胥愛紅

（遵義師范學(xué)院體育學(xué)院 貴州 遵義 563006）

《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》指出：“要將思想政治教育貫穿各大高校的教學(xué)過程之中?！盵1]在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》的明確指導(dǎo)下，“課程思政”應(yīng)運(yùn)而生，而“課程思政”在高校的普及程度還不夠深入，如筆者所在學(xué)院的體育社會(huì)學(xué)課程教學(xué)中會(huì)存在著思想政治教育不夠深刻、開展形式不夠豐富等現(xiàn)象?；诖?，拓寬思政教育形式、挖掘思政元素、探尋滲透路徑是體育社會(huì)學(xué)實(shí)現(xiàn)課程思政目標(biāo)的重要措施。

1 課程思政的界定及提出背景、意義

1.1 課程思政的界定

課程思政主要是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式，課程設(shè)置的目的是將各類學(xué)校教育課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。

1.2 課程思政背景、意義

1.2.1 有利于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的思想健康發(fā)展

課程思政主要是要求將思想政治教育融入各大類教育學(xué)科，達(dá)到真正的思想政治教育滲透到每一個(gè)教育過程環(huán)節(jié)。課程思政的提出首先可以提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，讓學(xué)生形成清晰的、正確的道德觀，提升明辨是非的能力。課程思政的提出同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生的思想健康發(fā)展，學(xué)生是祖國(guó)的棟梁，是社會(huì)的未來。一個(gè)學(xué)生的思想是尤為重要的，將思想政治教育融會(huì)貫通至每個(gè)專業(yè)教學(xué)過程，可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的思想健康。[2]

1.2.2 有利于促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展，是“立德樹人”的重要環(huán)節(jié)

課程思政的提出是響應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人的思想素質(zhì)普遍提高。教育者特別是師范院校教育者必須將思想政治教育滲透到各門課程的教學(xué)之中，讓受教育者樹立正確的思想意識(shí)。教師要緊緊圍繞“立德樹人”這一目標(biāo)，[3]挖掘課程思政元素，探尋育人路徑，提高育人質(zhì)量?？梢哉f，做好課程思政的工作，可以促進(jìn)“立德樹人”的目標(biāo)的層層推進(jìn)。

2 體育社會(huì)學(xué)思政教育的必要性

2.1 是大學(xué)生身、心、社、德健康發(fā)展的整體要求

大學(xué)生體育教育是高校教育不可或缺的組成部分，與其他學(xué)科教育共同構(gòu)成高校教育的總體。身處高校的青年大學(xué)生思維，價(jià)值觀和道德觀逐步成熟和穩(wěn)定，但其中也存在極少數(shù)理想信仰缺失、職責(zé)感較差、崇尚非主流文化、追求庸俗的實(shí)用主義者。因此體育社會(huì)學(xué)課程必須融合思政，[4]在提高大學(xué)生體育綜合文化素質(zhì)的同時(shí)普及思想政治教育，將體育與思政相結(jié)合，促進(jìn)體育專業(yè)大學(xué)生的身、心、社、德全面發(fā)展。

2.2 有利于高校體育教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

體育課程思政是高校體育教育的重要環(huán)節(jié)，體育社會(huì)學(xué)思政是高校的體育課程思政的重要內(nèi)容之一。體育社會(huì)學(xué)教師應(yīng)積極響應(yīng)課程思政的基本要求，將課程思政提上日程并付諸行動(dòng)，努力完成體育思政教育的目標(biāo)，加快促進(jìn)高校體育總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.3 高校體育課程的重要改革方向

課程思政背景下，專業(yè)課程的思想政治教育成了課程教學(xué)改革和創(chuàng)新的焦點(diǎn)之一，聚焦到高校體育教育上，就是要求高校的體育教育要提高政治站位，將思想政治教育浸潤(rùn)到專業(yè)的各門課程中，提高體育專業(yè)學(xué)生的思想政治教育。體育社會(huì)學(xué)思政教育是推進(jìn)高校體育教育改革的具體行動(dòng)之一，是真正意義上實(shí)現(xiàn)逐層落實(shí)思想政治教育的行為，為社會(huì)培養(yǎng)品德優(yōu)秀、專業(yè)過硬的體育人才。

3 體育社會(huì)學(xué)思政存在的問題

3.1 思政教育目標(biāo)與課程教學(xué)目標(biāo)銜接不好或無銜接

在體育社會(huì)學(xué)的教學(xué)之中稍微不嚴(yán)謹(jǐn)就容易出現(xiàn)的一個(gè)現(xiàn)象：課程思政教學(xué)與課程理論教學(xué)不相融合貫通，在課程教學(xué)中更多的是對(duì)教學(xué)板塊內(nèi)容的講解，教學(xué)過程中沒有專門安排思想政治教育的傳達(dá)與引導(dǎo)，甚至為了一味地完成本職工作，思想政治教育的拓展方面可能出現(xiàn)敷衍了事。這樣的教學(xué)是無法達(dá)到課程思政目的的，反而可能會(huì)使課程教學(xué)流于形式化，甚至可能陷入形同虛設(shè)的危險(xiǎn)狀況。思政教育目標(biāo)是將思想政治教育融入課程教學(xué)中，課程思政教育工作的開展必須將課程教學(xué)目標(biāo)和思政教育目標(biāo)相融合，才可以真正完成課程中的思政教育。[5]

3.2 思政教育執(zhí)行的力度不足，重視成績(jī)忽略思政

體育社會(huì)學(xué)思政教育工作難以徹底執(zhí)行到位，主要是因?yàn)轶w育社會(huì)學(xué)中思政教育的執(zhí)行力度不夠，執(zhí)行不到位也將直接影響思政教育的效果。在高校教育中，普遍存在著學(xué)科之間的不平衡，教師比較重視學(xué)科成績(jī)，喜歡拿成績(jī)說話，有時(shí)片面追求高成績(jī)，從而忽略了思想政治教育。思想決定行動(dòng)，沒有正確的思想，將來必會(huì)危及家庭及社會(huì)。體育社會(huì)學(xué)的教學(xué)應(yīng)該重視思政教育，教師不能一味為完成教學(xué)工作而對(duì)思政教育有所偏頗或者只追求理想的成績(jī)。沒有思想政治教育的課程是缺乏課程靈魂的。

3.3 學(xué)校思政教育認(rèn)識(shí)過于淺薄

體育課程思政教育還存在另一個(gè)問題，那就是部分學(xué)校對(duì)于思政的認(rèn)識(shí)不夠深刻，有的學(xué)校意識(shí)到了要將體育中的思政落實(shí)起來，也付諸了行動(dòng)，在體育教學(xué)中融入了思政教育，讓學(xué)生明白了思政教育知識(shí)。但是也有部分學(xué)校的思政教育只停留在表面，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于專業(yè)課程中的思政內(nèi)容了解甚少，達(dá)不到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的目的。這也是體育社會(huì)學(xué)思政教育存在的問題，這些問題處理不好會(huì)妨礙體育社會(huì)學(xué)的思政教育的普及和推進(jìn)的進(jìn)程。

4 體育社會(huì)學(xué)思政滲透的策略研究

4.1 教師轉(zhuǎn)變觀念，以身作則，不斷提高教師教學(xué)水平

思政背景下的體育思政教育，需要高校教師改變以往的教學(xué)模式，創(chuàng)新課程教學(xué)模式，把思政元素更好地融入課程教學(xué)中。同時(shí)，身為高校教師，也需要提升自身教學(xué)能力，提高課程思政元素的挖掘能力，同時(shí)從自身出發(fā)，在思想政治方面做到以身作則，真正將思政教育貫穿到課程理論教學(xué)和社會(huì)生活實(shí)踐中去。學(xué)生接觸最多的就是學(xué)校的教師，“學(xué)高為師、身正為范”，教師是學(xué)生的榜樣，也是學(xué)生的引路人。很多的學(xué)生會(huì)根據(jù)教師的行為做出相應(yīng)的行為，這就要求教師一定要為人師表、教書育人、以身作則，塑造有素質(zhì)、有思想、有道德、有高度政治思想覺悟的教師，發(fā)揮教師的示范作用，向?qū)W生做出正確的示范，潛移默化地影響學(xué)生的思想素質(zhì)，引導(dǎo)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的思想。真正全方位實(shí)現(xiàn)課程思政的教學(xué)效果和目標(biāo)。

4.2 開展有關(guān)思政教學(xué)講座，加大體育課程思政的宣傳力度

在加強(qiáng)體育課程思政滲透方面，還必須加大體育課程思政的宣傳力度。宣傳力度不夠可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育課程思政教育認(rèn)識(shí)得不夠。關(guān)于課程思政教育材料的講解和宣傳，一是要求課程老師在教學(xué)過程中將思政元素有機(jī)地融入專業(yè)課程的教學(xué)活動(dòng)中，在課程的教學(xué)中自然地引入思想政治教育，做到專業(yè)課程教學(xué)的思政教育“潤(rùn)物細(xì)無聲”；二是設(shè)置相關(guān)的課程思政講座，讓每一個(gè)學(xué)生都參加講座，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于體育課程思政教育的普及。從而讓體育專業(yè)學(xué)生對(duì)于體育課程中的思政教育有深入的了解，并用以規(guī)范自己的行為，為走向社會(huì)走上工作崗位做一個(gè)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)有用之人而做好思想鋪墊和引導(dǎo)。

4.3 開展思政活動(dòng)的多樣性，增強(qiáng)思政教育實(shí)效性

體育社會(huì)學(xué)思政教育如何真正做到滲透、落實(shí)？這需要高校課程教育教學(xué)過程中多開展關(guān)體育課程思政活動(dòng)，通過課程思政活動(dòng)的開展激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)思想政治教育的意義，通過一系列蘊(yùn)含思政元素有趣的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生參與其中，感受體育課程思政教育的重要性，在邊娛樂邊學(xué)習(xí)的過程中獲得最大的感觸。對(duì)于體育社會(huì)學(xué)這門課程來說，應(yīng)該探索和挖掘每個(gè)章節(jié)的思政元素，以小組主題任務(wù)、主題案例分享等形式，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，把有關(guān)思政教育融合到活動(dòng)中，增強(qiáng)思政教育的實(shí)效性。[6]真正加強(qiáng)體育社會(huì)學(xué)思政教育的不斷滲透、不斷拓展、不斷進(jìn)步，促進(jìn)體育社會(huì)學(xué)思政教育的教學(xué)進(jìn)程。

4.4 密切聯(lián)系體育專業(yè)大學(xué)生身心特點(diǎn)，適時(shí)開展思政教育

體育社會(huì)學(xué)教學(xué)的主體是大學(xué)生，現(xiàn)代大學(xué)生處于愛動(dòng)、可塑性強(qiáng)的狀態(tài)，而體育社會(huì)學(xué)思政教學(xué)必須符合大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，因材施教地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行體育課程思政知識(shí)的滲透，建立學(xué)生正確的思想意識(shí)形態(tài)。依據(jù)體育專業(yè)學(xué)生的身心特點(diǎn)，教師必須適時(shí)地開展思政教育知識(shí)的講解，選擇合適的時(shí)間、課程章節(jié)、內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的正確引導(dǎo)，只有這樣才能促進(jìn)體育課程思政教育活動(dòng)的落實(shí)，真正做到體育課程思政教育的滲透，真正做到讓體育教育和思政教育二者合一，讓體育社會(huì)學(xué)課程思政的目標(biāo)得到有效落實(shí)。

5 小結(jié)

隨著社會(huì)學(xué)的發(fā)展，體育社會(huì)學(xué)的發(fā)展也要與時(shí)俱進(jìn)。課程思政是教育發(fā)展所需，將思想政治教育融入每一門教育學(xué)科中是課程發(fā)展必然要求。思想政治影響著學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展，而相對(duì)于體育專業(yè)學(xué)生來說，體育課程融入思想政治教育就顯得更加不可或缺。在課程思政背景下的體育社會(huì)學(xué)課程思政教育，要求高校體育教育必須改革陳舊教育模式，圍繞課程思政主題創(chuàng)新教育模式。同樣這也需要國(guó)家的教育主管部門、學(xué)校以和教師多方協(xié)調(diào)、通力合作，加強(qiáng)各自角色的執(zhí)行力，全方位將課程思政滲透到各個(gè)專業(yè)的課程中去。