任云

近年來，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和外出打工人員的增加，很多學(xué)生離開農(nóng)村到城里讀書，使得農(nóng)村地區(qū)的初中生數(shù)量比以前有所減少，教學(xué)也受到了一定的影響。如何提高農(nóng)村地區(qū)學(xué)生初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提升課堂教學(xué)的有效性，是數(shù)學(xué)教師必須直面且深入探究的問題。

一、當(dāng)前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的不足之處

初中數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)較難，學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中，在學(xué)習(xí)方式方法上可能還不適應(yīng)。很多學(xué)生跟不上數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)度，如果長期得不到科學(xué)的指導(dǎo)，容易產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)心理，影響發(fā)展。鑒于環(huán)境與學(xué)生自身因素，當(dāng)前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)還存在以下不足之處。

（一）學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性得不到提升

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)涉及對(duì)數(shù)量的結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等內(nèi)容的探究。數(shù)學(xué)知識(shí)和我們的生活有著緊密的聯(lián)系。每個(gè)學(xué)生都有必要學(xué)好數(shù)學(xué)。但受農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況的影響，很多家長外出務(wù)工。有部分家長認(rèn)為讀書不行就出門打工掙錢，再加上有的學(xué)生長期得不到家長的照顧和關(guān)心，沒有養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，周末一回家就是玩游戲、刷視頻，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性認(rèn)識(shí)不到位，久而久之，跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，逐漸失去了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，不利于今后的發(fā)展。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的方法需要改變

好的方法可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生輕松、愉快的心理，提高學(xué)習(xí)效率。初中生只有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才能在學(xué)習(xí)時(shí)舉一反三、觸類旁通。比如，有的學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在課上聽不懂教師的講解，不能很好地參與課堂交流討論；有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，課后也不看書，不認(rèn)真地思考數(shù)學(xué)問題，不認(rèn)真地完成練習(xí)。對(duì)抽象性和理論性較強(qiáng)的初中數(shù)學(xué)知識(shí)，隨著學(xué)習(xí)難度的不斷增大，部分學(xué)生難以適應(yīng)，加上得不到教師學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生找不到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，仍舊用以往死記硬背的方法去應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，因此，難以達(dá)到知識(shí)的融會(huì)貫通、靈活應(yīng)用。

（三）教師的教學(xué)方法需要根據(jù)學(xué)生發(fā)展情況進(jìn)行優(yōu)化

在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境都不理想，大多數(shù)教師在教學(xué)過程中還是習(xí)慣用傳統(tǒng)教學(xué)方式，即教師講知識(shí)，學(xué)生記知識(shí)、背知識(shí)、做練習(xí)；教師問，學(xué)生答，教師不問，學(xué)生不回答也不提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果很不理想。教學(xué)中，教師不能按照新課標(biāo)提出的要求開展針對(duì)性的探究式教學(xué)，教學(xué)方法不符合時(shí)代發(fā)展要求，教育理念更新緩慢，導(dǎo)致學(xué)生習(xí)得的數(shù)學(xué)知識(shí)不多。

二、優(yōu)化農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略

針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的不足之處，教師需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)情深入思考，找到適合學(xué)生發(fā)展的有效方法。

（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要在研究學(xué)情的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的、喜歡的情境，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生對(duì)教師創(chuàng)設(shè)的情境產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣后，才能更好地尊師重教，主動(dòng)參與課堂探究，學(xué)習(xí)效果才會(huì)不斷地提升。在課堂教學(xué)前，教師要讓學(xué)生充分理解學(xué)好初中數(shù)學(xué)的重要作用，明白初中數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都是很有幫助的，要轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，認(rèn)真對(duì)待，否則，進(jìn)入高中后，數(shù)學(xué)更難，學(xué)習(xí)更受影響。例如，初中數(shù)學(xué)中涉及的三角形的穩(wěn)定性知識(shí)、一次函數(shù)的應(yīng)用、數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容都會(huì)在我們的生活中廣泛應(yīng)用到，如果不認(rèn)真學(xué)習(xí)，在生活中遇到相關(guān)的數(shù)學(xué)問題時(shí)就無計(jì)可施了。創(chuàng)設(shè)合適的情境，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)的重要性，才能使學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。平時(shí)的教學(xué)過程中，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去探索，要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微進(jìn)步，讓學(xué)生在鼓勵(lì)和贊賞之下獲得成功體驗(yàn)，讓學(xué)生逐漸喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

部分初中生的自主學(xué)習(xí)能力較弱。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要通過認(rèn)真研究教材、收集資料、創(chuàng)設(shè)良好的情境來激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。如在探究圖形平移的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可創(chuàng)設(shè)游戲類的情境，使學(xué)生在玩中不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在快樂中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課前，教師要準(zhǔn)備好一定數(shù)量的方格紙，引導(dǎo)學(xué)生在方格紙上畫出適當(dāng)?shù)木€段，并進(jìn)行對(duì)比分析，想一想用什么方式才能把自己畫的線段通過怎樣的平移方式才能與同學(xué)畫的相一致。在學(xué)生了解相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)后，要求他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行平移操作游戲，找出做得最好的小組，展示其成果并進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這類游戲式的情境使復(fù)雜的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，還可以激發(fā)學(xué)生參與的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）借力信息技術(shù)，深化對(duì)知識(shí)的理解

初中的數(shù)學(xué)知識(shí)和其他學(xué)科知識(shí)相比有一定的抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到很多需要克服的難題。當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，農(nóng)村初中也安裝了多媒體設(shè)備，教師教學(xué)時(shí)可以借助信息技術(shù)把抽象和難理解的數(shù)學(xué)知識(shí)通過小視頻直觀地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生化抽象為直觀，深化理解，提高學(xué)習(xí)的有效性。例如，探究學(xué)習(xí)與圖形旋轉(zhuǎn)相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教學(xué)之前，教師先在網(wǎng)上找到恰當(dāng)?shù)乃夭闹谱骱肞PT，課堂中再通過動(dòng)畫的方式詳細(xì)地呈現(xiàn)點(diǎn)與線、線與面、面與體的變化形成過程，使學(xué)生清晰地觀察到細(xì)致的變化，理解數(shù)學(xué)知識(shí)。當(dāng)不同的圖形形成之后，教師還可以通過小視頻對(duì)圖形進(jìn)行各種旋轉(zhuǎn)和拆分，使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知更全面，激發(fā)興趣，鍛煉抽象思維能力。教師還可以適當(dāng)利用微課把課堂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)按順序利用小視頻進(jìn)行突破性分解，讓學(xué)生在多次觀看中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，提高應(yīng)用能力。

（三）關(guān)注學(xué)生發(fā)展，探索科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

數(shù)學(xué)教學(xué)不只是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)的提升，教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高其學(xué)習(xí)的效率。雖然數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，但只要方法得當(dāng)，也是可以學(xué)好的。通過很多練習(xí)發(fā)現(xiàn)，在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，常會(huì)運(yùn)用到相同的思維方式，但實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)不同的習(xí)題解決方法不完全相同，它們是有差異的，要告誡學(xué)生不要死記硬背數(shù)學(xué)概念和理論知識(shí)，要多舉一反三地解決遇到的數(shù)學(xué)難題。教師要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生嘗試著從不同的角度，用不同的方法來解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多思考、多質(zhì)疑、多提問，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)腦能力都是有很大好處的。

有的學(xué)生覺得課堂上聽了課后就忘記了，這是一種正?，F(xiàn)象。為了提升學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用能力，教師在課堂教學(xué)中既要講新知識(shí)，又要注重復(fù)習(xí)舊知識(shí)，加強(qiáng)鞏固練習(xí)和拓展應(yīng)用，讓學(xué)生弄清新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。教師要通過精心的引導(dǎo)，讓知識(shí)點(diǎn)更清晰地印在學(xué)生的腦海里，再通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理應(yīng)用，使理論知識(shí)與生活結(jié)合在一起，提高學(xué)生分析和解決數(shù)學(xué)問題的能力。例如，在探究學(xué)習(xí)多面體的體積的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生拆解與組裝多面體的相關(guān)器具，認(rèn)真仔細(xì)地探究不同形體的底面積、高和體積三者的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)多面體體積的計(jì)算方法，共同探究求多面體的體積必須具備哪些基本條件，進(jìn)而突破知識(shí)重點(diǎn)。接著引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手測量多面體實(shí)物的底面邊長與高，引導(dǎo)其用更多的方式方法正確地通過底面積和高求出多面體的體積。學(xué)生通過新舊知識(shí)應(yīng)用與交流討論，很快得出正確的數(shù)據(jù)，教學(xué)難點(diǎn)也得到了突破。學(xué)生獲得了知識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中會(huì)遇到很多難點(diǎn)，其中最大的難點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生從正反兩個(gè)方面去思考問題，不斷地延伸。解決了某一難題之后，學(xué)生內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生成就感，為繼續(xù)思考數(shù)學(xué)問題提供了動(dòng)力。

（四）適當(dāng)進(jìn)行分層式教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師發(fā)揮著十分重要的引領(lǐng)作用，其教學(xué)水平對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響是非常大的。隨著新課程改革的不斷深入推進(jìn)，越來越多的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)元素融入課堂教學(xué)中。教師如果墨守成規(guī)，不提高自身專業(yè)水平，不把新課程教學(xué)理念融入數(shù)學(xué)課堂中，教學(xué)的效果很難得到提升。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師把學(xué)生分為幾個(gè)不同的層次，即學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力一般、學(xué)習(xí)能力較弱三大層次。教學(xué)中，針對(duì)不同層次的學(xué)生在教學(xué)重難點(diǎn)和作業(yè)設(shè)計(jì)上也要有所不同，力求讓每個(gè)學(xué)生在課堂中都能找到學(xué)習(xí)的樂趣，都有一定的收獲，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生每天都在進(jìn)步，教學(xué)的質(zhì)量也就不斷地提高了。比如，學(xué)習(xí)一元二次方程的知識(shí)，當(dāng)完成了基礎(chǔ)知識(shí)的講解后，教師對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生不僅要求其能夠正確地解答一元二次方程，還要求其會(huì)解說步驟；對(duì)于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，能順利解答一元二次方程就可以了；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，需要多幫助，多對(duì)涉及的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解。這種方式可以讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，理解每一個(gè)步驟的意義，學(xué)會(huì)舉一反三。

（五）注重選材生活化，提高實(shí)踐活動(dòng)的可操作性

學(xué)生覺得數(shù)學(xué)難學(xué)，原因之一是覺得數(shù)學(xué)知識(shí)脫離了生活。當(dāng)學(xué)生感覺到所學(xué)習(xí)的知識(shí)和自己的生活實(shí)際連接不上時(shí)，就容易失去興趣。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要吃透教材，提升高度，素材選取要緊扣生活實(shí)踐，把知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活連接起來，把所要學(xué)的知識(shí)以生活化的、便于理解的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。如探究等式相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可以利用生活中的簡單設(shè)備來說明道理，比如，學(xué)生見過的天平，它可以稱物體的重量。教師可以讓學(xué)生上臺(tái)演示如何在一側(cè)放置物體，在另一側(cè)放置同樣重量的物體，使天平保持平衡。生活化的素材和學(xué)生演示，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶更深更持久，提高了課堂教學(xué)的有效性。再比如，探究軸對(duì)稱圖形相關(guān)內(nèi)容時(shí)，提前告訴學(xué)生自主結(jié)合課本中給出的軸對(duì)稱圖形的內(nèi)涵，收集身邊遇到的軸對(duì)稱圖形，上課時(shí)請(qǐng)學(xué)生把收集到的圖形展示出來。檢查過程中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生在校園里收集了幾片漂亮的樹葉，有的學(xué)生展示自己的剪紙作品，有的學(xué)生把書作為軸對(duì)稱圖形。教師根據(jù)學(xué)生展示的物品進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的預(yù)習(xí)情況，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己擺放的物品進(jìn)行對(duì)折，并仔細(xì)觀察對(duì)折后有沒有重合在一起，找到對(duì)折后的中線，進(jìn)而引出對(duì)稱軸的概念。這樣的方式不僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要多從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際去思考教學(xué)的方式方法，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中多應(yīng)用，通過解決生活中的問題提升能力。教師在課堂上要根據(jù)內(nèi)容的難易程度留出充足的時(shí)間給學(xué)生思考或演算，教學(xué)的進(jìn)度要合理，不能過快。在我們的生活中，到處可以看到與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有心人，多觀察生活中的事物。例如，探究學(xué)習(xí)與圓相關(guān)的知識(shí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生列舉出現(xiàn)實(shí)生活中的圓形的物體，如家里的鍋蓋、輪胎、鬧鐘等物品，在活躍課堂的氣氛之后適時(shí)提問：鬧鐘可以是圓形，也可以是方的或者其他不規(guī)則的形狀，車輪能不能也做成方的呢？引導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)科學(xué)分析和正確解決生活中遇到的諸多問題，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。

總之，在新時(shí)期要想提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教師要在日常的教學(xué)中多下功夫，研究書本，研究學(xué)生，立足教學(xué)實(shí)際，善于發(fā)現(xiàn)不足之處。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)；借助信息技術(shù)，深化對(duì)知識(shí)的理解；關(guān)注學(xué)生發(fā)展，探索科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；適當(dāng)進(jìn)行分層式教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；注重選材生活化，提高實(shí)踐活動(dòng)的可操作性。以上措施可以激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)生應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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（作者單位：貴州省石阡縣五德鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）

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