李利民

山東省濟(jì)南市萊蕪區(qū)花園學(xué)校是一所有著28年辦學(xué)歷史的九年一貫制學(xué)校。28年來(lái)，學(xué)校以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以綠色為學(xué)校發(fā)展底色，以“綠色教育，書(shū)香校園，詩(shī)意生活”為發(fā)展愿景，以提升“綠色質(zhì)量”為目標(biāo)，走出了一條輕負(fù)高效的教育發(fā)展之路。在新的形勢(shì)下如何落實(shí)“雙減”政策，促進(jìn)學(xué)校綠色質(zhì)量健康可持續(xù)發(fā)展呢？下面談?wù)勎倚５囊恍┳龇ā?/p>

一、堅(jiān)持正確的質(zhì)量觀是綠色質(zhì)量健康可持續(xù)發(fā)展的堅(jiān)定方向

2019年6月23日，中共中央、國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量意見(jiàn)》，其明確指出，要辦好人民滿意的教育，就必須深化改革，全面提高義務(wù)教育的質(zhì)量。2021年3月印發(fā)的《義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》也對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)原則、內(nèi)容、方式、實(shí)施和結(jié)果運(yùn)用提出明確要求。質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，是立校之本?！半p減”是指減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，而不是減責(zé)任、減質(zhì)量?！半p減”是手段，其根本目的是“減負(fù)提質(zhì)”。有什么樣的質(zhì)量觀，就會(huì)有什么樣的發(fā)展思路和模式。不同的質(zhì)量觀也就會(huì)產(chǎn)生不同的發(fā)展效果。只有用正確的質(zhì)量觀——“綠色質(zhì)量”才能引領(lǐng)學(xué)校向著正確的方向前進(jìn)和發(fā)展。

我們認(rèn)為“綠色質(zhì)量”至少包括以下五層含義。

1.“綠色質(zhì)量”必須是生態(tài)化的、綠色環(huán)保的，它是不以犧牲教師和學(xué)生的生命代價(jià)換來(lái)的教學(xué)質(zhì)量，因此也是健康的質(zhì)量。

2.“綠色質(zhì)量”是一流的而非平庸的、落后的質(zhì)量，具有可持續(xù)發(fā)展性。

3.“綠色質(zhì)量”是全面發(fā)展的質(zhì)量。德、智、體、美、勞“五育”并舉，不可偏廢。突出德育實(shí)效，提升品德修養(yǎng)質(zhì)量；提升智育水平，著力提高學(xué)生認(rèn)知能力、思維發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)質(zhì)量；強(qiáng)化體育鍛煉，提升體育質(zhì)量；增強(qiáng)美育熏陶，提升美育質(zhì)量；加強(qiáng)勞動(dòng)教育，充分發(fā)揮勞動(dòng)綜合育人功能。

4.“綠色質(zhì)量”是覆蓋全程的質(zhì)量。也就是說(shuō)，從學(xué)生踏進(jìn)校門(mén)的那一刻起直到學(xué)期結(jié)束，再到畢業(yè)，乃至以后人生發(fā)展，我們都要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展質(zhì)量，既要關(guān)注當(dāng)下，又要著眼未來(lái)。

5.“綠色質(zhì)量”是面向全體的質(zhì)量。教育既要“堅(jiān)持從最后一名學(xué)生抓起，將貫徹落實(shí)進(jìn)行到底”，盡最大努力讓每一名學(xué)生不掉隊(duì)，讓每一名學(xué)生享受有質(zhì)量的義務(wù)教育。同時(shí)，也要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的需求。沒(méi)有個(gè)體發(fā)展的質(zhì)量，全體發(fā)展的質(zhì)量也就無(wú)從談起。

二、堅(jiān)持深厚教育情懷是綠色質(zhì)量健康可持續(xù)發(fā)展的精神之源

有什么樣的教育情懷，就有什么樣的教育境界。境界的高低決定著教育走得遠(yuǎn)近。只有深厚的教育情懷，才能使我們?cè)谕七M(jìn)綠色質(zhì)量健康可持續(xù)發(fā)展的道路上攻堅(jiān)克難、勇往直前，才能使我們?cè)谕七M(jìn)綠色質(zhì)量健康可持續(xù)發(fā)展的道路上堅(jiān)持以人為本的教育宗旨，尊重學(xué)生人格，富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。實(shí)際工作中，少一些狂躁，多一些思考；少一些牢騷，多一些努力；少一些口號(hào)，多一些實(shí)干；少一些批評(píng)，多一些表?yè)P(yáng)；少一些厭惡，多一些欣賞。讓“為人師表，教育育人”這句話成為一種行動(dòng)，成為一種自覺(jué)。這樣教師就不會(huì)把教學(xué)只當(dāng)成一種養(yǎng)家糊口的職業(yè)，而要把它當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)。這項(xiàng)偉大的事業(yè)，會(huì)用一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，用一朵云推動(dòng)另一朵云，用一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)，使每個(gè)學(xué)生接受有質(zhì)量的義務(wù)教育作為一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。我們要始終以“四有”好教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，經(jīng)常問(wèn)自己是否做到了“有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛(ài)之心”，以“有溫度、有風(fēng)度、有厚度、有高度”的發(fā)展目標(biāo)完善自己、修煉自己。我們的教育情懷就會(huì)與日俱增，逐漸成為一個(gè)有深厚教育情懷的教師，到那時(shí)也就找到了教育的幸福感。教師如果沒(méi)有滿腔熱情的教育情懷，要取得教育質(zhì)量全面提升是不可能的。

三、堅(jiān)持立德樹(shù)人任務(wù)是綠色質(zhì)量健康可持續(xù)發(fā)展的重要基石

教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人。德是做人的根本，是教育的原點(diǎn)和歸宿。好的德行是“植根于內(nèi)心的修養(yǎng)，無(wú)需提醒的自覺(jué)，以約束為前提的自由，為別人著想的善良”。學(xué)生在德行修養(yǎng)和法律意識(shí)上有了問(wèn)題，班主任有責(zé)任，學(xué)科教師同樣也有責(zé)任，我們每個(gè)人臉上都不光彩。深化課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人，是每一位教師的使命。結(jié)合學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育是學(xué)科教學(xué)的首要任務(wù)。一要提高德育水平。以思政課改革為切入點(diǎn)，開(kāi)發(fā)具有學(xué)科特點(diǎn)和時(shí)代特點(diǎn)的精品思政課例，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。二要滲透德育和心理健康教育。其他學(xué)科教師也應(yīng)深入挖掘?qū)W科教學(xué)中德育滲透點(diǎn)，積極開(kāi)發(fā)課程資源，課堂內(nèi)外實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、生態(tài)文明和心理健康教育，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，加強(qiáng)中國(guó)共產(chǎn)黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史和社會(huì)主義發(fā)展史的教育，引導(dǎo)廣大青少年聽(tīng)黨話、跟黨走，培養(yǎng)他們成為能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。三要加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)教育、美育和體育。全面貫徹落實(shí)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》和《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》精神，認(rèn)真研究開(kāi)展勞動(dòng)教育的目標(biāo)要求和途徑方法，引導(dǎo)學(xué)生感知?jiǎng)趧?dòng)樂(lè)趣，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣，形成認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞的品質(zhì)，培養(yǎng)主動(dòng)服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)的情懷。學(xué)校實(shí)施美育和體育提升行動(dòng)，嚴(yán)格落實(shí)音樂(lè)、體育、美術(shù)等課程，結(jié)合地方文化設(shè)立藝術(shù)特色課程。廣泛開(kāi)展校園藝體活動(dòng)，幫助每位學(xué)生學(xué)會(huì)一兩項(xiàng)藝術(shù)技能、會(huì)唱主旋律歌曲。建設(shè)特色藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承，不斷提高學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)。

四、堅(jiān)持師友互助課堂是綠色質(zhì)量健康可持續(xù)發(fā)展的根本途徑

課堂是師生活動(dòng)的主要場(chǎng)所，是提升教學(xué)質(zhì)量的主陣地。落實(shí)“雙減”，課堂必須要提質(zhì)。一堂課好不好關(guān)鍵是看課堂的效率高不高。師友互助綠色課堂是我們經(jīng)過(guò)十幾年實(shí)踐探索，總結(jié)出的一種推進(jìn)綠色質(zhì)量健康可持續(xù)發(fā)展有效教學(xué)模式。一是學(xué)校每年都要挖掘課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，形成一個(gè)研究主題，深入開(kāi)展課堂教學(xué)研究，如“讓情商在綠色課堂中綻放”“打造師友互助活力課堂”等。每年3月份，舉行“師友互助綠色課堂”會(huì)課比賽，全面展示交流研究成果，引領(lǐng)課堂教學(xué)改革方向。二是加強(qiáng)對(duì)青年教師和新調(diào)入教師進(jìn)行師友互助課堂理念、操作方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等培訓(xùn)。三是組織優(yōu)秀教師上好示范課，青年教師上好研究課。四是開(kāi)展青年教師課堂教學(xué)比武活動(dòng)和推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，積極參加“一師一優(yōu)課”“優(yōu)質(zhì)課”等活動(dòng)。五是深入開(kāi)展“錄觀評(píng)議”磨課活動(dòng)。六是優(yōu)化師友互助綠色課堂教學(xué)流程，完善評(píng)價(jià)指標(biāo)。

五、堅(jiān)持教育教學(xué)研究是綠色質(zhì)量健康可持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)力引擎

實(shí)踐證明，如果想讓自己從繁重的教育教學(xué)任務(wù)中解放出來(lái)，就讓自己走上教育教學(xué)研究之路。一是以“師友互助綠色課堂”為骨干課題統(tǒng)領(lǐng)，帶動(dòng)學(xué)校的教育研究工作。每年教科室要通過(guò)“問(wèn)診式”教研，集思廣益，分析當(dāng)前“師友互助綠色課堂”中存在的突出問(wèn)題，確定年度課堂教學(xué)的研究主題，促使各教研組跟進(jìn)研究。二是積極做好區(qū)級(jí)以上已立項(xiàng)課題的研究。學(xué)校重在抓好研究的科學(xué)化、規(guī)范化和實(shí)效化，要做真研究，收獲真成果。三是構(gòu)建小課題研究體系。小課題研究是以教師自己在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題為課題，運(yùn)用教育研究的方法進(jìn)行研究?；凇皢?wèn)題即課題，思考即研究，行動(dòng)即實(shí)踐，成效即成果”的思路，各學(xué)科圍繞“減負(fù)提質(zhì)”這一核心，針對(duì)教學(xué)質(zhì)量不高的問(wèn)題積極進(jìn)行小課題研究，讓教師人人研究、個(gè)個(gè)成長(zhǎng)。四是扎實(shí)做好“半日教研活動(dòng)”。重在突出教研活動(dòng)的主題化、系列化、實(shí)效化。五是深入推進(jìn)“聯(lián)盟教研共同體”建設(shè)。本著“管理共通、資源共享、問(wèn)題共研、質(zhì)量共進(jìn)、文化共建”的原則，積極組織科研課題研究和教師校本培訓(xùn)方面的合作，共同開(kāi)展學(xué)術(shù)論壇、教學(xué)沙龍、教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和課題研究活動(dòng)。

六、堅(jiān)持課程豐富多彩是綠色質(zhì)量健康可持續(xù)發(fā)展的沖天后勁

課程是實(shí)施教育教學(xué)的載體，是所有教育夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。課程質(zhì)量決定著學(xué)校教育的質(zhì)量和品位。

要按照國(guó)家課程校本化、學(xué)校課程生本化、學(xué)生活動(dòng)課程化的思路，圍繞學(xué)生的六大核心素養(yǎng)，將國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程融為一體，加強(qiáng)課程體系的構(gòu)建與融合。校本課程建設(shè)要呈現(xiàn)主題化、地域化和特色化。一是抓好四個(gè)“主題”課程。即主題活動(dòng)月課程、主題班會(huì)課程、主題日課程和主題運(yùn)動(dòng)會(huì)課程。主題活動(dòng)月活動(dòng)課程：1月、2月是民俗風(fēng)情月，3月是雷鋒月，4月是讀書(shū)月，5月是勞動(dòng)環(huán)保月，6月是學(xué)科素養(yǎng)比拼月，7月、8月是研學(xué)月，9月是文明禮儀月，10月是審美月，11月是科技創(chuàng)新月，12月是審美月。每個(gè)月都要突出主題，開(kāi)展系列活動(dòng)。主題班會(huì)有“勞動(dòng)最光榮”“我和我的祖國(guó)”等。主題日課程有開(kāi)學(xué)課程、畢業(yè)課程、世界讀書(shū)日課程等。主題運(yùn)動(dòng)會(huì)課程有“世界大學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)”“世界河流運(yùn)動(dòng)會(huì)”“中國(guó)城市運(yùn)動(dòng)會(huì)”“中國(guó)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)”“中國(guó)科學(xué)家運(yùn)動(dòng)會(huì)的”等。二是抓好魅力周三選修課程。鼓勵(lì)教師積極開(kāi)設(shè)選修課，學(xué)生自由選擇、走班選修。三是抓好國(guó)學(xué)誦讀課程。學(xué)校編寫(xiě)了《孟子》《論語(yǔ)》《道德經(jīng)》《諸子百家經(jīng)典語(yǔ)錄》等國(guó)學(xué)讀本，廣泛開(kāi)展“一日四誦”活動(dòng)，舉辦“春之聲”“夏之音”“秋之韻”和“冬之歌”經(jīng)典誦讀系列大賽，提升了學(xué)生的國(guó)學(xué)素養(yǎng)。四是抓好“研究性學(xué)習(xí)課程”。每年每個(gè)學(xué)生都要參與一項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)課題的研究，經(jīng)歷類似科學(xué)家的研究過(guò)程，提高了主動(dòng)探尋知識(shí)的能力。

七、堅(jiān)持實(shí)踐反思提升是綠色質(zhì)量健康可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在

成功等于經(jīng)驗(yàn)加反思。教學(xué)質(zhì)量的提升是一個(gè)實(shí)踐、反思，再實(shí)踐、再反思，螺旋上升的過(guò)程。一位教師不善于從經(jīng)歷中反思自己的教學(xué)實(shí)踐，博采眾長(zhǎng)，改進(jìn)工作，就不能成為一名優(yōu)秀的教師。因此，每位教師都要養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣。教學(xué)反思是教師借助邏輯推理的技能、仔細(xì)推敲的判斷力以及支持反思的態(tài)度進(jìn)行批判性分析的過(guò)程，是優(yōu)化教學(xué)、促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)的一種教學(xué)研究方法。教師既要做到課前、課中、課后及時(shí)反思，又要做到期中和期末的階段性反思，要經(jīng)常反思教學(xué)質(zhì)量不高的原因出在哪里。反思內(nèi)容包括：（1）剖析教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況；（2）教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性；（3）教學(xué)方法的恰當(dāng)性；（4）學(xué)生主體的參與度；（5）師生情感的投入程度；（6）教師教學(xué)的關(guān)注度；（7）導(dǎo)課藝術(shù)的創(chuàng)新情況；（8）習(xí)題訓(xùn)練的層次度；（9）課程資源的開(kāi)發(fā)情況；（10）教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和運(yùn)用。反思時(shí)既要記成功之舉，又要記敗筆之處；既要記教學(xué)機(jī)制，又要記學(xué)生見(jiàn)解和再教設(shè)計(jì)。教學(xué)反思的寫(xiě)作形式不拘一格，有話可長(zhǎng)，無(wú)話可短，或記教育片段，或記教學(xué)靈感。既可記在教案之后，又可記錄成冊(cè)、分門(mén)別類。貴在持之以恒，切忌三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。通過(guò)反思，教師明確自己的教學(xué)現(xiàn)狀，以積極改進(jìn)教學(xué)，提高學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量。

八、堅(jiān)持學(xué)生自主發(fā)展是綠色質(zhì)量健康可持續(xù)發(fā)展的根本保證

自主性是人作為主體的根本屬性。自主發(fā)展，重在強(qiáng)調(diào)有效管理自己的學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，發(fā)掘自身潛力，有效應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的環(huán)境，成就出彩人生，發(fā)展成為有明確人生方向、有生活品質(zhì)的人。教師要想從繁重教學(xué)任務(wù)中解放出來(lái)，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，就必須立足學(xué)科特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。一是落實(shí)好《花園學(xué)校學(xué)習(xí)習(xí)慣指導(dǎo)性意見(jiàn)》的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練和養(yǎng)成。二是激勵(lì)學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)。讓學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)和理解學(xué)習(xí)的價(jià)值，具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣；掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)，具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力等。三是引導(dǎo)學(xué)生勤于反思。培養(yǎng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行審視的意識(shí)和習(xí)慣，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；能夠根據(jù)不同情境和自身實(shí)際，選擇或調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法等。四是教學(xué)中教師要敢于放手，少包辦、少逼迫，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把思想的表達(dá)權(quán)還給學(xué)生。學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)就難以真正理解知識(shí)，否則教師即使講得再好，習(xí)題選得再準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)那都是對(duì)牛彈琴。

有一個(gè)未來(lái)的目標(biāo)，總能讓我們歡欣鼓舞，就像飛向火光的灰蛾，甘愿做烈焰的俘虜，只知道選擇了就要義無(wú)反顧。我們正處在一個(gè)充滿挑戰(zhàn)，也充滿希望的時(shí)代，為了“綠色教育，書(shū)香校園，詩(shī)意生活”的美好愿景，攜手同行，共同開(kāi)啟教育高質(zhì)量發(fā)展的新征程。

（作者單位：山東省濟(jì)南市萊蕪區(qū)花園學(xué)校）

編輯：陳鮮艷