王瓊

〔摘? ? 要〕? 隨著信息技術的不斷發(fā)展，教育也在不斷改革創(chuàng)新。小學數(shù)學教學也需要適應這個時代的變化，小學數(shù)學智慧課堂的構建就是為了滿足這種需求而誕生的。本文首先介紹了小學數(shù)學智慧課堂的理論基礎，探討了智慧課堂對小學數(shù)學教學的意義；其次，分析了小學數(shù)學智慧課堂的構建要素；最后，詳細論述了小學數(shù)學智慧課堂的實踐策略，包括教學資源多元化、學習過程自主化、教學方式創(chuàng)新化三個方面。通過這些策略，可以提高學生的學習興趣和自主學習能力，促進學生全面發(fā)展。

〔關鍵詞〕? 小學數(shù)學；智慧課堂；構建策略

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 14-0052-03

小學數(shù)學教育是培養(yǎng)學生科學素質的基礎，也是建設創(chuàng)新型國家的必要條件之一。在當今這個信息化時代，教育信息化已成為教育發(fā)展的新趨勢，智慧課堂作為信息化教育的一種體現(xiàn)，被廣泛應用于教學實踐中。小學數(shù)學智慧課堂的構建和實踐，對于提高小學數(shù)學教學質量，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和實踐能力，具有重要的意義。

一、小學數(shù)學智慧課堂的理論基礎

（一）智慧課堂的概念和特點

智慧課堂是指利用信息技術手段和教育理論、認知科學等學科知識相結合，將智能硬件、數(shù)字化資源、網(wǎng)絡服務等多種技術手段融合于教學過程中，實現(xiàn)教學、學習、評價等各個環(huán)節(jié)的全方位智能化和數(shù)據(jù)化，提高教學效率和質量的教育教學模式。智慧課堂的特點包括：多元化的教學資源、自主化的學習過程、個性化的評價方式、互動化的課堂氛圍、數(shù)據(jù)化的教學管理和反饋。

（二）小學數(shù)學教學的特點和難點

小學數(shù)學教學是整個數(shù)學教育的基礎和起點，其教學現(xiàn)狀包括學生數(shù)學基礎薄弱、數(shù)學思維能力不足、學科認知欠缺、學習興趣缺乏等方面的問題，需要教師通過生動活潑的教學方式方法引導學生積極學習數(shù)學知識和掌握數(shù)學思維方法。小學數(shù)學教學的難點主要包括抽象性較強的數(shù)學概念理解、解題思路轉化、數(shù)學語言表達、數(shù)學模型構建等方面，需要教師針對學生的實際情況進行差異化的教學。

二、智慧課堂對小學數(shù)學教學的意義

（一）提高教學效果

智慧課堂教學可以通過數(shù)字化、網(wǎng)絡化等技術手段，讓學生更加直觀地理解抽象的數(shù)學概念，同時可以通過互動、游戲等方式提高學生的學習興趣，提高教學效果。

（二）適應信息化時代的需求

智慧課堂教學采用了現(xiàn)代化的信息技術手段，與信息化時代的需求相適應，可以更好地培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，提高他們的信息化應用能力，為他們未來的發(fā)展打下良好的基礎。

（三）提高教學質量

智慧課堂教學可以實現(xiàn)教學資源共享，讓教學資源得到更好的利用，提高教學質量。同時，智慧課堂還可以實現(xiàn)教學管理的數(shù)字化，方便教師對學生學習情況的監(jiān)測和管理。

（四）發(fā)展學生綜合素質

智慧課堂教學可以通過多元化的教學手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、實踐能力和合作精神，提高學生的綜合素質。

三、小學數(shù)學智慧課堂的構建要素

（一）教學目標的制定

教師應該明確教學目標，將教學目標轉化為具體的學習任務和評價標準。同時，教師應該根據(jù)學生的實際情況和興趣愛好，制定個性化的學習目標，鼓勵學生發(fā)揮自己的潛力，不斷提高自己的數(shù)學學習能力。

（二）教學內容的選擇和設計

教師應該結合教材和學生的實際情況，選擇適當?shù)慕虒W內容，設計生動、具體、有趣的教學活動，注重激發(fā)學生的學習興趣和積極性，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習數(shù)學知識。

（三）教學方式的創(chuàng)新和改進

教師應該運用多種教學方法和手段，如游戲、小組討論、探究式學習、案例分析等，以及采用數(shù)字化和網(wǎng)絡化的教學方式，如互動課堂、在線學習等，創(chuàng)新教學方式，提高教學效果。

（四）學生評價和反饋機制的建立

教師應該建立科學的學生評價和反饋機制，及時了解學生的學習情況和需求，給予其積極鼓勵和建設性的反饋，促進學生學習成長，同時也可以幫助教師不斷改進教學，提高教學效果。

四、小學數(shù)學智慧課堂的構建策略

（一）教學資源多元化

1.多媒體資源教學應用

多媒體教學是指利用現(xiàn)代信息技術手段，如電子白板、多媒體投影儀、計算機、PPT等，以圖像、聲音、文字、動畫等多種形式展示教學內容，增強教學的直觀性、生動性和趣味性。在小學數(shù)學智慧課堂上，多媒體教學策略可以增強學生對知識的理解和記憶，提高學生的學習興趣和積極性。

例如，在六年級下冊的數(shù)學課程中，學生將學習圓柱與圓規(guī)的相關知識。教師可以利用多媒體教學手段輔助教學，讓學生更好地掌握知識點。首先，教師可以使用PPT展示圓柱和圓規(guī)的基本概念和性質，包括圓柱的定義、特點，圓規(guī)的基本用法等內容。通過使用圖像和文字等多種形式，可以讓學生更加清晰地理解這些概念和性質。其次，教師可以使用動畫呈現(xiàn)圓柱和圓規(guī)的相關操作方法，例如如何使用圓規(guī)畫圓、如何測量圓柱的高度等。通過動畫的展示，可以讓學生更加直觀地了解這些操作方法，從而提高其學習效果。最后，教師可以使用教學視頻展示實際應用場景，例如圓柱體積的計算、圓規(guī)的實際應用等。通過展示這些實際應用場景，可以讓學生更加深入地理解知識點，同時也能激發(fā)他們的學習興趣和熱情。

2.網(wǎng)絡資源教學應用

網(wǎng)絡資源是指利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如學習網(wǎng)站、教學軟件等進行教學。在小學數(shù)學智慧課堂上，應用網(wǎng)絡資源可以擴大學生獲取數(shù)學知識的渠道，提高學生的自主學習能力和學習效果。

首先，教師可以推薦一些數(shù)學學習網(wǎng)站和應用軟件，例如小學數(shù)學網(wǎng)等，讓學生在課后進行自主學習。這些網(wǎng)站和應用軟件包含了大量的數(shù)學知識和練習題目，可以幫助學生加深對知識點的理解和記憶，并且可以根據(jù)自己的學習進度和需要進行學習，提高學生的學習效率和自主學習能力。其次，教師可以使用網(wǎng)絡教學平臺進行在線互動教學，例如使用Zoom、微信群等進行課外拓展，可以通過視頻、圖片、文字等形式講解分數(shù)的加法和減法的知識點，并進行互動答題，讓學生更加深入地理解知識點。最后，教師還可以使用網(wǎng)絡教學資源進行課堂擴展，例如播放數(shù)學學習視頻，通過展示視頻中的實例幫助學生更好地掌握知識點，同時還可以引導學生進行課后自主學習，深入學習自己感興趣的數(shù)學知識點。

綜上所述，網(wǎng)絡資源策略在數(shù)學教學中的應用非常廣泛，可以擴大學生獲取數(shù)學知識的渠道，提高學生的自主學習能力和學習效果。教師在使用網(wǎng)絡資源策略的過程中，需要注意合理推薦學習資源，引導學生正確使用網(wǎng)絡學習資源，同時也需要在課堂教學中注重與網(wǎng)絡教學資源的結合，提高教學效果。

（二）學習過程自主化

通過合作學習、探究式學習等方式，讓學生主動參與到學習過程中，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神。

1.分組合作

分組合作是小學數(shù)學智慧課堂上常用的策略之一，它可以幫助學生在合作中相互學習、相互協(xié)作，從而提高學生的學習效果和合作能力。在分組合作的過程中，教師可以采用不同的分組方式，例如隨機分組、興趣分組等，根據(jù)不同的任務和目標設計合作活動。

例如，在教學人教版四年級下冊《小數(shù)的認識》時，教師可以采用隨機分組的方式，將學生分成若干個小組，讓每個小組完成一個小數(shù)比較和排序的任務。在任務完成的過程中，小組成員可以相互討論，分享自己的想法和方法，幫助彼此理解和掌握知識點。

2.合作探究

在小學數(shù)學智慧課堂上，合作探究是一種有效的合作學習策略。教師可以根據(jù)教學內容設計一些數(shù)學合作游戲，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，增強學生的合作意識和團隊精神，讓學生在游戲中共同探索數(shù)學知識。

例如，在教學人教版三年級上冊《簡單的圖形變換》時，教師可以設計一個圖形拼圖游戲，將圖形分成若干個部分，每個小組的學生需要根據(jù)圖形的要求拼成完整的圖形。在游戲過程中，學生需要相互合作，討論圖形的組合方法，幫助彼此理解和掌握圖形對稱的概念。這樣，學生在游戲中不僅能夠加深對知識點的理解，而且能夠增強合作意識和團隊精神，提高學習效果。

（三）教學方式創(chuàng)新化

1.游戲化教學

游戲化教學是一種通過游戲的形式進行教學的方法。在游戲中，學生可以主動探索、體驗和發(fā)現(xiàn)知識，從而提高學習興趣和參與度。

例如，在小學數(shù)學教學中，教師可以設計一些數(shù)學游戲，如數(shù)學競賽、數(shù)學拼圖等，讓學生在游戲中學習數(shù)學知識和技能。通過游戲的形式，學生可以更加深入地理解和掌握知識點，從而提高學習效果。

2.虛擬實境教學

虛擬實境教學是一種通過虛擬現(xiàn)實技術進行教學的方法。在虛擬現(xiàn)實環(huán)境中，學生可以沉浸在各種情境中，通過互動體驗學習知識和技能。

例如，在教學分數(shù)的概念時，教師可以利用虛擬現(xiàn)實技術模擬分數(shù)的圖形表示、分數(shù)的比較和運算等，讓學生在虛擬環(huán)境中進行互動體驗和探索學習。在虛擬環(huán)境中，學生可以直觀地看到分數(shù)的大小關系和運算過程，從而更好地理解和掌握分數(shù)的概念和運算。此外，虛擬實境教學還可以增強學生的空間想象力和創(chuàng)造力。在學習幾何圖形時，教師可以利用虛擬現(xiàn)實技術模擬各種幾何圖形的立體效果，讓學生在虛擬環(huán)境中進行觀察和操作，從而更好地理解幾何圖形的性質和變換規(guī)律。學生還可以利用虛擬現(xiàn)實技術設計自己的幾何圖形，增強空間想象力和創(chuàng)造力。

本文旨在探討小學數(shù)學智慧課堂的構建與實踐。通過分析其理論基礎、意義、構建要素和實踐策略，可以更好地理解小學數(shù)學智慧課堂的本質和構建目的。在實際教學中，教師應注重運用智慧課堂的理念和策略，提高教學質量，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和實踐能力。通過不斷地實踐和總結，可以持續(xù)地完善小學數(shù)學智慧課堂的構建和實踐，推動小學數(shù)學教育的發(fā)展。

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