王瑞琴

摘 要：初中階段的物理學(xué)科對(duì)于初中學(xué)生物理知識(shí)的學(xué)習(xí)有至關(guān)重要的基礎(chǔ)性作用。為了使得物理教學(xué)更好地符合信息技術(shù)發(fā)展要求，本文簡(jiǎn)略闡述了在當(dāng)前信息技術(shù)環(huán)境下初中物理教學(xué)所面臨的問(wèn)題，分析了該問(wèn)題的研究意義，并從輔助開(kāi)展協(xié)作備課、融入理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及提高教師信息能力三個(gè)方面著手提出了在初中物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)的路徑，旨在為相關(guān)教師提供參考，以充分發(fā)揮出信息技術(shù)的作用，支撐初中物理教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：初中物理；信息技術(shù)；多媒體技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2023）19-0040-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.19.013

新課程改革對(duì)我國(guó)教育領(lǐng)域提出了更高的要求。為了培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展的新型人才，廣大教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新教學(xué)理念，并大膽創(chuàng)新與優(yōu)化教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)于多媒體技術(shù)手段的應(yīng)用，以有效適應(yīng)當(dāng)前信息技術(shù)環(huán)境，切實(shí)提升初中物理教學(xué)水平。

一、信息技術(shù)環(huán)境下的初中物理教學(xué)面臨的問(wèn)題及研究意義

（一）問(wèn)題

物理作為一門(mén)科學(xué)，涉及諸多實(shí)驗(yàn)探究的部分，這些對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)在理解方面將會(huì)受到一定的阻礙，影響初中生的物理學(xué)習(xí)成效。從目前來(lái)看，現(xiàn)代化信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了飛速發(fā)展，并開(kāi)始在諸多領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，取得了一定的成果，在初中物理教學(xué)方面也不例外。合理使用信息技術(shù)手段能夠提升初中物理教學(xué)工作的實(shí)效性，對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力具有重要價(jià)值。然而目前初中物理教學(xué)卻面臨著諸多問(wèn)題。

信息化背景下的物理教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)存在明顯的差異性，具體在于其在實(shí)驗(yàn)方面與親手實(shí)驗(yàn)相比欠缺一定的直觀性，教師可以通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù)向?qū)W生完整展現(xiàn)出其所講解的知識(shí)點(diǎn)，盡管這種教學(xué)模式具有一定的直接性，但難以真正幫助學(xué)生徹底理解知識(shí)點(diǎn)。與此同時(shí)，部分物理教師在課堂上僅僅為學(xué)生播放相關(guān)視頻，導(dǎo)致其盡管使用了多媒體信息技術(shù)，但卻沒(méi)有將其和物理課程深入融合起來(lái)。針對(duì)固有的教學(xué)模式而言，教師在組織實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中大多是進(jìn)行手動(dòng)操作，而且能夠針對(duì)學(xué)生理解困難的部分采用更加直觀詳細(xì)的操作進(jìn)行解釋?zhuān)嗝襟w教學(xué)形式難以達(dá)到相同的效果。由此可見(jiàn)，當(dāng)前初中物理教學(xué)面臨著諸多不利因素，若想解決問(wèn)題，教師應(yīng)切實(shí)發(fā)揮出信息技術(shù)的實(shí)質(zhì)性作用，推動(dòng)初中生物理水平的提升。

（二）研究意義

隨著新課程改革的不斷深入，相對(duì)于以往更加注重知識(shí)教學(xué)的模式來(lái)說(shuō)，現(xiàn)如今的教育更加注重素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。課堂是初中物理教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重要場(chǎng)所之一。在以往的教學(xué)中，教師大多是通過(guò)粉筆以及黑板等教學(xué)工具進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解。該教學(xué)方法具有一定的靈活性，教師能夠從學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求出發(fā)對(duì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行合理的調(diào)整。與此同時(shí)，教師和學(xué)生之間還能夠展開(kāi)情感上的交流，但教師往往要在陳述講解以及板書(shū)方面花費(fèi)大量時(shí)間，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的有效性。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用則可以全面提升課堂教學(xué)的有效性，最終促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高以及全面發(fā)展。多媒體輔助教學(xué)主要是通過(guò)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用對(duì)音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)以及文字等進(jìn)行綜合處理，同時(shí)還能夠?qū)崿F(xiàn)人機(jī)對(duì)話，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在信息環(huán)境中靈活使用多媒體信息技術(shù)能夠有效提升課堂氣氛的活躍性，為學(xué)生提供豐富、全面的物理知識(shí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情以及積極性，這有助于提高初中物理課堂的教學(xué)成效。針對(duì)該方面所開(kāi)展的研究能夠在一定程度上為初中物理教學(xué)理念和內(nèi)容的優(yōu)化轉(zhuǎn)變以及更新創(chuàng)造良好的條件，同時(shí)還能夠助力固有教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新升級(jí)，進(jìn)而為初中物理教學(xué)帶來(lái)全新的活力。

二、信息技術(shù)環(huán)境下的初中物理教學(xué)的優(yōu)化路徑——強(qiáng)化應(yīng)用多媒體信息技術(shù)

（一）輔助開(kāi)展協(xié)作備課

從當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況來(lái)看，互聯(lián)網(wǎng)以及現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的發(fā)展速度極快，這些均在極大程度上為網(wǎng)絡(luò)教育資源的優(yōu)化共享創(chuàng)造了良好的條件。為了最大限度地提高初中物理教學(xué)質(zhì)量和效率，廣大教師應(yīng)當(dāng)在日常生活工作中充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，并探究同學(xué)科教學(xué)深入融合的路徑，最大限度地展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源本身的優(yōu)勢(shì)作用。具體來(lái)說(shuō)，教師可以在備課階段利用網(wǎng)絡(luò)搜索各種信息，逐漸豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而高效地應(yīng)用在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。教師在實(shí)際使用各種網(wǎng)絡(luò)資源的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)綜合考慮各方面影響因素，結(jié)合實(shí)際情況加強(qiáng)對(duì)于多媒體技術(shù)應(yīng)用的合理把控。

教師所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)要以教材為基礎(chǔ)，這也是充分達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，所以教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)先對(duì)教材的編寫(xiě)意圖進(jìn)行詳細(xì)分析，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的合理把控。教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合當(dāng)前新的教材以及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)原有的網(wǎng)絡(luò)備課資源進(jìn)行優(yōu)化，將其轉(zhuǎn)變成為自己的教學(xué)案例，拓寬原有的教學(xué)內(nèi)容，以幫助學(xué)生擴(kuò)充知識(shí)面，使其與我國(guó)新課程改革的要求相適應(yīng)。當(dāng)正式實(shí)施網(wǎng)絡(luò)協(xié)作備課之后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)比分析多媒體課件使用前后學(xué)生物理學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，或者可以對(duì)線上資源進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，對(duì)存在欠缺的課程資源進(jìn)行有效補(bǔ)充，切實(shí)促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)整體水平的提升，真正實(shí)現(xiàn)多媒體信息技術(shù)在初中物理教學(xué)實(shí)踐中的深度融合。在此過(guò)程中，學(xué)校需要實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)地監(jiān)督教師教學(xué)實(shí)踐的情況，并定期組織研究小組展開(kāi)檢查工作。在開(kāi)展工作的過(guò)程中，檢查人員既要加強(qiáng)對(duì)于原始教學(xué)案例數(shù)量的重視，還應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)計(jì)劃的構(gòu)成情況。此外，檢查人員還需要全方位開(kāi)展對(duì)于教學(xué)反思以及教學(xué)評(píng)論等項(xiàng)目實(shí)施情況的分析，以實(shí)現(xiàn)對(duì)于教師備課質(zhì)量的科學(xué)評(píng)價(jià)。

（二）融入理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在初中階段的物理教學(xué)中強(qiáng)化應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠有效促進(jìn)課堂教學(xué)改革的高質(zhì)量開(kāi)展，為其發(fā)展創(chuàng)造良好的時(shí)間和空間條件。因此，教師應(yīng)當(dāng)在理論教學(xué)中充分展現(xiàn)出多媒體的直觀性優(yōu)勢(shì)，對(duì)原本復(fù)雜煩瑣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及抽象的理論知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，并通過(guò)聲音、視頻以及動(dòng)畫(huà)等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而給學(xué)生提供一種更加直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地沉浸在學(xué)習(xí)氛圍中，并構(gòu)建一種全新的認(rèn)知風(fēng)格和環(huán)境。此舉能夠最大限度地對(duì)固有的課堂教學(xué)空間進(jìn)行拓展，有助于提高物理教學(xué)質(zhì)量和效率，既能夠?qū)虒W(xué)活動(dòng)進(jìn)行豐富，還可以提高學(xué)生對(duì)于物理的認(rèn)識(shí)水平，真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。結(jié)合現(xiàn)階段教育領(lǐng)域發(fā)展的實(shí)際情況，各種類(lèi)型的網(wǎng)絡(luò)資源層出不窮，其整體呈現(xiàn)出了容量大、更新速度快等特點(diǎn)。在信息環(huán)境中若想有效提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)教育資源在交互性和共享性方面的優(yōu)勢(shì)，深化教生之間的交流。在實(shí)際開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師需要充分尊重學(xué)生在課堂中的主體作用，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到相應(yīng)的引導(dǎo)作用。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)，利用互聯(lián)網(wǎng)廣泛獲取其所需要的資源和知識(shí)，這樣便可以激發(fā)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與到其中的積極性，進(jìn)而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。除將多媒體信息技術(shù)融入初中物理理論教學(xué)以外，教師還應(yīng)當(dāng)將其融入實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中。物理知識(shí)以及規(guī)律的形成都依托于物理實(shí)驗(yàn)，所以對(duì)于初中階段的物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著至關(guān)重要的影響。

但通常情況下，受到多方面因素的影響，學(xué)生難以直觀明確地發(fā)現(xiàn)和了解一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這便應(yīng)當(dāng)將其以更好的方式展現(xiàn)出來(lái)，具體便是加強(qiáng)對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用。多媒體課件的應(yīng)用可以有效突破以往存在于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的局限性。物理學(xué)科的概念大多有著抽象化的特點(diǎn)，但受到教師自身水平和實(shí)驗(yàn)器材不充分的影響，學(xué)生大多難以在教師單一演示的過(guò)程中對(duì)其原理產(chǎn)生更加深入的理解。以自由落體運(yùn)動(dòng)為例，教師在實(shí)驗(yàn)中無(wú)法控制其運(yùn)動(dòng)過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生在自由落體的短時(shí)間范圍內(nèi)對(duì)其變量關(guān)系的理解存在欠缺。在初中物理學(xué)科中積極使用多媒體信息技術(shù)可以幫助教師更好地完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，真正展現(xiàn)出教師自身在實(shí)驗(yàn)開(kāi)展過(guò)程中的主導(dǎo)作用，最終達(dá)到優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。在課堂教學(xué)中組織開(kāi)展物理演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行Ъぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情有著重要意義。結(jié)合初中生的心理特點(diǎn)我們能夠發(fā)現(xiàn)，其思維活動(dòng)會(huì)在極大程度上受到直觀形象實(shí)物的影響，所以其在學(xué)習(xí)中會(huì)更加傾向于看到靈活生動(dòng)的形象。在對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察的過(guò)程中，學(xué)生的思想活躍度即將得到一定的提升，所以教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極正面的引導(dǎo)，鼓勵(lì)其在觀察的全過(guò)程中進(jìn)行思考，以明確現(xiàn)象產(chǎn)生的具體原因及其發(fā)展的規(guī)律。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，以保證實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的實(shí)效性，直觀明確地展現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)中所存在的各種問(wèn)題。

除此以外，教師應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)那闆r下為學(xué)生提供指引，鼓勵(lì)其自主對(duì)生活學(xué)習(xí)中的各種物理現(xiàn)象進(jìn)行全面觀察，以探究其中所存在的物理概念以及規(guī)律。要注意的是，教師不應(yīng)當(dāng)僅通過(guò)增加趣味性調(diào)動(dòng)其好奇心和積極性，還應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其最終形成良好的實(shí)驗(yàn)和分析能力。在信息化環(huán)境中，學(xué)校開(kāi)始大力引進(jìn)多媒體設(shè)備，這有助于幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界，對(duì)世界有更加全面的認(rèn)識(shí)。例如，早在初二年級(jí)，學(xué)生便已經(jīng)學(xué)習(xí)了凸透鏡成像規(guī)律的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，但若想讓學(xué)生對(duì)其規(guī)律和現(xiàn)象有更加充分的認(rèn)識(shí)和解讀，教師則應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往所使用的公式推導(dǎo)、繪圖以及口頭解釋等方式，轉(zhuǎn)而采用動(dòng)畫(huà)展示的手段，讓學(xué)生直觀地感受物理現(xiàn)象的影像。此舉不僅能夠加深學(xué)生的記憶，還可以幫助學(xué)生深化對(duì)于情景分析方法的應(yīng)用，為其物理學(xué)科學(xué)習(xí)成效的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相關(guān)調(diào)查研究表明，初中階段的家長(zhǎng)對(duì)于多媒體信息技術(shù)也有著較高的認(rèn)可度，認(rèn)為多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用能夠提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平。

（三）提高教師的信息能力

在當(dāng)前信息時(shí)代背景下，信息技術(shù)在多個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域中均實(shí)現(xiàn)了廣泛應(yīng)用，教育領(lǐng)域則主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)方面。信息技術(shù)的推廣應(yīng)用在極大程度上實(shí)現(xiàn)了人與人之間的交流和溝通，并且在逐步轉(zhuǎn)變?nèi)藗冋J(rèn)識(shí)世界的角度以及改變世界的方式。對(duì)于物理學(xué)科等現(xiàn)代學(xué)科教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師需要更注重人才知識(shí)、能力以及素質(zhì)等多方面的綜合發(fā)展。唯有真正提高學(xué)生的綜合能力，才可以切實(shí)展現(xiàn)出教師本身的主導(dǎo)作用，將學(xué)生看作課堂教學(xué)的重要主體，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，提升物理教學(xué)的實(shí)效性。信息技術(shù)是傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的一種新型方法，直接關(guān)系到教師和學(xué)生的教學(xué)水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以教師自身需要具有良好的利用信息化教學(xué)資源的能力。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)定期開(kāi)展相應(yīng)的組織活動(dòng)，為教師提供良好的信息技術(shù)培訓(xùn)。

教師自身應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)軟件的應(yīng)用方式和技巧有足夠的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)于常見(jiàn)學(xué)科軟件的應(yīng)用。教師還需要在日常教學(xué)實(shí)踐中針對(duì)性地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作技能，進(jìn)而靈活使用計(jì)算機(jī)完成備課、上課以及課堂活動(dòng)的組織工作。為了提高物理教學(xué)質(zhì)量，教師還需要對(duì)設(shè)備本身的使用方法以及性能有充分的了解，進(jìn)而促使其能夠高效應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中。學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)于該方面的重視，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上針對(duì)教師建立起更加全面完整的平臺(tái)，在此平臺(tái)上展開(kāi)宣傳教育，以此積極轉(zhuǎn)變教師固有的思想觀念，幫助其形成正確的價(jià)值觀，并且高效實(shí)現(xiàn)對(duì)于多樣化信息資源的合理應(yīng)用。各個(gè)學(xué)校需要大力落實(shí)文化建設(shè)，對(duì)信息化資源本身的特點(diǎn)和相關(guān)優(yōu)勢(shì)展開(kāi)大力宣傳，以幫助教師對(duì)多媒體技術(shù)以及信息資源有更深的了解，進(jìn)而在其日常教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地融入新型技術(shù)，切實(shí)提高其對(duì)于信息化資源的應(yīng)用能力。之所以要在物理教學(xué)中融入信息技術(shù)，其最根本的目的便在于提升教學(xué)效果，所以教師需要立足于先進(jìn)的信息技術(shù)教育理念和思想，對(duì)未來(lái)物理教學(xué)的發(fā)展方向以及基本目標(biāo)進(jìn)行明確，從教材重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)科特點(diǎn)的實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)信息交換模式和內(nèi)容呈現(xiàn)手段展開(kāi)深層次的探究。對(duì)教師教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方式進(jìn)行更新升級(jí)關(guān)鍵是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而在不斷提高其實(shí)踐能力的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。在信息化技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，教師若想提高其物理教學(xué)效果，其自身應(yīng)當(dāng)有更高的素質(zhì)水平，不斷轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)觀念。若是教師依然沿用傳統(tǒng)的觀念和黑板等陳舊的教學(xué)工具則勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生物理學(xué)習(xí)的效果?；诖?，教師需要全方位開(kāi)展對(duì)于各種教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極提升自身的信息素養(yǎng)，從不同的教學(xué)環(huán)境和對(duì)象出發(fā)針對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)展開(kāi)更為深入的分析，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供充足的支撐。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，強(qiáng)化應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠有效適應(yīng)整體的信息技術(shù)環(huán)境條件，將其融入物理學(xué)科教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中可以切實(shí)提高初中物理教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展效果，對(duì)于學(xué)生物理核心素養(yǎng)的優(yōu)化培養(yǎng)以及物理成績(jī)的提高有著積極的促進(jìn)作用。因此，相關(guān)研究人員應(yīng)當(dāng)注重多媒體技術(shù)與學(xué)科之間的融合技巧，為初中物理教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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［責(zé)任編輯 杜建立］