龍曉琴

隨著教育水平的不斷提升，教育領(lǐng)域越來越重視促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，音樂教育在中學(xué)教學(xué)活動中也日漸重要起來。歌唱教學(xué)是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，合唱則是歌唱教學(xué)中最有代表性的部分，能夠有效培養(yǎng)中學(xué)生音準(zhǔn)、音高、節(jié)奏把控能力等音樂技能[1]。合作學(xué)習(xí)在中學(xué)合唱團(tuán)中的應(yīng)用，有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提升合唱團(tuán)教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生合作意識的形成和發(fā)展。

一、合作學(xué)習(xí)理論概述

（一）具體含義

合作學(xué)習(xí)主要是通過小組合作，實現(xiàn)學(xué)生之間的溝通以及教師和學(xué)生之間的合作，在合作過程中獲得知識，促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。其中，學(xué)習(xí)小組是開展合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)的模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動，打破了傳統(tǒng)模式下的教師單方面?zhèn)魇诶碚撝R和學(xué)生被動聽課。教師需要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，調(diào)動學(xué)生的合作交流興趣，將培養(yǎng)學(xué)生的精神品質(zhì)、道德素質(zhì)及綜合能力作為合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)效率。

（二）基本要素

合作學(xué)習(xí)包括五個方面的要素，分別為積極互賴、面對面促進(jìn)互動、個人責(zé)任、人際與小組、小組反思。其中積極互賴是指在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生要做到互幫互助、有集體意識，將自己作為群體當(dāng)中的一員；面對面促進(jìn)互動則是指學(xué)生在進(jìn)行小組活動時，都能夠積極參與到活動中，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行多角度的探討，促進(jìn)教師對學(xué)生思維方式、學(xué)習(xí)情況等方面的認(rèn)知；個人責(zé)任是指小組成員在小組中應(yīng)對自己所承擔(dān)的任務(wù)負(fù)有責(zé)任。人際與小組則是指在合作學(xué)習(xí)過程中，小組內(nèi)成員根據(jù)教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分工合作，除了學(xué)習(xí)知識，還能夠提升小組成員的交際能力；小組反思主要是針對小組在學(xué)習(xí)過程中的反思，能夠促進(jìn)學(xué)生技能的不斷提高，有助于學(xué)生在反思過程中及時對所學(xué)知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，并提高學(xué)生的個人能力和小組合作學(xué)習(xí)能力。

二、合作學(xué)習(xí)在中學(xué)合唱團(tuán)中應(yīng)用的可行性分析

（一）中學(xué)合唱團(tuán)的現(xiàn)狀和問題

1.不重視合唱團(tuán)建設(shè)

很多中學(xué)對合唱團(tuán)的建設(shè)并不重視，主要表現(xiàn)在校園合唱團(tuán)經(jīng)常面臨合唱團(tuán)成員的換屆問題。一方面是中學(xué)生在初三或者高三階段，往往會由于學(xué)業(yè)緊張而選擇退出合唱團(tuán)；另一方面校園合唱團(tuán)的團(tuán)員培養(yǎng)是非持續(xù)性的，完全依靠學(xué)生的自主選擇。而有很多學(xué)生又會出現(xiàn)“三分鐘熱度”的情況，剛開始還能積極參加合唱團(tuán)活動，后期則會因為各種原因放棄。

2.合唱團(tuán)音樂素養(yǎng)不高

目前，中學(xué)合唱團(tuán)還面臨音樂素養(yǎng)不高的問題，主要表現(xiàn)在合唱團(tuán)成員的音樂素養(yǎng)完全達(dá)不到相應(yīng)的合唱團(tuán)訓(xùn)練水平。一方面是由于合唱團(tuán)教師的專業(yè)素養(yǎng)不高，不能有效地提升中學(xué)合唱團(tuán)的質(zhì)量；另一方面是因為大多數(shù)中學(xué)生不重視音樂學(xué)習(xí)，整體的音樂基礎(chǔ)較差，在面對較難曲目的排練時，往往在視唱、基本樂理等方面出現(xiàn)問題。對此，教師要創(chuàng)新教學(xué)觀念，采取有效策略，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高[2]。除此之外，合唱團(tuán)的活動時間有限，也是造成合唱團(tuán)音樂素養(yǎng)不高的主要原因。不論是學(xué)校安排的音樂課時間還是學(xué)生的課余時間，常常會出現(xiàn)合唱團(tuán)排練時間緊張的問題。

3.合唱團(tuán)學(xué)生參與程度低

在目前的中學(xué)合唱團(tuán)當(dāng)中，還存在合唱團(tuán)學(xué)生參與積極性較低的問題。這主要體現(xiàn)為，在具體的合唱團(tuán)活動中學(xué)生的參與程度、積極性和完成度都沒有達(dá)到合唱團(tuán)應(yīng)有的水平。經(jīng)常會出現(xiàn)以下幾種情況：在進(jìn)行合唱團(tuán)排練時人數(shù)不全；所排練的曲目部分學(xué)生不喜歡，便不再參與排練；課業(yè)壓力過大，學(xué)生感到身心疲憊不想排練。

（二）合作學(xué)習(xí)的作用

合作學(xué)習(xí)在中學(xué)合唱團(tuán)當(dāng)中具有一定作用。首先，合作學(xué)習(xí)中面對學(xué)生音樂基礎(chǔ)較差的情況時，教師可以將音樂素養(yǎng)程度不同的學(xué)生分配到各個小組，再給合作小組布置相應(yīng)的音樂學(xué)習(xí)任務(wù)，由每組學(xué)生互相監(jiān)督、查漏補(bǔ)缺，實現(xiàn)組內(nèi)互助。對于音樂素養(yǎng)較高的學(xué)生來說，帶領(lǐng)小組內(nèi)成員學(xué)習(xí)，能夠使其獲得成就感和滿足感。對于音樂素養(yǎng)較差的學(xué)生來說，在團(tuán)隊當(dāng)中受到其他學(xué)生的幫助，會產(chǎn)生積極的心理，會更加積極地參與到小組合作當(dāng)中，這都有利于克服傳統(tǒng)小組學(xué)習(xí)的弊端。其次，在面對合唱團(tuán)學(xué)生參與積極性低等問題時，一方面教師可以通過合作學(xué)習(xí)，使合唱團(tuán)成員之間建立良好的關(guān)系，以人際交往帶動學(xué)生的參與程度。另一方面教師還可以設(shè)立相應(yīng)的激勵制度，引入合唱團(tuán)小組之間的競爭與合作，激發(fā)學(xué)生參與合唱團(tuán)活動的積極性。

在中學(xué)合唱團(tuán)教學(xué)過程中，利用合作學(xué)習(xí)來調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到大限度地提升，不斷提高創(chuàng)新能力。另外，對于教師而言也有著非常突出的作用，它能夠最大限度地提升教師的綜合素養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)在合唱訓(xùn)練中的應(yīng)用改變了以往單一的教學(xué)模式，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)形式、教學(xué)過程等多個角度著手，突破以往的教師理論講解、學(xué)生先傾聽后模仿的合唱訓(xùn)練，師生之間的關(guān)系是一種相對輕松、相互尊重的狀態(tài)。在教學(xué)過程中，通過合作學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生可以隨時向教師發(fā)問，學(xué)生在這種狀態(tài)下能夠展開想象。這樣的教學(xué)氛圍不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到明顯的提升，而且可以提高教師的創(chuàng)新能力。對于新時代的教師而言，創(chuàng)新能力是教師的必備能力，教師只有不斷進(jìn)行創(chuàng)新，才能幫助學(xué)生將學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

三、合作學(xué)習(xí)在中學(xué)合唱團(tuán)教學(xué)中的具體運用策略

意識到合作學(xué)習(xí)在中學(xué)合唱團(tuán)教學(xué)中應(yīng)用的突出成效，就要做好合理的分組，確定好合唱學(xué)習(xí)的任務(wù)，然后進(jìn)行相關(guān)的小組競賽。在這個過程中，最重要的就是教師要不斷提升自己的技能，利用線上平臺提升教學(xué)水平。

（一）進(jìn)行科學(xué)分組，夯實合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

對于中學(xué)合唱團(tuán)來說，開展合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是合理劃分小組。首先，一般情況下，合唱團(tuán)內(nèi)成員在40人左右，可以分為6～8人小組，總共5～7個小組，組內(nèi)成員過多或過少，都會導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)難以推進(jìn)。

其次，在分組之前，教師可以對學(xué)生的音樂素養(yǎng)進(jìn)行初級測試，分為素養(yǎng)較高、素養(yǎng)一般、素養(yǎng)較差三種類型，然后使每個小組成員實力均衡，做到小組之間的平衡。當(dāng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到一定提高，合唱團(tuán)的音樂素養(yǎng)較為平衡時，音樂教師要對學(xué)生的音線進(jìn)行確定，根據(jù)每個學(xué)生的聲部再次進(jìn)行分組，分為男高音、女高音、男中音、女中音、男低音、女低音六個組。

除此之外，在進(jìn)行合唱團(tuán)音樂基礎(chǔ)知識教學(xué)時，教師可以定期將學(xué)習(xí)小組打亂，這樣學(xué)生可以在不同的小組中發(fā)揮不同的作用，更有利于提升自身的能力。定期分組也有利于提升學(xué)生的新鮮感，提高學(xué)生與他人溝通的能力。同時，在分組的過程中，教師要尊重學(xué)生，讓學(xué)生充分感受到自己的主體地位，并及時協(xié)調(diào)組內(nèi)和小組之間的關(guān)系，營造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。

（二）設(shè)置合唱學(xué)習(xí)任務(wù)，小組合作解決困難

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，如果所有小組內(nèi)成員都能夠協(xié)同一心，向共同的目標(biāo)而努力，不僅能夠幫助學(xué)生樹立良好的團(tuán)隊意識，也能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。對此，音樂教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，要求小組成員通過合作學(xué)習(xí)在規(guī)定時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在此過程中充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

以《閑聊波爾卡》的合唱學(xué)習(xí)為例。該作品是由舞曲改編而成的，其旋律跳動性較強(qiáng)、節(jié)奏重復(fù)性較高，對學(xué)生來說具有一定的難度，尤其是中低音聲部很難找到自己所對應(yīng)的聲部旋律。對此，教師可以在進(jìn)行簡單的識譜視唱之后，利用拼圖法給各個小組設(shè)置任務(wù)。例如，從歌曲中找出具有代表性的節(jié)奏和音符記號，讓小組成員隨機(jī)抽取，抽到相同內(nèi)容的學(xué)生組成新的小組對片段進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后再回到原有小組，將自己所學(xué)知識傳授給其他成員。

（三）組織小組競賽，進(jìn)行合作創(chuàng)編

在中學(xué)合唱團(tuán)活動當(dāng)中，教師可以通過引入小組競賽的方式，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動合唱團(tuán)學(xué)生的積極性。對此，在具體實踐過程中，教師可以將所需排練曲目分為幾部分，看哪一個小組可以在更短時間內(nèi)取得更好的學(xué)習(xí)成果。除此之外，教師還可以融入合作創(chuàng)編教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)合唱曲目進(jìn)行相應(yīng)編排，包括合唱動作、合唱表演等。

以《保衛(wèi)黃河》這首曲目的合唱為例，教師首先可以給合唱團(tuán)成員講解詞曲的含義。這首曲目以黃河為背景，展現(xiàn)出中國人民奮勇抗?fàn)?、保家衛(wèi)國的精神，在進(jìn)行合唱表演時要做到真情流露并升華情感。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容，以小組為單位進(jìn)行表演設(shè)計，一起討論采用哪一小組的設(shè)計表演動作。在學(xué)生進(jìn)行討論設(shè)計時，教師也可以給學(xué)生提供其他合唱團(tuán)演唱《保衛(wèi)黃河》的片段，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編。

（四）高度重視思想，全面提升技能

在合唱教學(xué)過程中要開展合作學(xué)習(xí)，對教師而言，需要在思想層面和實踐層面做好有力保障。教師如果沒有對學(xué)生展開合作技能方面的訓(xùn)練，就會造成在合唱團(tuán)內(nèi)合作學(xué)習(xí)只是一種形式，無法讓合作學(xué)習(xí)真正深入。作為教育工作者，教師要掌握好合作學(xué)習(xí)過程中的每個環(huán)節(jié)，要確定用什么樣的方式進(jìn)行合作教學(xué)。另外，選擇合作教學(xué)的時機(jī)是非常重要的。在實際選擇時，教師要提前制訂相關(guān)計劃，如在合唱曲目的選擇中研究哪些曲目適合運用合作學(xué)習(xí)模式。同時，大部分中學(xué)生第一次接觸合作學(xué)習(xí)模式，所以在合唱過程中會有相關(guān)的問題，教師要選擇相對簡單的曲目，讓學(xué)生對合唱教學(xué)有全面的認(rèn)知和了解。在教學(xué)過程中，教師要全盤考慮，結(jié)合整體環(huán)境來展開教學(xué)，這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不同學(xué)校和不同地區(qū)的音樂教師對合作學(xué)習(xí)的理解不同，所運用的形式也各有不同。因此，學(xué)?？梢岳镁€上平臺幫助教師之間進(jìn)行溝通交流，分享相關(guān)的經(jīng)驗，解決在合唱團(tuán)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)時存在的問題。

利用線上平臺能夠給學(xué)生提供良好的交流空間，幫助教師認(rèn)識到學(xué)習(xí)過程中存在的問題，從而可以對合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行調(diào)整，推動合作學(xué)習(xí)發(fā)揮積極的作用。

四、合作學(xué)習(xí)在中學(xué)合唱團(tuán)教學(xué)中運用的注意事項

合作學(xué)習(xí)在合唱團(tuán)應(yīng)用過程當(dāng)中還存在一定的問題，主要包括合唱團(tuán)教學(xué)秩序混亂、教學(xué)時間規(guī)劃不科學(xué)、學(xué)生個人思考空間不足等。

合作學(xué)習(xí)能夠有效調(diào)動學(xué)生參與合唱團(tuán)活動的積極性，但學(xué)生過于積極卻不遵循秩序，就會造成教學(xué)課堂混亂的問題，這也不利于提升教學(xué)效率。對此，教師要在合作習(xí)過程中制定相應(yīng)的規(guī)則，讓學(xué)生互相監(jiān)督，遵守基本的秩序。

教學(xué)時間規(guī)劃不科學(xué)主要是由于在教學(xué)過程中合作學(xué)習(xí)給予學(xué)生較大的討論空間，有時會出現(xiàn)小組討論或者學(xué)習(xí)時間過長的問題，而中學(xué)生一般在一個小時左右就容易出現(xiàn)注意力不集中的問題。對此，教師在制訂教學(xué)計劃時應(yīng)當(dāng)做好時間計劃，把握小組合作時間，同時給予學(xué)生充分的時間進(jìn)行交流討論。

在合唱團(tuán)當(dāng)中，除了小組合作學(xué)習(xí)，教師給學(xué)生提供一定的個人思考空間也是必要的。如果學(xué)生過于依賴小組學(xué)習(xí)形式，在一定程度上也不利于個人的成長。對此，教師在運用合作學(xué)習(xí)的過程中也要留出一定時間讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

綜上所述，在素質(zhì)教育背景下，音樂教育作為提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要學(xué)科，越來越受到應(yīng)有的重視，中學(xué)合唱團(tuán)也呈現(xiàn)出較好的發(fā)展趨勢[3]。對此，中學(xué)音樂教師更應(yīng)把握好合唱團(tuán)教學(xué)，利用合作學(xué)習(xí)模式提升合唱團(tuán)教學(xué)的有效性，促進(jìn)具有高素質(zhì)、高能力的中學(xué)合唱團(tuán)發(fā)展。同時，在合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，教師也要不斷進(jìn)行反思，對合唱團(tuán)發(fā)展過程中遇到的問題進(jìn)行總結(jié)，不斷創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)模式，進(jìn)而提升合唱團(tuán)教學(xué)的能力和水平。

參考文獻(xiàn)：

［1］何惠榮.高中學(xué)生合唱團(tuán)隊合作能力培養(yǎng)的研究［J］.試題與研究，2019（13）：192-193.

［2］陳琦.探究合唱教學(xué)中學(xué)生歌唱技巧和技能的訓(xùn)練方法［J］.名師在線，2021（12）：18-19.

［3］李泳龍，劉菁清.帶著音樂上路：學(xué)生合唱團(tuán)匯報演出芻論［J］.成才之路，2021（18）：138-139.

（作者單位：貴州省凱里市第六中學(xué)）

編輯：曾彥慧