［摘 要］在高校思想政治教育創(chuàng)新改革和國際學(xué)生趨同管理的背景之下，我國國際學(xué)生思想政治教育面臨著教育內(nèi)容和形式更加豐富、教育者范圍擴大、教育者和受教育者距離縮短等機遇，以及對教育者綜合素質(zhì)要求提高、消解思政工作者“知識權(quán)威”、使受教育者面臨思想誘惑、對國家意識形態(tài)安全造成威脅等挑戰(zhàn)。針對以上情況，本文提出建設(shè)國際學(xué)生課程思政、擴展教育者的范圍、提高教育精準(zhǔn)化程度、以融媒體為載體加強思想政治教育、構(gòu)建沉浸式思想政治教育模式、健全監(jiān)督機制和危機處理機制等創(chuàng)新路徑，以期為在華國際學(xué)生思想政治教育提供新的參考。

［關(guān)鍵詞］國際學(xué)生；思想政治教育；創(chuàng)新；趨同管理

［中圖分類號］G41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

［項目名稱］天津師范大學(xué)教育管理科研基金“趨同管理視角下高校來華國際學(xué)生工作現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究”項目成果（項目編號：52WW2018）。

［作者簡介］王之潔，女，山東濟南人，天津師范大學(xué)政治與行政學(xué)院，助教，碩士，研究方向：學(xué)生思想政治教育、現(xiàn)代漢語語法。

技術(shù)革命、多種社會思潮及經(jīng)濟全球化的發(fā)展對高校思想政治工作提出了新的要求。只有因勢而變、因時而化，思想教育才能在守正中創(chuàng)新，不斷煥發(fā)出活力。當(dāng)前，各高校在思政平臺App、VR思政教育等新技術(shù)手段方面的探索層出不窮，但在實際應(yīng)用中卻存在受眾較少、持續(xù)性差、收效不明顯等問題。另一方面，高校針對在華國際學(xué)生的思想政治教育大多還停留在文化、習(xí)俗教育的層面，對國際學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新問題的研究和實踐還比較少。在教育國際化的時代背景下，新時代高校在華國際學(xué)生思想政治教育必須積極求“變”，從而與教育的發(fā)展、時代的進(jìn)步及國際學(xué)生思想的特點同頻共振。

1 趨同管理背景下國際學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新的必要性

近年來，我國教育國際化不斷發(fā)展，一方面，來華國際學(xué)生數(shù)量連續(xù)20年持續(xù)增長，國際學(xué)生教育管理已經(jīng)從擴大規(guī)模進(jìn)入了提質(zhì)增效的階段；另一方面，教育部近年來不斷推動來華國際學(xué)生與中國學(xué)生的趨同管理。所謂“趨同管理”，即在尊重國際學(xué)生特性的同時，盡可能地讓在華國際學(xué)生在招生、培養(yǎng)、實習(xí)、畢業(yè)等校內(nèi)外各方面與中國學(xué)生享受同等的待遇，實現(xiàn)中外學(xué)生管理的趨同，達(dá)到同中有異。

如今，中國特色社會主義進(jìn)入新時代，中心任務(wù)是全面建成社會主義現(xiàn)代化強國，對高校思想政治教育提出了全新的要求。黨的二十大報告中提出了新時代思想政治教育的方向，并對思想政治教育作出了新的論述。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于新時代加強和改進(jìn)思想政治工作的意見》指出：“把思想政治工作作為治黨治國的重要方式、深入開展思想政治教育、提升基層思想政治工作質(zhì)量和水平、推動新時代思想政治工作守正創(chuàng)新發(fā)展、構(gòu)建共同推進(jìn)思想政治工作的大格局。［1］”這些也是當(dāng)前高校面臨的重要課題。在新時代背景下，高校學(xué)生思想政治教育面臨著全新的機遇和挑戰(zhàn)。

1.1 新時代學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新機遇

1.1.1 學(xué)生思想政治教育內(nèi)容、形式更加豐富、多元

信息化、數(shù)字化的發(fā)展使學(xué)生思想政治教育內(nèi)容不再局限于教科書，而是更加多元、豐富，更具有選擇性、時效性、即時性，使思想政治教育不再受時間、空間的限制。同時，信息化使教育內(nèi)容的載體擺脫了紙質(zhì)文本的束縛，具有了音頻、視頻等更加生動形象的載體。而在“全程、全員、全方位”的“三全育人”背景下，學(xué)生思想教育內(nèi)容由原來局限于課堂的顯性教育變?yōu)轱@性教育與隱性教育相結(jié)合，將思想政治教育融入教學(xué)、科研、管理、實踐、學(xué)生日常生活、娛樂等方方面面。總之，在新的時代背景下，學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容愈加豐富，思想政治教育的方法日漸多元。

1.1.2 擴展學(xué)生思想政治教育者范圍

傳統(tǒng)思想政治教育者為師長，其身份在一定程度上拉大了教育者和受教育者之間的距離。新時代新媒體、融媒體大眾化的傳播方式和“全員育人”的模式極大地擴展了思想政治教育者的范圍，學(xué)校管理者、教工、社會人士、企業(yè)員工，以及學(xué)生家長、親友、同學(xué)甚至學(xué)生自身都可以成為教育者，如果能夠有意識地對以上角色加以引導(dǎo)，就可以潛移默化地影響學(xué)生的價值觀和思想。由于教育者身份不再局限于師長，加之新媒體大眾化的交流方式使得思想政治教育從一方向另一方的說教和灌輸變?yōu)榱穗p方的活動和交流，從而使教育主體和客體的關(guān)系更加平等，進(jìn)一步拉近了教育者和受教育者的距離，有利于教育內(nèi)容的輸出、接收和理解。

1.2 新時代學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新挑戰(zhàn)

機遇總是與挑戰(zhàn)并存。信息化時代、新媒體技術(shù)的應(yīng)用以及“三全育人”、思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的要求對教育者的知識、技能和價值觀等綜合素養(yǎng)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。同時，大眾化、平等化的交流活動方式消解了思想政治教育者的“知識權(quán)威”，如果不能對教育內(nèi)容和方式進(jìn)行嚴(yán)格的引導(dǎo)、審核和把控，受教育者就有可能無法獲取正確的信息，面臨各式各樣的思想誘惑而受到錯誤思想的影響，甚至對國家意識形態(tài)安全造成一定程度的威脅。

可見，新的時代為思想政治教育提供了新的機遇，也充滿了挑戰(zhàn)和不確定性因素。面對新形勢，國際學(xué)生思想政治教育只有在積極防范應(yīng)對國內(nèi)外的風(fēng)險挑戰(zhàn)的同時，充分把握發(fā)展機遇，針對國際學(xué)生的特點和文化，對其思想政治教育方式進(jìn)行創(chuàng)新，才能推動其“趨同化”發(fā)展，確保其符合新時代發(fā)展的要求。

2 國際學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新路徑

傳統(tǒng)的國際學(xué)生思想政治教育主要包括課堂教學(xué)和課外活動兩個部分，課堂教學(xué)主要包括中國文化思想、跨文化交際等課程形式，課外活動主要為學(xué)院或?qū)W校組織的針對國際學(xué)生的專門活動，并以輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師為主要的國際學(xué)生思想政治教育者。在新時代背景下，應(yīng)從課堂教學(xué)、課外實踐和教育主體客體等不同層面進(jìn)行創(chuàng)新。

2.1 發(fā)展國際學(xué)生課程思政實踐和研究

課程思政將各類專業(yè)課程與思想政治教育相結(jié)合，使二者同向同行、相輔相成，使專業(yè)課程承載育人功能。近年來，我國高等教育課程思政建設(shè)得到了長足的發(fā)展，但是針對國際學(xué)生課程思政的教學(xué)和實踐研究較少，并且主要集中于國際學(xué)生漢語和文化課的研究。因此，應(yīng)大力推進(jìn)將思想政治教育融入在華國際學(xué)生專業(yè)課程，將“顯性思政教育”與“隱性思政教育”結(jié)合，加強頂層設(shè)計，加大國際學(xué)生專業(yè)課教材思政教育元素的研發(fā)力度，打造中外混班的課程思政精品課程，同時注意中外學(xué)生專業(yè)課思政教育方式方法和內(nèi)容的區(qū)別，真正將課程思政落到國際學(xué)生教學(xué)的實處。

2.2 擴展國際學(xué)生思政教育者范圍

傳統(tǒng)的國際學(xué)生思政教育主體為輔導(dǎo)員和專業(yè)教師，而在協(xié)同創(chuàng)新的背景之下，單一傳統(tǒng)的教育者顯然不能滿足學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展和社會發(fā)展的需要，因此協(xié)同創(chuàng)新勢在必行。所謂思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新，是指吸納政府、社會組織、家庭、企業(yè)、大學(xué)、研究機構(gòu)和中介機構(gòu)等各方力量，發(fā)揮各自能力優(yōu)勢、整合資源、實現(xiàn)優(yōu)勢互補，協(xié)同推進(jìn)學(xué)生思想政治教育的開展。隨著政策的完善和教育國際化的發(fā)展，將政府、企業(yè)和社會機構(gòu)融入國際學(xué)生思想教育管理勢在必行。此外，還應(yīng)該充分發(fā)揮國際學(xué)生帶隊教師、推薦機構(gòu)、學(xué)生家長乃至學(xué)生本身在國際學(xué)生思想政治教育中的作用，從而匯聚各方力量形成合力。

2.3 提高受教育者的精準(zhǔn)化程度

傳統(tǒng)的思想政治教育無論是教育內(nèi)容還是教學(xué)方法的選擇都是從群體的需求出發(fā)，關(guān)注的是群體的需求。但是國際學(xué)生來自不同的國家，有著不同的文化背景、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，每個學(xué)生的性格特點和需求也都千差萬別。因此真正有效的國際學(xué)生思想政治教育必須實現(xiàn)精準(zhǔn)化，盡可能地掌握每個學(xué)生的思想狀況，滿足每一個學(xué)生的需求。國際學(xué)生思想政治教育者要利用各種方式調(diào)查、收集每一個學(xué)生的需求，制訂科學(xué)化、精準(zhǔn)化的方案實施精準(zhǔn)化教育。教育者可以利用大數(shù)據(jù)平臺在教學(xué)互動、“第二課堂”、課后交流、日常生活中捕捉學(xué)生思想現(xiàn)狀和情感需求，通過收集信息、分析數(shù)據(jù)、深入挖掘，拓展教學(xué)資源，形成分析報告，針對每個國際學(xué)生的情況制定不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，從而最大限度地滿足學(xué)生個性化的需求［2］。

2.4 以新媒體、融媒體為載體加強思想政治教育

隨著大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)的深入發(fā)展，短視頻、網(wǎng)絡(luò)直播、社交媒體、觸摸媒體、數(shù)字課堂等新興媒介應(yīng)運而生［3］。隨著傳統(tǒng)媒介與新興媒介持續(xù)融合，打通了不同媒體之間的界限，實現(xiàn)了利益互融、資源共享，標(biāo)志著“融媒體”時代已經(jīng)到來。由于國外強調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，國際學(xué)生的學(xué)習(xí)更加不能采用單一的知識灌輸模式，在融媒體背景下，高校國際學(xué)生思政教育要綜合運用多種信息生產(chǎn)手段及多種信息呈現(xiàn)方式充分發(fā)揮傳統(tǒng)媒介與新興媒介雙方的優(yōu)勢，不斷接觸、吸納、創(chuàng)新思政類內(nèi)容和教學(xué)技巧，將書本中的思政類內(nèi)容轉(zhuǎn)換為高校國際學(xué)生喜歡看、看得懂、學(xué)得會的生動案例內(nèi)容。

2.5 構(gòu)建沉浸式思想政治教育新模式

沉浸式教育是第二語言習(xí)得領(lǐng)域的一種重要教學(xué)方式，即用第二語言教授學(xué)校的知識性科目，讓學(xué)生完全沉浸于第二語言環(huán)境中。在第二語言教學(xué)領(lǐng)域存在兩種概念，即“學(xué)習(xí)”和“習(xí)得”。學(xué)習(xí)是指有意識地操練和記憶，強調(diào)語法、詞匯等的記憶；而習(xí)得強調(diào)無意識的獲得。第二語言理論認(rèn)為，“習(xí)得”往往比“學(xué)習(xí)”的效果更好，并且“習(xí)得”最終可以使學(xué)生的第二語言和知識性科目水平都不亞于母語者。“沉浸式教學(xué)法”在我國英語和對外漢語教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，此外一些學(xué)校也將“沉浸式教學(xué)法”應(yīng)用于學(xué)生德育和美育教育中，并取得了一定的成效。因此，國際學(xué)生思想政治教育也可以采用這一教學(xué)方式。

由于不同的文化傳統(tǒng)和背景，在國際學(xué)生思想政治教育的過程中，國際學(xué)生群體對思想政治教育更加具有一種先天強烈的“抵觸”心理。因此，思政教育工作者通常會希望他們在接受教育的時候處于一種完全開放的無戒備狀態(tài)，在放松無意識的狀態(tài)下將精力完全投注在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，同時產(chǎn)生興奮和充實感，即使學(xué)習(xí)很長的時間也感覺不到時間的消逝，這種狀態(tài)即所謂的“心流（Flow）”，也被稱為沉浸式體驗。沉浸式體驗將人的感官體驗（視、聽、嗅、味、觸）和認(rèn)知體驗（探索、游戲）相融合，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果［4］。

沉浸式思想政治教育可以包含多種維度與方法。首先可以將其應(yīng)用于課程思政中。比如，在教授文化、歷史課程的時候，可以創(chuàng)設(shè)真實的文化交際或者歷史情景，讓國際學(xué)生選擇角色進(jìn)行角色扮演，幫助國際學(xué)生設(shè)身處地地理解中國的文化和歷史，加深國際學(xué)生的思考。其次，可以通過競賽和游戲來實現(xiàn)沉浸式思政教育的目的。比如可以通過過關(guān)解密、運動競技等游戲，讓國際學(xué)生在通關(guān)的過程中逐步提升對相關(guān)文化和思想的認(rèn)知，寓教于樂。第三，還可以通過開展豐富多彩的社會實踐、志愿服務(wù)、學(xué)生社團(tuán)活動，改善純理論教學(xué)中存在的缺乏活力、感染力、生動力的現(xiàn)象，讓學(xué)生“沉浸”在“大思政”的社會實踐中，從而實現(xiàn)思想政治教育全員、全過程覆蓋。比如利用中國的傳統(tǒng)節(jié)日，邀請國際學(xué)生參與相關(guān)慶?；顒?，或者讓國際學(xué)生與中國學(xué)生“結(jié)對子”，邀請國際學(xué)生深入中國學(xué)生家庭過節(jié)、生活，真正體驗中國的生活、習(xí)俗和文化思想。最后，在技術(shù)方面，科技的深入發(fā)展特別是虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等智能技術(shù)的發(fā)展為“沉浸式”思想政治教育提供了更多可能。虛擬現(xiàn)實通過計算機生成實時動態(tài)的三維立體逼真圖像，構(gòu)建模擬環(huán)境，打破時空局限，讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)一步增強其感官和認(rèn)知體驗。

2.6 增強監(jiān)管機制和危機處理機制

新時代思想政治教育的多元化也必然帶來了更多的風(fēng)險和挑戰(zhàn)，而國際學(xué)生思想政治教育涉及中外交流，必然面對更多的風(fēng)險。面對可能出現(xiàn)的誘惑和對意識形態(tài)領(lǐng)域的威脅，需要利用大數(shù)據(jù)等技術(shù)建立監(jiān)管系統(tǒng)和機制，加強危機處理隊伍建設(shè)，不斷增強危機處理人員的綜合素質(zhì)和防范風(fēng)險的意識。同時要不斷加強技術(shù)支持，通過信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)等輔助篩選相關(guān)風(fēng)險信息，建立應(yīng)對危機風(fēng)險案例數(shù)據(jù)庫，針對不同的風(fēng)險類型，形成完整有效的防御機制和方法流程。要加強演練演習(xí)，從而提高教育者應(yīng)對危機的處理和應(yīng)變能力。此外，還應(yīng)該加大對國際學(xué)生的心理干預(yù)力度，確保國際學(xué)生的心理健康，減少文化沖突。

3 結(jié)語

在國際學(xué)生趨同管理和高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新的背景下，國際學(xué)生思想政治教育只有緊跟當(dāng)前高校思想政治教育創(chuàng)新要求，積極應(yīng)對思政創(chuàng)新過程中的挑戰(zhàn)，積極探索國際學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新的方式方法，才能在新的時代背景下煥發(fā)生機活力，不斷滿足國際學(xué)生的思想教育需求。但與此同時，我們也要正確認(rèn)識創(chuàng)新形式和育人內(nèi)容不能本末倒置，思想政治教育創(chuàng)新不能只貪圖形式上的“高大上”，不能背離育人的根本目標(biāo)，手段的豐富不能掩蓋內(nèi)容的本真和思想的內(nèi)涵。只有保證從思想政治教育本體出發(fā)，把握好創(chuàng)新和本體之間的關(guān)系和尺度，建立一套合理的思想政治創(chuàng)新的本體性標(biāo)準(zhǔn)，才能確保育人的實效。

參考文獻(xiàn)

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