就容易對(duì)教師產(chǎn)生一些依賴性，遇到問題時(shí)等待老師的答案，不愿意主動(dòng)去思考。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性就會(huì)消失，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。二是，英語(yǔ)學(xué)科需要學(xué)生的大量詞匯積累，還需要記憶與背誦語(yǔ)法以及句型等，整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生難免會(huì)感到枯燥和乏味。隨著不斷開展的課程進(jìn)度，以及學(xué)生對(duì)知識(shí)量提升的需要，如果學(xué)生不能掌握合適的學(xué)習(xí)方法，就容易產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩心理，不利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

3 大數(shù)據(jù)創(chuàng)新中職英語(yǔ)教學(xué)模式分析

3.1 構(gòu)建多樣化的課堂教學(xué)模式

大數(shù)據(jù)給教師創(chuàng)新教學(xué)模式引入更豐富的教學(xué)資源提供了更多可能。英語(yǔ)這門學(xué)科的實(shí)踐性較強(qiáng)，也是基礎(chǔ)型學(xué)科，要著重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。在大數(shù)據(jù)背景下，教師可以把微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法引入到課堂上，這些教學(xué)方式帶有高效性、便捷性的特點(diǎn)，給教學(xué)提供了很多便利，如：教師把一堂課的重點(diǎn)知識(shí)整理下來，分為不同的小知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)小知識(shí)點(diǎn)制作了不同的微課視頻，包括情景對(duì)話、語(yǔ)法等知識(shí)點(diǎn)。這些微課視頻的時(shí)間不超過十分鐘，內(nèi)容簡(jiǎn)短，能夠讓學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握英語(yǔ)內(nèi)容。如果教師在此基礎(chǔ)上引入一些創(chuàng)新型的教學(xué)活動(dòng)，還能讓學(xué)生深度思考，開發(fā)學(xué)生的智力。

3.2 注重個(gè)別化學(xué)習(xí)方式

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，教師能夠從多個(gè)渠道獲取英語(yǔ)知識(shí)，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源。課堂也不再是唯一的教學(xué)途徑，線上教學(xué)也成了一種新的教授知識(shí)的途徑。近些年，人們嘗試著把大數(shù)據(jù)應(yīng)用到教育領(lǐng)域，希望能夠利用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新教學(xué)模式，讓教學(xué)更加個(gè)性化，更能夠滿足學(xué)生的需求。這個(gè)過程就衍生出了個(gè)性化教學(xué)。個(gè)性化教學(xué)分為兩個(gè)方面。一方面是學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)需求，任意選擇相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。教師要尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。另一方面學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間不統(tǒng)一、學(xué)習(xí)內(nèi)容也各不相同。為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，就要結(jié)合實(shí)際情況，調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間。所以需要教師突破時(shí)間和空間限制，開展個(gè)性化教學(xué)。這種方式能夠減緩課務(wù)壓力，給學(xué)生更多主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間。這個(gè)過程關(guān)注的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，能夠調(diào)動(dòng)很多學(xué)生的主觀能動(dòng)性。此外，教師在開展線下教學(xué)時(shí)，可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給學(xué)生分享知識(shí)講解視頻、發(fā)布作業(yè)、實(shí)時(shí)與學(xué)生溝通解答他們的疑惑。這樣既能增加師生之間的互動(dòng)性，還能提高教學(xué)的針對(duì)性。

3.3 改革教學(xué)模式，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過程

第一，利用大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)分析技術(shù)為學(xué)生提供匹配的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，精準(zhǔn)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)需求來選取適合學(xué)生的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教師指導(dǎo)精準(zhǔn)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化。第二，運(yùn)用可視化技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)VR技術(shù)、人工智能人機(jī)交互語(yǔ)音識(shí)別系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)仿真沉浸式語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生，讓學(xué)生在形象生動(dòng)、近乎真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中提高英語(yǔ)交際能力，開展聽、說、讀、寫訓(xùn)練。第三，運(yùn)用智能測(cè)評(píng)技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自動(dòng)化測(cè)評(píng)，形成可視化學(xué)習(xí)診斷報(bào)告。教師可以根據(jù)診斷結(jié)果及時(shí)為學(xué)生構(gòu)建更高效的英語(yǔ)課堂，調(diào)整教學(xué)方案來提升教學(xué)質(zhì)量。第四，利用移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)app、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)（智能化、個(gè)性化、信息化）、各種智慧教育產(chǎn)品，對(duì)學(xué)生課后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)度、時(shí)長(zhǎng)與效果進(jìn)行跟蹤、監(jiān)測(cè)、記錄，及時(shí)督促學(xué)生，確保長(zhǎng)效化、精準(zhǔn)化、常態(tài)化的學(xué)生課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)度。

3.4 加強(qiáng)寫作教學(xué)

（1）英語(yǔ)寫作教學(xué)資源的變化

傳統(tǒng)寫作課堂上，教師都只是根據(jù)課本內(nèi)容講解相關(guān)的知識(shí)，主要的教學(xué)途徑就是課堂。所以學(xué)生對(duì)教師的依賴程度比較高，教師則對(duì)課本的依賴程度較高。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，這種情況發(fā)生了巨大的改變。大數(shù)據(jù)擁有的海量寫作資源，都能夠用于指導(dǎo)學(xué)生的寫作。這些資源的形式十分多樣，有文本、有視頻、還有一些能夠?qū)崟r(shí)互動(dòng)的直播教學(xué)；依托大數(shù)據(jù)建立起的語(yǔ)料庫(kù)擁有十分方便的檢索功能，能夠讓學(xué)生快速檢索，找到需要的寫作素材。就現(xiàn)實(shí)情況來看，很多學(xué)生在寫作時(shí)都會(huì)用到語(yǔ)料庫(kù)。語(yǔ)料庫(kù)為學(xué)生在詞匯搭配、寫作內(nèi)容、語(yǔ)法等各方面提供了精準(zhǔn)的指導(dǎo)。

（2）英語(yǔ)寫作手段與方式的變化

大數(shù)據(jù)時(shí)代，時(shí)間和空間概念也創(chuàng)新了，出現(xiàn)了大量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)平臺(tái)以及在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)給文字處理帶來便捷，學(xué)習(xí)者的寫作效率提高了。不斷更新多樣的語(yǔ)料庫(kù)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)軟件，為詞匯量有限、英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的中職學(xué)生在寫作時(shí)提供即時(shí)在線反饋信息（語(yǔ)法、詞匯、篇章結(jié)構(gòu)等多方面）。在寫作過程中，這些信息幫助學(xué)生斟詞酌句，學(xué)生大部分英文拼寫、語(yǔ)法等問題解決了，教師處理學(xué)生語(yǔ)言錯(cuò)誤的時(shí)間也節(jié)省了。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行寫作進(jìn)度的安排，在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以提出問題、提交作文、查看教師給的回答。

3.5 隨堂游戲活躍課堂氣氛

隨堂游戲是課堂導(dǎo)入的一種形式，可作為教師對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查與反饋。如在“Thats how most accidents happen”這一課中，教師可以在上課開始前設(shè)計(jì)一款互動(dòng)游戲軟件，該游戲用flash的形式，配以動(dòng)畫的卡通人物造型，游戲背景是真實(shí)的道路。在行走過程中，讓卡通小女孩遇到不同的交通標(biāo)識(shí)，不同的交通標(biāo)識(shí)與一組英語(yǔ)詞組在一起出現(xiàn)。詞組是可選擇性的。讓學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)詞組，這時(shí)候電腦會(huì)發(fā)出該詞組的正確讀音。在選擇正確詞語(yǔ)時(shí)，電腦會(huì)出現(xiàn)鼓掌的聲音，游戲畫面繼續(xù)。游戲?qū)@一課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行有效分解，也就是游戲中的交通標(biāo)志，在游戲中，鞏固了學(xué)生對(duì)幾種公共標(biāo)記單詞的記憶。

3.6 交互式配音豐富教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)要提高學(xué)生的參與度。如，在微課后進(jìn)行課堂游戲，對(duì)學(xué)習(xí)情況測(cè)試反饋；在課堂上與虛擬人物進(jìn)行對(duì)話；使用跟讀軟件在智慧教室進(jìn)行單詞和句子的跟讀等。學(xué)生運(yùn)用電腦智能的自動(dòng)評(píng)判，對(duì)自身的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等錯(cuò)誤進(jìn)行修改。探究式和交互式學(xué)習(xí)在新的教學(xué)模式下有序開展，提高教學(xué)效果。例如，教師用flash軟件制作一段動(dòng)漫視頻，讓學(xué)生給角色配音。在“How much is it？”教學(xué)時(shí)，為學(xué)生先展示一段兩個(gè)顧客去餐廳點(diǎn)餐的情景視頻。剪掉視頻中顧客的聲音，分配不同學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)給顧客配音，實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話。再展示另一段視頻，剪輯掉服務(wù)員的聲音，分配不同學(xué)生配音，最后分配學(xué)生根據(jù)角色給視頻配音，這樣，對(duì)話中的語(yǔ)言學(xué)生就能熟練掌握。

4 大數(shù)據(jù)背景下中專英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的方向

4.1 教育理念方向的改革

教師要積極地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，要從教學(xué)管理逐步轉(zhuǎn)為教學(xué)服務(wù)，要從以自己為中心轉(zhuǎn)換為以學(xué)生為中心。教師要認(rèn)識(shí)到，無論是調(diào)整教學(xué)方式，還是選擇教學(xué)資源，都要考慮到學(xué)生的需求，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。這樣才能讓學(xué)生在課堂上更加積極，從而提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然在大數(shù)據(jù)背景下，教師也應(yīng)當(dāng)擁有大數(shù)據(jù)理念，要認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)的重要性，主動(dòng)掌握大數(shù)據(jù)的使用方法。要多使用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的教學(xué)資源，在眾多的教學(xué)資源中，找到有營(yíng)養(yǎng)的素材，分享到課堂上。這樣既能拓展教學(xué)內(nèi)容，還能開闊學(xué)生的視野，讓課堂變得更有趣，讓學(xué)生更加喜歡英語(yǔ)課堂。

4.2 課堂模式方面的改革

教師可以在課堂上積極應(yīng)用微課，微課可以放在教學(xué)的任意環(huán)節(jié)，如：預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。很多學(xué)生都沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，這會(huì)直接影響到他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)效果。為了改變這種情況，教師需要把本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)整合在一起，錄制為微課視頻，上傳到學(xué)習(xí)群里或是學(xué)校的官方平臺(tái)上。讓學(xué)生利用自己的空閑時(shí)間預(yù)習(xí)，一邊預(yù)習(xí)，一邊標(biāo)注自己不理解的問題。可以直接把問題發(fā)布到學(xué)習(xí)群里，也可以在官方平臺(tái)上留言。教師會(huì)在固定的時(shí)間統(tǒng)一解答。在解答完學(xué)生的問題后，教師要利用平臺(tái)系統(tǒng)把這些問題整合在一起，把出現(xiàn)頻率較高的問題帶到課堂上再詳細(xì)的講解。進(jìn)一步消除學(xué)生的疑惑，幫助學(xué)生深入掌握課本內(nèi)容。

4.3 教學(xué)總結(jié)方面的改革

無論什么時(shí)候，總結(jié)和反思都是非常重要的。教師要想做好教學(xué)工作，就要重視總結(jié)與反思，這樣才能夠讓教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方面的不足，調(diào)整教學(xué)方法。長(zhǎng)此以往，就能提升教師的教學(xué)水平，打造高效課堂。大多數(shù)時(shí)候，教師都不重視教學(xué)總結(jié)工作的開展，認(rèn)為隨堂提問、隨堂作業(yè)、日常的考試測(cè)驗(yàn)就算是教學(xué)總結(jié)。教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的答題結(jié)果來評(píng)判每堂課的教學(xué)質(zhì)量。這種方式并不合理，主觀性比較強(qiáng)，不能幫助教師客觀地看待每一堂課的教學(xué)情況。這需要教師充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)的作用，利用大數(shù)據(jù)細(xì)致分析教學(xué)工作效果，找到教學(xué)中的不足。也只有大數(shù)據(jù)才能夠真實(shí)地反映教學(xué)情況，幫助教師積累更多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師要積極利用信息掃描系統(tǒng)軟件，在學(xué)生考試結(jié)束后，掃描學(xué)生的試卷。利用軟件分析學(xué)生的答題情況，這樣教師能夠直觀地看到學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)點(diǎn)掌握的比較好、對(duì)于哪些知識(shí)點(diǎn)還沒有完全掌握。教師能夠一目了然地看到每道題的正確率，又有哪些學(xué)習(xí)層次的學(xué)生做錯(cuò)了這道題等。此外，教師在幫助學(xué)生制訂個(gè)人計(jì)劃時(shí)，也可以通過該系統(tǒng)直接調(diào)出這名學(xué)生的作業(yè)及試卷，直觀分析這名學(xué)生的答題情況。這樣教師能夠清楚地了解該名學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，找到這名學(xué)生的學(xué)習(xí)短板，如：這名學(xué)生在寫作方面存在不足，閱讀能力有待提升等。這樣學(xué)生可以從自己的短板入手努力前進(jìn)，教師也能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況開展針對(duì)性輔導(dǎo)。

5 校企合作是重要的組成部分

要想推進(jìn)中職英語(yǔ)教育教學(xué)改革，學(xué)校及教師都需要對(duì)合作企業(yè)的需求有清楚的了解和認(rèn)識(shí)。尤其是需要合作的教師更要熟悉企業(yè)自身的產(chǎn)品流程和運(yùn)用范圍，要充分了解學(xué)生需要掌握的知識(shí)技能和實(shí)踐技能。這就要求教師要接觸和熟悉合作單位的企業(yè)文化，確保學(xué)生在一個(gè)良好的企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，教師還要與企業(yè)主管進(jìn)行充分交流和溝通。特別是在社會(huì)迅猛發(fā)展的當(dāng)代，社會(huì)和學(xué)校必須及時(shí)掌握和熟悉企業(yè)對(duì)人才的需求是什么，有了目標(biāo)才有不竭動(dòng)力，而且教師也要認(rèn)識(shí)到自身的不足和問題，及時(shí)對(duì)自己的知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行更新和改進(jìn)。只有教師嚴(yán)于律己和及時(shí)進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)，才能引導(dǎo)學(xué)生走向正確道路，多與學(xué)生溝通，教師也會(huì)更了解自身的優(yōu)劣之處。當(dāng)有中職英語(yǔ)教育教學(xué)與企業(yè)深度融合、互利共贏時(shí)，才會(huì)有更多的中職學(xué)校認(rèn)識(shí)和了解到校企合作的必要性，這樣才會(huì)有更多的學(xué)校與企業(yè)達(dá)成深度合作，所以說學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)教師和學(xué)生勇于去企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，也是因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一途徑，只有在實(shí)踐中教師和學(xué)生自身才會(huì)知道自己的不足之處，在之后的學(xué)習(xí)中才會(huì)有更好的針對(duì)性。但是僅僅有對(duì)校企合作的深度和廣度還不足以真正幫助到學(xué)生進(jìn)行深度實(shí)踐。因此，當(dāng)前校企雙方主體才更應(yīng)該加大合作的力度，而企業(yè)也應(yīng)投入更多的人力、物力和財(cái)力，積極幫助教師和學(xué)生共同探索和討論合作的深層次的有效模式，只有學(xué)生在實(shí)踐中積累到經(jīng)驗(yàn)以及不斷積極探索，最終校企雙方才能達(dá)到合作共贏的目的。學(xué)校應(yīng)繼續(xù)和持續(xù)深化校企合作模式，企業(yè)可以在學(xué)校中提前簽訂人才，引進(jìn)人才模式。由此可見，中職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)及時(shí)進(jìn)行改革，才能培養(yǎng)出符合當(dāng)代社會(huì)需要的人才。

6 結(jié)語(yǔ)

總之，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，中職英語(yǔ)教育突破了現(xiàn)有的瓶頸，改變教學(xué)模式并調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生積極性的提升又進(jìn)一步激發(fā)教師的教學(xué)熱情，實(shí)現(xiàn)師生和諧互動(dòng)，從而提高中職英語(yǔ)教學(xué)水平。

本文系2021年湖南高爾夫旅游職業(yè)學(xué)院課題“職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程建設(shè)與課堂教學(xué)改革研究”（課題編號(hào)：XH2021246）。

（作者單位：湖南高爾夫旅游職業(yè)學(xué)院）