陶天宇

摘要：由于素質(zhì)教育理念的不斷深化，中國(guó)當(dāng)前教育界越來(lái)越重視學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。中小學(xué)勞動(dòng)教育對(duì)于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生綜合意識(shí)具有重要意義。有必要將家庭和學(xué)校與勞動(dòng)教學(xué)等實(shí)踐活動(dòng)有效結(jié)合起來(lái)，有利于培養(yǎng)中小學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)和素質(zhì)。家校聯(lián)盟的出現(xiàn)，需要家長(zhǎng)與學(xué)校積極合作與溝通，雙方責(zé)任明確，共同努力與合作，為學(xué)生創(chuàng)造有效的實(shí)踐平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；家園共育；勞動(dòng)教育

一、家校合作勞動(dòng)教育展開(kāi)的意義

在中國(guó)傳統(tǒng)美德中，勤奮是最重要的部分。為了更好地發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，可以開(kāi)展一些多樣化的勞動(dòng)教育活動(dòng)。其中，家庭和學(xué)校是影響學(xué)生勞動(dòng)教育的主要因素，家校合作對(duì)勞動(dòng)教育有很大的促進(jìn)作用，有效的家校合作有利于各方面的勞動(dòng)教育。在家校合作勞動(dòng)教育過(guò)程中，需要家庭和學(xué)校在時(shí)間、目的、內(nèi)容等方面進(jìn)行合作和協(xié)商，才能更全面地開(kāi)展勞動(dòng)教育。這樣，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)校文化勞動(dòng)教育和家庭式勞動(dòng)教育的聯(lián)合學(xué)習(xí)，有效地幫助家長(zhǎng)進(jìn)行家庭勞動(dòng)教育。在學(xué)校能發(fā)揮自己的作用，為學(xué)校付出一份力量。這種勞動(dòng)教育有利于家校合作更加蓬勃的發(fā)展，有利于學(xué)生傳統(tǒng)優(yōu)秀品德和道德品質(zhì)的培養(yǎng)和熏陶。在勞動(dòng)教育過(guò)程中，要在家校之間樹(shù)立正確的勞動(dòng)教育觀念，不斷鍛煉勞動(dòng)能力，認(rèn)識(shí)到雙方肩上的重任，在勞動(dòng)教育過(guò)程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，使學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的意義。

二、小學(xué)勞動(dòng)教育的價(jià)值

（一）培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神

社會(huì)主義核心價(jià)值觀說(shuō)到底是一種道德。實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值，必須從娃娃抓起。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生形成勞動(dòng)人生觀的啟蒙時(shí)期。學(xué)生在勞動(dòng)教育活動(dòng)中通過(guò)自己的奮斗，克服重重困難，順利完成教育目標(biāo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神。學(xué)校課堂勞動(dòng)教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的身心素質(zhì)，還可以促進(jìn)學(xué)生精神境界的形成。同時(shí)，通過(guò)參與勞動(dòng)教學(xué)過(guò)程，還可以幫助幼兒釋放大腦，以積極的身心態(tài)度和狀態(tài)面對(duì)知識(shí)的沖擊，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的勞動(dòng)行為，使幼兒在教育過(guò)程中找到樂(lè)趣，體驗(yàn)參與勞動(dòng)的快樂(lè)氛圍。

（二）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

隨著人們?nèi)粘Ｉ顥l件的不斷改善，學(xué)生也出現(xiàn)了寵溺地情況。由于很多學(xué)生很少參與家務(wù)或在家勞動(dòng)。目前，很多教師在教學(xué)中過(guò)于注重學(xué)生的成績(jī)，而缺乏對(duì)學(xué)生大腦中刻苦學(xué)習(xí)的反思，使學(xué)生的思想品格得不到提高。正是這種不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和操作觀念，導(dǎo)致對(duì)勞動(dòng)的意義缺乏準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，使勞動(dòng)教育工作產(chǎn)生了消沉的心態(tài)。因此，小學(xué)教師應(yīng)通過(guò)勞動(dòng)教育工作，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成勤奮刻苦的良好習(xí)慣。教師要認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的具體情況，為他們?cè)O(shè)置更合適的教學(xué)時(shí)間，讓他們積極參與勞動(dòng)教育，從而進(jìn)一步提高自身的勞動(dòng)能力，對(duì)他們的綜合素質(zhì)進(jìn)行全方位的訓(xùn)練，從而促進(jìn)他們的個(gè)體發(fā)展。

三、以家班共育形式開(kāi)展小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)踐措施

（一）學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)知識(shí)，傳承勞模精神

家校合作可以在勞動(dòng)教育的過(guò)程中不斷地向?qū)W生傳遞和傳授一些關(guān)于作物種植的知識(shí)，讓學(xué)生更好地了解耕作的重要性，包括農(nóng)業(yè)發(fā)展史、農(nóng)具的發(fā)展過(guò)程等。此外，家長(zhǎng)和學(xué)生在了解一些作物種植知識(shí)的情況下，可以進(jìn)行一系列的親子作物種植體驗(yàn)活動(dòng)。在這種農(nóng)作物耕作活動(dòng)的過(guò)程中，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力，讓學(xué)生在耕作的過(guò)程中體驗(yàn)工作的樂(lè)趣，收獲工作的成果。學(xué)?？梢耘c家長(zhǎng)合作，深入了解一些勞動(dòng)模范家長(zhǎng)的事跡，通過(guò)勞動(dòng)模范家長(zhǎng)的事跡對(duì)學(xué)生起到示范作用。因此，勞模家長(zhǎng)可以親自為學(xué)生傳播自己的勞動(dòng)事跡，讓學(xué)生感受到勞動(dòng)的樂(lè)趣和魅力，這種近距離的勞動(dòng)事跡有利于學(xué)生更多地接受勞動(dòng)教育，傳承勞模的勞動(dòng)精神。

（二）積極響應(yīng)創(chuàng)造性勞動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)

在社會(huì)中，勞動(dòng)是人與人之間聯(lián)系的一種橋梁，其中創(chuàng)造性勞動(dòng)是勞動(dòng)教學(xué)中應(yīng)該具備的勞動(dòng)素質(zhì)，培養(yǎng)這樣的勞動(dòng)素質(zhì)有利于社會(huì)的發(fā)展，此外，創(chuàng)造性勞動(dòng)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生良好勞動(dòng)素質(zhì)的一種形式。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)，可以開(kāi)展一些創(chuàng)造性的勞動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生不再局限于學(xué)校。比如我們可以開(kāi)展廢品和回收品的改造活動(dòng)，不局限于用什么材料，只要是廢品和環(huán)保材料都可以用。這樣的活動(dòng)可以在一定程度上激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再比如，還可以進(jìn)行一些小型科學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)造性活動(dòng)。這些活動(dòng)可以在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的勞動(dòng)熱情和興趣，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，感受勞動(dòng)活動(dòng)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)素質(zhì)。

（三）學(xué)習(xí)有效實(shí)用的勞動(dòng)技能和生活能力

在勞動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生只是在課堂上一味地學(xué)習(xí)勞動(dòng)理論知識(shí)，而在實(shí)踐中對(duì)勞動(dòng)技能和生活能力的掌握卻很差，而家校合作實(shí)踐可以很好地提高學(xué)生的勞動(dòng)技能和生活能力。因此，為了讓學(xué)生獲得更好的勞動(dòng)技能和生活能力，我們可以借助家校合作教育，增加一些勞動(dòng)實(shí)踐，發(fā)展勞動(dòng)利益協(xié)會(huì)，創(chuàng)建實(shí)踐平臺(tái)等。這樣的勞動(dòng)實(shí)踐有利于勞動(dòng)教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)實(shí)際勞動(dòng)技能和生活能力。此外，還可以進(jìn)行烹飪勞動(dòng)練習(xí)。能夠做好一道菜，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種很好的勞動(dòng)技能和生活能力，也是一項(xiàng)有利于家長(zhǎng)和學(xué)生合作的良好活動(dòng)。在烹飪過(guò)程中，可以在學(xué)校學(xué)到的一些簡(jiǎn)單的烹飪知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合家長(zhǎng)的烹飪經(jīng)驗(yàn)來(lái)準(zhǔn)備一道菜。這種家校合作教育模式極大地培養(yǎng)了小學(xué)生的勞動(dòng)技能和生活能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

綜上所述，勞動(dòng)教育的實(shí)現(xiàn)需要家校合作以及家校合作之間的互助，才能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)勞動(dòng)教育。因此，開(kāi)展勞動(dòng)教育，有利于勞動(dòng)教育的響應(yīng)和傳播，以勞動(dòng)教育的方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)能力和全面發(fā)展，有效地促進(jìn)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生充實(shí)自我，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的意義，促進(jìn)學(xué)生自身的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 瑪麗亞·蒙臺(tái)梭利. 蒙臺(tái)梭利兒童教育手冊(cè)[M]. 中國(guó)發(fā)展出版社， 2006.

[2] 沈慧芳. 以"家班共育"形式開(kāi)展線上小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)踐研究[J]. 新課程研究， 2021（31）：2.

[3] 楊茜. 家班共育視角下小學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)踐探索[J]. 現(xiàn)代教學(xué)， 2021， 000（003）：P.124-126.

[4] 沈慧芳. 以"家班共育"形式開(kāi)展線上小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)踐研究[J]. 新課程研究（上旬）， 2021， 000（011）：42-43.

[5] 蔡輝斌， 陳遠(yuǎn)球. 小學(xué)勞動(dòng)教育的校家共育路徑探討[J]. 師道：教研， 2021（3）：1.