符碧玲

【摘要】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》開篇就指出：語言文字是人類社會最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。同時，強(qiáng)調(diào)說明語文課程是工具性與人文性的統(tǒng)一，語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛國家通用語言文字，在真實的語言運(yùn)用情境中，通過積極的語言實踐，培養(yǎng)語言文字運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】落實語用;建構(gòu)語言;提升能力

新課標(biāo)的頒布，凸顯了語言文字在人類社會生活中的重要性，由此，“語言文字運(yùn)用”在語文教學(xué)中就是我們必須高舉的一面旗幟。而部編版教材語文園地中特設(shè)的“詞句段運(yùn)用”欄目，雖然看似簡單，實則是落實讀寫結(jié)合、建構(gòu)語言經(jīng)驗、提升能力的專項訓(xùn)練，值得語文老師精耕細(xì)作、深挖細(xì)琢。

三年級上冊第八單元“詞句段運(yùn)用”欄目中的第二板塊內(nèi)容是：幫媽媽整理一份購物清單，選擇這個內(nèi)容備課、上課。筆者就是一眼看中這個內(nèi)容的生活化、活動化，只要將其聯(lián)結(jié)學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)好學(xué)習(xí)情境，就可以體現(xiàn)這節(jié)課的設(shè)計感。筆者遵循學(xué)生“認(rèn)知—實踐—運(yùn)用”的學(xué)習(xí)規(guī)律，力求帶著學(xué)生一起親歷學(xué)習(xí)的過程。

一、第一次教學(xué)實踐：拔高學(xué)情，遺憾收場

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，筆者設(shè)計了兩個教學(xué)活動：學(xué)會整理和學(xué)會列購物清單，兩個活動借助思維導(dǎo)圖來完成，也是為了讓學(xué)生的思維可視化。

第一個教學(xué)活動的目的是讓學(xué)生認(rèn)識什么是整理？為什么要整理？教材提供了下列生活中的物品：鯽魚、速凍餃子、饅頭、橙子、毛毯、牙刷、菜板、餅干、充電器、枕頭、垃圾桶、棉拖鞋、沐浴液、衣架，在孩子認(rèn)讀后，筆者給孩子借助思維導(dǎo)圖整理的時間，第一個教學(xué)活動順利完成。第二個活動讓學(xué)生列購物清單，是本節(jié)課學(xué)習(xí)的難點。為此，筆者設(shè)計了漂亮的學(xué)習(xí)單（一張購物清單），同時提供“年夜飯”和“秋游”這兩個真實的情境，讓孩子通過小組合作完成購物清單的設(shè)計。

小組合作完成購物清單（二選一）：年夜飯；秋游。要求如下：

①至少六種物品；

②單價統(tǒng)一記為整數(shù)；

③想想怎樣填寫更快；

④派代表介紹購物清單。

11個小組設(shè)計的購物清單，并沒有體現(xiàn)“整理分類、合理實用”的特點，反而給人一種無章可循的感覺。筆者思量許久，應(yīng)該是以下這些細(xì)節(jié)沒考慮周全也沒有處理好。

因為忽略學(xué)情，因而沒有明確教學(xué)難點，也就沒有找準(zhǔn)突破教學(xué)難點的策略、方法，這是第一次教學(xué)實踐遺憾收場的根本原因。

雖然“聯(lián)結(jié)學(xué)生生活經(jīng)驗”的意識很明顯，并努力體現(xiàn)綜合性、主題式學(xué)習(xí)的設(shè)計，但高估了三年級學(xué)生對購物知識的認(rèn)知和儲備，沒有提供更多更有效的活動支架，讓學(xué)生在全面認(rèn)識購物清單后，再進(jìn)入遷移運(yùn)用的實操階段，導(dǎo)致教學(xué)效果低效。

點評小組設(shè)計的購物清單環(huán)節(jié)，首先是沒有找到有代表性的設(shè)計單，無法通過強(qiáng)烈的對比讓孩子自己發(fā)現(xiàn)、提煉如何設(shè)計好購物清單的方法。其次是評價標(biāo)準(zhǔn)沒有落實到位，特別是沒有借助點評小組的購物清單再次強(qiáng)化學(xué)生對整理的認(rèn)識和運(yùn)用。

借助“如何設(shè)計購物清單”落實語用也只是淺嘗輒止，小組代表并沒有說清楚、說流暢設(shè)計意圖，反而指出因組員對選購什么物品爭執(zhí)太多，漠視合作學(xué)習(xí)的要求和目的，影響了合作設(shè)計的效果，在規(guī)定的時間內(nèi)甚至不能完成合作設(shè)計的任務(wù)。

新課標(biāo)聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。第一次教學(xué)實踐的遺憾反而是課堂生成的教學(xué)資源，對于踐行新課標(biāo)也是最直觀、豐富的現(xiàn)場教學(xué)。所以，還要再補(bǔ)課、再梳理、再明晰。

二、第二次教學(xué)實踐：生本課堂，提升能力

1.發(fā)現(xiàn)問題，提出問題

筆者把11個小組設(shè)計的購物清單重新發(fā)回給各組，再次以小組合作的方式討論本組的設(shè)計存在什么問題？如何改進(jìn)？五分鐘后，11個小組依次上臺展示匯報：找問題、說改進(jìn)。匯報完畢，筆者讓全班再次聚焦板書，對比發(fā)現(xiàn)哪個組的“找”和“說”是最有效、最深刻的。全班的目光齊刷刷看向黑板，一陣靜默后，孩子發(fā)現(xiàn)各組關(guān)注的幾乎是“價格太高或太低”“數(shù)量太多或太少”，“說改進(jìn)”也是基于這兩點改進(jìn)的。筆者讓各組再深入討論，就“年夜飯”和“秋游”這兩個熟悉的生活場景，繼續(xù)“找問題”“說改進(jìn)”。

果然，孩子的發(fā)言越發(fā)精彩了?！袄称诽唷薄扒镉我运?，也要吃主食”“飲料喝太多不好”“營養(yǎng)均衡很重要”“年夜飯要有象征團(tuán)團(tuán)圓圓的餃子、湯圓”“年夜飯長輩們可以喝點酒，再給小朋友準(zhǔn)備旺旺大禮包，這樣大人、孩子都高興”“秋游還可以帶上一些衣物防止著涼或下雨”“可以布置餐廳，增加春節(jié)氣氛”……隨著孩子的思路被打開，越來越多的生活場景、生活經(jīng)歷被喚醒，這樣的學(xué)習(xí)充分鏈接了學(xué)生的既有知識，課堂教學(xué)就成功一大半了。

2.對比辨析，確立原則

在全班對如何選購物品形成相對正確的認(rèn)識后，筆者讓各組根據(jù)自己重新調(diào)整過的物品進(jìn)行排序，排序的時候小組一定要好好思考標(biāo)準(zhǔn)是什么。

這應(yīng)該是第三輪的深度思考了。本輪同樣是各小組依次匯報，說改進(jìn)的購物方案，說排序的理由。不過，對于物品應(yīng)該是“先分類再排序”這個原則，目前各組的匯報還是沒有說到重點上。筆者并不急于指出，而是耐心等待后面的小組。果然，第6組在匯報時，就是遵循“先分類再排序”的原則，而且食品類是按“營養(yǎng)成分從高到低”排序的。組長匯報完畢，筆者適時向全班提問，這個小組和其他小組有什么不同之處？因為物品前面有明顯的序號，而且同一類依次排列，其他小組馬上意識到“本組只考慮排序而沒有先考慮如何分類，分類才是最好的整理”真可謂“步步為營、穩(wěn)扎穩(wěn)打”啊，也正因為筆者的這個“戰(zhàn)略思想”和“運(yùn)籌帷幄”，所以各小組在匯報的過程中也逐步明白了如何選購物品，如何先分類再排序。這是設(shè)計購物清單的前期工作，不可不明。

3.創(chuàng)設(shè)情境，合作設(shè)計

該明確的要求、原則、方法、步驟都明確了，自然就是各組重新設(shè)計購物清單了。于是，筆者給11個小組再發(fā)了一張新的購物清單，由各小組自定生活場景，并完成購物清單的設(shè)計。

五分鐘后，還是小組依次匯報。11個小組中選擇“生日晚會”的有7個小組，看來“過生日”這件事還是孩子最熟悉最盼望的；有一個組選擇了“同學(xué)聚會”，兩個組選擇了“露營”，一個組選擇了“西餐”?！巴瑢W(xué)聚會”組以“海鮮大餐”為主，不僅營造了聚會的熱鬧氛圍，還充分體現(xiàn)了海南作為海洋大省的魅力。清單中點到的各色生猛海鮮，著實讓人贊嘆不已。最值得一提的是“西餐”組，有紅酒，有牛排，有意大利面，不僅有餐前的沙拉，還有餐后的甜點，還真是標(biāo)配。本輪各組都注意了營養(yǎng)均衡、葷素搭配，還注意到了會場的布置、氛圍的創(chuàng)設(shè)、賓客的滿意度，儼然個個都是“小小設(shè)計師”。誰說三年級的學(xué)生就不會設(shè)計購物清單，只要老師提供了這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，搭建了互學(xué)、展學(xué)的平臺，孩子一定學(xué)有所獲。為了延伸這一學(xué)習(xí)收獲，筆者布置的家庭作業(yè)就是為自己的生日晚會擬定一份購物清單，并和爸爸媽媽一起到超市按清單購買物品。

筆者和孩子一起經(jīng)歷的這兩次的教學(xué)實踐，于筆者而言，是促使自己深刻體會到：要上一堂好課，教師就必須基于學(xué)情，認(rèn)真研讀課標(biāo)和教材，適時為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架，帶領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷深度學(xué)習(xí)。當(dāng)這樣的好課越來越多，語文教材“培根鑄魂、啟智增慧” 的作用才能得到充分發(fā)揮。于全班孩子而言，筆者相信孩子對于購物清單的認(rèn)識不僅僅只是停留在“購物”“整理”“分類”“排序”上，這里面其實還蘊(yùn)含著生活常識、生活態(tài)度、生活習(xí)慣，好習(xí)慣將受益終生。

在2022版新課標(biāo)的指引下，筆者將不斷改進(jìn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，不斷收獲教學(xué)相長的幸福感！

【參考文獻(xiàn)】

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[4]鐘啟泉.讀懂課堂[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2015.

本文系海南省教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于‘字詞句運(yùn)用欄目，建構(gòu)學(xué)生語言能力的實踐研究”階段性研究成果，課題編號：QJH202010050。