馬旭

地理學(xué)科與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中也有較多的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。地理課作為高考中的一門關(guān)鍵學(xué)科，要求學(xué)生不僅有系統(tǒng)化的知識基礎(chǔ)，更要有良好的地理學(xué)科素養(yǎng)。所以優(yōu)化地理教學(xué)能推動(dòng)學(xué)生地理人文意識的發(fā)展。在核心素養(yǎng)視域下進(jìn)行高中地理教學(xué)，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以提升學(xué)生的地理思維為主，讓學(xué)生在實(shí)際生活過程中去了解地理，注重教學(xué)方法與學(xué)生實(shí)際生活之間的結(jié)合。

地理無論是從應(yīng)試教育，還是從學(xué)生的生活價(jià)值來說，對于學(xué)生的影響都是非常大的，雖然將地理劃分為文科學(xué)科，但是對學(xué)生理科素養(yǎng)的要求也是非常高的。在當(dāng)前階段部分教師所采用的教學(xué)方法仍然是為了服從考試的需求，并沒有注重學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。地理課程的教學(xué)就是強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際生活能力，因此教師所采用的教學(xué)方法一定要注重與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合。

一、地理學(xué)科核心素養(yǎng)

隨著當(dāng)前教育的改革，地理學(xué)科已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重點(diǎn)學(xué)科之一，它能夠使學(xué)生在進(jìn)行地理知識學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的生活實(shí)際能力，使學(xué)生了解自己國家的壯麗山河，從而產(chǎn)生一種愛國情懷。地理知識與其他學(xué)科的聯(lián)系也是非常密切的，進(jìn)行地理知識學(xué)習(xí)的時(shí)候也能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的解題能力，在遇到問題的時(shí)候通過細(xì)致地觀察來尋找解決問題的辦法。所以對學(xué)生來說進(jìn)行地理知識的學(xué)習(xí)是非常重要的。作為高中教師在提升學(xué)生地理知識儲備量的時(shí)候一定要注重教學(xué)方法，注重加強(qiáng)地理知識與學(xué)生實(shí)際生活的融合。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來選擇適合的教學(xué)方式，注重提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。以學(xué)生為主體，注重學(xué)生在地理知識學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展情況，不但有利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以讓學(xué)生產(chǎn)生對于地理知識的學(xué)習(xí)興趣。在產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣之后，學(xué)生就會自主地在課余時(shí)間進(jìn)行相關(guān)地理知識的學(xué)習(xí)，從而強(qiáng)化地理思維能力。

二、核心素養(yǎng)下高中地理生活化教學(xué)價(jià)值

高中地理知識的學(xué)習(xí)不僅可以提升學(xué)生的綜合成績，還可以使學(xué)生在未來生活的過程中受益匪淺，無論是對學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用，還是日常生活都是非常有幫助的。首先進(jìn)行地理知識的學(xué)習(xí)可以鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。因?yàn)橥瑢W(xué)們在解決地理問題的時(shí)候都需要經(jīng)過仔細(xì)地思索，并且結(jié)合實(shí)際的情況才能夠解決問題。其次地理與人類日常生活的環(huán)境密切相關(guān)，人們離不開周圍的環(huán)境，也離不開地理。強(qiáng)化學(xué)生的知識，能夠引導(dǎo)學(xué)生去了解周圍的環(huán)境，幫助學(xué)生快速地適應(yīng)周圍環(huán)境的變化。地理學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用性是非常強(qiáng)的，它能夠使學(xué)生在今后的生活或者工作中受益匪淺。例如在進(jìn)行資源開發(fā)、環(huán)境保護(hù)的時(shí)候，可以根據(jù)地理的實(shí)際情況進(jìn)行因地制宜的布局，達(dá)到資源開發(fā)以及環(huán)境保護(hù)的目的。如果學(xué)生能夠認(rèn)真地觀察自己的周圍環(huán)境，就會發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活中處處都有地理，還會發(fā)現(xiàn)其實(shí)地理并不是枯燥乏味的，如果能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，就會發(fā)現(xiàn)地理的奇妙。

在高中時(shí)期對學(xué)生進(jìn)行地理生活化教學(xué)，首先要培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，將一些學(xué)生難以理解的地理知識點(diǎn)進(jìn)行生活化處理，注重與學(xué)生的實(shí)際生活相融合，讓學(xué)生明白地理知識的學(xué)習(xí)與自己的實(shí)際生活是非常相近的，其次立足于地理學(xué)科的核心素養(yǎng)進(jìn)行生活化的教學(xué)，能夠在一定程度上加深對于學(xué)科價(jià)值的挖掘，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力，使得地理課堂的教學(xué)目的從傳統(tǒng)的提高學(xué)生的地理成績轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。由于學(xué)生對于一些疑難知識點(diǎn)難以理解，所以采用結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)方式，能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。最后采用與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系的教學(xué)方式，是當(dāng)前教學(xué)改革的必然要求，也是提高學(xué)生對于地理知識理解能力的唯一方法。不但加強(qiáng)了理論知識與實(shí)際操作之間的融合，而且還增加了教師與學(xué)生之間相互交流的機(jī)會。

三、學(xué)科核心素養(yǎng)下高中地理生活化的教學(xué)策略

1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，布置地理作業(yè)

高中地理教師在創(chuàng)新教學(xué)方法的過程中，可以通過布置與學(xué)生日常生活相關(guān)聯(lián)的作業(yè)來加強(qiáng)學(xué)生對于地理知識的應(yīng)用能力。聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對于地理的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)地參與到地理課堂學(xué)習(xí)之中，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識到主動(dòng)的探索知識。采用聯(lián)系實(shí)際生活的方式對學(xué)生進(jìn)行地理知識的教學(xué)，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)的情感共鳴，使學(xué)生感受到自己所學(xué)習(xí)的地理知識能夠?qū)ψ约旱纳町a(chǎn)生一定的幫助，從而加深對于地理知識學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。具體來說就可以在布置地理課后作業(yè)的時(shí)候，采用開放性的課題的方式，讓學(xué)生自主地探索地理知識完成課后作業(yè)。

學(xué)生一般對自己家庭的周圍環(huán)境都是非常熟悉的，可以根據(jù)實(shí)際情況以及地理課堂的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生安排這樣一個(gè)課后思考題：“如果同學(xué)們想要購買屬于自己的房子，那么在購買房子的時(shí)候需要考慮哪些問題呢？需要注意哪些事項(xiàng)呢？”同學(xué)們在搜索答案的時(shí)候可以通過多種形式來進(jìn)行實(shí)際操作。如果學(xué)生的個(gè)人能力不足，可以選擇和家長共同合作的方式來完成課后作業(yè)。首先學(xué)生可以根據(jù)自己想要購買房子的地理位置，上網(wǎng)查詢周圍的地形，并且對地形特點(diǎn)進(jìn)行概括。其次要了解自己房子周圍的交通情況以及基礎(chǔ)公共設(shè)施。如衛(wèi)生，教育，安全等。最后就是將自己所了解的知識通過購買房子的順序記錄在作業(yè)紙上充當(dāng)課后作業(yè)。這樣的方式既能夠讓學(xué)生熟練地掌握最基本的地理知識，也能夠讓學(xué)生明白掌握地理知識對自己未來有一定的幫助。

2.聯(lián)系生活感受，加深學(xué)生印象

生活中所發(fā)生的事情對于學(xué)生的教育效果是非常顯著的。地理教師在利用教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活的時(shí)候，可以通過讓學(xué)生感受實(shí)際生活的方式來加強(qiáng)學(xué)生對于地理知識的印象，這樣不但能夠加強(qiáng)學(xué)生對于地理知識的運(yùn)用能力，也能夠讓學(xué)生通過自己的能力來解決生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生產(chǎn)生一種解決問題的自信感。現(xiàn)在的教育模式過于注重學(xué)生的理論成績，導(dǎo)致學(xué)生會產(chǎn)生一種讀書無用論的思想。如果讓學(xué)生經(jīng)常觀察自己的周圍生活，那么就會發(fā)現(xiàn)其實(shí)自己在課堂所學(xué)習(xí)的知識都能夠運(yùn)用到日常生活之中。教育的目的就是讓學(xué)生學(xué)以致用，獲得終身受用的知識。

例如當(dāng)前的旅游行業(yè)是非?；鸨模呀?jīng)成為人們假期的主要休閑方式之一。學(xué)生和家長外出游玩的時(shí)候就可以適當(dāng)觀察一下周圍的地理環(huán)境。在山區(qū)旅游時(shí)可以觀察河流以及淤泥的形成原因，思考水流對于泥土或者巖石產(chǎn)生沖擊的原因，分析沖擊力度。去海邊游玩的時(shí)候，可以思考為什么一定要將旅游景點(diǎn)設(shè)置在現(xiàn)在這個(gè)位置，而不是海岸的另一邊？為什么同樣都是海岸線，這個(gè)位置比較安全，而其他的位置比較危險(xiǎn)呢？這樣的學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生在實(shí)際生活中來學(xué)習(xí)地理知識，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的時(shí)候產(chǎn)生一種探索的樂趣。

3.聯(lián)系生活規(guī)律，探索地理奧秘

人與自然之間是遵循著一定的變化規(guī)律的，只有時(shí)刻對自然保持著一種敬畏的心理，自然資源才能可持續(xù)發(fā)展。高中地理教師一定要培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)環(huán)境觀以及資源利用觀。對學(xué)生進(jìn)行地理課程教育的目的不單單是讓學(xué)生了解周圍的地理環(huán)境，更是讓學(xué)生保護(hù)自己的周圍環(huán)境。地理教師在向?qū)W生教學(xué)地理知識的時(shí)候，由于地理知識大部分都是比較抽象的，單純通過教師的講解，學(xué)生很難熟練地掌握知識，所以教師可以在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候針對特殊的教學(xué)內(nèi)容引入一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的情境。這樣激發(fā)學(xué)生對于地理知識的探索欲，讓學(xué)生了解地理變化的奧秘，從而對地理知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠強(qiáng)化學(xué)生對地理環(huán)境的保護(hù)心理。

例如在地理教師向?qū)W生傳授有關(guān)自然地理環(huán)境的差異性相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以根據(jù)這節(jié)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)度，注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活展開相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的深入探索。首先教師可以向?qū)W生提出幾個(gè)問題：“在去旅游的時(shí)候?yàn)槭裁从械膶W(xué)生喜歡去青島旅游，有的學(xué)生喜歡去三亞旅游呢？”“為什么在同一個(gè)時(shí)間有的地方大雪紛飛，有的地方陽光明媚呢？”教師可以讓學(xué)生通過回答這幾個(gè)疑問的方式來進(jìn)行相關(guān)地理知識的探索。同學(xué)們在學(xué)習(xí)這幾個(gè)問題的過程中就會明白地理環(huán)境之間的差異性?？諝庵械臏囟葧S著高度的上升而逐漸降低，一般情況下海拔升高100米，氣溫下降0.6攝氏度。不同的經(jīng)緯度就有著不同的氣候。這樣融入實(shí)際生活的地理知識會讓學(xué)生的印象十分深刻，可以在一定程度上與教師產(chǎn)生情感共鳴。

4.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，導(dǎo)入生活教學(xué)

地理學(xué)科的知識特性決定了與學(xué)生之間的關(guān)系是密不可分的，高中地理教師在教學(xué)的時(shí)候就可以著重利用這個(gè)特點(diǎn)，加強(qiáng)地理課堂的導(dǎo)入，使得課堂的教學(xué)節(jié)奏始終把握在地理教師手中，地理教師要善于啟發(fā)學(xué)生對于地理知識的思考。首先注重把握課堂節(jié)奏，融合生活化教學(xué)，可以在一定程度上拉近學(xué)生與地理知識的距離，讓學(xué)生在進(jìn)行地理知識學(xué)習(xí)的時(shí)候產(chǎn)生一種熟悉感。其次生活化教學(xué)方式也可以進(jìn)一步活躍地理課堂的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對于地理知識學(xué)習(xí)的活力，不但可以優(yōu)化課堂的教學(xué)效果，還可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。最后地理教師在融合生活化教學(xué)的時(shí)候一定要契合學(xué)生的特點(diǎn)，注重個(gè)體化差異。

例如在學(xué)習(xí)《自然地理環(huán)境的整體性與差異性》章節(jié)的時(shí)候，教師可以根據(jù)學(xué)生所了解的生活來列舉一些實(shí)際的例子，加強(qiáng)學(xué)生對于相關(guān)知識的理解。比如現(xiàn)在我國正在進(jìn)行的“西氣東輸工程”“南水北調(diào)工程”，這些工程就是利用了地理環(huán)境之間的差異進(jìn)行相關(guān)資源的調(diào)配。我國西部地區(qū)的天然氣資源是十分豐富的，為了保障人們最基本的生活要求，就采用將西部地區(qū)的天然氣輸送到東部地區(qū)的方式進(jìn)行資源調(diào)配。同樣我國南方地區(qū)的水資源也是十分豐富的，但是對于水資源的需求卻很小，而北方地區(qū)由于農(nóng)耕面積較多，所以需要大量的水資源，進(jìn)而開展了南水北調(diào)工程。讓學(xué)生真切地感受到研究地理的變化為我們?nèi)粘Ｉ顜淼谋憷?，不但能夠在一定程度上拓寬學(xué)生的社會閱歷，也能夠使學(xué)生所掌握的地理知識更加熟練。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著時(shí)代的創(chuàng)新，地理教師所采用的教學(xué)方法也要不斷創(chuàng)新，貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的時(shí)候有豐富的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的知識運(yùn)用能力，對于學(xué)生的未來發(fā)展有一定的幫助。作為地理教師一定要明白地理知識的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新能力，為我國社會發(fā)展培養(yǎng)全面性的人才。