摘? 要：對于小學(xué)足球課程來說，為了更好地提高小學(xué)生的足球水平，需要重點培養(yǎng)小學(xué)生的足球意識，更有針對性地開展足球訓(xùn)練，提升小學(xué)生的足球能力。文章首先針對足球意識的概念進行闡述，然后分析培養(yǎng)小學(xué)生足球意識的重要性，并說明小學(xué)生足球意識針對性訓(xùn)練的特點，最后提出小學(xué)生足球意識的培養(yǎng)策略，包括理論與實踐結(jié)合、訓(xùn)練與比賽結(jié)合、學(xué)習(xí)與總結(jié)結(jié)合，旨在更好地培養(yǎng)小學(xué)生各方面的足球意識。

關(guān)鍵詞：足球意識；小學(xué)體育；足球教學(xué)；針對性訓(xùn)練

作者簡介：高培怡（1986—），女，江蘇省昆山市陸家鎮(zhèn)菉溪小學(xué)。

足球意識的培養(yǎng)對于小學(xué)生的足球?qū)W習(xí)來說具有十分重要的作用，良好的足球意識能夠讓學(xué)生更好地訓(xùn)練足球技術(shù)，還能夠更好地開展一系列戰(zhàn)術(shù)性訓(xùn)練，有效促進小學(xué)生足球水平的提高，使其能與隊友在足球賽場上踢出更好的成績。那么體育教師在平時的訓(xùn)練中如何培養(yǎng)小學(xué)生的足球意識呢？下面筆者將對此展開探究和分析。

一、足球意識概述

足球意識指的是學(xué)生在日常的足球訓(xùn)練和足球比賽的過程中，對自己狀態(tài)和比賽情況變化的一種反應(yīng)能力。這種意識是學(xué)生在長時間的訓(xùn)練和比賽中形成的一種自然反應(yīng)，需要學(xué)生不斷積累經(jīng)驗，多進行觸球訓(xùn)練，使自己的球感提高，從而形成一種自然而然的條件反射。足球意識包括學(xué)生在足球運動中對各種技術(shù)的運用，同時也包括對各種戰(zhàn)術(shù)的選擇，能夠使學(xué)生在運動中更加自然地支配身體，從而有效提高足球水平，在比賽中踢出好的成績。足球意識的形成主要是通過一定的觀察來進行感知，然后不斷進行相關(guān)意識的強化，教師在日常的足球訓(xùn)練中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的足球意識［1］。

二、培養(yǎng)小學(xué)生足球意識的重要性

足球意識的培養(yǎng)對小學(xué)生的足球課程具有十分重要的作用，因為足球是一種競技性運動，足球賽場瞬息萬變，如果小學(xué)生沒有形成一定的足球意識，那么在賽場上就會來不及反應(yīng)，從而非常容易輸?shù)舯荣?。因此，為了更好地提升學(xué)生的足球素養(yǎng)，教師就必須對其進行足球意識的培養(yǎng)，使其能夠更好地將足球技術(shù)和足球戰(zhàn)術(shù)完全融入自身的大腦之中，通過潛意識支配身體，從而及時做出相應(yīng)的動作應(yīng)對來球。通過足球意識的訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生達到思維和動作的統(tǒng)一，更好地進行足球比賽。對小學(xué)生足球意識的培養(yǎng)，使其在足球訓(xùn)練和足球比賽中具有一定的預(yù)見性，能夠?qū)ψ闱虻淖呦蜻M行預(yù)判，也能夠?qū)κ值南乱徊絼幼骱蛻?zhàn)術(shù)實施進行預(yù)測，從而提前做出反應(yīng)，做出正確的判斷，有效實現(xiàn)足球成績的提升。

三、小學(xué)生足球意識針對性訓(xùn)練的特點

（一）技術(shù)的目的性

為了能夠更好地培養(yǎng)小學(xué)生的足球意識，教師需要針對不同的要素開展一系列專項訓(xùn)練，實現(xiàn)小學(xué)生足球意識的全面提升。教師在訓(xùn)練學(xué)生的足球技術(shù)時，不僅需要教學(xué)足球技術(shù)，還需要對技術(shù)的目的性進行講解，讓學(xué)生將理論與實踐進行有效結(jié)合，獲得更好的教學(xué)效果。例如，教師在教授學(xué)生急停技術(shù)時，就應(yīng)該對急停技術(shù)的使用目的進行講解，讓學(xué)生學(xué)會在合適的情境中應(yīng)用急停技術(shù)，發(fā)揮技術(shù)所具有的效用。如在運球過程中，對方隊員來阻攔，那么就可以應(yīng)用急停技術(shù)，將對方置于自己的身后，從而可以繼續(xù)運球，避免足球落入對方腳下，有效進行足球的保護。教師為學(xué)生講述急停技術(shù)的使用目的，能夠有效實現(xiàn)對學(xué)生足球意識的培養(yǎng)。

（二）行動的預(yù)見性

教師在培養(yǎng)學(xué)生足球意識的過程中，需要訓(xùn)練學(xué)生對行動的預(yù)見性。足球既是一項體力運動，同時也是一項腦力運動，只有具備清晰的頭腦和正確的判斷才能踢贏比賽。為了能夠更好地進行比賽判斷，學(xué)生需要具備行動預(yù)見能力，能夠準確對自己隊友的行動進行預(yù)判，實現(xiàn)完美合作。同時也需要預(yù)判對方的行動，更加準確地進行搶球，也方便己方運球，不至于將足球落于對方一面。因此，教師應(yīng)該在足球訓(xùn)練的過程中針對學(xué)生的行動預(yù)見能力開展專項訓(xùn)練，讓學(xué)生在足球比賽中具有正確的判斷能力。為了提高學(xué)生的行動預(yù)見能力，需要對學(xué)生的觀察力進行訓(xùn)練。學(xué)生不僅需要觀察對方運球人員，還需要對其隊友的動作和表情進行觀察，如對方眼神的方向、運球人員附近的隊友等，預(yù)判其是否要進行傳球，以及想要把球傳給誰，從而提前做出動作進行攔截。

（三）判斷的準確性

教師還應(yīng)該對學(xué)生判斷的準確性進行訓(xùn)練。為了提高學(xué)生判斷的準確性，教師不僅需要進行理論方面的教學(xué)講解，還需要實際的訓(xùn)練幫助學(xué)生做出正確的判斷。很多學(xué)生只是進行理論方面的學(xué)習(xí)，所以往往在實際中無法進行相關(guān)知識的運用。因為足球賽場瞬息萬變，而每個人的足球水平和采用的戰(zhàn)術(shù)都不一樣，經(jīng)常會出現(xiàn)判斷錯誤的情況。小學(xué)生的實踐機會比較少，因此教師可以通過多媒體設(shè)備來播放足球比賽的視頻，在播放的過程中，教師可以針對不同的動作和眼神以及隊友之間的配合情況進行判斷和講解，促進學(xué)生判斷能力的提高［2］。

（四）進攻的主動性

學(xué)生在運球的過程中，不能只顧著傳球，必要時需要主動進攻，突破對方的防守，將球送入對方球門。學(xué)生需要了解各種防守陣型，以選擇最佳的進攻路線，還需要觀察對方隊友的情況，以及自己隊友的情況，在發(fā)現(xiàn)沒有機會傳球時，需要主動進攻。進攻時一般都要做出假動作來迷惑對手，讓對方做出誤判，擺脫對方的攔截。因此，教師需要針對學(xué)生的身體靈活性和身體協(xié)調(diào)性開展專項訓(xùn)練，保證學(xué)生的假動作具有迷惑性，使學(xué)生能夠突破對方防守。

（五）防守的積極性

防守的積極性是足球意識中的一種，做好防守就是一種進攻。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的主動防守能力，教師需要對學(xué)生進行一定的理論講解和實踐訓(xùn)練。在對方獲得球后，為了進行攔截，學(xué)生需要利用場地的寬度，將對方的陣型拉開，制造更多的空間配合隊友攔截，實現(xiàn)包抄；還需要具有一定的身體靈活性，找準時機，在對方還沒有反應(yīng)過來時搶走足球。在理論講解后，教師可以讓學(xué)生之間進行配合訓(xùn)練，從而不斷磨煉防守技術(shù)，形成學(xué)生自身的足球意識，進而在賽場上有所發(fā)揮。

（六）戰(zhàn)術(shù)的靈活性

足球隊伍必須具備一定的戰(zhàn)術(shù)才能贏得比賽的勝利，學(xué)生不但需要學(xué)習(xí)足球技術(shù)，更需要懂得如何布置戰(zhàn)術(shù)。布置戰(zhàn)術(shù)需要學(xué)生具有一個靈活的頭腦和一定的隨機應(yīng)變能力。因為足球賽場瞬息萬變，不可能完完全全按照比賽前的計劃去行動。因此，學(xué)生應(yīng)該快速而又準確地判斷現(xiàn)場的情況，把握時機。例如，提前設(shè)計好的圍搶戰(zhàn)術(shù)是由其他兩名隊員去進行攔截，但是自己正好站在最近的地方，而且比其他兩名隊友更有優(yōu)勢，那么這名學(xué)生就應(yīng)該打破原有的戰(zhàn)術(shù)，直接進行搶球，以把握住賽場的機會，順勢而為。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生足球意識的過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生的隨機應(yīng)變能力，使其在比賽中發(fā)揮出訓(xùn)練時的全部能力，踢出優(yōu)異的成績。

（七）動作的隱蔽性

教師需要對學(xué)生動作的隱蔽性進行訓(xùn)練，使其隱藏自己的真實意圖，發(fā)揮迷惑性戰(zhàn)術(shù)的效用。如何才能隱藏自己真實的動作呢？假動作是一個非常好的選擇。因為每一個人都有自身的預(yù)判能力，會根據(jù)對對方動作和眼神的觀察進行動作的預(yù)判。為了能夠更好地使動作產(chǎn)生迷惑性，在做假動作的同時，眼神和表情也應(yīng)該同步做到位，從而迷惑到對手。如果假動作和自身的眼神、表情不一致，那么就很容易被對方看破。教師在日常訓(xùn)練中，應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生此方面的能力，讓學(xué)生的假動作變得更“逼真”，成功迷惑對方。

（八）配合的整體性

足球是一項群體運動，不是一個人的運動，需要隊友之間的整體配合。培養(yǎng)學(xué)生有效的團隊合作，有利于他們足球比賽的獲勝。教師需要對學(xué)生進行合作訓(xùn)練，如可以進行運球的訓(xùn)練，讓學(xué)生之間快速進行戰(zhàn)略性傳球，用最少的傳球次數(shù)來完成快速轉(zhuǎn)換工作，更好地避開敵人的圍追堵截。學(xué)生還應(yīng)該在攔截對方足球的同時注意隊友之間的整體配合，可以多人圍堵一個人，這樣搶球成功的概率非常大。合作訓(xùn)練可以讓學(xué)生直觀地了解到隊友的狀態(tài)，從而更好地明確如何進行整體的戰(zhàn)術(shù)配合［3］。

四、小學(xué)體育足球教學(xué)中的足球意識培養(yǎng)策略

（一）理論與實踐結(jié)合

為了能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生的足球意識，教師須進行理論與實踐方面的結(jié)合，最大限度提升足球訓(xùn)練效果。例如，在足球技術(shù)的教學(xué)中，教師應(yīng)該先進行理論方面的教學(xué)，讓學(xué)生能夠理解技術(shù)的相關(guān)原理，再以理論為核心開展實踐訓(xùn)練，從而獲得更好的足球意識培養(yǎng)成果。又如，在教學(xué)守門員技術(shù)時，教師需要講解守門員的功能，讓學(xué)生了解守門員的職責，然后再對守門員的防守意識進行培養(yǎng)。守門員需要對對方進攻球員的腿部動作、腳步動作和眼神等進行綜合觀察，做出正確的預(yù)判，有效提高守門成功的概率。理論知識講解結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生進行守門訓(xùn)練，實現(xiàn)學(xué)生預(yù)測能力的提升［4］。

（二）訓(xùn)練與比賽結(jié)合

在日常足球意識培養(yǎng)中，由于教學(xué)內(nèi)容都是由教師組織的，學(xué)生能夠提前知曉要進行哪項訓(xùn)練，會下意識地提前做好準備，不能很好地提升其反應(yīng)能力。因此，教師需要將足球訓(xùn)練與比賽相結(jié)合。比賽情況具有非常大的變化，如果學(xué)生的反應(yīng)跟不上，那么就不能在賽場上很好地應(yīng)用自己的足球技術(shù)。教師可以多組織學(xué)生進行足球比賽，讓學(xué)生在比賽中自然應(yīng)用足球意識，更好地呈現(xiàn)出訓(xùn)練的效果。學(xué)生在比賽中能有好的表現(xiàn)，說明其在訓(xùn)練中培養(yǎng)了一定的足球意識，獲得了比較好的訓(xùn)練效果。

（三）學(xué)習(xí)與總結(jié)結(jié)合

良好的足球意識培養(yǎng)還應(yīng)該與學(xué)生的訓(xùn)練總結(jié)相結(jié)合，每個學(xué)生在足球訓(xùn)練中都會有自身獨特的心得，這對學(xué)生個人的成長和足球技能的提升具有非常大的幫助作用。教師要讓學(xué)生學(xué)會在每次訓(xùn)練結(jié)束后對自己的訓(xùn)練內(nèi)容進行總結(jié)與反饋，與教師保持良好溝通，在訓(xùn)練中遇到困難及時和教師交流，從而發(fā)現(xiàn)問題與解決問題。因此，教師需要讓學(xué)生在經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練之后，總結(jié)足球意識的培養(yǎng)心得，使學(xué)生將自身的理解上升到理論層面，從而促進學(xué)生足球素養(yǎng)的提升［5］。

結(jié)語

為了更有針對性地培養(yǎng)小學(xué)生的足球意識，教師需要在日常的足球訓(xùn)練中對學(xué)生的足球意識開展專項訓(xùn)練，讓學(xué)生在足球比賽的過程中具有一定的足球意識，加大獲勝的概率。足球意識的內(nèi)涵很豐富，教師可以通過多種方式來培養(yǎng)學(xué)生，如可以將理論與實踐相結(jié)合，讓小學(xué)生懂得其中的原理；也可以將足球意識培養(yǎng)與足球比賽相結(jié)合，讓小學(xué)生能夠在實際的比賽中領(lǐng)悟和感受；還可以將小學(xué)生的足球意識培養(yǎng)和足球技術(shù)總結(jié)相結(jié)合，真正地將足球意識滲透到學(xué)生的思維之中，讓一切意識成為自然，有效實現(xiàn)對學(xué)生足球意識的培養(yǎng)。

［參考文獻］

劉建國.小學(xué)體育足球訓(xùn)練中隊員足球意識的培養(yǎng)［J］.體育風(fēng)尚，2020（7）：116.

袁楊勇.小學(xué)體育足球訓(xùn)練的教學(xué)策略研究［J］.科學(xué)咨詢（教育科研），2021（5）：282-283.

張振東.體育足球教學(xué)優(yōu)化措施分析［J］.冶金管理，2020（21）：145-146.

李建新.增強小學(xué)體育足球教學(xué)趣味性的路徑探索［J］.科學(xué)咨詢（教育科研），2020（11）：247.

駱鵬程.體育核心素養(yǎng)下的小學(xué)足球教學(xué)探析［J］.品位經(jīng)典，2020（7）：169-170.