芮明珠

（浙江國際海運職業(yè)技術(shù)學院，浙江舟山 316021）

黨的二十大報告明確指出：“要統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新......優(yōu)化職業(yè)教育類型定位?！绷暯娇倳泤⒓訌V西代表團討論黨的二十大報告時說：“......要重視發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育?！毙滦抻喌摹堵殬I(yè)教育法》提出：職業(yè)教育是受教育者具備從事某種職業(yè)所需要的職業(yè)道德、科學文化與專業(yè)知識、技術(shù)技能等綜合素質(zhì)和行動能力而實施的教育。這些重要表述為高職院校培養(yǎng)學生成才，培養(yǎng)符合社會發(fā)展的具有優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)的綜合人才指明了方向。

1 高職院校航海類專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的基本內(nèi)容

職業(yè)素養(yǎng)從宏觀上說，指的是勞動者從事專門工作、專門行業(yè)或完成專門職責所應該具備的職業(yè)道德和職業(yè)技能，是勞動者對社會勞動工種了解并適應的一種體現(xiàn)。從微觀上說，航海類學生職業(yè)素養(yǎng)更多強調(diào)的是航海專業(yè)學生在從事海員工作中，所應該具備的扎實的航海專業(yè)知識、航海操作技能、團隊合作能力以及服從海上管理等美好品質(zhì)。

1.1 思想政治

習近平總書記指出：要進一步經(jīng)略海洋，推動我國海洋強國建設不斷取得新成就。這意味著，海洋經(jīng)濟是一個面向未來的經(jīng)濟，航海事業(yè)是面向全世界的事業(yè)，要求航海人必須具有堅定的理想信念，積極樹立心中有國，國強我安的觀念。

1.2 職業(yè)道德

職業(yè)道德指的是勞動者在勞動活動中應該遵循的行為準則。包括為人處世、對待工作的各種態(tài)度和素養(yǎng)。這些品質(zhì)從一定程度上說適合于任何職業(yè)情懷，但從航海事業(yè)特點出發(fā)，更是一種航海精神下的航海人所特有的職業(yè)道德，它更強調(diào)航海人之間的不屈不撓、互幫互助、絕對服從。

1.3 專業(yè)技能

所謂的航海專業(yè)技能是航海人運用專業(yè)知識，完成航運生產(chǎn)和工作中所應具備的工作能力。專業(yè)技能的突出是勞動者通過有效勞動不斷積累經(jīng)驗的過程，也是勞動者運用勞動素養(yǎng)，在工作者精益求精后所訓練的結(jié)果。隨著社會生產(chǎn)力的不斷發(fā)展和高科技產(chǎn)業(yè)的興起，航海人需要掌握更多專業(yè)技能以便更好地完成實際操作。

1.4 身心素質(zhì)

身心健康是職業(yè)人在面對各種勞動過程中首先應具備的最為重要的素質(zhì)之一，不同的勞動工種需要不同的身心素質(zhì)。對于航海人來說，健康的心理、強健的體魄是他們戰(zhàn)勝大海的首要素質(zhì)。為此，合理調(diào)整自己的心理，處理好人際關(guān)系，加強自身身體鍛煉，是航海人從事航海勞動的重要素質(zhì)。

2 高職院校航海類專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)提升存在的問題

2.1 缺乏艱苦勞動的毅力

航海事業(yè)迎來了90、00后的時代，這一代人大多沒有經(jīng)歷艱辛的社會勞動。對于他們來說，艱苦的勞動過程、勞動環(huán)境都只來自于別人的故事。為此，對于艱苦勞動的適應性以及堅持勞動的毅力，從精神上就呈現(xiàn)出不足，碰到航海事業(yè)的艱苦環(huán)境首先想到的是退縮，而不是堅持。同時，航海類專業(yè)人才的培養(yǎng)，大多是以通過國家海事局職業(yè)資格考試為目標，缺乏一線實踐、鍛煉，導致學生在從事航海事業(yè)前都不清楚自己面臨的工作的艱苦性。但現(xiàn)實與想象出現(xiàn)矛盾時，他們不是想著適應而是選擇跳槽。

2.2 缺乏高級勞動綜合能力素養(yǎng)

高職院校培養(yǎng)的航海類專業(yè)學生，面對航海勞作，大多數(shù)都能夠結(jié)合理論應付實際操作。但隨著航運事業(yè)的發(fā)展，除了實際操作，還需要學生掌握航運業(yè)管理知識、單船核算能力、環(huán)境保護能力、海上法律知識。同時，因航運事業(yè)面向全世界，還需掌握文化禮儀、國家禮儀、風俗習慣等。這些應對高級勞動的綜合能力，目前高職院校開設課程不夠全面，學生自我學習、積累明顯不足，從而導致學生高級勞動能力不足。

2.3 缺乏勞動情緒自我調(diào)節(jié)能力

航運業(yè)與其他工作相比，最大的特點是需要船員長時間或較長時間漂泊大海。這種特點決定了勞動環(huán)境、勞動體驗感較差。有些學生在面對枯燥、固定的工作模式和交往對象時，無法做到及時調(diào)整自己狀態(tài)，自我消除孤獨感和職業(yè)倦怠感。這就要求學生具有一定的心理健康知識以及心理調(diào)整方法。但目前，大多數(shù)的學校依然還是用大學生心理健康課程代替航海心理學，未針對特殊人群開展特殊心理教育。

3 高職院校依托勞動教育提升航海類專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)路徑

3.1 以勞動光榮為教育理念，豐富航海工匠的教學內(nèi)容

將勞動教育納入航海專業(yè)課程，進一步豐富航海工匠教育內(nèi)容。高職院?？梢詮娜瞬排囵B(yǎng)方案、教師教學理念、航海專業(yè)課程教材以及教師教學方法上進行豐富和創(chuàng)新。

3.1.1 把勞動課程納入航海類專業(yè)學生人才培養(yǎng)方案和教育教學規(guī)劃中

中共中央、國務院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》中明確要求將勞動教育納入教育全過程的。高職院校教務部門要根據(jù)航海類學生培養(yǎng)特點，根據(jù)學生在校學習的不同階段，融入勞動內(nèi)容。要合理安排教學課時，調(diào)整師資，將勞動課程真正以一門課的形式落實到教育教學過程中。高職院校在頂層設計中，要讓學生體會到勞動是一切專業(yè)知識落到實處的表現(xiàn)，是學生最終能夠在社會取得成就的最大檢驗。學校在人才培養(yǎng)方案設計中，要充分體現(xiàn)勞動探索精神、創(chuàng)新精神、工匠精神以及科學勞動等，讓學生在今后的航海勞動中，能夠坦然接受航運業(yè)的艱辛，堅定自己最初的選擇，守住自己選擇航海類專業(yè)的初心，努力工作，做到不輕易放棄，不輕易轉(zhuǎn)崗。

3.1.2 要將勞動光榮教育理念在航海類專業(yè)師資中進行再培養(yǎng)

學生的成長與成才最終離不開教師的培養(yǎng)。作為教師首先要自我再教育，要潛意識中認可勞動光榮，勞動教育、工匠精神培育的重要性。教師要在課程設計、理論講授以及平日談心談話中，滲透勞動光榮理念，讓學生感受到航海工匠精神的重要性。教師在授課過程中，要不斷挖掘勞動元素，納入專業(yè)課程，教師也可以結(jié)合不同課程特點，謀劃更多創(chuàng)新教育。比如思政課教師在對航海類學生授課時，不僅可以講授大國工匠精神，還可以將這種教育和航海事業(yè)進行結(jié)合，通過生動的案例，啟發(fā)學生對航海事業(yè)的自豪感。另一方面勞動課程可以與航海專業(yè)實習相結(jié)合，讓學生在不同的實習崗位、不同的實習環(huán)境中體驗勞動的快樂、收獲勞動所帶來的成就感。為此，勞動課程既可以是專任教師，同時也可以是各科教師兼職，教師完全可以從自我專業(yè)知識出發(fā)，講授勞動精神，讓航海類專業(yè)學生能夠更加喜愛航海事業(yè)。

3.1.3 把勞動精神、工匠精神編入航海類專業(yè)教材收集整理有關(guān)勞動精神的相關(guān)資料和素材，在專業(yè)課程中設計加入勞動教育內(nèi)容，使勞動教育和航海工匠精神充分結(jié)合。在專業(yè)課授課過程中，可以安排學生觀看勞模案例、大國工匠視頻等，和學生討論勞模事跡，安排小組辯論賽，一起探討推廣勞動精神的方法。在此過程中，將航海職業(yè)道德、航海職業(yè)精神培育一并納入其中，讓學生了解并懂得航海人從事航海事業(yè)堅持的意義。把勞動精神編入教材的意義在于讓學生通過學習，接納并懂得勞動所帶來的的意義，主動端正勞動態(tài)度，參與勞動實踐，養(yǎng)成勞動習慣。

3.2 以開展航海特色勞動為契機，發(fā)揮教育隱性作用

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，航海人最突出的收入對學生優(yōu)勢逐漸消失，這樣的變化降低了海員工作的吸引力。為進一步提升航海類專業(yè)學生對專業(yè)的認可，高職院校應以勞動教育為載體，打造具有航海特色的校園文化，進一步發(fā)揮隱性教育在職業(yè)素養(yǎng)培育中的作用。

3.2.1 宣傳航海家精神，渲染航海職業(yè)氛圍自古以來，航海史上的航海家，不僅具有吃苦耐勞、堅韌不拔的航海精神，還具有知天文地理，懂風土人情的廣博知識。與此同時，為了適應航海事業(yè)世界性的特點，航海家還需要懂得國際禮儀以及熟練的外語知識。在他們身上，學生能夠?qū)W習的不僅是經(jīng)歷，更為重要的是通過他們的航海精神、航海素養(yǎng)提升自我對航海專業(yè)的自豪感和認同感，從而有效提升職業(yè)素養(yǎng)，為順利成為一名航海人并堅持航海事業(yè)打下良好基礎(chǔ)。高職院?？梢試@航海家精神開展辯論賽、演講賽，甚至是航海家話劇表演，讓學生懂得海上勞動的不易，發(fā)現(xiàn)自我身上的不足，從而更加堅定努力學習航海知識的決心。學校團委可以根據(jù)航海專業(yè)特點，建立具有航海特色的社團，激發(fā)學生熱愛航海事業(yè)的決心和信心。

3.2.2 以專業(yè)勞動為教學實踐，發(fā)揮航海企業(yè)文化作用

要加強校企合作，發(fā)揮航海企業(yè)文化對航海專業(yè)學生的熏陶，要讓學生深刻理解習近平總書記強調(diào)的：做到以海為媒——構(gòu)建海洋命運共同體的責任。高職院校通過開展多種形式的社會實踐活動，積極和航海企業(yè)聯(lián)系、溝通，組織學生參加最新船舶下海儀式，參觀航運船只，也可以安排學生進行短途實踐，感受航運發(fā)展的科技感，了解航運發(fā)展最新動態(tài)。組織企業(yè)家進校、優(yōu)秀學長上講臺、與船長共話人生等活動，掌握航海職業(yè)的特點，明確自身專業(yè)發(fā)展方向。利用學生寒暑假、五一、十一小長假，組織學生深入航海企業(yè)，以一名準航海人的身份參與航海工作，找到自身在學習、生活等方面存在的差距，帶著問題，深入航海企業(yè)，提升自身的綜合素養(yǎng)。

3.2.3 以準軍事化管理模式，提升航海勞動紀律性

結(jié)合航海專業(yè)人才培養(yǎng)目標以及人才培養(yǎng)的特殊性，高職院?？梢越Y(jié)合學校特點，在航海專業(yè)學生中實行準軍事化管理，以更為嚴格的規(guī)章制度來落實對人才的培養(yǎng)與管理。強化軍事訓練，樹立良好的軍容風紀。實施準軍事化一日制，規(guī)范統(tǒng)一著裝、一日內(nèi)務要求、排隊進教室、文明禮儀等，以此提升學生集體主義、絕對服從等意識。航海類專業(yè)所在學院要進一步制定符合學生發(fā)展的準軍事化管理制度并將制度嚴格落實到位。學校各部門要發(fā)揮聯(lián)動機制，支持學院開展準軍事化管理，特別是學士處要積極聯(lián)系當?shù)夭筷?，在做好軍訓工作的前提下，建立軍事訓練、國防教育常態(tài)化機制，為航海專業(yè)學生提供更完整的教育后勤保障。校團委要積極發(fā)揮團學干部作用，在班級中講好人文課，特別要開展好有關(guān)海上安全、環(huán)境保護等內(nèi)容的實踐教學，通過勞動實踐、專業(yè)調(diào)研等方式，進一步傳播人文知識。

3.3 以勞動過程為評價體系，建立航海類專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)反饋機制

高職院?，F(xiàn)如今對學生職業(yè)素養(yǎng)的評價考核，往往簡單的用一張試卷或?qū)嵅賮韺χR型技能進行考核。但對非技能，比如心理健康調(diào)試、人際交往、管理、決策等能力的考核卻因為沒有標準答案而缺乏。

3.3.1 發(fā)揮第二課堂培養(yǎng)機制

高職院校要注重第二課堂建設，特別要將學生參與日常生活勞動、專業(yè)實踐勞動、社會勞動等納入其中，通過對勞動過程的跟蹤、記錄、反饋，來實現(xiàn)非檢測性方面職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。高職院校要根據(jù)航海類專業(yè)學生特點，制定三年勞動清單，實現(xiàn)專業(yè)實踐勞動全覆蓋。要將學生在校期間和在企業(yè)實習期間的日常表現(xiàn)、禮儀儀表、誠實守信等方面量化考核，多角度、多渠道進行跟蹤記錄、反饋，讓學生時刻了解自身的不足并加以改進。學院要安排專門的老師，對學生的二課堂學分進行匯總，并在評優(yōu)評獎中得以體現(xiàn)，從而調(diào)動學生規(guī)范言行，提高自身職業(yè)素養(yǎng)的積極性和有效性。

3.3.2 發(fā)揮心理健康教育反饋機制

高職院?，F(xiàn)如今都已開展大學生心理健康課，航海類專業(yè)學生進一步開設航海心理學，學校心理教育健康中心也定期組織開展各類講座，教育學生如何調(diào)試心理、如何與人相處等方法。但是針對航海類專業(yè)學生特殊的就業(yè)心理，學校應專門研究，專門制定教學方案，專門設計問卷全面跟蹤學生成長心理，并有針對性地進行反饋。心理健康教育中心要隨時調(diào)整教育內(nèi)容，通過課上課下、案例套路、心理活動等方式，培養(yǎng)航海類專業(yè)學生艱苦奮斗、堅韌不拔的意志，提高他們抗壓以及抗挫能力，從而適應海上艱苦的勞動環(huán)境。

4 結(jié)語

高職院校需遵循高職教育規(guī)律，結(jié)合高職類學生發(fā)展實際，積極推行勞動教育。并依托勞動教育實施職業(yè)素養(yǎng)提升工程，讓學生在勞動過程中發(fā)現(xiàn)自我、接納自我并肯定自我，從而使職業(yè)素養(yǎng)成為學生內(nèi)在品質(zhì)和職業(yè)習慣。