国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

滲入數(shù)學觀的數(shù)學教學

2023-06-20 08:53:16尚學軍
小學科學 2023年14期
關鍵詞:教學策略小學數(shù)學

尚學軍

〔摘? ? 要〕? 隨著新課程標準的全面實施,小學數(shù)學觀也在發(fā)生變化,從原先的只關注學習成績到全面關注學生的數(shù)學能力,小學數(shù)學教學應當利用科學數(shù)學觀開展教學活動,幫助學生掌握正確認識數(shù)學并形成自己的數(shù)學思維。本文簡要分析當前小學數(shù)學教學存在的問題,并提出科學數(shù)學觀下的小學數(shù)學教學策略,促進小學數(shù)學教學質量的提升和教學效率的提高。

〔關鍵詞〕? 小學數(shù)學;數(shù)學觀;教學策略

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? (2023)? 14-0121-03

數(shù)學觀是近幾年新出現(xiàn)的學術名詞,目前尚未形成權威且統(tǒng)一的概念解釋,因此我們可以從字面上直觀地理解為“數(shù)學”和“觀念”的結合,數(shù)學是一門研究現(xiàn)實世界空間形式、數(shù)量關系的學科,具有工具性的特點,觀念則是人們對客觀事物的主觀看法和認識,由此可見數(shù)學觀可以簡單理解為人們對數(shù)學這門學科的看法和認識。相關研究表明,學生對數(shù)學的看法將直接或間接影響學生的數(shù)學學習態(tài)度、學習方式、學習行為及學習成績,小學數(shù)學教師應當充分利用科學數(shù)學觀,優(yōu)化教學思路和教學方法,引導學生形成正確的數(shù)學思維方式和良好的數(shù)學學習習慣,為學生后續(xù)的數(shù)學學習鞏固根基。

一、教學中數(shù)學觀滲入存在的問題

首先,教師對科學數(shù)學觀的認識不夠準確。當前多數(shù)小學數(shù)學教師仍舊將數(shù)學課看作是一門“知識學科”或“課堂練習課”,忽略了數(shù)學觀在教學過程中的滲透,在備課環(huán)節(jié)多采用教學參考書或課本,并沒有真正理解課程標準中對小學數(shù)學教學的具體要求,也沒有認識到數(shù)學觀對小學生的重要性,在課堂上也只是簡單地按照教材例題講解,并沒有滲透數(shù)學觀教學。即使教材中有明顯的數(shù)學觀和數(shù)學思維體現(xiàn),由于教師缺乏相應的知識,也無法引導學生深入探究,使多數(shù)學生也認為學習數(shù)學就是做題,無法形成正確的數(shù)學觀,掌握科學的數(shù)學學習方法。

其次,教師尚未能夠準確把握小學數(shù)學教材中所體現(xiàn)出的數(shù)學觀,在實際課堂教學中往往簡單直接讓學生做題然后統(tǒng)一講解方法,學生大多只能被動接受教師的做題思路。其實數(shù)學是一門培養(yǎng)發(fā)散思維的學科,同一道題目可能有多種解答方法,教師應當科學利用數(shù)學觀引導學生自主探究,而不是忽略數(shù)學的延伸性和拓展性,直接按照教材內容講解。以北師大版小學數(shù)學五年級上冊“小數(shù)除法”的學習為例,教材中呈現(xiàn)出“可以將除數(shù)轉化成整數(shù)”的學習思路,也就是引導學生認識到“變中有不變”這一數(shù)學觀。但在實際教學中教師往往忽視了這一教學目標,只是簡單地讓學生自主嘗試做題,然后直接講解除數(shù)是小數(shù)的計算方法,將提高計算能力作為教學重點,也沒有在課堂教學中重點培養(yǎng)學生的自主探究能力,使學生無法通過有限的課堂學習時間發(fā)現(xiàn)數(shù)學內涵,阻礙了科學數(shù)學觀的形成。

最后,教師對數(shù)學觀的應用過于淺顯。加強對數(shù)學觀的認識和理解,不僅能夠提升教師的教學水平和綜合數(shù)學素養(yǎng),還有助于學生數(shù)學綜合能力的提升,從而真正提高教學質量。但在實際教學中往往受到教學任務重、課時安排緊等客觀因素影響,教師沒有過多的精力和時間將數(shù)學觀滲透在日常教學中,備課時間和教學時間均十分有限。另外,數(shù)學觀具有主觀性,教師尚且無法完全理解,更遑論小學生。因此多數(shù)教師認為,融合數(shù)學觀的教學活動可能會出現(xiàn)無法預估的問題,不僅不會提升教學效率,還有可能降低教學效果,無法按時完成教學目標。

二、滲入數(shù)學觀的小學數(shù)學教學策略分析

(一)將知識與實際生活相結合

陶行知先生曾說過,學校、教育和書本都應當以生活為中心,否則教育就是死教育,書本也就是死書本。小學階段的數(shù)學知識具有很強的生活化特點,因此教師在開展教學活動時可以將數(shù)學知識與日常生活相結合,讓學生認識到數(shù)學在生活中廣泛存在,是我們生活的一部分,從而形成正確的數(shù)學觀,并能夠結合自己的生活經驗學習數(shù)學,掌握科學的數(shù)學學習方法。

以北師大版小學數(shù)學四年級上冊《線與角》一課為例,一般分為兩個課時講解,第一課時認識“線段、射線與直線”,教師可以在新課導入環(huán)節(jié)利用投影儀播放實際生活中的圖片,例如斑馬線兩端都有頂點,就是線段;路上行駛車輛的燈在亮著時的光會無限延伸,此時將車燈看作定點,光就是射線……第二課時認識“角”,教師可以利用生活情境進行新課導入,詢問學生在日常生活中都見到那些“角”,學生回答有金字塔、小紅旗等,教師可以根據學生的回答鼓勵并延伸,然后通過提問的方式導入新課教學,還可以讓學生課前制作一個鐘表,在課上通過撥指針的方式認識“直角、鈍角和銳角”,這樣不僅可以營造良好的教學氛圍,還能激發(fā)學生的好奇心和求知欲,更加積極主動地學習新知識。通過生活情境再現(xiàn)的方式幫助學生正確區(qū)分三者的概念,不僅能夠加深記憶,還能讓學生看到數(shù)學生活化的一面,認識到數(shù)學除了刻板地做題之外,還可以形象有趣,學會在數(shù)學學習中將知識點與實際生活關聯(lián)記憶,從而提升自主學習能力,形成良好的學習習慣,提高學習效率。

(二)設計開放性的實踐探究活動

綜觀各個版本的小學數(shù)學教材我們不難發(fā)現(xiàn),小學階段所學習的數(shù)學知識具有較強的普遍性和實用性,學生大多可以利用學習到的數(shù)學知識來解決生活中遇到的各類問題。因此,教師可以設計開放性的實踐教學活動,打造更加輕松有趣的課堂教學氛圍,全面提升學生的數(shù)學綜合能力。

以北師大版小學數(shù)學六年級上冊《數(shù)據處理》一課為例,在學生掌握扇形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的概念、特點及適用范圍后,教師可以通過設計實踐活動來幫助學生正確使用不同類型的統(tǒng)計圖。首先由學生自由組成學習小組并選出小組長,課后到學?;蚣腋浇牟耸袌稣{查常見蔬菜的價格,選出10種不同的蔬菜并統(tǒng)計價格,而后調查當天這10種蔬菜的銷售情況,匯總后選擇適合的統(tǒng)計圖分別統(tǒng)計價格和銷量情況。結果發(fā)現(xiàn),多數(shù)小組選擇用條形統(tǒng)計圖統(tǒng)計蔬菜價格,優(yōu)勢是能夠將蔬菜價格清楚地反映在統(tǒng)計圖上,同時選擇用折線統(tǒng)計圖統(tǒng)計蔬菜銷量,優(yōu)勢是能夠直觀看到哪種蔬菜銷量最高,哪種蔬菜銷量最低。只有1個小組選擇用扇形統(tǒng)計圖統(tǒng)計蔬菜銷量,不僅可以反映出銷量最好的蔬菜類別,還能清楚地看到銷量占比。整個活動過程對學生實踐能力要求極高,不僅幫助學生正確區(qū)分三種統(tǒng)計圖的應用特點及優(yōu)勢,還鍛煉了學生的合作能力、探究能力以及調查能力等數(shù)學綜合實踐能力,使學生看到了數(shù)學在實際生活中的應用效果,打開數(shù)學新世界的大門。

(三)構建完整的數(shù)學知識體系

任何學科的教學都是由易到難,很多知識點之間都具有關聯(lián)性。以數(shù)學為例,可以簡單劃分為代數(shù)、幾何兩個學習方向,對于小學生來說,完成舊知識到新知識的遷移是學好小學數(shù)學的第一步,教師應當在教授新知識的同時幫助學生不斷回顧舊知識,從而構建完整的數(shù)學知識體系,幫助學生科學區(qū)分并記憶相似知識點,分辨知識點間的異同,避免相似數(shù)學概念的混淆,加深知識點的理解和記憶。

以北師大版小學數(shù)學五年級下冊《長方體(一)》一課為例,雖然這是一堂新課,但在之前的數(shù)學學習中,學生已經認識過點、線、面和四邊形,這些舊知識均可以和新知識相關聯(lián)。因此在新課導入環(huán)節(jié),教師可以利用多媒體課件帶領學生回顧舊知識,將平面幾何圖形相關知識點重現(xiàn),幫助學生更好地理解空間幾何圖形概念,正確把握長方體的特點,構建平面幾何圖形、空間幾何圖形的知識體系框架。這種教學方式能夠幫助學生串聯(lián)之前學過的數(shù)學知識,找到不同知識點的內在聯(lián)系,為后續(xù)學習數(shù)學做好鋪墊,讓學生輕松地學習并掌握新知識。

(四)加強學生的數(shù)學思維訓練

運算能力是學習數(shù)學的基本能力,但在處理一些較為復雜的運算時,便對學生的數(shù)學思維有更高的要求。對此,教師在日常教學活動中除了逐步提升學生的運算能力之外,還要加強學生的數(shù)學思維訓練,在遇到一道較難的數(shù)學題目時,如果教師只是簡單地針對這一道題講解做題方法,那么學生在遇到下一道難題時同樣不會解,只有將數(shù)學思維提升融入教學目標和教學全過程,引導學生形成科學數(shù)學觀,才能形成良好的數(shù)學解題思維方式,提高舉一反三的數(shù)學能力。

以北師大版小學數(shù)學三年級上冊《混合運算》一課為例,教師可以在課堂練習環(huán)節(jié)設置這樣一道題目:“一根竹竿長374厘米,分成若干根36厘米長和24厘米長的短竹竿,剩余部分的竹竿最少是多少厘米?”這是一道較為復雜的混合運算題目,對學生運算能力要求也較高,很多學生第一眼看到這個題目毫無頭緒,主要是因為學生尚未具備較好的數(shù)學思維,無法在拿到一道題目時清楚地形成有效解題思路。對此,教師可以讓學生分小組討論,充分發(fā)散思維,嘗試打開思路,而后學生提出了各種解題思路與方法。具體如下:①可以利用假設法,因為要求剩余竹竿最少,所以可以從1厘米開始假設,假設最后剩余竹竿是1厘米,則被分掉的竹竿長度為373厘米,而36和24都是偶數(shù),373厘米是奇數(shù),偶數(shù)的和是偶數(shù),偶數(shù)的倍數(shù)也是偶數(shù),所以竹竿剩余1厘米是不正確的,然后假設剩余竹竿是2厘米,則被分掉的竹竿長度為372厘米,用372除以24得到15余12,可以發(fā)現(xiàn)12加上24正好是36,所以最后結果就是可以將長竹竿分為14根24厘米長的短竹竿和1根36厘米長的短竹竿。這種方式雖然得出了最后結果,但運算過程較長,不適用于相似題目的運算。②通過分析374、36、24這三個題目中的數(shù)字可以發(fā)現(xiàn),36和24都是4的倍數(shù),如果要將長竹竿分成若干個36厘米和24厘米的短竹竿,則長竹竿的長度一定也是4的倍數(shù),所以可以在小于374的所有數(shù)中找到最大的4的倍數(shù),即372,因此剩余竹竿長度為2厘米(374-372=2)。這種小組討論的方式充分調動起學生的學習積極性和課堂參與度,促使學生充分打開思路,從不同角度尋找解題方法,引導學生發(fā)現(xiàn)學習數(shù)學的樂趣,綜合培養(yǎng)學生的探究能力、合作能力、分析能力等。

三、結語

綜上所述,數(shù)學觀是一種主觀上對數(shù)學的認識和看法,作為小學數(shù)學教師,應當充分認識科學數(shù)學觀在日常教學中的應用優(yōu)勢,不斷加強對數(shù)學觀的認識和應用,將科學數(shù)學觀融入教學全過程,引導學生逐步發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美,正確認識數(shù)學的學習價值,同時愿意主動應用數(shù)學知識解決生活中的問題,逐漸形成良好的數(shù)學思維,提高綜合數(shù)學素養(yǎng)與能力。

參考文獻

[1]劉建波,姜立剛.構建小學數(shù)學文化課堂發(fā)展學生數(shù)學核心素養(yǎng)[J].黑龍江教師發(fā)展學院學報,2022(6):69-72.

[2]卞潔.利用科學數(shù)學觀指導小學數(shù)學教學的策略分析[J].新課程導學,2020(S1):21,23.

[3]張輝蓉,張楨,裴昌根.數(shù)學文化教學對小學生數(shù)學觀影響的實驗研究[J].教育研究與實驗,2020(2):70-75.

[4]王鵬.淺論基于新型數(shù)學觀的小學數(shù)學有效教學[J].農家參謀,2019(5):169.

猜你喜歡
教學策略小學數(shù)學
低年級寫話教學策略
談以生為本的群文閱讀教學策略
甘肅教育(2020年14期)2020-09-11 07:58:08
寫話教學策略初探
甘肅教育(2020年4期)2020-09-11 07:42:16
淺談復習課的有效教學策略
甘肅教育(2020年22期)2020-04-13 08:11:14
舞蹈教學策略之我見
甘肅教育(2020年22期)2020-04-13 08:11:10
高中英語讀后續(xù)寫的教學策略
甘肅教育(2020年12期)2020-04-13 06:25:02
數(shù)學錯題的自主管理與有效利用研究
成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:34:32
建模思想在數(shù)學教學中的滲透研究
成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:31:43
農村學校數(shù)學生活化教學探析
成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:22:10
培養(yǎng)學生自主探究能力的策略研究
成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:18:41
太保市| 玛多县| 华蓥市| 三原县| 蒲江县| 喀喇沁旗| 芒康县| 五大连池市| 比如县| 光泽县| 长宁县| 裕民县| 云霄县| 京山县| 沈阳市| 清新县| 彝良县| 合作市| 丹凤县| 堆龙德庆县| 抚宁县| 聂荣县| 新郑市| 句容市| 富锦市| 红原县| 舟山市| 于田县| 东辽县| 汉川市| 星座| 公主岭市| 南丹县| 肥乡县| 十堰市| 黄平县| 赤城县| 霍林郭勒市| 安泽县| 新乐市| 金平|