呂建軍

摘要：興趣始終都是至關(guān)重要的學(xué)習(xí)動(dòng)力，它可使學(xué)生始終維持學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)參與到對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究中。在素質(zhì)教育背景下，美術(shù)學(xué)科的重要性日益凸顯，教師也開始重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嘗試在教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法，打造具有吸引力的美術(shù)課堂。要想真正發(fā)揮興趣教學(xué)法的作用，教師不僅要全面了解學(xué)生，準(zhǔn)確把握其興趣點(diǎn)，還要調(diào)整教學(xué)模式，開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到提升。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)法；初中；美術(shù)；價(jià)值

如今，素質(zhì)教育理念已經(jīng)深入人心，美術(shù)教學(xué)模式自然也應(yīng)及時(shí)調(diào)整和創(chuàng)新。具體來說，教師應(yīng)從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，快速集中學(xué)生分散的注意力；積極開展競(jìng)賽活動(dòng)，增加美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置訓(xùn)練任務(wù)，鍛煉學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力；開展戶外寫生活動(dòng)，放松學(xué)生身心的，提升學(xué)生的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)，將學(xué)生的興趣逐漸轉(zhuǎn)變成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

1? ?興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值

1.1彰顯美術(shù)學(xué)科的魅力

在美術(shù)教學(xué)中，部分教師采用較為固定的教學(xué)手段，先講解繪畫技巧和理論知識(shí)，再進(jìn)行示范，最后布置學(xué)習(xí)任務(wù)，開展模仿練習(xí)活動(dòng)，以此加深學(xué)生的印象。這樣的教學(xué)手段無法彰顯美術(shù)學(xué)科的獨(dú)特魅力，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。教師可嘗試運(yùn)用興趣教學(xué)法，從學(xué)生感興趣的角度出發(fā)，提供不同類型的美術(shù)資料，如視頻、動(dòng)畫、圖片等；開展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，增加美術(shù)學(xué)科的吸引力。當(dāng)學(xué)生能全身心參與到美術(shù)活動(dòng)中時(shí)，自然也能真正感受到美術(shù)的樂趣和魅力，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)也會(huì)得到顯著提升。

1.2拉近師生之間的距離

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系是非常重要、關(guān)鍵的指導(dǎo)思想。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中，教師和學(xué)生之間普遍缺乏有效的互動(dòng)和交流，學(xué)生無法將自己的想法及時(shí)傳遞給教師，教師也無法全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這些都會(huì)影響課堂教學(xué)的效果。興趣教學(xué)法的應(yīng)用，可讓教師根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)等開展教學(xué)活動(dòng)，利用學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行互動(dòng)，逐漸拉近彼此之間的距離。在互動(dòng)中，學(xué)生能感受到來自教師的關(guān)注和重視，開始主動(dòng)分享自己的想法和觀點(diǎn)，而教師也能由此更加全面地了解學(xué)生，能為后續(xù)教學(xué)做好充足準(zhǔn)備。

1.3提升美術(shù)教學(xué)的效果

在課堂中，學(xué)生應(yīng)始終占據(jù)主體地位，只有切實(shí)提高學(xué)生的課堂參與度，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。因此，教師必須要提升課堂教學(xué)的吸引力，靈活運(yùn)用興趣教學(xué)法，促使更多學(xué)生主動(dòng)參與到美術(shù)活動(dòng)中，發(fā)揮自己的聰明才智，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。應(yīng)用興趣教學(xué)法能提高知識(shí)的直觀性和趣味性，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解，最終達(dá)到夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)的效果，提升了課堂教學(xué)成效。

2? ?興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的限制

2.1學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望較低

相對(duì)于其他課程來說，美術(shù)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和趣味性。很多學(xué)生喜歡美術(shù)課，是因?yàn)檎n堂氛圍較為輕松，不需要在上課時(shí)花費(fèi)較多的時(shí)間和精力，也不需要在課下認(rèn)真學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)即可；而需要承擔(dān)美術(shù)學(xué)習(xí)的壓力，上課時(shí)也會(huì)更加隨意。還有部分學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科缺乏充足的興趣，認(rèn)為美術(shù)課程可有可無，因而不愿參與到美術(shù)活動(dòng)中。初中學(xué)生已開始承擔(dān)較為繁重的課業(yè)壓力，不得不將自己的時(shí)間和精力放在基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)上，因而不太關(guān)注美術(shù)學(xué)科。因?yàn)檫@些原因，興趣教學(xué)法無法發(fā)揮其原本的作用，自然也無法取得理想的教學(xué)效果。

2.2教師對(duì)興趣教學(xué)法的理解不當(dāng)

學(xué)生的思想觀念會(huì)影響到自身的學(xué)習(xí)情況，教師的教學(xué)理念、思想觀念自然會(huì)影響到教學(xué)效果。如果教師未能正確理解興趣教學(xué)法，仍然采用常規(guī)的教學(xué)手段，或者只根據(jù)自身積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，并未深入了解學(xué)生的興趣愛好，那么也會(huì)影響到課堂教學(xué)的效果。若學(xué)生始終沉浸在乏味、刻板的美術(shù)課堂中，思維能力和想象能力并未得到正確引導(dǎo)，也就難以對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，美術(shù)素養(yǎng)也就無法得到顯著提升。

3? ?興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的策略

從美術(shù)教學(xué)的實(shí)際狀態(tài)來看，教師要想發(fā)揮興趣教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，就要始終明確學(xué)生的主體地位，能運(yùn)用恰當(dāng)合理的方式引導(dǎo)學(xué)生，積極開展課堂互動(dòng)活動(dòng)。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，教師應(yīng)當(dāng)從以下四點(diǎn)入手：

3.1了解學(xué)生興趣，做好課前導(dǎo)入

為了最大程度發(fā)揮興趣教學(xué)法的作用，教師必須要提前了解學(xué)生，既要把握學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)，也要了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、認(rèn)知水平等。在課堂中，學(xué)生始終都是學(xué)習(xí)的主人，只有激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，才能使其產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在課堂中更好地表現(xiàn)自我。因此，教師應(yīng)采用互動(dòng)交流、日常觀察等方式，了解本班學(xué)生的特點(diǎn)，同時(shí)還需要查閱各種資料，準(zhǔn)確把握初中生的成長(zhǎng)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，尤其是了解信息時(shí)代下初中學(xué)生的特點(diǎn)。在全面了解學(xué)生后，教師要做的就是從其興趣愛好出發(fā)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，保證在第一時(shí)間集中學(xué)生的注意力，使其能快速產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。

例如，在教學(xué)《造型的表現(xiàn)力》時(shí)，教師就需要提前了解學(xué)生，再設(shè)置恰當(dāng)合理的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在上課前，教師可先從網(wǎng)絡(luò)上搜集與時(shí)裝周走秀相關(guān)的視頻，并精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件，為導(dǎo)入環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。在上課時(shí)，教師就可在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放這些視頻，視頻中不同模特的穿著和造型都非常奇特、夸張，而這種類型的視頻能快速吸引學(xué)生的目光。在完成視頻的播放后，教師可提出問題：“同學(xué)們，你們覺得這些模特的造型好看嗎？為什么？”學(xué)生紛紛表示此類型的造型非常難看，完全感受不到任何美感。教師可重點(diǎn)提取出視頻中模特的造型，并帶領(lǐng)學(xué)生了解這些造型的靈感來源，開展二次欣賞活動(dòng)。在對(duì)比分析結(jié)束后，很多學(xué)生的觀點(diǎn)都發(fā)生了些許變化，開始覺得模特的造型還算不錯(cuò)。此時(shí)，教師就可引出該節(jié)課的美術(shù)知識(shí)，即造型的表現(xiàn)力。之所以學(xué)生剛開始并未感受到美感，是因?yàn)樯胁涣私馄渲刑N(yùn)含的美術(shù)知識(shí)；在擁有基礎(chǔ)認(rèn)知后，就能從美術(shù)的角度進(jìn)行分析，自然也能感受到這些造型的美感，同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)靈感與造型的統(tǒng)一，體會(huì)藝術(shù)的獨(dú)特魅力。在完成前期的鋪墊后，教師可鼓勵(lì)學(xué)生在腦海中想象一個(gè)事物，再根據(jù)自己積累的知識(shí)進(jìn)行造型創(chuàng)作。這樣的美術(shù)課堂不僅可滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)和興趣需求，還能帶給其良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也幫助教師提高了該節(jié)課的教學(xué)效率。

3.2開展競(jìng)賽活動(dòng)，豐富課堂體驗(yàn)

興趣教學(xué)法要求教師選擇符合學(xué)生認(rèn)知興趣的方法和內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科始終保持濃厚的興趣，由此才能帶來良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。初中學(xué)生仍具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，想要在同學(xué)面前展示自我；自然也會(huì)有較為內(nèi)向的學(xué)生，只愿從事幕后工作。因此，在應(yīng)用興趣教學(xué)法時(shí)，教師需要了解學(xué)生性格特點(diǎn)的不同，將其分為若干小組，保證各小組中既有表現(xiàn)欲望較強(qiáng)的學(xué)生，也有較為內(nèi)向的學(xué)生，讓熱情的學(xué)生活躍組內(nèi)氛圍，帶動(dòng)更多的學(xué)生。小組內(nèi)既有能力較強(qiáng)的學(xué)生，也有能力較弱的學(xué)生，讓學(xué)生在組內(nèi)相互幫助、相互學(xué)習(xí)。在劃分完小組后，教師就可根據(jù)該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容開展競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，促使更多學(xué)生主動(dòng)參與到美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究中。

例如，在教學(xué)《插花》時(shí)，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其能在課堂中獲取更多的知識(shí)，教師可以在上課前準(zhǔn)備好各種各樣的花。當(dāng)學(xué)生看到教師捧著一堆花過來時(shí)，心情也會(huì)變得更加愉悅。在看到學(xué)生開心的表情后，教師就可為學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)：各小組的學(xué)生自學(xué)該節(jié)課的知識(shí)，再利用這些知識(shí)進(jìn)行插花，看最后哪個(gè)小組的插花最美觀。教師應(yīng)盡可能地按照學(xué)生的喜好進(jìn)行分組，保證各小組不存在內(nèi)部矛盾。在合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)得非常積極，能認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，交流各自的想法和觀點(diǎn)，對(duì)知識(shí)的理解程度、學(xué)習(xí)效果也會(huì)顯著提升。在完成自主學(xué)習(xí)后，教師要留下充足的時(shí)間開展插花競(jìng)賽，可將競(jìng)賽活動(dòng)分為兩輪，第一輪由教師確定主題，各小組需要圍繞主題進(jìn)行插花；第二輪則是各小組的學(xué)生自由發(fā)揮，并為各自的作品取名。之所以開展兩輪競(jìng)賽，是因?yàn)榻處熆蓮母嘟嵌群头矫媪私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也有利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。第一輪競(jìng)賽主要圍繞插花的原則、方法等進(jìn)行考核，根據(jù)各小組的情況了解其當(dāng)前的自主學(xué)習(xí)成果；第二輪競(jìng)賽考查學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力、審美能力，目的在于進(jìn)一步提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。在完成兩輪競(jìng)賽后，教師評(píng)選出最佳小組，同時(shí)給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。教師還可將獲勝小組的作品放在講桌上，讓其他學(xué)生去欣賞和分析，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時(shí)還能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.3借助興趣元素，開展訓(xùn)練任務(wù)

在課堂中，教師除了要認(rèn)真講解理論知識(shí)外，還要積極開展實(shí)踐活動(dòng)，以此檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)積累和運(yùn)用情況，以為后續(xù)教學(xué)做好準(zhǔn)備。在過去，美術(shù)訓(xùn)練活動(dòng)通常都是要求學(xué)生進(jìn)行寫寫畫畫，具有較高的自由度。雖然學(xué)生可隨意進(jìn)行創(chuàng)作，但在缺少明確要求和約束的情況下，部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)毫無頭緒的情況，也有部分學(xué)生出現(xiàn)應(yīng)付了事的情況。要想切實(shí)提高訓(xùn)練的效果，教師必須要提出更加明確的要求，并融入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。當(dāng)學(xué)生能對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容產(chǎn)生充足的興趣，也就能根據(jù)要求進(jìn)行訓(xùn)練，靈活運(yùn)用自己積累的美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技能。

在正式教學(xué)前，教師需要根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，精心設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練的形式和內(nèi)容，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，由此調(diào)動(dòng)其參與訓(xùn)練的積極性，為美術(shù)課堂營(yíng)造新的生機(jī)與活力。例如，在完成《漂亮的手工燈飾》的教學(xué)后，教師就可根據(jù)該節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，布置自行設(shè)計(jì)手工燈飾的訓(xùn)練任務(wù)，要求學(xué)生獨(dú)立完成燈飾設(shè)計(jì)，同時(shí)還要保證自己的設(shè)計(jì)擁有明確的主題。該訓(xùn)練要求學(xué)生獨(dú)立完成，發(fā)揮自己的聰明才智。由于該活動(dòng)具有較強(qiáng)的開放性和靈活性，學(xué)生表現(xiàn)得十分積極和主動(dòng)，愿意充分展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力與想象力。在學(xué)生設(shè)計(jì)的過程中，教師應(yīng)認(rèn)真觀察，在其遇到問題時(shí)給予恰當(dāng)幫助，避免出現(xiàn)無從下手、無法順利進(jìn)行等情況。在所有學(xué)生完成訓(xùn)練任務(wù)后，教師可借助信息技術(shù)展示每個(gè)學(xué)生的作品，并開展討論交流活動(dòng)，要求學(xué)生從這些作品中選出三幅最優(yōu)秀的作品。在評(píng)選結(jié)束后，教師可將本班學(xué)生分為三個(gè)大組，各組分別選擇一幅作品，利用兩周的時(shí)間進(jìn)行實(shí)際制作。兩周后，各組將自己的作品帶到課堂中，并共同評(píng)選出其中最優(yōu)秀的作品。在此過程中，教師需要指出其中的優(yōu)勢(shì)和不足，提出合理化建議，使其能在日后設(shè)計(jì)、制作出更好的美術(shù)作品。將課后作業(yè)、課堂訓(xùn)練相結(jié)合，不僅可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)與生活之間的關(guān)聯(lián)，還能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和完成作業(yè)的興趣。這些作品都是由學(xué)生親自設(shè)計(jì)和制作的，因而會(huì)在訓(xùn)練活動(dòng)中保持較強(qiáng)的自主意識(shí)，由此也能充分體現(xiàn)興趣教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。

3.4開展戶外活動(dòng)，鍛煉應(yīng)用能力

美術(shù)學(xué)科中不乏一些較為抽象的美術(shù)知識(shí)，也有一些具有較強(qiáng)理論性的知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)難以理解的情況，久而久之就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。為了降低這些知識(shí)的理解難度，保證美術(shù)教學(xué)效果，教師可在保證安全的情況下，積極開展戶外寫生活動(dòng)，讓學(xué)生能從生活、自然中尋找美術(shù)知識(shí)，將自主獲取的知識(shí)融入美術(shù)作品創(chuàng)作中。初中學(xué)生逐漸開始承擔(dān)較為繁重的課業(yè)壓力，長(zhǎng)期壓抑的學(xué)習(xí)生活會(huì)影響到其心情與成長(zhǎng)。

例如，在教學(xué)《校園風(fēng)景寫生》時(shí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生來到校園內(nèi)，鼓勵(lì)其自行選擇自己感興趣的場(chǎng)所。在戶外，學(xué)生能從更多的角度觀察校園，既能從高處俯瞰校園環(huán)境，也能從細(xì)節(jié)之處發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴美好。在完成觀察后，學(xué)生紛紛開始進(jìn)行創(chuàng)作。有的學(xué)生從校門口的角度，將校園風(fēng)貌繪制下來；有的學(xué)生從細(xì)節(jié)之處入手，展示出校園花壇的勃勃生機(jī)；還有的學(xué)生將操場(chǎng)作為繪畫主題，將操場(chǎng)上不同學(xué)生的動(dòng)作、神態(tài)充分呈現(xiàn)出來。在學(xué)生完成各自作品的創(chuàng)作后，教師就可帶領(lǐng)學(xué)生回到課堂中，并挑選幾名學(xué)生展示自己的作品，分享各自的創(chuàng)作理念，運(yùn)用的創(chuàng)作方法。在課后，教師可收集學(xué)生的作品，通過掃描、拍照等方式，制作成電子作品集，再上傳到微信公眾號(hào)上；紙質(zhì)作品可再還給學(xué)生，也可讓學(xué)生從中挑選出最佳作品，張貼在教室中，打造更具有美術(shù)氣息的教室環(huán)境。

總而言之，興趣教學(xué)法的應(yīng)用不僅可以有效落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)美術(shù)教學(xué)改革，還能顯著提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，使其產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。基于此，教師應(yīng)從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入環(huán)節(jié)，開展競(jìng)賽活動(dòng)，布置訓(xùn)練任務(wù)，運(yùn)用戶外寫生，讓學(xué)生能在參與活動(dòng)的過程中逐漸感受到美術(shù)學(xué)科的獨(dú)特魅力，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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