馮立艷

〔摘? ? 要〕? 小學(xué)語文教學(xué)要充分挖掘語文課程的育人功能，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，結(jié)合時(shí)代要求，注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的科學(xué)現(xiàn)象，體會(huì)科學(xué)思想方法，培養(yǎng)科學(xué)興趣，學(xué)會(huì)探究性學(xué)習(xí)，并能用所學(xué)知識(shí)解釋身邊的科學(xué)現(xiàn)象。本文著重從學(xué)習(xí)科普文章以及練習(xí)科幻習(xí)作入手探究如何提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

〔關(guān)鍵詞〕? 小學(xué)語文；科學(xué)素養(yǎng)；科普文章；科幻作文；實(shí)踐活動(dòng)

〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 14-0088-03

科學(xué)素養(yǎng)是一種重要的能力，它包括了運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問題的能力?？茖W(xué)素養(yǎng)是一個(gè)人的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不斷提高解決實(shí)際問題的能力，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)是提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要時(shí)期，因此，在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，要重視對(duì)學(xué)生思考、創(chuàng)造、動(dòng)手等方面能力的訓(xùn)練，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這就要求小學(xué)語文教師深刻領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的各項(xiàng)要求，將培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)作為小學(xué)語文教學(xué)中的重要目標(biāo)和任務(wù)。在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)、運(yùn)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題的興趣，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，為其今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、學(xué)習(xí)科普文章，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

（一）學(xué)習(xí)科技知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

統(tǒng)編版里的許多課文都包含著多種多樣的科學(xué)知識(shí)，在教學(xué)過程中，我們可以利用語文學(xué)科的方法進(jìn)行滲透和普及。比如通過《月亮姑娘做衣裳》，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到月亮的時(shí)辰是怎樣改變的；學(xué)習(xí)《牛肚子里的旅行》讓學(xué)生了解到牛有四個(gè)胃，并知曉牛是如何“吐”出食物反芻的；《小蝌蚪找媽媽》，就是用一幅畫排列順序，然后重復(fù)，讓學(xué)生了解到，小蝌蚪在變成一只青蛙之前，是先有了后面兩條腿，然后才有前面兩條腿；《植物媽媽有辦法》使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了不同的播種方法；《納米技術(shù)就在我們身邊》課程內(nèi)容則是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今世界的科學(xué)技術(shù)是如何飛速發(fā)展的……這些教學(xué)內(nèi)容會(huì)引領(lǐng)學(xué)生探索物質(zhì)世界、生命世界、地球、宇宙等的科學(xué)秘密，體會(huì)真實(shí)世界與人造世界之間的密切關(guān)聯(lián)和不同。

（二）教會(huì)方式方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維素養(yǎng)

語文教材內(nèi)容以及科學(xué)課程內(nèi)容，都十分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維方式和方法的引導(dǎo)。因此，有很多的說明類課文，其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S與表達(dá)都是學(xué)習(xí)中非常好的借鑒。比如，引導(dǎo)學(xué)生從單角度觀測向多角度觀測方式過渡，將客觀性和主觀性相結(jié)合。又比如，在法布爾教授的《蜜蜂》中，我們可以融合“問題—提出假說—試驗(yàn)證實(shí)—總結(jié)”的科學(xué)試驗(yàn)方法，對(duì)單元學(xué)習(xí)的讀與寫進(jìn)行引導(dǎo)。再比如，《村居》中的“拂堤楊柳醉春煙”，《祖父的園子》中的“下雨時(shí)，榆樹首先冒出了煙”，其中的煙又是如何形成的呢？《第一場雪》中“蓬松松的”和“沉甸甸的”的大雪，內(nèi)容表達(dá)是否相悖？在《只有一個(gè)地球》中，“我們要小心地維護(hù)我們的星球，維護(hù)我們的生態(tài)”這個(gè)總結(jié)是如何一步一步來的？……這些，都是非常好的科技思想和方法的培訓(xùn)。

（三）體會(huì)人物品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神

“科學(xué)”的含義是：依靠觀察，尊重事實(shí)，謹(jǐn)慎得出結(jié)論，勇于糾正錯(cuò)誤，不斷探索未知的世界，勇于承擔(dān)人類幸福的責(zé)任。“科學(xué)”是以“實(shí)驗(yàn)”為依據(jù)，以“證據(jù)”為依據(jù)，其中包含著“求真務(wù)實(shí)”的思想；科學(xué)講究的是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，其中包含著合理的精神；科學(xué)是一種比較有限的東西，它包含著懷疑的精神；學(xué)術(shù)具有開放性和包容性，人們可以自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，具有民主性；科技的發(fā)展是與時(shí)代同步的，是永不停歇的，它包含著創(chuàng)新的思想……而當(dāng)今的世界，就是要擁有這種具有真、理、民主、懷疑和創(chuàng)新等特征的人。在課堂上，通過對(duì)有關(guān)文本的分析，可以使學(xué)生融入文本中，感受有關(guān)文本中所體現(xiàn)出的科學(xué)精神和態(tài)度。例如，從六年級(jí)下冊(cè)《詹天佑》中的“勘測線路”“開鑿隧道”“規(guī)劃魚骨狀路線”這三個(gè)例子中，學(xué)生能夠體會(huì)到作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度和勇于開拓的創(chuàng)造性思維。通過《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》中幾名著名的科學(xué)工作者的實(shí)例，可讓學(xué)生體會(huì)到他們勇于質(zhì)疑、勇于探究的精神。通過閱讀《兩小兒辯日》，學(xué)生可以感受到兩個(gè)孩子敢于質(zhì)疑、不迷信權(quán)威的氣概，弄明白“有探索的機(jī)會(huì)，永遠(yuǎn)等待著有求知欲和善于思索者”這個(gè)人性的主旨。

（四）運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生感知科學(xué)

科學(xué)化的教學(xué)追求真理，而語言化的教學(xué)追求美好。在科學(xué)與語言教育的開創(chuàng)期與關(guān)鍵時(shí)期，需要保護(hù)好學(xué)生的好奇心與求知欲，需要調(diào)動(dòng)他們的興、情、志、理，更應(yīng)為其構(gòu)建起能夠讓他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、科學(xué)制作和科學(xué)想象的情緒階梯與方法框架。要激活教科書中的“科創(chuàng)因子”，讓教學(xué)內(nèi)容回歸“人文性”，回歸“科學(xué)性”。比如，在講授《納米技術(shù)就在我們身邊》的過程中，指導(dǎo)學(xué)生用“自述”的形式表達(dá)所學(xué)內(nèi)容，這樣不僅能讓他們對(duì)文本有更深刻的了解，還能讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)的真諦。此外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生充分展開自己的想象，通過“練練手”的形式，將納米技術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，也可以通過給納米拍攝宣傳片的方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)納米技術(shù)的特性和作用。讓科普說明文的教學(xué)變得靈動(dòng)有趣，不會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，由于對(duì)科學(xué)的理解過于嚴(yán)密、過于精確，而產(chǎn)生味同嚼蠟、毫無生氣的感覺。

二、學(xué)寫科幻作文，引導(dǎo)學(xué)生敢“動(dòng)”敢“想”

新課標(biāo)將能夠積極開展探究式學(xué)習(xí)、充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并能夠在實(shí)際工作中應(yīng)用語言，確定為新的教學(xué)目的。其在教學(xué)建議中指出，注重提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情和自信，減輕作文對(duì)他們的約束，提倡學(xué)生自由地、有創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己。在發(fā)展學(xué)生的想象力方面，小學(xué)是一個(gè)重要的階段。在教材內(nèi)容的練習(xí)系統(tǒng)里，大約有10個(gè)與想象有關(guān)的練習(xí)，另外兩個(gè)則與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)關(guān)系緊密。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格遵循課本，組織好有關(guān)的“小練筆”和“習(xí)作”，并進(jìn)行適度擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。

（一）根據(jù)教材要求，引導(dǎo)學(xué)生敢“動(dòng)”筆

小學(xué)教材內(nèi)容和科學(xué)技術(shù)有著密切的關(guān)系。四年級(jí)下冊(cè)第二個(gè)“科普”專題的練習(xí)題目為《我的奇妙想法》，目的是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，在現(xiàn)代科技的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，去創(chuàng)造一些奇妙的事物，比如會(huì)飛行的房子、會(huì)走路的鞋子、會(huì)移動(dòng)的時(shí)空穿梭機(jī)、會(huì)變大變小的背包等等，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性有很大的幫助。比如《無中生有的納米烤箱》，沒有插頭，沒有按鈕，有人工智能遙控器，有納米涂層，還有一根納米管子，可以將周圍的一切都轉(zhuǎn)化為肉類和蔬菜，這個(gè)納米世界的一幕，讓人著迷。再如六年級(jí)下冊(cè)第二單元“科普”的專題，以“長著科學(xué)的雙翼翱翔”為題目，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一部科幻小說，讓他們把一些看似真實(shí)世界中沒有的、看似不可思議的科學(xué)技術(shù)融入小說中，并對(duì)小說中的角色產(chǎn)生一定的作用，從而反映出科技對(duì)人類生命的改變。以此讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱南敕ㄓ梦淖直磉_(dá)得流暢準(zhǔn)確，從而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、敢于探索、勇于創(chuàng)新的綜合素質(zhì)，提高其科學(xué)思維能力。

（二）擴(kuò)展教學(xué)練習(xí)范圍，讓學(xué)生發(fā)揮想象力

小學(xué)語文統(tǒng)編教科書中的單元練習(xí)具有豐富多樣的內(nèi)涵，涵蓋了廣泛的領(lǐng)域。力求“為孩子的全生活著想”，想象方面、寫事方面、寫人方面、寫景方面、說明類方面、實(shí)用文體類方面等一應(yīng)俱全，并且每個(gè)類別中的具體內(nèi)容都與學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系。它們來自學(xué)生的生活，并為他們的生活提供了更多的幫助。教師在遵循教科書編制初衷的前提下，可以對(duì)學(xué)生的科研想象進(jìn)行適度的拓展，并對(duì)其進(jìn)行合理的指導(dǎo)。三年級(jí)是進(jìn)行練習(xí)的開始階段，在學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師可以設(shè)定一個(gè)情境：“我們將要制造一個(gè)行星，這個(gè)行星將會(huì)成為我們將來的家鄉(xiāng)。你可以設(shè)想這個(gè)行星在太空中的什么地方，這個(gè)行星上會(huì)有什么樣的環(huán)境，會(huì)有什么樣的建筑物，會(huì)有什么樣的生命?！眲?chuàng)設(shè)好情境之后，可以在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，指導(dǎo)他們思考以下問題：“如果一個(gè)人住在我們所創(chuàng)造的那個(gè)世界上，那么他的外表和言談舉止會(huì)是怎樣的？會(huì)有怎樣的區(qū)別？怎么會(huì)這樣？那么，在這個(gè)被我們制造出來的行星上，會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象呢？還有其他奇特的天象嗎？”在讓學(xué)生把對(duì)人和事物的描述融入練習(xí)后，再提出問題：“假如我們生活在這個(gè)被我們所創(chuàng)造的行星上，它會(huì)有什么變化？”如此一來，整個(gè)小學(xué)語文統(tǒng)編教科書的練習(xí)順序，就變成了一個(gè)科幻練習(xí)順序組成，這樣長時(shí)間地進(jìn)行，自然會(huì)提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

小學(xué)語文教材內(nèi)容中含有大量的科學(xué)知識(shí)，比如，在《琥珀》中，我們可以運(yùn)用“四個(gè)步驟”的方法進(jìn)行一些創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)：從“同理心”出發(fā)，通過閱讀文本，理解“琥珀”產(chǎn)生的必要條件：共同構(gòu)、集思廣益，設(shè)計(jì)出一套人造黃皮；樣機(jī)制造、手工制造，合作制造人造的琥珀；試運(yùn)行、群組演示，自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，反饋改善。在上完《飛向藍(lán)天的恐龍》這一節(jié)課之后，我們可以布置一個(gè)任務(wù)：選擇適當(dāng)?shù)乃夭?，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作，制造出一只可以自由飛翔的飛禽，該飛禽可以自由地在空中翱翔。從一個(gè)創(chuàng)新構(gòu)思，到一個(gè)設(shè)計(jì)方案，再到一個(gè)對(duì)作品進(jìn)行的比賽，可以很好地將學(xué)生的想象力和實(shí)際創(chuàng)造性充分地發(fā)揮出來，并且可在設(shè)計(jì)、講解、反思等環(huán)節(jié)中，提高學(xué)生的語言應(yīng)用和思考水平。

參考文獻(xiàn)

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