王鑫 李泓錦

【摘? ?要】? ?對(duì)《數(shù)字邏輯電路》課程進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，探討了將思政教育融入《數(shù)字邏輯電路》課堂的教學(xué)思路和教學(xué)方法，并就思政教育與《數(shù)字邏輯電路》不同模塊教學(xué)內(nèi)容如何結(jié)合提出建議，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀以及良好的思想道德修養(yǎng)具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】? ?思政教育；數(shù)字邏輯電路；建議

Integrate Ideological and Political Education into the Exploration of

"Digital Logic Circuit"Classroom

Wang Xin， Li Hongjin

（North China Institute of Aerospace Engineering， Langfang 065000， China）

【Abstract】? ? This paper briefly expounds the course of "Digital Logic Circuit"， discusses the teaching ideas and teaching methods of integrating ideological and political education into the "Digital Logic Circuit" classroom， and puts forward suggestions on how to combine ideological and political education with the teaching content of different modules of "Digital Logic Circuit".

【Key words】? ? ?ideological and political education; digital logic circuits; suggestion

〔中圖分類號(hào)〕? TN710? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A ? ? ? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕 1674 - 3229（2023）01- 0118 - 03

0? ? ?引言

在傳統(tǒng)教育模式下，《數(shù)字邏輯電路》課程側(cè)重于專業(yè)知識(shí)教學(xué)，教師大多將注意力集中在專業(yè)知識(shí)的講解上，對(duì)于思政教育缺乏足夠的重視。作為教師，必須深刻認(rèn)識(shí)到教育的根本任務(wù)是立德樹人，因此在專業(yè)課程教育中必須堅(jiān)持專業(yè)知識(shí)教學(xué)與價(jià)值觀念引導(dǎo)相統(tǒng)一的原則，將課程內(nèi)容與其中的思政教育元素緊密融合，通過顯性與隱性教育相結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的政治信仰以及良好的思想道德修養(yǎng)。

1? ? ?將思政教育融入《數(shù)字邏輯電路》課堂的思路及方法

《數(shù)字邏輯電路》課程是電子信息類、電氣類、自動(dòng)化類、計(jì)算機(jī)類等專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是在數(shù)字電路的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一門課程。課程的主要目標(biāo)是理解數(shù)字技術(shù)的基本概念，具有設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)復(fù)雜數(shù)字系統(tǒng)的初步能力。課程主要內(nèi)容包括數(shù)字邏輯基礎(chǔ)、邏輯門電路、組合邏輯電路、組合邏輯功能模塊、時(shí)序邏輯電路、半導(dǎo)體存儲(chǔ)器、觸發(fā)器、可編程邏輯器件、脈沖信號(hào)的產(chǎn)生與整形以及數(shù)/模與模/數(shù)轉(zhuǎn)換器［1］。由于數(shù)字邏輯電路具備集成性、良好的邏輯推理與運(yùn)算能力、傳輸質(zhì)量?jī)?yōu)良等特點(diǎn)，因此在自動(dòng)化控制、計(jì)算機(jī)、測(cè)量以及通信等多領(lǐng)域廣泛應(yīng)用?！稊?shù)字邏輯電路》課程包含了理論和實(shí)驗(yàn)兩部分，涵蓋的內(nèi)容較廣，其中可以作為思政教育素材的內(nèi)容較多，在建設(shè)課程思政方面具有明顯優(yōu)勢(shì)，只要教師深入分析研讀教材內(nèi)容，就可以找到思政教育與課程教學(xué)的契合點(diǎn)。

1.1? ?教學(xué)思路

將思政教育融入《數(shù)字邏輯電路》課堂教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)思路上必須堅(jiān)持專業(yè)知識(shí)教學(xué)與價(jià)值觀念引導(dǎo)相統(tǒng)一的原則，積極推進(jìn)課程思政建設(shè)。課程育人目標(biāo)是使學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外數(shù)字電子技術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，熟悉國(guó)家在電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)數(shù)字電路發(fā)展方面的布局和使命任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)［2］；使學(xué)生了解數(shù)字電子技術(shù)的需求和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字電子技術(shù)的興趣和熱情，強(qiáng)化工程倫理教育，培養(yǎng)科學(xué)思維方式，樹立嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生具備較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任感。依據(jù)此目標(biāo)，結(jié)合課程特點(diǎn)，通過挖掘課程本身的思政教育元素或者以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)引入思政元素，充分發(fā)揮協(xié)同教育作用，使學(xué)生接受專業(yè)知識(shí)與思政雙重教育。教師在教學(xué)思路上要有效整合課程內(nèi)容，挖掘課程教學(xué)與思政教育的共同主題與內(nèi)在聯(lián)系，研究如何通過課程內(nèi)容滲透和融合思政教育。

1.2? ?教學(xué)方法

首先，修訂教學(xué)大綱，加入課程育人目標(biāo)。重新梳理授課內(nèi)容，將育人目標(biāo)用思政實(shí)例具體化，并與授課內(nèi)容相結(jié)合。重新布局線上線下課程內(nèi)容，教學(xué)過程加入思政內(nèi)容，這些必將占用原有課堂教學(xué)的部分時(shí)間，因此，可以將部分課上教學(xué)內(nèi)容置于線上以預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)拓展方式學(xué)習(xí)，同時(shí)也可將部分適宜的思政案例資源放置于線上了解，靈活運(yùn)用線上教學(xué)方式，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時(shí)也為思政教育獲得時(shí)間、空間資源。在過程考核中加入對(duì)思政內(nèi)容的學(xué)習(xí)考核，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2? ? ?《數(shù)字邏輯電路》思政教育的具體實(shí)施

2.1? ?數(shù)字邏輯基礎(chǔ)部分思政教育

在數(shù)字邏輯電路當(dāng)中同一個(gè)邏輯函數(shù)可以采用不同的邏輯式表示，而不同的邏輯式在繁簡(jiǎn)程度上差異較大，對(duì)于繁雜的邏輯式需要采用特定的方法進(jìn)行簡(jiǎn)化。一般來說，邏輯式化簡(jiǎn)主要有兩種方式，分別是卡諾圖化簡(jiǎn)法與公式化簡(jiǎn)法，二者可以達(dá)到相同的效果，具體的應(yīng)用則需要視實(shí)際情況選擇。教師在講授該部分內(nèi)容時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到條條大路通羅馬，解決問題的途徑并非僅有一種，只要善于思考、分析、總結(jié)，必然可以找到其他解決方法或者途徑。在學(xué)習(xí)以及未來的職業(yè)生涯中，遇事要善于思考，對(duì)所有可能性進(jìn)行分析，并從多種解決方案中尋求最優(yōu)解。

2.2? ?門電路部分思政教育

門電路是數(shù)字電路的基本邏輯單元電路，重點(diǎn)討論目前廣泛使用的CMOS門電路和TTL門電路，這些都屬于集成電路的基礎(chǔ)內(nèi)容。在講述此部分內(nèi)容時(shí)，可拓展介紹數(shù)字電子技術(shù)發(fā)展的重要性、當(dāng)今國(guó)內(nèi)外發(fā)展的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的興趣，增強(qiáng)學(xué)生國(guó)家、民族意識(shí)，以及社會(huì)責(zé)任感和使命感。

2.3? ?組合邏輯電路部分思政教育

組合邏輯電路也是本課程的核心內(nèi)容之一，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)對(duì)多個(gè)門電路的組合，進(jìn)而構(gòu)成一套完整的數(shù)字邏輯電路。在組合邏輯電路當(dāng)中，不同門電路所實(shí)現(xiàn)的功能不同，只有所有門電路有機(jī)組合，才能構(gòu)成一套完整的邏輯，最終才能實(shí)現(xiàn)既定的功能。在這部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，首先教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)局部與整體之間的關(guān)系，一方面只有多個(gè)個(gè)體有機(jī)組合才能構(gòu)成完整的整體，繼而實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的功能；一方面在整體中任何個(gè)體都必不可少，否則必然會(huì)出現(xiàn)缺陷，影響整體的運(yùn)行。其次教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，個(gè)人是構(gòu)成集體的基本元素，集體中的每個(gè)人都承擔(dān)著相應(yīng)的任務(wù)，只有人與人之間精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、高效協(xié)作才能構(gòu)建一個(gè)具有凝聚力和向心力的團(tuán)體。通過這兩方面的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，正確處理個(gè)人與團(tuán)隊(duì)之間的關(guān)系，在學(xué)習(xí)和生活中相互團(tuán)結(jié)、協(xié)作，從而在集體中發(fā)揮所有人的創(chuàng)造力與行動(dòng)力，完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的共同成長(zhǎng)。

2.4? ?觸發(fā)器部分思政教育

JK觸發(fā)器通過不同輸入端接線可以構(gòu)成SR觸發(fā)器與T觸發(fā)器，局部細(xì)小的改動(dòng)對(duì)于結(jié)果具有重要影響，僅僅是輸入端接線不同，最終構(gòu)成的觸發(fā)器就不同。在觸發(fā)器這部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到局部細(xì)微改動(dòng)對(duì)于全局的影響，任何細(xì)小的變化，在特定環(huán)境或者條件下都可能產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，進(jìn)而影響到最終的結(jié)果。教師要教導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)生活以及未來的職業(yè)生涯中，注重細(xì)節(jié)，不要放過任何機(jī)會(huì)，所有的努力都是有意義的，最終都會(huì)影響到結(jié)果和走勢(shì)，所有的成功都是在諸多細(xì)節(jié)上努力的結(jié)果。此外，也要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，在日常生活中要嚴(yán)格要求自己。

2.5? ?時(shí)序邏輯電路部分思政教育

時(shí)序邏輯電路是本課程的重要內(nèi)容，其中主要涉及到同步時(shí)鐘時(shí)序邏輯電路與異步時(shí)鐘時(shí)序邏輯電路，在這部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，要求學(xué)生熟練掌握同步時(shí)鐘時(shí)序邏輯電路與異步時(shí)鐘時(shí)序邏輯電路的設(shè)計(jì)方法以及基礎(chǔ)應(yīng)用。在時(shí)序邏輯電路設(shè)計(jì)過程中必須遵循特定的規(guī)則或者規(guī)律，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)與創(chuàng)新才能事半功倍，教師在教學(xué)過程中可以在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，培養(yǎng)學(xué)生良好的規(guī)則意識(shí)。所謂規(guī)則意識(shí)不僅要體現(xiàn)在時(shí)序邏輯電路設(shè)計(jì)上，同時(shí)也要體現(xiàn)在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，要遵循不同環(huán)境中的規(guī)則，比如國(guó)家法律法規(guī)、學(xué)校校規(guī)校紀(jì)等，讓學(xué)生意識(shí)到遵守規(guī)則的重要性，進(jìn)而養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，做一名合格的公民。

綜上所述，根據(jù)課程的育人目標(biāo)，挖掘出該課程的部分思政元素如表1所示。

3? ? ?《數(shù)字邏輯電路》思政教育的效果

本課程近三年的實(shí)踐教學(xué)過程中，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，深入分析學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科特點(diǎn)，重新梳理教學(xué)內(nèi)容，挖掘適合開展思想政治教育的元素。通過實(shí)施課程思政，本課程建立了思政素材庫和案例庫。采用線上、線下混合式教學(xué)，將思政教育貫穿課前、課中、課后全過程，提高了授課教師開展思政教育的意識(shí)和能力，也取得了明顯成效，2022 年獲批校級(jí)課程思政研究項(xiàng)目 1 項(xiàng)。每年課程結(jié)束后的問卷調(diào)查顯示，思政教育的內(nèi)容比較受學(xué)生喜愛，學(xué)生從中受到了一定啟發(fā)，對(duì)于學(xué)習(xí)和生活都起到了正向引導(dǎo)的作用。

4? ? ?結(jié)語

學(xué)校教育不僅要重視專業(yè)知識(shí)教育，同時(shí)也要注重思政教育，這是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的客觀要求。除了常規(guī)的思政課程以外，在專業(yè)課程中也要嘗試融入思政教育，樹立“大思政”理念?！稊?shù)字邏輯電路》課程應(yīng)立足于課程核心內(nèi)容，挖掘其中的思政教育資源，在教學(xué)過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由旌蛿U(kuò)充，實(shí)現(xiàn)思政教育與課程教學(xué)的統(tǒng)一，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)《數(shù)字邏輯電路》專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也能接受正確的價(jià)值引領(lǐng)，從而成長(zhǎng)為專業(yè)素質(zhì)過硬、政治思想水平良好的優(yōu)秀人才。

［參考文獻(xiàn)］

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