蔡述銀

一、制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，提升初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)較少，每一節(jié)物理實(shí)驗(yàn)課都顯得尤為寶貴。因此，教師想要提升初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)料率，就需要為學(xué)生制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)步驟，從而減少實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程時(shí)間的浪費(fèi)。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)步驟為教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，然后按照教材中的實(shí)驗(yàn)操作步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后對(duì)實(shí)驗(yàn)操作步驟以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行交流與討論。物理實(shí)驗(yàn)需要嚴(yán)格按照教學(xué)步驟進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生快速掌握相關(guān)的物理知識(shí)，如實(shí)驗(yàn)相關(guān)器材的操作方法、實(shí)驗(yàn)流程以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，從而減少學(xué)生的錯(cuò)誤操作，實(shí)現(xiàn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的提質(zhì)增效。例如，在進(jìn)行“天平的使用”這個(gè)物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于該實(shí)驗(yàn)需要運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)器材天平是一個(gè)較復(fù)雜的儀器，雖然該實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單，但是需要認(rèn)真按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，否則會(huì)出現(xiàn)較大的實(shí)驗(yàn)誤差。因此，教師需要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前為學(xué)生制訂科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)操作步驟以及實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，從而提升物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

二、引進(jìn)生活教學(xué)素材，構(gòu)建生活化實(shí)驗(yàn)情境

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)十分的繁瑣復(fù)雜，同時(shí)還具有抽象性的特點(diǎn)，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高其學(xué)習(xí)興趣，教師可在教學(xué)時(shí)為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)富含生活氣息的教學(xué)情境，將生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為寶貴的物理資源．通過構(gòu)建生活化教學(xué)情境的方式，將生活實(shí)例引入到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生直觀地感受到物理實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)性，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣及熱情，還能讓學(xué)生獲得良好的親身體驗(yàn)及心靈感悟．讓學(xué)生感受到物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活存在的關(guān)聯(lián)，提升其學(xué)習(xí)興趣及積極性．以“雞蛋上浮”的實(shí)驗(yàn)為例，在清水中加了一些鹽之后，在不斷攪動(dòng)下，學(xué)生會(huì)觀察到這樣的現(xiàn)象：原來沉入水底的雞蛋在慢慢地浮起來。學(xué)生就在想，這是為什么？會(huì)不會(huì)是眼睛看錯(cuò)了？會(huì)不會(huì)是幻覺？會(huì)不會(huì)是操作有誤？通過該方式幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)充滿生活氣息的教學(xué)情境，不僅能夠吸引學(xué)生對(duì)物理課堂的注意力，還能在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力．通過創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境的方式，一定程度上提高了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解能力．

三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作

實(shí)驗(yàn)操作是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如何組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們手腦并用、多動(dòng)手、細(xì)觀察、勤思考、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的好習(xí)慣。教師在實(shí)驗(yàn)操作過程中，既不能統(tǒng)得太死，又不能放任，應(yīng)努力創(chuàng)造一個(gè)活躍、快樂、緊張、有序的良好氛圍。在實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，要認(rèn)真觀察學(xué)生實(shí)際操作的全過程，仔細(xì)分析實(shí)驗(yàn)中存在的問題，及時(shí)給予指導(dǎo)。教師是在學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的過程中進(jìn)行教學(xué)工作的，工作的重點(diǎn)，不是一般的講解和輔導(dǎo)，而應(yīng)有計(jì)劃、有針對(duì)性地個(gè)別指導(dǎo)，特別對(duì)于基礎(chǔ)薄弱、動(dòng)手能力差的學(xué)生，要耐心指導(dǎo)，引導(dǎo)他們分析出現(xiàn)問題的原因，指出努力改進(jìn)的方向，有些實(shí)驗(yàn)較難，而學(xué)生基礎(chǔ)又普遍較差，完成實(shí)驗(yàn)有困難，可利用課外時(shí)間，由各實(shí)驗(yàn)小組長參加，先走一步，取得經(jīng)驗(yàn)，由他們帶動(dòng)其他同學(xué)完成實(shí)驗(yàn)。

四、進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的氛圍

初中物理教師可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中將學(xué)生科學(xué)性的劃分小組，圍繞教學(xué)內(nèi)容展開實(shí)驗(yàn)主題探究，從而保證每個(gè)學(xué)生參與到課堂思考中，并且有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。在每個(gè)小組完成實(shí)驗(yàn)操作之后，教師要求小組之間進(jìn)行評(píng)估交流，每個(gè)小組派出一個(gè)代表在班級(jí)中說出本組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論與收獲，大家在互相交流的過程中能夠認(rèn)識(shí)到他人的優(yōu)勢(shì)，從而不斷完善自己。小組合作學(xué)習(xí)模式是推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展的不竭動(dòng)力，初中物理教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)雜性將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，以此降低學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的難度，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在小組合作的過程中互相交流思路，并且形成互幫互助的模式，最終促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手操作能力的提升。

五、正確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成是學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作后的一個(gè)重要步驟，學(xué)生對(duì)所測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理、作出合理的結(jié)論，從而培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問題的能力。由于所用的實(shí)驗(yàn)器材，方法等不同，從而使測(cè)得的數(shù)據(jù)不同、甚至相差很大，應(yīng)該尊重事實(shí)，如實(shí)記錄，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

六、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)推進(jìn)自主學(xué)習(xí)

在如今這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸運(yùn)用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，因此教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)可以借助多媒體課件等提升教學(xué)效率和質(zhì)量，教師可以在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，通過多媒體課件對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，初步掌握該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理，了解該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)步驟、所用的實(shí)驗(yàn)器材以及實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，同時(shí)還需要讓學(xué)生初步了解實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。

七、結(jié)合生活教學(xué)實(shí)例，布置生活化課后作業(yè)

學(xué)習(xí)物理知識(shí)的目的也是為了服務(wù)現(xiàn)實(shí)生活．初中教師在對(duì)學(xué)生開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，需引導(dǎo)學(xué)生將物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)用到生活實(shí)際當(dāng)中，并讓學(xué)生在生活當(dāng)中仔細(xì)觀察事物的表象，自行探究事物的本質(zhì)。因此，初中物理教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，還需通過布置課后作業(yè)的方式，讓學(xué)生在日常生活中觀察與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)，通過該方式讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到生活中的物理實(shí)驗(yàn)，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，還能在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及積極性．

總之，在初中物理教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)操作是一個(gè)重點(diǎn)的內(nèi)容，也是學(xué)生必須要掌握的技能之一。關(guān)于學(xué)生操作能力的培養(yǎng)途徑，教師的思路要延伸、拓展，改變自己的教學(xué)理念，營造學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理課程的認(rèn)可程度，幫助打開學(xué)生的思路，傳遞學(xué)習(xí)理念，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，減少依賴心理和懶惰情緒，從而激發(fā)學(xué)生的思考。