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論初中道德與法治教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織策略

2023-06-07 00:57:24潘虎平
天津教育·下 2023年2期
關(guān)鍵詞:法治道德教學(xué)模式

潘虎平

合作學(xué)習(xí)是一種較為科學(xué)有效的教學(xué)模式,獲得了眾多教師的認可與青睞,更是各個學(xué)科普遍適用的教學(xué)模式,具有高度開放性、適應(yīng)性、協(xié)調(diào)性、融合性等特點,在學(xué)生的道德與法治課學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用,不僅有利于學(xué)生理解道德與法治基礎(chǔ)知識,更能深化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,通過增強學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互借鑒,啟發(fā)了學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)思維,點燃了學(xué)生開展道德與法治學(xué)習(xí)的熱情,提高了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的有效性。黨的二十大再次強調(diào)要加強學(xué)生對時事政治的學(xué)習(xí),增強學(xué)生對黨和國家的堅定信念,培養(yǎng)一批具有現(xiàn)代化精神理念的高素質(zhì)人才。因此,本文從小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式出發(fā),探討其內(nèi)在教學(xué)優(yōu)勢,分析現(xiàn)階段初中道德與法治教學(xué)中存在的問題,從而探究出有利于開展小組合作學(xué)習(xí)模式的組織策略。

一、初中道德與法治教學(xué)實踐中運用小組合作學(xué)習(xí)的價值

合作學(xué)習(xí)的運用具有一定的價值,其不僅能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,還能增強課堂教學(xué)的開放性。受傳統(tǒng)教育模式的影響,道德與法治教學(xué)工作開展還存在一定的缺陷,加之初中生的獨立意識開始逐漸萌芽,喜歡追求更加新穎、更加獨特的內(nèi)容與事物,而合作學(xué)習(xí)的開展,能夠使學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)中,緊跟教師的教學(xué)步伐開展互動學(xué)習(xí)。與此同時,合作學(xué)習(xí)的開展能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加開放、更加活躍的活動空間。初中階段的學(xué)生要學(xué)習(xí)更多的時事政治,需要掌握更加復(fù)雜的法律法規(guī),更要靈活地開展實踐運用,如若仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,必然不能幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的壓力。具體而言,小組合作學(xué)習(xí)的開展具有不可比擬的教學(xué)價值,其主要包括以下幾個方面。

(一)構(gòu)建良好的新型師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師一直是課堂的主人,普遍采用灌輸式的方法將課本知識輸送到學(xué)生的頭腦中,這種教學(xué)模式不僅拉開了教師與學(xué)生之間的距離,也讓知識變得更加無趣、枯燥,更弱化了師生之間必要的知識溝通與思想交流,甚至還出現(xiàn)部分學(xué)生擾亂課堂的消極現(xiàn)象。合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用符合了新課改的教學(xué)要求與標(biāo)準(zhǔn),充分符合了以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)要求。在合作學(xué)習(xí)的閱讀教學(xué)中,教師可以更細致地觀察學(xué)生的心理變化、態(tài)度觀點、情感變化等,加強了教師在教學(xué)中的紐帶作用,教師適時加入學(xué)生的討論,有利于構(gòu)建和諧良好的師生關(guān)系。

(二)尊重學(xué)生差異,實現(xiàn)因材施教

學(xué)生以小組為單位自主展開討論與思考,有利于改善傳統(tǒng)的“教師對學(xué)生”的教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,激發(fā)學(xué)生思考的積極性與主動性,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的活力與求知欲,有利于改變消極、沉悶的學(xué)習(xí)狀態(tài),提高課堂閱讀的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。統(tǒng)一式的教學(xué)策略忽視了學(xué)生主體的差異性與獨特性,道德與法治認知水平較低的學(xué)生沒有得到良好的關(guān)注,教師按預(yù)設(shè)的、統(tǒng)一化的學(xué)習(xí)策略推進教學(xué),致使基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生的積極性和自信心受到了打擊。合作學(xué)習(xí)可以做到尊重學(xué)生的差異特征,因材施教,發(fā)掘每個學(xué)生身上獨特的潛能,促進學(xué)生個性與共性的良好發(fā)展,使每位學(xué)生學(xué)有所得,從而實現(xiàn)教學(xué)的真正目標(biāo)。

(三)深化道德與法治課堂教學(xué)

讓小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式走進教學(xué)課堂,具有深化道德與法治教學(xué)的重要作用。一方面,增強課堂教學(xué)的豐富性。在新課改教育政策的實施背景下,教師需要更加注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、專業(yè)素養(yǎng)與人格品德。在道德與法治課堂中貫穿現(xiàn)代化的教育理念,有利于深化道德與法治課堂教學(xué)。另一方面,優(yōu)化課堂教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對政治知識也只是淺嘗輒止,沒有具體探究道德與法治知識下的法治思維與民族精神,導(dǎo)致學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)只能淺嘗輒止。教師科學(xué)實施小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,有利于增強課堂教學(xué)的深刻性、探究性與有效性。

(四)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

科學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí),一方面有利于增強學(xué)生的學(xué)科認知。道德與法治闡述了關(guān)于中國幾千年來的發(fā)展歷史,記錄了中國的政治領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)濟發(fā)展、科技進步、文化發(fā)展、民生安康等重大實踐,具有極大的教化作用。初中生作為中國現(xiàn)代化發(fā)展的中堅力量,在國家未來的發(fā)展與進步中肩負著巨大的責(zé)任。因此,在初中道德與法治課堂中實施小組合作學(xué)習(xí),不僅有利于增強學(xué)生對我國政治變遷的認知,更能引導(dǎo)學(xué)生形成堅定政治信念、不斷進取、敢于創(chuàng)新的民族精神。另一方面,塑造學(xué)生的良好品格,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)模式,可以促進學(xué)生之間的政治交流與思想互動,推動教師不斷提高教學(xué)水平與施教能力,逐步培養(yǎng)其良好的思想品德以及人格觀念。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中道德與法治教學(xué)中的運用現(xiàn)狀

根據(jù)相關(guān)學(xué)者的調(diào)查研究表明,現(xiàn)階段大部分政治教師在運用互動教學(xué)時仍存在一定的缺陷,主要包括以下幾個問題。

(一)教學(xué)開展思路具有局限性

許多教師沒有深入掌握小組合作學(xué)習(xí)模式的特點與運用方法,缺乏師生之間的雙向互動,也缺乏必要的學(xué)生之間的互動。初中階段的學(xué)生正值心理發(fā)展的波動時期,喜歡追求新穎而獨特的事物。但許多教師對學(xué)生的這一學(xué)習(xí)心理缺乏科學(xué)的認知,在開展道德與法治課堂教學(xué)過程中,仍采取單一陳舊的互動形式。例如,許多教師忽略了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這一關(guān)鍵的教學(xué)形式,并未將多媒體作為小組合作學(xué)習(xí)的輔助工具,引導(dǎo)學(xué)生開展教學(xué)互動。同時,沒有形成整體性與宏觀性的教學(xué)理念,沒有及時融入其他學(xué)科的相關(guān)知識內(nèi)容。在倡導(dǎo)多學(xué)科互動的教育發(fā)展背景下,將道德與法治學(xué)科的小組合作學(xué)習(xí)與其他教學(xué)形式進行有效融合,才能充分展現(xiàn)其內(nèi)在的教學(xué)價值與效用。但部分教師對這樣的教學(xué)思路缺乏科學(xué)的認知,導(dǎo)致了互動教學(xué)的片面化,無法真正發(fā)揮其內(nèi)在的教學(xué)價值與效用。

(二)合作學(xué)習(xí)過程過于形式化

形式化是小組合作學(xué)習(xí)中普遍存在的問題,由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的干擾與影響,許多教師在開展課堂教學(xué)時過于注重自身的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威,同時也更關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。例如,面對即將中考的學(xué)生,教師會注重提高學(xué)生的知識記憶效果與應(yīng)試能力,對學(xué)生創(chuàng)新思維與政治意識缺乏有效的培育與引導(dǎo)。例如,教師在開展時事政治的解讀教學(xué)時,會根據(jù)考試指揮棒來調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容,并為學(xué)生制定出所謂的標(biāo)準(zhǔn)化、模式化的道德與法治答題思路,在開展合作學(xué)習(xí)時也更關(guān)注學(xué)生是否在探討有關(guān)考試的問題,對開放性的時政討論缺乏有效引導(dǎo),不僅限制了學(xué)生思政課學(xué)習(xí)范圍,更違背了國家核心素養(yǎng)的教學(xué)理念。

(三)學(xué)生缺乏積極參與的主體意識

小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式已有了相應(yīng)的實踐基礎(chǔ),是大部分教師常采用的教學(xué)方法之一,但許多教師忽略了學(xué)生在這一教學(xué)模式中的參與度。課堂效率與質(zhì)量的提高,離不開學(xué)生對教師教學(xué)活動的積極參與。教師只有從學(xué)生的角度出發(fā),積極滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)期待,才能提高整體的教學(xué)成效。在現(xiàn)階段的道德與法治課小組合作學(xué)習(xí)中,這一重要的教學(xué)因素被嚴重忽視,教師只是按部就班地完成預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié),沒有兼顧學(xué)生的參與情況,導(dǎo)致學(xué)生在課堂中的參與性與活躍性沒有得到提高,以至于學(xué)生的主體性沒有得到全面的兼顧與發(fā)揮,學(xué)生的學(xué)習(xí)情感更沒有得到激發(fā)與培育,學(xué)生的消極學(xué)習(xí)心理越加明顯,以至于課堂教學(xué)效率不斷降低。

三、論初中道德與法治教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織策略

(一)精心設(shè)計課前引入,為小組合作學(xué)習(xí)做鋪墊

課堂的預(yù)設(shè)與導(dǎo)入是教師開展課堂教學(xué)的首要步驟,是有效開展小組合作學(xué)習(xí)的前提。具體而言,教師要開展好課堂教學(xué)的細節(jié),確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實效性,就要增強課堂導(dǎo)入的預(yù)熱性與引發(fā)性,做好課堂教學(xué)的引入,激發(fā)學(xué)生參與知識學(xué)習(xí)的積極情緒,促進課堂教學(xué)形成積極的學(xué)習(xí)生態(tài)。

例如,在開展“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”一課的教學(xué)時,教師可以借用故事教學(xué)法以及啟發(fā)式教學(xué)法,開展有效性的課前導(dǎo)入。教師可以運用講故事的形式為學(xué)生講述網(wǎng)絡(luò)給人們帶來的積極變化,同時網(wǎng)絡(luò)也助長了部分網(wǎng)絡(luò)黑勢力,讓部分無辜的人遭受網(wǎng)絡(luò)暴力或詐騙。隨后,教師在電子白板上展示一張關(guān)于網(wǎng)絡(luò)利弊對比的漫畫圖,讓學(xué)生根據(jù)漫畫內(nèi)容在小組間進行討論,談?wù)勅绾伪苊饴嬛械牟涣记闆r,而作為一名中學(xué)生又應(yīng)該如何合理使用網(wǎng)絡(luò),以此來激發(fā)班級學(xué)生的探討活力。最后,教師借著學(xué)生的探討熱情點明本節(jié)課堂的主題——“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”,這樣有利于為合作學(xué)習(xí)的高效開展,營造一個積極活躍的課堂氣氛,讓學(xué)生在課堂中能夠保持積極性與活躍性,提高課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

(二)借助現(xiàn)代信息技術(shù),延伸小組合作學(xué)習(xí)

信息技術(shù)的高效運用,不但能夠豐富課堂教學(xué)形式,更能深化道德與法治課堂的合作學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展,許多新興的教育教學(xué)資源在網(wǎng)絡(luò)上得以高效、無償搜索與使用,許多著名的新聞媒體、政治學(xué)家,都會通過官方微博、知乎、百度、公眾號等各種形式向公眾宣傳最近的時政大事,一般情況下還配有較為深刻的政治理論見解,這為教師開展合作學(xué)習(xí)提供了豐富的探究與研討資源,拓寬了課本理論知識,增強了政治合作學(xué)習(xí)的深入性,豐富了學(xué)生的政治學(xué)習(xí)認知,開拓了學(xué)生的政治認知遠見。

例如,教師在開展“建設(shè)美好祖國”的教學(xué)時,教師可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)在網(wǎng)上搜取關(guān)于中國共產(chǎn)黨以及新中國成立時的歷史影像,并以時間為線索整合近百年來中國發(fā)生的歷史大事件,分析不同階段取得的新成績與新目標(biāo),展現(xiàn)中國人民生活的變化。在學(xué)生對祖國發(fā)展有了一定的了解之后,教師可以將班級學(xué)生分為8個小組,讓每個小組的學(xué)生預(yù)設(shè)一個祖國未來發(fā)展目標(biāo),以及自己應(yīng)該為這一目標(biāo)做出怎樣的貢獻。這樣可以充分調(diào)動學(xué)生開展道德與法治學(xué)習(xí)的積極性,將學(xué)生的注意力集中到道德與法治課堂教學(xué)中來,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的愛國情懷與責(zé)任意識。

(三)關(guān)注合作學(xué)習(xí)過程,教師及時開展科學(xué)點撥

由于心智年齡的增長和學(xué)習(xí)水平的提高,中學(xué)生的認知發(fā)展水平逐漸走向新的層次階段。每個學(xué)生都有了自己獨特的認知水平,對同樣的政治問題會有不同的見解,教師在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中不能采用“標(biāo)準(zhǔn)答案”來衡量學(xué)生的對與錯,這種局限式的教學(xué)必定會削弱學(xué)生的辯證思維。因此,教師要及時關(guān)注學(xué)生合作的學(xué)習(xí)動態(tài)和學(xué)習(xí)過程,發(fā)掘每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中的特點,引導(dǎo)學(xué)生相互交流,促進學(xué)生思維的碰撞與發(fā)散,在必要的時刻給予科學(xué)有效的點撥,確保學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的具體優(yōu)勢,將學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身內(nèi)在的儲備。

例如,在開展“樹立總體國家安全觀”的教學(xué)時,學(xué)生對國家安全觀的認識會局限在課本的基本釋義,沒有透過解釋的表面去探知國家安全觀的重要性。此時,教師應(yīng)發(fā)揮在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,可以通過播放海、陸、空作戰(zhàn)演練,以及經(jīng)濟貿(mào)易風(fēng)險防范、生態(tài)環(huán)境保護等,加深學(xué)生對國家整體安全觀的認知。與此同時,還要及時對學(xué)生的思維進行引導(dǎo)和發(fā)散,并提出深入思考性的問題:“同學(xué)們,你們覺得國家安全觀為什么重要,它對我國的可持續(xù)發(fā)展有怎樣的影響,我們可以做出哪些相應(yīng)的努力呢?”通過設(shè)計這種結(jié)合學(xué)生自身實際的問題,讓學(xué)生在各自的小組內(nèi)進行綜合討論,對國家安全有更加深刻的理解與認知。

(四)科學(xué)實施任務(wù)驅(qū)動,增強合作學(xué)習(xí)的深入性

以任務(wù)作為學(xué)習(xí)主要的驅(qū)動力量,可以增強小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)性,避免學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中出現(xiàn)無所適從的情況,幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)與方向,從而增強道德與法治教學(xué)的整體成果。因此,教師在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中,要加強任務(wù)驅(qū)動模式的科學(xué)實施,引導(dǎo)學(xué)生開展具有目標(biāo)性的探究活動,培養(yǎng)學(xué)生深入探究、樂于分享、積極思辨的良好學(xué)習(xí)方法。

例如,在開展“做守法的公民”的教學(xué)時,教師應(yīng)借助小組合作學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生自主探究課時教學(xué)重點。將具體的知識目標(biāo)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的合作學(xué)習(xí)任務(wù),讓小組學(xué)生通過完成一個個學(xué)習(xí)目標(biāo),增強對知識學(xué)習(xí)的理解與把握,以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性與自主性。例如,教師在開展知識講解之前,設(shè)定出學(xué)習(xí)的任務(wù)與目標(biāo),先讓學(xué)生對課本內(nèi)容進行研究與學(xué)習(xí)。教師可以設(shè)置以下任務(wù):“公民有哪些權(quán)利與義務(wù)?在法律面前公民應(yīng)該怎樣做好自己?如何有效預(yù)防犯罪?如何運用法律維護自身的權(quán)益?”等,隨即讓小組學(xué)生開展研究與探討,以此來實現(xiàn)以任務(wù)促進學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

四、結(jié)語

目前,初中道德與法治教學(xué)中采取了與傳統(tǒng)教學(xué)的不同教學(xué)方式,采取多元化的教學(xué)模式開展課程教學(xué),這是我國教學(xué)發(fā)展水平不斷提高、新興教研成果不斷涌現(xiàn)的結(jié)果。初中是學(xué)生接觸系統(tǒng)性政治知識的第一階段,更是培養(yǎng)學(xué)生正確政治觀念的重要時期,因此,教師在把握新課改的要求下應(yīng)充分利用合作學(xué)習(xí)模式,幫助學(xué)生提高政治理論素養(yǎng),激發(fā)學(xué)生埋藏在內(nèi)心深處的愛國熱情,幫助學(xué)生形成完善與健康的人格。因此,初中道德與法治教師要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)模式的重要教學(xué)優(yōu)勢,綜合其他學(xué)科的文化知識,發(fā)揮初中道德與法治教育在塑造學(xué)生世界觀與人生觀的重要作用,幫助學(xué)生形成完善人格的新型人才,推動我國初中道德與法治教學(xué)方式不斷創(chuàng)新與變革。

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