趙璐

“教誨如春風，師恩深似海；桃李滿天下，春暉遍四方”永遠是我們?nèi)松飞系闹嘎访鳠簦瑸槲覀冎该髑斑M的方向。黨的二十大中重點強調(diào)人才興國始終是中國必須堅持走的發(fā)展之路，在教育方面我們更應該重點關注創(chuàng)新的發(fā)展模式，培養(yǎng)更優(yōu)秀的、更全面的人才。本文主要圍繞幼兒園時期對園內(nèi)工作管理的探析，從幼兒教師的角度出發(fā)，探索幼兒園工作管理方面存在的弊端，并通過與國家政策、社會環(huán)境以及時代發(fā)展等大環(huán)境相結合，尋找相應弊端的解決方案，指出工作中存在的亮點，值得我們繼續(xù)傳承的精神并發(fā)揚光大，最后以幼兒教師的角度出發(fā)對幼兒園未來發(fā)展做出展望。

1 管理工作的歷史底蘊

在我國千百年來的知識、文化的積累都離不開教師的培育，辛勤的他們培養(yǎng)出一代又一代的人才，為中華民族的偉大復興奉獻出自己平凡而又高貴的一生。從古時候起，人們?yōu)榱伺囵B(yǎng)自己的文學理念專門聘請老師來到家中教學，也就是教書先生，但這種教學方式的弊端是沒辦法做到人人有學可上，畢竟在古時候，一名私塾先生的工資非常高，且一般只有皇家和各家貴族人士才有資格聘請家庭教師進行一對一的教學。隨著歷史的推移，教學的范圍也在不斷擴大，不僅僅只有富貴人家和皇家子弟可以上學，平民百姓也上了所謂的“私塾”，大家在同一間屋子里共同學習知識，考取功名，踏上仕途之路。此時，所謂的私塾，也就是學校的初始形態(tài)就這樣出現(xiàn)了。

當群體出現(xiàn)時，往往就會有管理工作的存在。從私塾開始逐漸擴大范圍起，私塾內(nèi)的管理工作也正式開始了，有的人負責教書，有的人負責打掃衛(wèi)生，有的人負責招生引流。民國時期，學校就正式出現(xiàn)了，校園內(nèi)的相應部門開始分工合作，不同的服務，不同的管理模式。發(fā)展到21世紀的今天，教育成為國家的重要發(fā)展方略，全國的教育普及率也大幅度上漲，街上隨處可見各類幼兒園、學校以及培訓機構，在這其中，最受家長們關注的便是幼兒園的環(huán)境以及教學模式，畢竟幼兒園是孩子第一次脫離家庭，第一次體驗集體生活。

幼兒園的工作非常的繁瑣復雜，既要負責孩子的啟蒙工作，還要負責培養(yǎng)孩子的自主能力，從吃飯、午睡等方面都要細細地照顧到，這對幼兒教師的工作能力有著極高的要求和挑戰(zhàn)，同時教師的工作還會受到幼兒園工作的制約，要在一定的規(guī)矩下完成自己的工作，這其中既有好處，也會存在某些對工作不利的弊端，值得管理者進行思考并進行改善。

2 對幼兒園管理工作的探析

2.1 優(yōu)點

（1）對幼兒教師資質(zhì)管理更加嚴格

中國實行教育興國政策以來，國家和人民，從上至下對教育的重視程度都有了大幅度的提高，除了盡全力普及知識脫貧之外，更重要的是越來越多的家長意識到對孩子教育要從小培養(yǎng)起來，幼兒園的重要性也就得到了展現(xiàn)，幾乎所有符合年齡的兒童，家長們都會選擇將孩子送到幼兒園進行啟蒙教育，因此幼兒園的管理工作也就不斷地完善、改進，相應的對幼兒教師的資質(zhì)也就更加嚴格。早年間幼兒教師的應聘要求上并不要求學歷的優(yōu)質(zhì)性，更看重教師個人的性格以及是否有足夠的耐心，隨著教育的不斷普及，各大師范院校和專業(yè)職業(yè)技術學院都相繼地開設了幼師教育和學前教育的專業(yè)，其目的就是為了培養(yǎng)更高學歷、更有能力的專業(yè)性幼兒教師。

為了加強對幼兒教育的管理，所有的學齡前教育產(chǎn)業(yè)都嚴格規(guī)定幼兒教師所必備的能力，比如有些要求教師的才藝展現(xiàn)能力，如鋼琴、口琴、笛子或者跳舞等；有些要求教師的學歷、英語口語能力以及口才展示能力等；有些對幼師的性格方面做了相關規(guī)定，為了保證孩子們的良好的教育環(huán)境以及能夠健康成長，幼兒園或是其他學齡前教育產(chǎn)業(yè)會更愿意接受平日里性格溫柔、更有耐心的女老師，并且女老師會具有先天性的優(yōu)勢，能夠使孩子們對她更加親切，作為幼師也能夠激發(fā)自己身為女性先天的母愛，在教育孩子方面會更加細心、更有耐心。

上述的相關要求都是隨著時間的推移、時代的進步而不斷完善的，并非一成不變的，管理工作總是隨著人們的不同的需求而進行調(diào)整，當前時代下，為了順應時代的發(fā)展，家長們總是更愿意讓自己的孩子從小接受更多的教育，有更多的選擇，以便將來長大后能夠全方位發(fā)展；同時，因為現(xiàn)如今大部分的家長都是年輕一代，事業(yè)上都在上升期，平時工作太忙碌，所以希望能把孩子送到一個環(huán)境更好的幼兒園接受全套的教育，同時年輕一代的家長們在思想上會更加追求享受，希望自己的孩子能夠接受更好的環(huán)境熏陶。除此之外，還有很多的因素共同決定了幼兒園管理工作的加強，對幼兒教師的能力和素質(zhì)更加嚴格要求，這也在一定程度上提高了整個幼兒園的綜合實力以及對外口碑，對幼兒教師起到了激勵、鼓舞的作用，能夠不斷地提升自己的綜合水平，是時代所驅(qū)，也是對各部門的管理的大有益處的決定。

（2）對幼兒園服務和環(huán)境的完善

由于時代的不斷進步與發(fā)展，現(xiàn)如今人們的需求已經(jīng)不斷提高，不僅僅只局限于滿足基本的生活保障，而是更加追求精神層面的富足，除了接受更高的教育，也就是所謂的活到老學到老之外，還更加關注身邊的環(huán)境熏陶，不論是什么工作、什么行業(yè)的人們，都會想要到更高的、更優(yōu)質(zhì)的環(huán)境當中去，接受更加舒適的生活。為了滿足人們?nèi)找嬖鲩L的需求，幼兒園等教育產(chǎn)業(yè)都加強了對教育環(huán)境和服務的一體化完善，使同學們有個更加舒適的學習成長環(huán)境，讓家長更加滿意、更加放心。

幼兒園小朋友基本都是年齡在5歲左右的兒童，也是第一次離開家來到另一個完全陌生的集體，體驗陌生的生活，接受陌生的啟蒙教育，因此，為了使孩子們能夠更快地適應幼兒園的環(huán)境，往往在裝修上要別出心裁，顏色要明亮，裝扮要更加可愛，使孩子們從心理上感到舒適。除此之外，幼兒園的教師們包括其他工作人員，盡量以女性為主，這會讓孩子們感到更加親和，是類似于“媽媽”的角色。5歲左右的兒童在生活方面的自理還不是很熟練，而幼兒園的啟蒙工作中也包括了這一項，所以，幼兒園會專門教會孩子如何自己吃飯、上廁所、穿衣服、午睡，這也是孩子們第一次接觸到了“規(guī)矩”二字。

除了上述的環(huán)境提升以外，幼兒園還會加強對周圍環(huán)境的改善，更加智能化、科技化、舒適化，對教師的工作環(huán)境也是進行大幅度的改善，盡管一天中教師幾乎大部分的時間都是和孩子們待在一起，但是相應的辦公室、茶水間、零食架等都為教師們準備著，其目的就是想要提高幼兒教師的待遇，為教師的工作環(huán)境提供基礎的保障外，能夠讓她們由衷地感到滿意，這樣，才能夠在工作中更加專心，對工作的熱情也時刻增長，對教育環(huán)境的完善無論是對教師還是對孩子們，都是大有益處的。

（3）對工作人員的待遇大幅度提高

在幼兒園日常工作中，除了對工作人員的資質(zhì)進行嚴格要求，還對工作管理要求進行了大幅度的提高。幼兒教師的日常工作不需要進行專業(yè)的培訓，但是園內(nèi)也會定期組織教師例會來進行一段時間內(nèi)工作的復盤，激發(fā)教師的工作熱情，使其不斷地提高自身的工作能力，此外定期的園內(nèi)例會所傳達的各種精神在工作方面也起到了很大的作用，通過傳達、貫徹黨和國家的思想，以及社會上和家長們的需求反應，能夠使老師們和幼兒園及時地調(diào)整工作狀態(tài)，令幼兒園的發(fā)展越來越好；除了對教師的復盤例會外，其他部門的工作人員，無論是負責飲食的廚師、還是負責打掃園內(nèi)衛(wèi)生的保潔阿姨，抑或負責幼兒園安保工作的保安叔叔，幼兒園在其入職后都會進行一段時間的專業(yè)培訓，令其工作更加系統(tǒng)化、標準化，同時也會在后期的工作中進行定期復盤，同幼兒教師的培訓模式相同，最終的目的都是為了能給幼兒園的孩子們提供更加舒適、整潔的環(huán)境。

盡管在工作方面對幼兒教師和其他部門工作人員的資質(zhì)和能力都要求更加嚴格，同時加強了工作上的監(jiān)管培訓模式，但在實際工作中，幼兒園也在原有基礎上為幼兒教師和工作人員提供了更好的待遇和福利。幼兒園對員工辦公室進行全方位裝修，使用的工作設備也及時更新?lián)Q代，就為了能給員工提供良好的工作環(huán)境，使其能夠全身心地投入到工作當中；還有日常組織的員工體檢、節(jié)假日福利發(fā)放、其他工作補貼等等，這些都是幼兒園為員工所提供的基礎保障，早些年間幼師的工資低不說，工作也并沒有那么穩(wěn)定，現(xiàn)如今隨著時代的發(fā)展和國家的富強，幼師已經(jīng)成了一個人人眼中穩(wěn)定且待遇不錯的好工作，尤其是對女孩子來說，幼師都是很好的選擇，待遇的提高會為整個行業(yè)吸引更多的優(yōu)秀人才，帶領整個行業(yè)朝著更好的方向所發(fā)展。

2.2 缺點

（1）教師團隊結構單一化

近些年來，隨著幼師這一行業(yè)的興起，很多學校都專門下設了這個專業(yè)，目的是為了培養(yǎng)專業(yè)化的人才，但是盡管國家和社會有意培養(yǎng)專業(yè)能力一流的幼兒教師，但是大部分選擇此行業(yè)的都是高職院校的90后乃至更加年輕的一代，高職院校畢業(yè)的幼師雖然會在工作前考取專業(yè)的證書，卻在某些工作能力方面有所欠缺，同時又因為該行業(yè)的教師團隊相對來說比較斷層，很多的年輕幼師在面臨工作方面的問題時不知道應該向誰去請教，只好通過自己來摸索，這也就在一定程度上降低了工作效率。

教師團隊斷層這一現(xiàn)象不僅僅出現(xiàn)在學前教育上，很多教育層面都會有相應的斷層問題，缺少一部分的中年骨干力量來驅(qū)動整個教育行業(yè)的發(fā)展，但學前教育往往具有一定的特殊性，因為工作時面向的主要對象都是學齡前的兒童，對他們開展教育啟蒙，而孩子們往往會對年輕的教師更有好感，更快地接受一個陌生的環(huán)境、接受一種陌生的教育方式，因此，幼兒園在招聘幼師時通常年齡和樣貌也會被納入到綜合考量指標當中，除此之外的種種因素最終都決定了幼兒教師這個行業(yè)內(nèi)缺少中年的骨干級力量，只能對年輕教師進行經(jīng)驗的講授，但是理論上的教學往往不如實際工作中的教學來的效果更加迅速，同時也增加很多的試錯機會，有的幼兒園產(chǎn)業(yè)具備雄厚的實力，允許試錯，但有些小型幼兒園并不能夠承受工作上試錯的后果，并且，試錯最終影響的不僅僅是幼師本身和幼兒園這個整體，更很有可能是孩子們，所以這樣的情況應該盡量避免，完善幼兒教師團隊的結構，使其更加完整，同時還能加快學前教育的發(fā)展速度。

（2）學前教育時期的銜接處理不當

前文中提到過，當代年輕一輩的父母們不僅僅只追求生活上的溫飽，更加看重精神、思想上的享受，對于孩子的發(fā)展也是更加趨近于全方位的，更加希望孩子從小學會各種技能，無論是鋼琴、跳舞還是繪畫、書法等，幾乎是能報班學習的就無一落下，對孩子寄予更大的希望，但同時這也無形中是一種更大的壓力。為了滿足當今年輕一代父母的主要需求，很多幼兒園的啟蒙教育也增加了很多藝術方面的教育項目，會對孩子的藝術細胞進行挖掘并培養(yǎng)，因此平日里的啟蒙教育都會圍繞著唱歌、跳舞等，包括娛樂活動也是這些，這與互聯(lián)網(wǎng)帶來的影響不無關系。

也正是因為這樣，往往從幼兒園畢業(yè)進入小學接受正式教育的孩子們在生活自理能力方面以及規(guī)則規(guī)律等意識行為層面都較為薄弱，使他們不能很好地適應小學教育的強度，壓力會更加大，會帶來很多的影響。有很多的孩子為了能夠適應小學時期的教育會將身心大幅度地投入到環(huán)境適應中，因此可能在幼兒園時期挖掘培養(yǎng)的藝術技能會逐漸忘卻，這樣啟蒙教育也就失去了一定的意義；還有很多孩子因為壓力太大無法適應學習強度以及規(guī)則，漸漸產(chǎn)生厭學情緒，這對孩子的未來發(fā)展影響特別大。

這些影響與幼兒園對學前教育和小學教育的銜接不當有一定的關系，在此方面幼兒園應該格外重視，積極吸取經(jīng)驗，加強對幼升小的銜接工作的管理，不僅要注重孩子的潛力挖掘與培養(yǎng)，同時更要他們習慣規(guī)則的制訂與遵守，同時適當?shù)?、逐漸地加強學習強度，這樣就會在學習上有一個過渡期，不至于在升入小學后由于不適應而造成各種后果。加強銜接管理工作也在一定程度上加強了幼兒園整體的管理，對幼兒園的整體發(fā)展大有好處。

3 幼兒園管理工作的展望

3.1 加強對教師的人文管理

上文中有提到很多的幼兒園都為教師提供了更加優(yōu)厚的待遇的福利，讓教師能夠全身心地投入到工作當中，但是盡管如此，隨著時代的發(fā)展，幼兒教師的壓力也在逐漸地增大，面臨的問題也越來越多，針對此類問題，幼兒園應該加強對幼師的人文管理工作，重點傾聽教師們的想法和意見，及時了解實際情況，這樣也能有助于了解幼兒園的實際發(fā)展情況；為幼師們在工作中遇到的困難進行及時的排解，尤其是針對剛剛上任的年輕幼師，更是要注重情緒上的疏導，避免出現(xiàn)過激的行為。

加強人文管理更要注重平日里的娛樂活動的舉辦，重點是激發(fā)剛剛入職年輕教師的工作興趣，維持老員工的工作熱情，可以定期舉辦一些藝術類表演活動，工作人員內(nèi)部聚餐等，都可以借此機會認真傾聽教師們的真實想法和意見，幼兒園的管理者一定要重點針對幼師們的意見進行記錄，并在事后進行復盤、彌補工作中的不足之處，關注幼兒教師的長期發(fā)展情況，加強對其人文管理。

3.2 加強對幼兒園的科學化管理

21世紀時代下，很多的大型企業(yè)都會雇傭?qū)I(yè)的管理人才來進行公司的精細化管理，是因為此類人才都學過專業(yè)的管理知識，接受過專業(yè)的培訓。幼兒園要想加強管理工作，完善、創(chuàng)新管理模式，就要對專業(yè)的管理理論知識進行學習，在了解基礎知識后，要對相關專業(yè)模式進行篩選，正確識別出哪些管理模式對幼兒園來說可以借鑒和學習，同時要注意后期的學習和創(chuàng)新，不要只是一味地模仿書本上的管理知識，要根據(jù)實際情況進行調(diào)整，只有這樣才能夠科學化、精細化地管理幼兒園中的不同工作，使整體工作的運行更加流暢，以此來創(chuàng)建一個更加和諧的教育環(huán)境，一個更加舒適的家園，讓學生們體驗到更好的教學模式。

4 結語

身為一名幼兒教師所要面臨的壓力并不比任何一項工作要小，甚至都是有過之而無不及，在這樣的背景環(huán)境下，幼兒園一方面要滿足家長和孩子的需求，另一方面還要保證幼師的基礎保障，唯一的方法就是對管理工作進行創(chuàng)新與完善，提高幼兒園整體的教學質(zhì)量和管理能力，只有這樣才能確保整個幼兒園未來的長遠發(fā)展。

（作者單位：甘肅省甘南州合作市第二幼兒園）