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課程思政是新課程改革教學(xué)理念推動下的思政教育全面化的重要體現(xiàn)，其與思想政治這門學(xué)科有著有效的連接，并且也要求教師在教學(xué)過程中不斷地將自己的教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，讓思政教育向各個專業(yè)的教育中全面滲透，幫助學(xué)生重視思政的學(xué)習(xí)，從而不斷地加強(qiáng)新時代青年的思想政治素養(yǎng)，有效提高其道德境界，打造更為優(yōu)質(zhì)的高效課堂，更好地培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是中職階段重要的一門課程，需要在進(jìn)行課程教學(xué)的同時，有效融入思政元素，在培育計算機(jī)人才的同時，落實德育的育人目標(biāo)。

現(xiàn)在中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)越來越重視學(xué)生對于計算機(jī)思維能力的培養(yǎng)，并且也逐漸地將培養(yǎng)學(xué)生的思維能力作為教學(xué)的一大重點(diǎn)內(nèi)容。這也要求中職階段的計算機(jī)任課教師在進(jìn)行課程備課時，需要通過網(wǎng)絡(luò)去了解當(dāng)下計算機(jī)課程的教學(xué)大趨勢，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在的不足，并且及時加以完善，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)方式，有效地幫助學(xué)生不斷培養(yǎng)自身的計算機(jī)思維能力，讓學(xué)生在今后教師所開展的計算機(jī)學(xué)習(xí)過程中可以不斷地取得學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，成為符合當(dāng)下社會所需求的復(fù)合型人才。

同時，由于中職學(xué)校的基本教學(xué)任務(wù)是為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)人才，但是其教育的本質(zhì)仍然是立德樹人。因此傳統(tǒng)的思政教育由于過分依賴思想政治這門學(xué)科，這種教學(xué)方式已無法滿足新時代人才培養(yǎng)的需求，所以中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)將思政教育融入各個專業(yè)領(lǐng)域中，實現(xiàn)協(xié)同融合教育，幫助中職學(xué)生有效地提高自身的道德素質(zhì)與人格修養(yǎng)。

一、計算機(jī)思維的概念及優(yōu)勢

所謂計算機(jī)的思維能力培養(yǎng)，就是在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中通過運(yùn)用計算機(jī)中的各種軟件設(shè)備來解決和設(shè)計相關(guān)的問題，而計算機(jī)基礎(chǔ)同樣也是一種較為抽象的思維型課堂教學(xué)。因此許多教師為了能夠更好地讓學(xué)生對計算機(jī)思維達(dá)到進(jìn)一步的了解與掌握，還通過文字的形式為其進(jìn)行了詳細(xì)地闡釋，并且將計算機(jī)思維分解成了計算機(jī)思維方法、計算機(jī)思維能力和計算機(jī)思維意識等。

從當(dāng)下中職教育來看，最為關(guān)鍵的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)思維方法。計算機(jī)思維方法的主要目的就是教導(dǎo)學(xué)生使用計算機(jī)中的遞歸法、迭代法等一系列方法來解決計算機(jī)與現(xiàn)實生活相關(guān)聯(lián)的問題。計算機(jī)思維能力就是用計算機(jī)來解決相關(guān)問題的能力。在解決相關(guān)問題的過程中，主要是通過應(yīng)用計算機(jī)中所涉及的各種硬件、軟件來解決計算機(jī)中所存在的各種問題。在培養(yǎng)計算機(jī)思維的過程中，教師也要不斷地加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)板塊的訓(xùn)練，這也是學(xué)生養(yǎng)成良好解決問題能力的前提。同時，由于計算機(jī)思維一直存在于人們思維中科學(xué)思維這一板塊，因此，如何讓學(xué)生有意識地轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生解決相關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力思維，也成為教師的一個重要的教學(xué)難點(diǎn)。總之，計算機(jī)思維是一個較復(fù)雜而又抽象的計算機(jī)問題，經(jīng)過簡化、仿真、分解等處理方式后，重新闡述成如何求解的一個簡單的方法。

二、傳統(tǒng)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題

（一）不重視培養(yǎng)學(xué)生計算思維

中職階段的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)主要是以體現(xiàn)教材中所涉及的知識為教學(xué)的主要內(nèi)容及考試所考查的主要范圍，同樣也是教材中所涉及的一些與計算機(jī)基礎(chǔ)知識相關(guān)的理論，忽視了許多在教材中所涉及的知識的延伸和擴(kuò)展，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)該門學(xué)科的興趣，更加不利于實現(xiàn)學(xué)生與教師之間的有效溝通。因此，傳統(tǒng)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，中學(xué)生所學(xué)習(xí)到的都是一些計算機(jī)的皮毛知識，缺少了對于計算機(jī)基礎(chǔ)知識的實際課堂應(yīng)用，難以讓學(xué)生形成計算機(jī)的思維能力，這也要求中職階段的教師要更多地給予學(xué)生實踐的機(jī)會，在實踐中解決學(xué)生所提出來的疑惑。

（二）計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式單一

我國對于計算機(jī)基礎(chǔ)的考試機(jī)制不科學(xué)，導(dǎo)致計算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)模式顯得較為古板而又機(jī)械化。學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)通常是被動地接受教師在課堂上通過口頭表述的形式對教材中所涉及的知識進(jìn)行灌輸，學(xué)生在本身不是完全理解的情況下，又因為教師的精力有限，一些問題得不到及時解答。同時，由于計算機(jī)課堂教學(xué)的模式大多是以理論、理論和實踐相結(jié)合的方式進(jìn)行，雖然能夠取得一定的成效，但是由于這種教學(xué)模式難以跟進(jìn)當(dāng)下信息發(fā)展的速度，且這種教學(xué)模式也不符合當(dāng)代中職學(xué)生的思維特點(diǎn)，難以提起學(xué)生的興趣，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

（三）計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容單調(diào)

由于目前的中職計算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)這門學(xué)科主要針對的還是非計算機(jī)專業(yè)的中職學(xué)生，因此教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時主要是以對計算機(jī)基本的實踐操作和簡單的辦公軟件的運(yùn)用方式進(jìn)行。課堂教授計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生不過也是多掌握一門計算機(jī)編程語言。但是目前計算機(jī)迅速發(fā)展已然遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我們的想象，市面上迭出不窮的各種新技術(shù)、新軟件不斷地改變著我們的生活，計算機(jī)也由此不斷地進(jìn)行更新?lián)Q代。因此，在中職階段的計算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)著重抓住時代的變化趨勢，為學(xué)生日后的教學(xué)進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)新，完善課堂教學(xué)內(nèi)容。但是就目前的計算機(jī)基礎(chǔ)知識教學(xué)來看難以符合這種標(biāo)準(zhǔn)。

三、計算思維在中職計算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)新計算機(jī)教學(xué)方式

由于中學(xué)階段的計算機(jī)課堂教學(xué)方式沿用多年，主要原因是教師所固有的教學(xué)模式已然逐漸形成。因此，對學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)思維能力培養(yǎng)的第一步就是對教學(xué)模式進(jìn)行打破重組，梳理出合理的教學(xué)脈絡(luò)，并且選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)思維能力的教學(xué)方式，要抓住教學(xué)的重點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行創(chuàng)新，比如創(chuàng)新計算機(jī)技術(shù)、增加計算機(jī)語言的學(xué)習(xí)、編程中的算法等教學(xué)內(nèi)容，不能簡單地介紹枯燥的理論知識，要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思考能力，使其計算思維和當(dāng)前的技術(shù)發(fā)展趨勢相符合。創(chuàng)新計算機(jī)教學(xué)方式，教師可以在課堂上引入很多具有趣味性的內(nèi)容，比如將多媒體視頻和計算機(jī)課程相結(jié)合，將高質(zhì)量的視頻與課堂知識融入一個課題中，引領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，有利于滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，也能夠給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗。除了媒體化的授課方式，教師也可以在課堂上引入趣味性的師生互動。比如邀請學(xué)生到講臺前，通過多媒體投屏為大家演示個人計算機(jī)操作。

（二）建立以計算思維為主導(dǎo)的教學(xué)模式

在中職階段的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，教師同樣也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)的思想觀念，建立起以計算機(jī)思維作為教學(xué)主導(dǎo)的教學(xué)模式，主要是通過改變教學(xué)的目標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)思維能力當(dāng)作新的課堂教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過程，是中職階段計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容。要鼓勵學(xué)生在日常的生活當(dāng)中，同樣也能夠運(yùn)用在課堂中所學(xué)習(xí)到的計算機(jī)思維，以此來處理現(xiàn)實生活中所遇到的各種計算機(jī)方面的問題，并且解決相關(guān)的系統(tǒng)所涉及的問題。積極改變以往落后的教學(xué)觀念，在新的教學(xué)模式下讓學(xué)生能夠?qū)W會構(gòu)建符合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)的思維導(dǎo)圖，以及整理運(yùn)用相關(guān)的計算機(jī)基礎(chǔ)知識，通過探究式的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠自己去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中所存在的疑問，教師積極進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)，運(yùn)用計算機(jī)思維去解決相關(guān)問題，進(jìn)一步提高個人的實踐能力。

（三）增加實踐機(jī)會，構(gòu)建計算思維

1.提高教師隊伍的思想政治意識

教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣。在中職學(xué)校的計算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)過程中，為了更加有效地實施思政教育，其關(guān)鍵在于計算機(jī)專任教師的思想政治意識以及個人能力。教師在課堂教學(xué)過程中，要通過個人學(xué)習(xí)、校內(nèi)外的思政培訓(xùn)等，有效提升自身對于思想政治的敏感性。在課堂中融入思政教育，才能夠春風(fēng)化雨，潤物無聲，完成真正的思想元素融入計算機(jī)基礎(chǔ)課堂的教學(xué)任務(wù)。

計算機(jī)學(xué)科教師可以和其他教師共同探究教育教學(xué)過程中暴露出來的種種問題，比如有些學(xué)生在課堂上注意力不集中，教師很難找到合適的方法解決此類問題，經(jīng)過和其他教師的探究，有些教師提出可以在課堂上引入計算機(jī)教學(xué)道具或者融入學(xué)科操作競賽。這些教學(xué)策略有利于激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)注意力。當(dāng)然，教師應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，計算機(jī)本身是一門不斷發(fā)展的學(xué)科，隨著科技的進(jìn)步，時代的發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)也在創(chuàng)新，教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)行業(yè)前沿的知識，作為課堂上拓展內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

2.深入挖掘課程中的思政元素

對于挖掘課程中的思政元素，其首要的目標(biāo)就是要緊扣當(dāng)下的時代發(fā)展，同時也要回應(yīng)學(xué)生所關(guān)切的問題。而學(xué)生關(guān)切的問題都在不斷地發(fā)展變化，這也要求教師要建立思政資源的動態(tài)挖掘機(jī)制，及時更新補(bǔ)充自身的思政資源，根據(jù)國家政策以及相關(guān)的實踐需求進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，確保思政資源能夠緊隨時代的步伐。其次，思政元素的挖掘同樣需要以教材中所涉及的知識內(nèi)容，以及課堂上講解的范例和處理對象為例，展開相關(guān)的教學(xué)探討。通過教師的示范，案例的分析去尋找思政內(nèi)容和課程內(nèi)容最為有利的結(jié)合點(diǎn)。最后，思政元素的挖掘不能只停留在課堂教學(xué)過程中，同樣也需要教師在課前、課后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，做到教學(xué)全過程、全方位育人。如授課過程中補(bǔ)充計算機(jī)科學(xué)界的名人介紹、我國在計算機(jī)技術(shù)行業(yè)取得的重大成就、網(wǎng)絡(luò)安全的典型案例。

四、課程思政在中職計算機(jī)專業(yè)課程中的應(yīng)用策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操

在中職階段計算機(jī)專業(yè)課程的課堂教學(xué)過程中，教師在介紹計算機(jī)所涉及的軟件技術(shù)專利的時候，同樣也需要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。學(xué)?？梢酝ㄟ^使用國產(chǎn)的計算機(jī)設(shè)備和軟件，以此來提高學(xué)生的榮譽(yù)感，避免學(xué)生長時間使用外國軟件技術(shù)，使學(xué)生產(chǎn)生崇洋媚外的心理。

例如教師在講解計算機(jī)的發(fā)展史時，可以側(cè)重向?qū)W生介紹我國銀河系列計算機(jī)系統(tǒng)以及華為麒麟芯片。在講解圖文混排時，可以將我和我的祖國以及相類似的教學(xué)主題作為相關(guān)的課堂案例教學(xué)，并且讓學(xué)生收集與之相關(guān)的教學(xué)資料，以創(chuàng)造性的方式完成類似于愛國主義的計算機(jī)設(shè)計作品。通過這些來激發(fā)學(xué)生的愛國思想，對于學(xué)生來講學(xué)習(xí)計算機(jī)知識，可能是需要他們發(fā)揮理性思維的過程，但是對于教師來說，更希望從整體的角度出發(fā)，為學(xué)生講解知識，從而有效激勵學(xué)生利用所學(xué)習(xí)到的計算機(jī)知識報效國家。

（二）正確使用互聯(lián)網(wǎng)

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)時代的到來，為人類的生活提供了極大的便利，但是這些便利同樣也隱藏一定的弊端。

計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計算思維能力是教學(xué)的基本目標(biāo)。通過提高學(xué)生的計算思維能力，有利于提高其對計算思維重要性的認(rèn)識，能夠更好地在實際生活中應(yīng)用計算機(jī)處理現(xiàn)實問題，有利于中職學(xué)生未來在社會工作中提高競爭力，更好地完成工作中遇到的難題。