馬莉

〔摘? ? 要〕? 科學技術的快速發(fā)展，對我國教育事業(yè)的影響極為深遠，尤其是信息技術融入教學，更讓很多科目的教學工作獲得了廣闊的教學思路，進而實現(xiàn)教學上的突破。近年來，小學體育科目也逐漸成為教育教學的重點，以提升學生身體素養(yǎng)強化終身運動的理念為宗旨，體育教學成效也直接影響著小學生的根本學習成效和能力提升水平。本文通過梳理信息技術在小學體育教學中的應用，旨在讓體育教學彰顯學科魅力，使新時代的學生獲得更有意義的體育教育培養(yǎng)。

〔關鍵詞〕? 信息技術；體育教學；學科魅力

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 14-0073-03

眾所周知，信息技術是促進我國各行各業(yè)發(fā)展的新突破口，尤其對于教育事業(yè)而言，信息技術的應用，能更好地促進教學成效，提高教學質量。體育學科的特殊性，使其教學大部分時間是利用戶外的方式進行，導致信息技術的應用較為薄弱，無法更好地提高教學成效。因此，小學體育教師可以適當進行教學方式的優(yōu)化，將教學活動從戶外逐漸引入戶內，利用信息技術多媒體教學的優(yōu)勢細化體育教學內容，并進一步將教學過程具象化與信息化，實現(xiàn)提升體育教學有效性和現(xiàn)代化的目的。以此激發(fā)學生學習體育的熱情，培養(yǎng)學生參加體育活動的興趣，引導學生養(yǎng)成終身運動的體育意識，為小學生后續(xù)的學習做好鋪墊，促進學生個性化全面發(fā)展。

一、以信息技術激發(fā)學生參與熱情

小學生具有好動與愛玩的天性，相較于傳統(tǒng)教學科目，他們對體育學科以及藝術類學科的喜好度更高。但實際教學中，學生會逐漸了解到小學體育的具體教學目標有別于自己想象中的體育教學，其與預想的“體育課堂等于自由玩?！辈煌@會讓學生產(chǎn)生一定的落差感，進而對體育課堂教學內容產(chǎn)生抵觸心理。為此，體育教師應通過優(yōu)化教學模式，提升學生的主動參與性，使學生產(chǎn)生濃厚的學習熱情和學習興趣。要想引導學生快速融入體育運動中，則必須激活學生的興趣，從而促使學生產(chǎn)生主動學習行為，與教師相互配合，充分體會到體育學習的樂趣與價值，變被動學習為主動參與，而信息技術就是一個良好的抓手和切入點。在傳統(tǒng)的體育教學中，教師大多采用戶外口述動作示范的形式教學，而這種教學方式往往會讓學生逐漸產(chǎn)生疲倦心理，難以點燃學習熱情。而適當?shù)厝谌胄畔⒓夹g，能讓教學活動更具有交互性，可以實現(xiàn)創(chuàng)新形式的教學，既能突破傳統(tǒng)教學模式的禁錮，也能讓體育教學活動富有時代氣息，獲得小學生的青睞。

例如，在短跑教學中，由于學生本身對短跑的動作要領不甚了解，且短跑要求學生具有極強的耐力和沖刺力，這使很多學生在學習中產(chǎn)生較強的畏難心理，不愿跟隨教師的引導練習短跑項目。因此，教師可以先帶領學生來到教室，利用信息技術為學生播放短跑教學課件，讓其詳細地觀看短跑過程中每一個動作的要領，并且還可進一步優(yōu)化視頻的制作效果，盡量以輕松愉悅的教學形式向學生呈現(xiàn)短跑的重要技術。如此一來，學生就能較容易地理解短跑運動的要點，產(chǎn)生“短跑也不過如此”的想法，進而充分調動主動參與學習的興趣。

二、以信息技術培養(yǎng)學生運動愛好

小學體育教學除了要激發(fā)學生主動參與的熱情以外，還要培養(yǎng)學生的運動愛好，讓其明確愛好等同于興趣，這是教學的關鍵所在。學生如果能形成體育運動的愛好，就能產(chǎn)生主動參與體育運動的內驅力，更為積極地配合教師的教學活動，主動探索體育學科的魅力。而利用信息技術，能進一步強化學生對體育運動知識的了解，除了對基本體育知識的認知以外，教師還可以為學生拓寬更多體育運動項目，讓學生能夠大致了解各種體育項目，從而根據(jù)自身的喜好和興趣選擇合適的體育運動。這樣，學生會在課后或閑暇時間探究自己喜好的體育運動項目，養(yǎng)成體育運動的習慣，促進體育運動意識的培養(yǎng)，這種興趣愛好的培養(yǎng)模式正是搞好體育教學的關鍵路徑。

例如，在教學支撐跳躍這一動作時，為了提高教學課堂的活力，激發(fā)學生的運動愛好，讓學生充分投入該節(jié)課程，教師可以利用信息技術的教學視頻活化教學內容，提升學生對多元體育運動的興趣。教師首先可帶領學生來到室內教學課堂，并搬出跳馬這一器材。這時教師會發(fā)現(xiàn)有些學生表現(xiàn)出隱隱的擔憂，主要是由于這部分學生在體育運動能力方面存在著不足，因而他們很難產(chǎn)生強烈的學習參與興趣。分析不愿意參加這一體育運動的學生群體，教師還會發(fā)現(xiàn)他們主要是一些體態(tài)較胖或運動能力較弱的女學生，或者是個頭矮小的學生等。因此，教師可以利用課間時間為學生播放網(wǎng)絡上相關支撐跳躍的教學視頻，而且在篩選視頻時盡量以貼近學生群體的教育視頻為主，這會讓學生在觀看后逐漸消除畏難情緒。同時，教師應在學生觀看視頻的過程中，以幽默的語言講解，營造良好的課堂教學氛圍，從而以愉悅的教學環(huán)境影響學生參加體育運動的心理，打開學生的思維視野。通過這樣的方法，讓原本不愿意參與支撐跳躍體育運動的女生或者其他體態(tài)較胖的學生也能夠放下心理負擔，積極地參與這項活動。

三、以信息技術促進學生合作學習

教師在體育教學中應利用信息技術促進學生合作學習，以凸顯其課堂教學的主體地位，也能讓教學活動活躍起來，實現(xiàn)師生角色的互換。而這種師生角色的變換，能夠活化課堂教學氛圍，使學生成為課堂的學習主體，變被動為主動，充分發(fā)揮自己的個性潛力。具體來說，教師可以利用信息技術的教學模式，促進學生在課堂上相互合作探究，以提升小學體育教學的成效，并使學生在體育運動中形成一種良性的競爭意識，進而取得良好的體育學習效果。

例如，為了提升學生的團隊合作能力，為其后續(xù)開展體育運動做好鋪墊，教師可以利用信息技術創(chuàng)設一個教學故事情境，讓學生以小組為單位共同完成三人四足的競賽任務。故事情境如下：小紅和小明為了幫助他們的朋友小白完成體育挑戰(zhàn)活動，正在努力地練習三人四足的體育項目，以讓小白能夠快速找到該體育項目的關鍵技巧，通過反復不斷的練習以期快速提升三人四足比賽速度。教師可以提前用信息技術制作Flash動畫，以生動形象趣味化的卡通動漫形式，讓學生能身臨其境地融入該教學情境中，從而為其后續(xù)與同學之間的合作探究學習做好情感鋪墊。當教學動畫播放完畢后，教師可要求學生自行分組，每三人一組共同組成一個小團隊，相互練習三人四足的比賽項目，5分鐘之后進行一輪比賽，勝出者將會獲得教師提前準備的一份小禮物。通過教師引導以及利用信息技術創(chuàng)設教學情境，充分激活學生小組合作的探究意識和合作探究欲望，他們在熱烈的討論之后會紛紛投入練習活動，從而使課堂教學得到活化。

四、以信息技術解決教學重點難點

小學體育雖然難度不高，但對小學生群體而言仍存在一定的重難點知識內容。教師要想提升課堂教學成效，也需積極尋求優(yōu)化教學方式的路徑，以提升體育教學重難點的講解質量，強化學生對體育知識內容的理解，而信息技術則是一個重要的教學突破點。教師在教學中應適當?shù)貙W生引入室內，利用信息技術優(yōu)化教學形式，具象化講解重難點知識內容，從而提升學生對動作要領的掌握程度，也能將傳統(tǒng)體育教學模式無法實現(xiàn)的教學效果，利用信息技術圖像聲音結合的形式得到實現(xiàn)，讓學生全方位掌握各個動作要點，提升教學成效。而且，利用信息技術輔助體育動作的教學，還能縮短講解時間，從而提升課堂教學效率，促使教學活化起來。

以教學魚躍前滾翻這一體育項目為例，一般來說很多學生很難掌握該項動作的技術要領，即使教師親身示范動作講解，但也無法進行慢動作展示，這就給學生帶來了學習難度。而且，單純地依靠教師現(xiàn)場示范和語言講解，往往容易造成動作失誤的現(xiàn)象出現(xiàn)，無法實現(xiàn)理想的教學目標。為此，教師可以利用信息技術為學生播放提前準備好的魚躍前滾翻動作講解視頻。因為這個動作視頻的制作利用了特殊教學軟件實現(xiàn)屏幕錄制，從而能夠實現(xiàn)慢動作的分解效果。動作視頻緩慢播放每一個技術的動作要領，對其中的兩手撐墊屈臂、兩腳蹬地與提臀收腹等每一個動作都配以動作講解，加上教師的動作示范，學生就能清晰掌握整個動作的完整流程。學生經(jīng)過反復練習，很快就可以掌握魚躍前滾翻的動作技巧，突破該節(jié)知識的教學難點，讓體育教學得以活躍起來。

五、以信息技術強化體育復習

小學體育教師在教學中，可以充分利用信息技術的優(yōu)勢強化學生的體育復習過程，讓學生通過反復觀看線上教學視頻或教師的教案自行完成復習活動，實現(xiàn)自主學習的目標，既能提升學生的體育運動技能也能強化其身心素養(yǎng)。具體說來，教師可以通過組建線上QQ群、微信群等線上交流平臺，鼓勵學生家長積極參與并關注這些交流平臺中的知識分享與傳遞內容，按照教師的要求幫助學生進行自主復習活動，進而鞏固體育教學知識內容。教師還可以利用微課的形式實現(xiàn)教學活動的進一步優(yōu)化，將課上體育動作的講解視頻提前進行錄制，隨后上傳到線上交流空間，讓家長將視頻播放給學生觀看。這種方法既能充分利用學生的課余時間，也能強化鞏固課上知識的教學成效。

例如，在教學迎面接力跑體育項目時，教師可以提前做好錄制視頻的準備，在開展教學的同時將教學過程錄制下來，并在教學完成之后將視頻上傳至線上交流平臺，供學生課下自主學習并復習鞏固。同時，為了強化學生對該項知識內容的理解，教師可以鼓勵學生家長為學生搜索更多類似的教學視頻，以供學生深入理解。學生通過反復練習可以掌握其中的動作要領，進而逐漸強化對該項知識內容的理解，提升自身的體育技能水平并強化體育核心素養(yǎng)。教師還可以鼓勵學生在復習時，將自己不懂的內容記錄下來，通過線上直接提問，教師及時解答疑問，從而提升教學的及時性，更好地實現(xiàn)教學目標。

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