朱曉燕

【摘 要】在日新月異、科學飛速發(fā)展的當下，什么都在創(chuàng)新，什么都在改革，潮流更替更是迅猛。教師的教學手段也不再局限于黑板、粉筆、書，單一的教學手段已經無法滿足學生的需求。小學數(shù)學課堂教學與交互式電子白板技術整合，不僅利于教師，更利于學生，教師可以利用交互式電子白板技術的各項功能輔助授課，學生也更易接受授課內容，減少視覺疲勞，提高課堂效率。

【關鍵詞】課堂教學 交互式電子白板 整合

交互式電子白板技術的出現(xiàn)，無疑給課堂帶來了很多便利，當然也不僅僅只是數(shù)學課堂獲利。拿筆者所在學校來說，為了給學生提供一個更加優(yōu)越的學習環(huán)境，政府為學校投資了不少的設備，更為每個教室配置了交互式電子白板。對于筆者來說，初見設備，眼前一亮；再見設備，有些焦慮；回想設備，嘴角微揚。借助交互式電子白板功能，筆者的數(shù)學課堂變得輕松許多，交互式電子白板技術與筆者的數(shù)學課堂整合后，筆者對此也進行了不少研究。

一、交互式電子白板技術完美整合于小學數(shù)學課堂教學

（一）如何正確使用交互式電子白板的各項功能整合小學數(shù)學教學

筆者第一眼看到教室里的白板，驚嘆不已。再看設備的時候，問題來了，筆者只認識開機鍵和關機鍵，根本不會使用。年輕教師都有這樣的問題，想必老教師更是如此，考慮到這些問題后，學校請了專業(yè)技術人員給教師們講解功能和使用方法。筆者的那些焦慮一下子消失了，學習完各項功能后，筆者開始嘗試使用交互式電子白板的各項功能整合小學數(shù)學教學。例如：在數(shù)學課堂的一些練習、復習課中，以往講解題目時，教師都是針對錯題用黑板書寫或者白布投影，但是不能在白布上面直接分析、書寫，也不太好縮放，只能用粉筆書寫一題，黑板擦再擦除，依次循環(huán)。現(xiàn)在分析錯題，教師可以使用希沃白板直接投影試卷，可以對試卷進行縮放、標注、批閱，也可以直接在白板上書寫、講解題目，擦除也是一鍵整塊版面擦除，非常方便。

教師學會使用交互式電子白板的各項功能后，也就突破了原本的教學方式，在新科技的幫助下，教師也會更加努力學習新技能，方便了自己，也有利于學生。

（二）嘗試整合數(shù)學課堂與交互式電子白板技術

學習了那么多功能之后，教師就需要嘗試將這些功能運用到教學中。白板上的功能很多，教師可以直接利用上面顯示的一些數(shù)學課件播放上課，也可以自己制作數(shù)學課件展示上課。筆者使用最多的是希沃白板的投影功能以及模型功能。利用希沃白板，教師拿著電子筆就能在白板上書寫、擦除數(shù)學題目或是作圖。附帶的各種放大功能，讓每個學生都能夠在數(shù)學課堂上看清楚圖形變化和解題步驟；不同顏色也有一個重點標注功能，對于高年級學生來說，顏色的標記讓他們能夠更好地注意到重難點。

例如：在教學蘇教版數(shù)學六年級上冊“長方體和正方體的表面積”時，如果沒有立體圖形展示，理解能力較差的學生無法想象哪一部分面積是需要計算的。筆者利用一些日常生活中的長方體，借助交互式電子白板的動畫功能，通過出示圖片、旋轉圖片幫助學生理解、記憶。數(shù)學源于生活，可學生往往缺少在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的眼光，利用白板功能可以實實在在地讓學生感受到生活中的表面積無處不在，于是在計算表面積時也能在腦中浮現(xiàn)需要計算的每一個面所對應的長、寬、高，最后把求得的所有面的面積相加。

在將交互式電子白板技術整合于數(shù)學課堂后，筆者越來越喜歡使用交互式白板，這應該就是政府給我們每個教師的福利，初嘗甜頭，滿是欣喜。一開始學校也有不少教師抱怨，畢竟有的老教師，一輩子拿著粉筆，實在不會用這種現(xiàn)代化的設備。培訓過后，教師們都用上了希沃白板，一個學期之后，教師也開始對交互式電子白板產生了依賴。

二、小學數(shù)學課堂教學與交互式電子白板技術整合對教師的影響

（一）利用PPT創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

PPT對于每個教師來說應該都不陌生，PPT的功能也有很多，對于數(shù)學課堂的教學，一般是為了吸引學生，教師也常常加入一些動畫、視頻、故事這樣的情境導入，或者故事化貫穿整堂課。

例如：在教學蘇教版數(shù)學五年級下冊“解決問題的策略——轉化”這一課時，筆者在制作的PPT中插入了動畫，通過旋轉、平移圖形使學生們能夠直觀解題。由于白板可以直接書寫和擦除，筆者就讓學生直接白板演示做題方法，可回看、可動畫，學生們在動手學習、視覺動畫學習的情況下，學習效率有了很大提高；而不是像以往教學，只能讓學生想象，想象能力差的學生，一節(jié)課下來可能都不知道如何運用這節(jié)課的策略解題。

利用白板教學，能夠激發(fā)學生的學習興趣，比起單一講授，學生們更愛操作學習，學生學習興趣增強了，就更容易掌握本節(jié)課的知識。

（二）巧用希沃白板講題，更易突破重難點

筆者第一次接觸希沃白板功能是在一次外出數(shù)學聽課學習中，一位教師在課堂中呈現(xiàn)學生作業(yè)時，他用的不是普通實物投影，而是利用希沃軟件上傳學生作業(yè)，當時筆者就被吸引了，覺得怎么這么神奇，一個手機就能把學生作業(yè)投影到白板上，讓所有學生看得這么清楚，而且還能對作業(yè)進行評價、修改，甚至可以幾份一起呈現(xiàn)，只要切換就能回到上課課件中。那節(jié)課后，筆者回到學校，專門請教學校的電腦老師，因為這個功能太好、太吸引筆者了，筆者想馬上學會，可惜的是筆者學校那時候沒有這樣的設備。現(xiàn)如今筆者也能夠利用這一功能了。利用希沃白板，筆者第一次連接手機上傳了一份份優(yōu)秀的數(shù)學作業(yè)，學生們也是第一次看到，他們被深深吸引的同時，也因自己的作業(yè)能夠被呈現(xiàn)而高興，還為自己的作業(yè)得到小紅花而驕傲。除了此功能，多數(shù)情況下筆者都會利用白板解題。

例如：在教學蘇教版數(shù)學六年級下冊“圓柱的體積”時，學生們對于靜態(tài)圓柱展開也好、切分也好，講完總是記得沒有那么深刻，對于公式每次都是死記硬背，效果很差。這些公式又是考試的重難點，于是筆者就利用交互式電子白板的動畫功能播放整個體積變化過程，在立體動畫展示之后，再利用多彩的顏色，標注每個圓柱的底面圓、高。

師：同學們，誰能來說一說圓柱的體積是怎么來的？

生：老師，從你剛才給我們看的轉化中，我發(fā)現(xiàn)，在把圓柱底面圓不斷細分之后沿著高切開，再把圓柱沿著底面圓直徑分成兩部分再插在一起就形成了長方體，這個長方體體積就是圓柱體積，所以我認為圓柱體積也是底面積乘高。

……

師：圓柱的體積=底面積×高。

筆者又對公式進行演變，演變?yōu)橹腊霃皆趺辞?、知道直徑怎么求，學生們自然對這些公式比之前記得更深刻了。

當然，筆者在數(shù)學課中還會利用立體圖形、文具、圖片、音頻、倒計時等各種資源。倒計時也是筆者經常使用的功能，筆者會限定時間讓學生記憶數(shù)學知識點，也會訓練學生的解題速度。筆者在希沃白板上為學生們解決了一個個重難點，學生們也比以往更集中注意力聽講。

（三）直播騰訊會議教學，不停課不停學

新冠疫情期間教師的工作受到或多或少的影響，筆者學校就有一位數(shù)學教師，受疫情影響，無法正常到班級授課，可是對于六年級畢業(yè)班的學生來說，少一節(jié)課都是很大的損失，于是該教師利用騰訊會議，給學生們上了很多天的直播課。如果沒有交互式電子白板這一設備，學生們也可能無法正常上課。疫情影響不了學習的步伐，疫情期間不停課也不停學。

三、結束語

交互式電子白板技術，給我們的教學帶來了諸多便利，教師們也在不停地學習其中的各項功能。對于小學生來說，在科學技術如此發(fā)達的當下，學生們也更想學習信息化的知識。交互式電子白板技術讓數(shù)學課堂變得更加豐富多彩，滿足了更多學生的學習欲、求知欲、操作欲、探索欲，學生在學習中更加能獲得自我安慰，激發(fā)興趣。

注：本文系江蘇省蘇州市吳江區(qū)第九批學年課題，“質量”提升專項課題“小學數(shù)學課堂教學與交互式電子白板技術整合的研究”的階段性研究成果，課題編號：0921XZ1115。