溫銘輝　劉遠(yuǎn)彬　蘭慧珍

近年來，萬安縣始終將學(xué)校德育擺在突出位置，堅(jiān)持以德立校、全面育人，不斷拓寬德育途徑，豐富德育載體，推動(dòng)學(xué)科課程、生活課程、活動(dòng)課程、實(shí)踐課程一體化育人。全縣先后創(chuàng)辦了國家級(jí)中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承學(xué)校1所、省級(jí)紅色基因傳承示范校2所、市級(jí)紅色基因傳承示范校3所；在2022年全省中小學(xué)生紅色、綠色、古色文化教育活動(dòng)中獲得省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)56人次。思政教育的一些做法也先后得到《人民教育》《江西日?qǐng)?bào)》《井岡山報(bào)》等報(bào)刊的宣傳報(bào)道。

創(chuàng)新紅色思政，教育方式由“窄”變“寬”

消除紅色文化與思政教育各自為戰(zhàn)的弊端，創(chuàng)新“紅色思政”教育理念，做足“三方面”功夫，將教育方式“單行道”拓寬成四通八達(dá)的“羅馬大道”。

思政師資力量方面，積極實(shí)施引領(lǐng)、培育、提質(zhì)三項(xiàng)工程，充分利用入職培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、思政課教學(xué)競(jìng)賽等方式，并結(jié)合“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”方式，積極開展思政課新教師夯基和思政課骨干教師能力提升兩項(xiàng)行動(dòng)。同時(shí)，發(fā)揮縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、思政課專家、名師示范引領(lǐng)作用，組織開展“名師+思政課”高質(zhì)量課堂、“主題式”名師課堂、思政育人課堂等活動(dòng)，以縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭講，本土老干部、老教師、老專家引領(lǐng)等舉措，引導(dǎo)廣大教師守好講臺(tái)主陣地，推動(dòng)思政課師資力量升級(jí)。2022年，全縣約50名校（園）長、200多名教師通過校、片、縣“三級(jí)聯(lián)動(dòng)”方式開展各類思政課比賽200余節(jié)次，增強(qiáng)了思政課課堂實(shí)效；組織參加省、市思政課教學(xué)競(jìng)賽，1人次獲省級(jí)獎(jiǎng)、11人次獲市級(jí)獎(jiǎng)，極大提升了思政課教師業(yè)務(wù)能力和思政課教學(xué)“含金量”。目前，遴選、公招思政課教師15名，培育縣級(jí)以上思政課名師9名，下一步將繼續(xù)培育思政課骨干教師10名。

課程類型方面，堅(jiān)持思政課程與課程思政同向同行，充分挖掘各學(xué)科間和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思政教育元素，推行“專題式”“案例式”“混合式”教學(xué)，構(gòu)建“大思政”育人課程體系，創(chuàng)設(shè)“思政課教師+專業(yè)課教師+行業(yè)專家”同上一堂思政課模式。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)活動(dòng)內(nèi)容，用好“三項(xiàng)文化”教材，結(jié)合本地三色資源，上好“三項(xiàng)文化”課，緊扣“傳承紅色基因、講好萬安故事”主題，開展“學(xué)紅色歷史”“讀紅色經(jīng)典”“看紅色影視”“唱紅色歌曲”“講紅色故事”“行紅色研學(xué)”等紅色教育活動(dòng)600余次；充分利用教育信息化手段，以數(shù)字化教學(xué)為載體，投入2700多萬元組建了教育城域網(wǎng)，通過教育信息化手段促進(jìn)紅色教育資源共建共享。先后通過專遞課堂刊播《康克清奶奶好榜樣》等一批既有深度又接地氣、既有思想性又有觀賞性的可視化本土教育資源，實(shí)現(xiàn)村小、教學(xué)點(diǎn)思政教育全覆蓋。

家校社共育方面，積極探索融合家庭、學(xué)校、社會(huì)三方力量，構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)和諧的立德樹人體系。通過聘請(qǐng)紅色文化教育顧問講紅色故事，開設(shè)“十八灘文化講壇”，邀請(qǐng)專家學(xué)者、退休老干部、先進(jìn)模范人物講授微黨課50余次，并引導(dǎo)學(xué)生在校園內(nèi)、社區(qū)、博物館、革命舊址等場(chǎng)所進(jìn)行紅色研學(xué)百余場(chǎng)；同步成立家長委員會(huì)47個(gè)，攜手開展共讀共寫共賞、學(xué)校社團(tuán)、父母志愿者、家長大講堂等親子活動(dòng)100多次，參與活動(dòng)的家長近萬人，構(gòu)建了家庭、學(xué)校、社會(huì)合力共為的“大思政”教育格局。

著力氛圍營造，校園文化由“悶”變“活”

聚焦學(xué)生年齡特點(diǎn)，充分利用黨建引領(lǐng)校園文化，深挖學(xué)校歷史內(nèi)涵，融入萬安本土資源，巧借“三個(gè)一批”手段，綜合設(shè)計(jì)打造校園文化，構(gòu)建立體式校園思想陣地。

建設(shè)一批場(chǎng)地。實(shí)驗(yàn)小學(xué)運(yùn)用讀書長廊和教學(xué)樓樓道設(shè)立紅色文化書柜，在教室門口走廊、校園廣場(chǎng)設(shè)計(jì)革命故事和詩詞文化宣傳欄。芙蓉中心小學(xué)利用校園圍墻設(shè)置紅色小故事、英雄事跡宣傳板塊。萬安四中利用學(xué)?？盏刭Y源，精心打造了獨(dú)具特色的紅色文化園。窯頭中心小學(xué)利用毗鄰贛江的地理優(yōu)勢(shì)和當(dāng)?shù)刂卮蠊?jié)慶日舞龍傳統(tǒng)，專門聘請(qǐng)本土專家、組織學(xué)校專業(yè)和骨干教師編寫《龍文化》校本讀物；同時(shí)，將龍文化融入校園文化展示，打造校園龍文化知識(shí)普及長廊，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，分層次安排學(xué)校各年級(jí)每周的龍文化專業(yè)課、組織成立舞龍興趣小組參演各式活動(dòng)，以此弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在潛移默化中成長。

編撰一批讀本。充分利用萬安暴動(dòng)、八十農(nóng)民上井岡等多個(gè)紅色資源，將縣委宣傳部組織編寫的《八十農(nóng)民上井岡》《鐵血萬安》讀本納入學(xué)校紅色課程，實(shí)現(xiàn)本土紅色教材進(jìn)校園、進(jìn)課堂?？h保育院制作親子本土紅色故事繪本，創(chuàng)作紅色兒童劇，在幼兒心中播撒紅色種子。縣保育院編排的《萬安暴動(dòng)》《康奶奶好榜樣》《妙計(jì)奪槍》等兒童劇，先后獲得省、市級(jí)獎(jiǎng)。

培養(yǎng)一批講解員。創(chuàng)新打造以學(xué)生為主角、教師為配角的“紅色故事少年說”，選拔培養(yǎng)了一批形象氣質(zhì)好、親和力強(qiáng)、虛心好學(xué)、積極上進(jìn)的學(xué)生和優(yōu)秀教師擔(dān)任縣、校講解員，在學(xué)校、社區(qū)、博物館、革命舊址等場(chǎng)所進(jìn)行紅色宣講和研學(xué)解說。通過翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生既做主講人，又做聆聽者，推動(dòng)思政課“活”起來，實(shí)景化、立體化正面教育引導(dǎo)青少年扣好人生“第一?？圩印薄Ｄ壳?，全縣有教師講解員44名，學(xué)生講解員110名。

賦能心理健康，活動(dòng)效果由“虛”變“實(shí)”

以強(qiáng)化師生心理健康為德育實(shí)效賦能，做實(shí)“三個(gè)一”系列舉措，切實(shí)改變心理健康工作“紙上談兵”現(xiàn)象。

開展一系列活動(dòng)。依托“國培”“省培”項(xiàng)目、市公益行動(dòng)計(jì)劃和市心理健康教師培訓(xùn)班，積極搭建心理健康教師成長平臺(tái)，多渠道獲取線上、線下教育培訓(xùn)資源，實(shí)行“浸泡式”學(xué)習(xí)等，分期分批開展了中小學(xué)心理健康教育專兼職骨干教師培訓(xùn)，提高教師的基本理論、專業(yè)能力和技能操作水平。2022年，分期分批培訓(xùn)心理健康教育專兼職教師共計(jì)1000多人，培育種子教師60人；建好心理健康輔導(dǎo)室，不斷完善心理輔導(dǎo)服務(wù)，滿足學(xué)生需求，目前已實(shí)現(xiàn)所有學(xué)校全覆蓋。堅(jiān)持學(xué)科融合育人模式，按照每?jī)芍懿簧儆?課時(shí)和每學(xué)期至少開展1次有針對(duì)性的心理健康教育集體活動(dòng)的要求，納入教學(xué)計(jì)劃和課程表，開齊開足上好心理健康教育課。堅(jiān)持學(xué)科融合育人模式，充分發(fā)揮課堂教學(xué)和班團(tuán)隊(duì)會(huì)主渠道作用，統(tǒng)籌利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、地方課程或校本課程資源，關(guān)注學(xué)生認(rèn)知、情感、行為、能力、品質(zhì)等心理要素的健康發(fā)展。發(fā)揮“五育”融合心理健康教育功能，扎實(shí)開展心理健康教育宣傳月活動(dòng)、全面落實(shí)課前“陽光5分鐘”、舉行心理健康教育“微視頻”評(píng)比，結(jié)合主題班會(huì)、心愿墻、涂鴉墻等活動(dòng)，開展中小學(xué)生“1+1”心理健康教育項(xiàng)目。

實(shí)施“一對(duì)一”管理。堅(jiān)持預(yù)防為主、關(guān)口前移，通過問卷調(diào)查、課堂觀察、萬師訪萬家、個(gè)別訪談、數(shù)據(jù)測(cè)評(píng)等方式，全覆蓋開展學(xué)生心理健康摸排和篩查工作，并建立分類指導(dǎo)制度。根據(jù)信息采集情況，“一生一檔”建立學(xué)生心理健康成長檔案，實(shí)行“紅黃藍(lán)”分類，建立“一人一策、一人一幫”工作臺(tái)賬，精準(zhǔn)提供心理服務(wù)。目前，對(duì)全縣小學(xué)四年級(jí)以上3.2萬余名學(xué)生進(jìn)行了心理健康測(cè)評(píng)篩查，全面建立了學(xué)生成長檔案。同時(shí)，建立健全“班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校、家庭”四級(jí)預(yù)警網(wǎng)絡(luò)臺(tái)賬、軟硬件設(shè)施布置等。全縣各中小學(xué)校心理健康輔導(dǎo)室建設(shè)基本達(dá)標(biāo)，明確職責(zé)分工，強(qiáng)化心理危機(jī)管理意識(shí)，并以“心靈驛站”“陽光小屋”“心靈成長營”“快樂‘心天地”等溫暖方式，為學(xué)生提供有針對(duì)性的個(gè)案輔導(dǎo)。

凝聚一股子力量。不斷完善家校溝通交流機(jī)制，打造心理健康教育家校社協(xié)同項(xiàng)目，加快縣、校兩級(jí)家庭教育指導(dǎo)中心的建設(shè)，組建萬安縣家庭教育講師團(tuán)，發(fā)揮社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)新時(shí)代文明實(shí)踐所（站）等場(chǎng)所的教育功能。積極與縣婦聯(lián)、縣民政局、縣檢察院、縣文明辦聯(lián)合開展“心的呵護(hù)——關(guān)愛留守兒童”等近10項(xiàng)活動(dòng)，訂單式、全方位、多角度開展各類心理健康教育活動(dòng)30余場(chǎng)，受益師生家長3萬多人。

（作者單位：萬安縣教育體育局）