相欣欣

【摘要】本文首先闡述新課改背景下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的意義、必要性；其次，分析新課改背景下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法略顯單一、教學(xué)準(zhǔn)備不夠充分、課堂氛圍比較沉悶這三點(diǎn)問(wèn)題；最后，針對(duì)構(gòu)建良好的教學(xué)情境、做好課前準(zhǔn)備工作、積極借助教學(xué)工具、提高課堂提問(wèn)的針對(duì)性提出四項(xiàng)建議，希望能夠盡快實(shí)現(xiàn)構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的目的.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；新課改；高效課堂

新課改對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率、教師教學(xué)質(zhì)量等方面都提出了比較嚴(yán)格的要求，并且數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有一定的難度，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，同時(shí)，現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在教學(xué)方法略顯單一、教學(xué)準(zhǔn)備不夠充分、課堂氛圍比較沉悶的問(wèn)題.為了全面提高學(xué)生的課堂參與度，如何增加課堂教學(xué)氛圍的趣味性、生動(dòng)性成了教師群體之間難以攻克的問(wèn)題.因此，本文立足于新課改背景，通過(guò)分析構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的意義、必要性，提出構(gòu)建良好的教學(xué)情境、做好課前準(zhǔn)備工作、積極借助教學(xué)工具、提高課堂提問(wèn)的針對(duì)性的建議，希望可以幫助教師引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念與方法，進(jìn)而構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂.

1 新課改背景下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的意義和必要性

1.1 新課改背景下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的意義

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，建設(shè)數(shù)學(xué)高效課堂可以促使學(xué)生更加積極、主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)而提高學(xué)生的課堂專注度，使學(xué)生能夠緊跟教師的教學(xué)思路思考、分析、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，有助于增進(jìn)師生之間的交流與互動(dòng)，減少學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的情況.建設(shè)數(shù)學(xué)高效課堂，也是順應(yīng)學(xué)生思維發(fā)展水平所提出的教學(xué)策略，是加強(qiáng)課堂教學(xué)節(jié)奏，增加課堂收益，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的基礎(chǔ).并且，構(gòu)建高效的課堂也有助于教師自身的發(fā)展和提升.這是因?yàn)?，?shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建對(duì)于教師教學(xué)理念、教學(xué)能力都有著很高的要求，利用此種方式有助于刺激教師增強(qiáng)自身專業(yè)能力與素養(yǎng)，并不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念與方法.所以也是新課改背景下，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)和進(jìn)步的一種課堂教學(xué)模式，能夠?qū)崿F(xiàn)基于學(xué)生認(rèn)知需求整合教學(xué)資源，減少教師對(duì)教材內(nèi)容的依賴.與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比，數(shù)學(xué)高效課堂能夠擴(kuò)展課堂邊界，為學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái).

1.2 新課改背景下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的必要性

1.2.1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量需要

數(shù)學(xué)學(xué)科一直是公認(rèn)的比較難學(xué)的學(xué)科，學(xué)不會(huì)，不會(huì)學(xué)已經(jīng)成為困擾絕大多數(shù)學(xué)生的問(wèn)題.產(chǎn)生此種現(xiàn)象有多種原因，教師教學(xué)方法的不合理、學(xué)生興趣的缺失等都會(huì)影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果.因此，尋找提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方式，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，是現(xiàn)階段構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的重要目標(biāo).

1.2.2 適應(yīng)新課改需要

我國(guó)愈發(fā)重視素質(zhì)教育的重要性，因而自新時(shí)期以來(lái)一直推進(jìn)課程改革，同時(shí)，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教學(xué)模式能夠更加體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念.考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科具有難以理解的學(xué)科屬性，想要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，必須積極培養(yǎng)學(xué)生探究、思考、合作的意識(shí)與能力，而教師需要尋找提高課堂教學(xué)質(zhì)量的高效方法.所以，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂是新課改背景下的必然需求.

1.2.3 提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平需要

對(duì)于數(shù)學(xué)教師而言，構(gòu)架數(shù)學(xué)高效課堂是一次考驗(yàn)，也是極佳的提高自身教學(xué)能力的機(jī)會(huì).這是因?yàn)?，?gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教師要具備較好的課堂調(diào)控能力、較高的教學(xué)能力、較好的組織能力等，無(wú)形之中，會(huì)提升數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量和水平，這也是構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的一個(gè)重要目標(biāo).

2 新課改背景下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的問(wèn)題

2.1 教學(xué)方法略顯單一

明確教學(xué)方法的多元化、多樣性也是高效課堂構(gòu)建的主要影響因素，多數(shù)教師在長(zhǎng)期的教學(xué)與實(shí)踐中已經(jīng)初步歸納總結(jié)了一套合適的教學(xué)方法與模式，并且在教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)期間更傾向于選擇此套教學(xué)方法與模式.但是如果長(zhǎng)期使用一種教學(xué)方法和模式，難免會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，不利于調(diào)整和創(chuàng)新課堂教學(xué)氛圍，單一化的教學(xué)方法缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)的全盤(pán)考慮，不利于提高教學(xué)工作的高效性.同時(shí)，多數(shù)教師沒(méi)有建立應(yīng)用教學(xué)輔助手段的意識(shí)，使得雖然占有智慧課堂的資源優(yōu)勢(shì)，但是整體上看計(jì)算機(jī)以及多媒體設(shè)備的應(yīng)用效果并不理想，難以為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境.

2.2 教學(xué)準(zhǔn)備不夠充分

課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)是否充分是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，如果課前準(zhǔn)備不夠充分，可能會(huì)發(fā)生手忙腳亂的課堂亂象，難以有效保證課堂教學(xué)效率和質(zhì)量.這是因?yàn)椋n前準(zhǔn)備不充分，教師無(wú)法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也難以有效劃分?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，無(wú)法保證課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的權(quán)重劃分合理性.最重要的是，課前準(zhǔn)備不充分，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)需要投入更多的精力、教師講解需要耗費(fèi)更長(zhǎng)的時(shí)間和引導(dǎo)，這也就減少了師生之間溝通和交流的機(jī)會(huì)，使得師生之間缺乏良性互動(dòng).另外，數(shù)學(xué)本身的復(fù)雜性更容易導(dǎo)致學(xué)生的厭煩心理，如果教師仍然選擇用陳舊的教學(xué)理念進(jìn)行學(xué)科講解，難免會(huì)忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)，不僅不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也難以全面落實(shí)新課改的具體要求.

2.3 課堂氛圍比較沉悶

課堂氛圍沉悶主要體現(xiàn)在師生之間交流與互動(dòng)次數(shù)相對(duì)較少，部分教師為了完成既定的教學(xué)任務(wù)，會(huì)更加關(guān)注自身知識(shí)點(diǎn)的講解與傳授，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋方面存在關(guān)注度不夠的問(wèn)題，容易加重學(xué)習(xí)壓力，難以有效激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.同時(shí)，雖然現(xiàn)階段教師更加注重引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)自主性和主動(dòng)性，但是未能創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)空間，使得學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)、自我思考等方面存在后勁不足的問(wèn)題，容易讓給學(xué)生陷入學(xué)習(xí)困局，不利于培養(yǎng)和提高學(xué)生合作意識(shí)和能力.另外，課堂提問(wèn)也是一種比較常見(jiàn)的教學(xué)方式，但是教師在問(wèn)題設(shè)置上并沒(méi)有集合學(xué)生的實(shí)際狀況，問(wèn)題與講解內(nèi)容之間缺少必要的關(guān)聯(lián)性.因此無(wú)法起到激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的作用，使得師生之間雙向溝通和反饋機(jī)制建立不合理，進(jìn)而影響了數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建成效.

3 新課改背景下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略

3.1 構(gòu)建良好的教學(xué)情境

受制于數(shù)學(xué)學(xué)科屬性特點(diǎn)的限制，為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，確保構(gòu)建高效的課堂，必須從學(xué)生入手，刺激學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，降低數(shù)學(xué)學(xué)科的難度.基于此，結(jié)合情境教學(xué)法可以利用相對(duì)直觀的情境向?qū)W生展示具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有助于緩解數(shù)學(xué)邏輯性和抽象性所帶來(lái)的難度.因此，教師需要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境教學(xué)環(huán)境，以具體的課堂教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，提高教學(xué)情境的立體性、多元性、趣味性，讓學(xué)生在此種情境中完成問(wèn)題的思考、分析與解決，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效化教學(xué)的目的.比如：可以借助游戲情境的方式，結(jié)合種類豐富的小游戲，激發(fā)學(xué)生課堂參與度，學(xué)生在分析、解決游戲問(wèn)題的時(shí)候，也就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容與知識(shí)的過(guò)程，有助于實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物無(wú)聲”的教學(xué)效果.另外，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過(guò)程中，還需要結(jié)合難易適中的原則，基于學(xué)生認(rèn)知水平設(shè)置具體的問(wèn)題，避免學(xué)生產(chǎn)生疏離感.對(duì)于一些數(shù)學(xué)概念性問(wèn)題，由于概念的抽象性特點(diǎn)，學(xué)生理解起來(lái)難免會(huì)有一些難度，這就需要教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及生活經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建概念情境，形成認(rèn)知沖突，從而激發(fā)學(xué)生加深對(duì)概念的理解與感悟.

3.2 做好課前準(zhǔn)備工作

充足的課前準(zhǔn)備，是保證數(shù)學(xué)高效課堂得以順利構(gòu)建的基礎(chǔ)，也是順利推進(jìn)教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵.所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做好課程內(nèi)容的調(diào)整工作，幫助學(xué)生梳理各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，并詳細(xì)劃分教學(xué)的重難點(diǎn)部分，使學(xué)生能夠條理清晰地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠突破教學(xué)單元的限制，具有增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)整合能力的作用.與此同時(shí)，需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，做好課前的調(diào)查與評(píng)估工作，及時(shí)了解學(xué)生的困惑和問(wèn)題，進(jìn)而依據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)的動(dòng)態(tài)化變化及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)工作，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，有效提高學(xué)科素養(yǎng).另外，遵循“以生為本”的教學(xué)理念，立足于學(xué)生認(rèn)知水平組織具體的教學(xué)任務(wù)，使課堂教學(xué)素材與學(xué)生需求具有高度適配性，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，利用懸念設(shè)置的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的好奇心，進(jìn)而促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究.

3.3 積極借助教學(xué)工具

新課改背景下，充分發(fā)揮先進(jìn)教學(xué)手段的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，可以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，也能夠?yàn)闃?gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂添磚加瓦，有助于進(jìn)一步拓展教學(xué)資源和形式.因此，教師除了可以利用線下教學(xué)的方式外，還可以大力建設(shè)第二課堂，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，打造線上線下混合式教學(xué)模式，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供便利性.在線上教學(xué)的過(guò)程中，教師可以充分利用網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，使學(xué)生逐漸擺脫教材文本的束縛，并有效開(kāi)闊學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科視野，與線下教學(xué)相比，此種教學(xué)方式具有暫停、回放等優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以通過(guò)反復(fù)觀看鞏固學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)不足.在課前預(yù)習(xí)階段、課中教學(xué)階段、課后復(fù)習(xí)階段，教師可以通過(guò)微課教學(xué)法幫助學(xué)生梳理數(shù)學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生利用微課自主查閱學(xué)習(xí)資料，有助于滿足學(xué)生高效學(xué)習(xí)的需求，有助于促使學(xué)生不斷進(jìn)步，是構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的有效途徑.

3.4 提高課堂提問(wèn)的針對(duì)性

有效的課堂提問(wèn)，能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離，并幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有助于學(xué)生能夠以更加積極的態(tài)度參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié).因此，教師應(yīng)該做好問(wèn)題的設(shè)計(jì)工作，確保問(wèn)題與講解內(nèi)容的連貫性，確保問(wèn)題可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于減少課堂模式過(guò)于隨意的問(wèn)題，幫助學(xué)生理順學(xué)習(xí)思路，具有提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的作用.同時(shí)，問(wèn)題引導(dǎo)能夠幫助學(xué)生展開(kāi)新知識(shí)的探索，能夠促使學(xué)生提高自主思考的能力.所以，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，符合學(xué)生認(rèn)知水平的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，同時(shí)平等看待不同層級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，應(yīng)該適當(dāng)降低問(wèn)題的難度，結(jié)合簡(jiǎn)單的是非問(wèn)題或利用概念性問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；對(duì)于學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，主要以擴(kuò)展性問(wèn)題為主，其目的在于督促學(xué)生盡快突破教材的限制，在自主思考環(huán)節(jié)建立良好的數(shù)學(xué)思維.同時(shí)在提出具體的問(wèn)題后，教師應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎紩r(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)小組討論，積極地表達(dá)自己的猜想，并小心求證，利用這樣的方式，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)造力、合作能力與想象力，對(duì)于構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂而言起到了保駕護(hù)航的作用.

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于新課改背景，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂不僅是數(shù)學(xué)學(xué)科屬性的需求，也是學(xué)生提高課堂參與度，提高學(xué)習(xí)自主性的要求.為了最大限度地提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生初中數(shù)學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)，本文提出構(gòu)建良好的教學(xué)情境、做好課前準(zhǔn)備工作、積極借助教學(xué)工具、提高課堂提問(wèn)的針對(duì)性這幾點(diǎn)建議，希望能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍.

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